2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)探討

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)探討授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)心理健康教科書《學(xué)會(huì)相處》單元中的“合作與競(jìng)爭(zhēng)”章節(jié)。該章節(jié)旨在幫助學(xué)生理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中正確處理這兩種關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已了解到人際交往的基本原則，例如尊重他人、傾聽等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入探討合作與競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在合作中成長(zhǎng)、在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步的道理，從而提高他們的人際交往能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與合作精神。通過學(xué)習(xí)“合作與競(jìng)爭(zhēng)”章節(jié)，使學(xué)生能夠：1.認(rèn)識(shí)并理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，培養(yǎng)在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作解決問題的能力；2.學(xué)會(huì)尊重他人意見，提高溝通表達(dá)能力，增進(jìn)人際和諧；3.激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。以此，幫助學(xué)生形成積極向上、互助共贏的人際關(guān)系態(tài)度，提升心理健康素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的小學(xué)年級(jí)學(xué)生，在知識(shí)層面，他們已經(jīng)具備了一定的人際交往常識(shí)，能夠理解基本的合作概念，但對(duì)于合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的復(fù)雜關(guān)系認(rèn)識(shí)尚淺。在能力方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高，特別是在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，如何保持積極態(tài)度和恰當(dāng)行為需要進(jìn)一步引導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較高的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但自我控制能力和同理心有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生中普遍存在自我中心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的現(xiàn)象，這可能會(huì)影響他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的合作質(zhì)量。此外，部分學(xué)生在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)可能出現(xiàn)焦慮、退縮等負(fù)面情緒，這些都不利于課程學(xué)習(xí)的深入和實(shí)際應(yīng)用。

因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需注重引導(dǎo)學(xué)生正確理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的平衡，通過案例分析、小組討論等形式，幫助學(xué)生克服個(gè)人行為習(xí)慣中的不足，提升他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用合作與競(jìng)爭(zhēng)知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)其心理健康和社交技能的發(fā)展。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。具體教學(xué)活動(dòng)包括：1.教師通過講解合作與競(jìng)爭(zhēng)的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解兩者關(guān)系；2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)際生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)歷，促進(jìn)互動(dòng)交流；3.設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的平衡；4.開展項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同解決實(shí)際問題。在教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體課件展示案例，通過視頻、圖片等形式增加課堂趣味性，提高學(xué)生參與度。同時(shí)，運(yùn)用實(shí)物教具輔助教學(xué)，使抽象概念具體化，便于學(xué)生理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段動(dòng)畫視頻，展示一個(gè)團(tuán)隊(duì)在合作中完成任務(wù)的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)主題的興趣。

-視頻結(jié)束后，教師提出問題：“同學(xué)們，在動(dòng)畫中你們看到了哪些合作的行為？競(jìng)爭(zhēng)的行為有哪些？合作與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于團(tuán)隊(duì)的最終成功有什么影響？”

-學(xué)生思考并討論，教師引導(dǎo)總結(jié)合作與競(jìng)爭(zhēng)的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞合作與競(jìng)爭(zhēng)的概念、關(guān)系以及其在日常生活中的應(yīng)用進(jìn)行講解。

-通過PPT展示合作與競(jìng)爭(zhēng)的定義和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-強(qiáng)調(diào)合作中的溝通、尊重、共享成果等關(guān)鍵點(diǎn)，以及競(jìng)爭(zhēng)中的公平、誠(chéng)信、自我提升等原則。

-適時(shí)進(jìn)行課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，例如：“設(shè)計(jì)一個(gè)校園活動(dòng)，展現(xiàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的積極作用?！?/p>

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在討論中出現(xiàn)的問題。

-每組展示成果，其他小組給予評(píng)價(jià)和建議，教師總結(jié)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.情境互動(dòng)（10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境，如模擬一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)。

-角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的分歧，處理競(jìng)爭(zhēng)中的矛盾。

-教師觀察學(xué)生表現(xiàn)，適時(shí)給出指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作與競(jìng)爭(zhēng)之間找到平衡。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，如：“如何在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中保持團(tuán)隊(duì)的合作精神？”

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的看法和策略。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論成果，強(qiáng)調(diào)在競(jìng)爭(zhēng)與合作中培養(yǎng)良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。

6.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)合作與競(jìng)爭(zhēng)的重要性。

-學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和感受，教師給予鼓勵(lì)和反饋。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，并撰寫心得體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)理解：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的定義，掌握兩者之間的相互關(guān)系。

-學(xué)生能夠闡述合作中的關(guān)鍵要素（如溝通、尊重、共享成果）和競(jìng)爭(zhēng)中的基本原則（如公平、誠(chéng)信、自我提升）。

2.能力提升：

-學(xué)生在小組合作任務(wù)中展現(xiàn)出更好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，共同解決問題。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了在競(jìng)爭(zhēng)和合作中處理沖突，找到平衡點(diǎn)，提升了解決實(shí)際問題的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，更加注重個(gè)人成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)利益的統(tǒng)一。

-學(xué)生在合作中表現(xiàn)出更高的同理心和尊重他人意見的態(tài)度，有助于建立和諧的人際關(guān)系。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，愿意在日常生活中積極實(shí)踐合作精神，公平參與競(jìng)爭(zhēng)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中體驗(yàn)到合作與競(jìng)爭(zhēng)帶來的正面影響，對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

5.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生的人際交往能力得到提升，能夠更好地在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)效能。

-學(xué)生的批判性思維和問題解決能力得到鍛煉，能夠結(jié)合實(shí)際情況分析問題，提出有效的合作與競(jìng)爭(zhēng)策略。

6.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)校社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中展現(xiàn)出更好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度。

-學(xué)生在課后觀察和反思生活中合作與競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，形成書面報(bào)告，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

-合作與競(jìng)爭(zhēng)的定義及其重要性。

-合作的關(guān)鍵要素：溝通、尊重、共享成果。

-競(jìng)爭(zhēng)的基本原則：公平、誠(chéng)信、自我提升。

-合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

②重點(diǎn)詞句：

-合作：“我們一起來完成任務(wù)。”

-競(jìng)爭(zhēng)：“在公平的規(guī)則下，努力爭(zhēng)取勝利?！?/p>

-平衡：“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。”

③板書設(shè)計(jì)：

-合作與競(jìng)爭(zhēng)（標(biāo)題）

1.定義與重要性

2.合作要素

-溝通

-尊重

-共享成果

3.競(jìng)爭(zhēng)原則

-公平

-誠(chéng)信

-自我提升

4.關(guān)系與應(yīng)用

-合作中競(jìng)爭(zhēng)

-競(jìng)爭(zhēng)中合作

板書設(shè)計(jì)采用層級(jí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，通過簡(jiǎn)潔明了的詞句，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，便于學(xué)生理解和記憶合作與競(jìng)爭(zhēng)的核心概念及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂中的參與度，特別是學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)。

-關(guān)注學(xué)生是否能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽他人意見并給予尊重。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作任務(wù)中的成果，包括創(chuàng)意、合作程度和問題解決能力。

-關(guān)注學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的問卷或選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)概念的理解和應(yīng)用。

-通過測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思和總結(jié)，通過觀察學(xué)生完成的觀察報(bào)告或心得體會(huì)，了解其深度思考和應(yīng)用情況。

-檢查學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提出具體的案例或策略。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-提供正面的鼓勵(lì)和建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和策略，以便更好地促進(jìn)學(xué)生理解和應(yīng)用合作與競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論和角色扮演等，旨在幫助學(xué)生深入理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的概念及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。從學(xué)生的反應(yīng)和參與度來看，這些方法在很大程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)诨?dòng)中更好地掌握了知識(shí)。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作任務(wù)中能夠積極參與，主動(dòng)溝通，這讓我感到很欣慰。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出過于自我中心，忽略了他人的感受。這一點(diǎn)提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作能力的平衡培養(yǎng)。

此外，隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的完成情況也反映出學(xué)生對(duì)合作與