2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育與安全風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育與安全風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育與安全風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：小學(xué)心理健康與安全風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2024年11月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育與安全風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)》

課程內(nèi)容圍繞學(xué)生心理健康的基本認(rèn)識(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解在日常生活中如何識(shí)別和預(yù)防安全風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)潛在危險(xiǎn)時(shí)保持冷靜，提高自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的心理素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)與安全意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能關(guān)聯(lián)課本知識(shí)，提升以下核心素養(yǎng)：1.自我認(rèn)知與調(diào)控能力，學(xué)會(huì)識(shí)別自身情緒，增強(qiáng)心理韌性；2.社會(huì)適應(yīng)與交往能力，掌握安全風(fēng)險(xiǎn)防范方法，提高與同伴的溝通協(xié)作；3.問(wèn)題解決與批判性思維，培養(yǎng)在遇到安全問(wèn)題時(shí)冷靜分析、合理應(yīng)對(duì)的能力。課程以實(shí)踐為導(dǎo)向，促使學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)，實(shí)現(xiàn)心理健康與安全教育的深度融合。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、社會(huì)適應(yīng)和問(wèn)題解決方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)心理健康與安全教育已有初步了解，但深入理解和實(shí)際應(yīng)用尚需加強(qiáng)。能力方面，學(xué)生的觀察、表達(dá)和協(xié)作能力逐漸提升，但面對(duì)突發(fā)安全事件時(shí)，自主分析和應(yīng)對(duì)能力仍有待提高。素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極態(tài)度，有利于課程學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

然而，部分學(xué)生在心理素質(zhì)方面存在一定差異，如情緒調(diào)控能力較弱，易受外界影響。此外，學(xué)生在安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)上參差不齊，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。為此，本課程將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課本內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)和安全意識(shí)。同時(shí)，關(guān)注個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，使他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中受益匪淺。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、安全風(fēng)險(xiǎn)防范道具、心理健康宣傳海報(bào)。

2.軟件資源：心理健康與安全教育教材、教學(xué)PPT、學(xué)生評(píng)價(jià)表格。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、班級(jí)群分享平臺(tái)。

4.信息化資源：心理健康教育視頻、安全風(fēng)險(xiǎn)防范動(dòng)畫(huà)、在線(xiàn)互動(dòng)小游戲。

5.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放關(guān)于小學(xué)生遇到陌生人搭訕的情景劇，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的安全風(fēng)險(xiǎn)。

-提出問(wèn)題：讓學(xué)生思考在遇到類(lèi)似情境時(shí)，如何保護(hù)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)重點(diǎn)：介紹心理健康與安全風(fēng)險(xiǎn)防范的知識(shí)點(diǎn)，如情緒識(shí)別、自我保護(hù)、求助技巧等。

-講解案例：分析課本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解在面臨危險(xiǎn)時(shí)如何保持冷靜，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

-師生互動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，針對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)課堂講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，分享彼此的心得體會(huì)。

-角色扮演：讓學(xué)生模擬遇到安全風(fēng)險(xiǎn)的場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-練習(xí)與反饋：布置練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成，教師及時(shí)給予反饋，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)方式：教師針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行回答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

-重點(diǎn)問(wèn)題：關(guān)注學(xué)生如何在實(shí)際生活中運(yùn)用心理健康與安全知識(shí)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。

5.創(chuàng)新教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-情景模擬：教師設(shè)置一個(gè)安全風(fēng)險(xiǎn)的模擬場(chǎng)景，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)參與，現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題。

-互動(dòng)問(wèn)答：學(xué)生針對(duì)情景模擬中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，教師或其他學(xué)生給予解答，提高課堂氛圍。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)心理健康與安全風(fēng)險(xiǎn)防范的重要性。

-拓展任務(wù)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，思考如何在生活中提高自我保護(hù)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康與安全教育專(zhuān)題書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀與課程相關(guān)的書(shū)籍，深入了解心理健康及安全風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)。

-安全教育宣傳冊(cè)：發(fā)放學(xué)?；蛏鐓^(qū)安全教育宣傳冊(cè)，幫助學(xué)生了解生活中的安全常識(shí)。

-心理健康科普視頻：收集與心理健康相關(guān)的科普視頻，讓學(xué)生在課后觀看，提高自我認(rèn)知和情緒調(diào)控能力。

-安全風(fēng)險(xiǎn)防范實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的安全風(fēng)險(xiǎn)防范實(shí)踐活動(dòng)，如消防演練、地震逃生演練等。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)心理健康與安全知識(shí)，共同探討如何提高家庭安全防護(hù)措施。

-觀察與思考：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察周?chē)陌踩L(fēng)險(xiǎn)，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)預(yù)防和解決問(wèn)題。

-小組合作：學(xué)生可以結(jié)成小組，共同完成課后拓展任務(wù)，如制作心理健康與安全知識(shí)手抄報(bào)、開(kāi)展安全風(fēng)險(xiǎn)防范調(diào)查等。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉?jí)組織的交流活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-反思日記：建議學(xué)生撰寫(xiě)反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)心理健康與安全知識(shí)過(guò)程中的感悟和成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.心理健康與安全風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)

-情緒識(shí)別與管理

-自我保護(hù)技巧

-求助與溝通方法

2.安全風(fēng)險(xiǎn)防范策略

-識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)

-分析情境

-采取措施

-求助與報(bào)警

3.課后拓展

-閱讀相關(guān)書(shū)籍

-參與安全實(shí)踐活動(dòng)

-家庭討論與反思

-小組合作項(xiàng)目

板書(shū)設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔明了的框架結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)以圖示、關(guān)鍵詞等形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)心理健康與安全風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)的掌握情況，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和回答準(zhǔn)確性。

-觀察：在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。

-測(cè)試：進(jìn)行隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)。

-及時(shí)反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)或指正，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注作業(yè)完成質(zhì)量、知識(shí)點(diǎn)掌握和應(yīng)用情況。

-點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給出具體、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-反饋學(xué)習(xí)效果：將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，提高心理健康素養(yǎng)和安全意識(shí)。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)作業(yè)完成不足的學(xué)生，給予關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：如何識(shí)別和表達(dá)自己的情緒？

-答案：學(xué)生可以通過(guò)自我反思、情緒日記、與他人交流等方法，學(xué)會(huì)識(shí)別和表達(dá)自己的情緒。

舉例：

-你最近遇到了什么讓你感到開(kāi)心/難過(guò)的事情？請(qǐng)描述你的情緒感受。

-當(dāng)你生氣時(shí)，你的身體會(huì)有什么反應(yīng)？請(qǐng)描述并分享你如何平復(fù)自己的情緒。

2.例題二：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，有人敲門(mén)自稱(chēng)是維修工人，你應(yīng)該怎么做？

-答案：學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)確認(rèn)的情況下，不應(yīng)隨意開(kāi)門(mén)。可以詢(xún)問(wèn)對(duì)方身份，并通過(guò)電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)或物業(yè)確認(rèn)。

舉例：

-描述一次你獨(dú)自在家時(shí)遇到類(lèi)似情況的經(jīng)歷，你是如何處理的？

-如果你不確定對(duì)方身份，你會(huì)采取哪些措施來(lái)確保自己的安全？

3.例題三：如果你在公共場(chǎng)合與家長(zhǎng)走失了，你應(yīng)該怎么做？

-答案：學(xué)生應(yīng)保持冷靜，尋找穿制服的工作人員求助，或原地等待家長(zhǎng)回來(lái)尋找。

舉例：

-想象一下，你在商場(chǎng)與家長(zhǎng)走失了，你會(huì)如何尋找?guī)椭?/p>

-你認(rèn)為在公共場(chǎng)合如何避免與家長(zhǎng)走失？

4.例題四：如何在網(wǎng)上保護(hù)自己的個(gè)人信息？

-答案：學(xué)生應(yīng)避免在社交平臺(tái)上公開(kāi)自己的姓名、地址、電話(huà)等個(gè)人信息，不與陌生人透露個(gè)人情況。

舉例：

-你在網(wǎng)上遇到過(guò)要求你提供個(gè)人信息的情況嗎？你是如何應(yīng)對(duì)的？

-請(qǐng)列舉一些你在網(wǎng)上保護(hù)個(gè)人隱私的措施。

5.例題五：如果你目睹了校園欺凌，你會(huì)怎么做？

-答案：學(xué)生應(yīng)該勇敢站出來(lái)，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或?qū)W校管理人員報(bào)告，為受害者提供幫助。

舉例：

-你認(rèn)為校園欺凌對(duì)受害者有什么影響？

-如果你看到同學(xué)被欺凌，你會(huì)采取哪些行動(dòng)來(lái)幫助他們？教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我將進(jìn)行以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，了解他們對(duì)心理健康與安全風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)的興趣和積極性。若發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，考慮在后續(xù)教學(xué)中增加互動(dòng)性和趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.知識(shí)掌握程度：通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改和隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。針對(duì)學(xué)生掌握不足的部分，調(diào)整教學(xué)方法，強(qiáng)化講解和練習(xí)。

3.教學(xué)方法與手段：回顧本次教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法與手段，評(píng)估其實(shí)際效果。若發(fā)現(xiàn)某些方法不夠有效，思考如何在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

4.課堂氛圍：關(guān)注課堂氛圍，了解學(xué)生在課堂上的情緒狀態(tài)。若氛圍較為緊張，考慮在教學(xué)中增加一些輕松愉快的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生緩解壓力。

針對(duì)以上反思，制定以下改進(jìn)措施：

1.增加互動(dòng)性：在課堂上設(shè)置更多小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)心理健康與安全知識(shí)。

2.強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)講解：針對(duì)學(xué)生掌握不足的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握。

3.優(yōu)化教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，嘗試采用更多富