M4 U2 I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone.2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）

M4U2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）M4U2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）課程基本信息1.課程名稱：《M4U2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone》同步教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第5周，第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞外研版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材M4U2的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用本課的核心句型，通過(guò)多樣化的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：能熟練運(yùn)用本課核心句型表達(dá)個(gè)人感受，掌握日常交流中表達(dá)不滿和希望獨(dú)處的表達(dá)方式。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并提出個(gè)人觀點(diǎn)。

3.文化意識(shí)：了解并尊重文化差異，認(rèn)識(shí)到在不同文化背景下，表達(dá)感受的方式可能有所不同。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，具備一定的閱讀和寫作能力。然而，在表達(dá)個(gè)人感受、情感態(tài)度方面，部分學(xué)生仍顯得較為拘謹(jǐn)，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，學(xué)生在批判性思維和獨(dú)立思考方面能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與度有待提高。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生對(duì)表達(dá)不滿和希望獨(dú)處的句子掌握程度不一，可能影響課堂互動(dòng)和小組討論的開展。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣如課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)意識(shí)等方面，也將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了外研版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，以便課堂上隨時(shí)查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，用于創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和角色扮演活動(dòng)。

本節(jié)課將充分利用教材和多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言輸入和輸出環(huán)境，同時(shí)通過(guò)教室布置，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高課堂互動(dòng)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于孩子與家長(zhǎng)之間的日常生活視頻，展示孩子在學(xué)習(xí)、生活中受到家長(zhǎng)過(guò)多干涉的場(chǎng)景。視頻結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：“Haveyoueverfeltboredwithtoomanyordersfromyourparentsorothers?Howdidyoufeelandwhatdidyoudoaboutit?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一課所學(xué)內(nèi)容，引入本節(jié)課的主題。

b.學(xué)生打開教材，教師講解本節(jié)課的核心句型：“IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.”，并舉例說(shuō)明如何在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用。

c.教師通過(guò)PPT展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，確保學(xué)生理解和掌握。

d.學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，模擬生活中受到過(guò)多干涉的場(chǎng)景，練習(xí)使用本節(jié)課的核心句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.教師提出一些關(guān)于表達(dá)不滿和希望獨(dú)處的問(wèn)題，如：“Whatcanyoudowhenyoufeelbotheredbyothers?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

b.每個(gè)小組派一名代表回答問(wèn)題，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。

c.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)技巧。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

a.教師針對(duì)本節(jié)課的核心句型和詞匯，向?qū)W生提問(wèn)，檢查他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

b.學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師注意糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并進(jìn)行指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師組織“角色互換”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演家長(zhǎng)或老師，體驗(yàn)對(duì)他人過(guò)多干涉的感受。

b.學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)一步理解本節(jié)課的核心句型和詞匯。

c.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享活動(dòng)心得，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重他人、表達(dá)感受的重要性。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

a.教師提出一個(gè)關(guān)于家庭、學(xué)?；蛏鐣?huì)的爭(zhēng)議性問(wèn)題，如：“Shouldparentsinterferetoomuchintheirchildren'slives?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

b.學(xué)生分成正反雙方，進(jìn)行辯論。教師注意觀察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等方面，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

c.辯論結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)批判性思維和獨(dú)立思考的重要性。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

a.教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言表達(dá)和詞匯的運(yùn)用。

b.布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的小短文，描述一次感到被過(guò)多干涉的經(jīng)歷，以及自己是如何應(yīng)對(duì)的。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于青少年與家長(zhǎng)溝通、獨(dú)立自主的英文文章，如《TeensWantIndependencefromParents》等，以加深對(duì)主題的理解。

b.視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與家庭溝通、親子關(guān)系相關(guān)的英文視頻，如TED演講《HowtoCommunicatewithYourTeenager》等，學(xué)習(xí)更多溝通技巧。

c.音頻資源：提供一些關(guān)于日常交流中表達(dá)不滿和希望獨(dú)處的英語(yǔ)音頻，讓學(xué)生模仿跟讀，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)、同學(xué)交流，了解他們?cè)谏钪杏龅降谋磉_(dá)不滿和希望獨(dú)處的情境，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

b.建議學(xué)生參加學(xué)校舉辦的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他同學(xué)一起討論家庭溝通、親子關(guān)系等話題，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

c.學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于家庭溝通的短劇，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的核心句型和詞匯，鍛煉寫作和表演能力。

d.鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察和思考生活中的溝通問(wèn)題，嘗試提出自己的觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.在教學(xué)過(guò)程中，教師將通過(guò)提問(wèn)、觀察、小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課核心句型和詞匯的掌握情況，以及對(duì)課堂活動(dòng)的參與度。

b.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在角色扮演、課堂討論等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

c.針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予口頭反饋，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.對(duì)學(xué)生的小短文作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注語(yǔ)法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)等方面的正確性和地道性。

b.教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)記錄學(xué)生的常見錯(cuò)誤，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

c.及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高英語(yǔ)水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境：通過(guò)引入學(xué)生熟悉的日常場(chǎng)景，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.多元化教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配：在課堂活動(dòng)中，部分環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，可能導(dǎo)致學(xué)生討論不充分或練習(xí)不足。

2.個(gè)體關(guān)注不足：在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體關(guān)注不夠，部分學(xué)生可能得不到針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化