2024-2025學年小學生心理支持小組活動的設計

2024-2025學年小學生心理支持小組活動的設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學生心理支持小組活動的設計教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版小學語文五年級上冊第三單元，主題是“民間故事”。本單元包含了《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》和《白蛇傳》三個民間故事。通過學習這三個故事，學生可以了解民間故事的基本特征，學會欣賞和評價民間故事，并能夠講述自己喜歡的民間故事。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.通過閱讀和討論，使學生了解民間故事的定義、特點和價值。

2.分析《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》和《白蛇傳》三個民間故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和表達手法。

3.培養(yǎng)學生對民間故事的興趣，提高學生講述和評價民間故事的能力。

4.引導學生從民間故事中汲取智慧，培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文素養(yǎng)：通過閱讀和分析《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》和《白蛇傳》這三個民間故事，提高學生的閱讀理解能力、文本分析和欣賞能力。同時，通過講述自己喜歡的民間故事，培養(yǎng)學生的表達和創(chuàng)作能力。

2.文化素養(yǎng)：使學生了解民間故事是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，培養(yǎng)學生對民間文化的尊重和熱愛，提高學生的文化素養(yǎng)。

3.道德素養(yǎng)：從民間故事中汲取智慧，使學生在情感態(tài)度和價值觀上得到熏陶，培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀，使其成為有道德、有責任心的公民。

4.自主學習與合作能力：在教學過程中，教師引導學生自主閱讀、討論和分析民間故事，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時，通過小組合作講述和評價民間故事，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點如下：

1.重點：學生能夠理解民間故事的定義、特點和價值，掌握分析民間故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和表達手法的能力。

解決辦法：通過閱讀和討論三個民間故事，讓學生在實踐中學習和體會民間故事的基本特征，從而提高學生的理解和分析能力。

2.難點：學生能夠從民間故事中汲取智慧，培養(yǎng)自己的道德觀念和價值觀。

解決辦法：在教學過程中，教師引導學生從故事中提煉出道德觀念和價值觀，并結(jié)合實際情況進行案例分析，幫助學生更好地理解和內(nèi)化。

3.重點：學生能夠講述自己喜歡的民間故事，提高自己的表達和創(chuàng)作能力。

解決辦法：在課堂活動中，教師組織學生進行小組合作，讓學生在講述和評價民間故事的過程中，互相學習和借鑒，提高自己的表達和創(chuàng)作能力。

4.難點：學生能夠自主閱讀、討論和分析民間故事，培養(yǎng)自主學習的能力。

解決辦法：在教學過程中，教師給予學生充分的自主權(quán)，鼓勵他們提出問題、分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，教師還可以組織小組合作活動，讓學生在討論和交流中互相啟發(fā)，共同提高。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進行教學。講授法用于向?qū)W生傳授民間故事的定義、特點和價值，以及分析故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和表達手法的方法；討論法用于讓學生在小組內(nèi)交流對民間故事的理解和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維；案例研究法用于讓學生通過分析具體民間故事案例，提高自己的分析和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，本節(jié)課將組織以下教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演民間故事中的角色，通過表演來深入理解故事情節(jié)和人物形象；

-小組討論：學生分組討論民間故事中的道德觀念和價值觀，分享自己的感悟和思考；

-故事創(chuàng)作：學生以小組為單位，根據(jù)所學民間故事的特點，創(chuàng)作一個新的民間故事，并展示給全班同學。

3.確定教學媒體使用：為了提高教學效果，本節(jié)課將使用多媒體課件、圖片和視頻等教學媒體。課件用于展示民間故事的文本內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象；圖片和視頻用于輔助學生更好地理解故事背景和情感表達。通過運用多種教學媒體，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂教學的趣味性和互動性。教學過程課前準備：

學生：預習本節(jié)課要學習的三個民間故事《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》和《白蛇傳》，了解故事情節(jié)、人物形象和表達手法，準備在課堂上分享自己的理解和感悟。

教師：準備多媒體課件、圖片和視頻等教學媒體，以及與故事相關(guān)的手工材料，以便學生進行故事創(chuàng)作活動。

課堂導入：

我：大家好，今天我們要學習的是民間故事這一單元。首先，請同學們簡要介紹一下自己喜歡的民間故事，并分享一下你對這個故事的理解和感悟。

學生：（依次分享自己喜歡的民間故事，并簡要介紹故事情節(jié)、人物形象和表達手法。）

故事講解與分析：

我：接下來，我們來詳細講解和分析本節(jié)課要學習的三個民間故事《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》和《白蛇傳》。首先，請同學們閱讀故事，注意理解故事情節(jié)、人物形象和表達手法。

學生：（閱讀故事，并在課堂上進行討論和分析。）

我：現(xiàn)在，請同學們結(jié)合自己的理解和感悟，與我一起探討這三個故事的道德觀念和價值觀。我們可以以小組為單位進行討論，并分享各自的觀點。

學生：（分組討論，并分享各自對故事道德觀念和價值觀的觀點。）

互動環(huán)節(jié)：

我：為了更好地理解民間故事的價值，我們來進行一些互動環(huán)節(jié)。首先，請同學們分組扮演三個故事中的角色，通過表演來深入理解故事情節(jié)和人物形象。

學生：（分組扮演角色，進行表演。）

我：接下來，我們來進行小組討論。請同學們分組討論民間故事中的道德觀念和價值觀，分享自己的感悟和思考。

學生：（分組討論，并分享自己的感悟和思考。）

故事創(chuàng)作與展示：

我：現(xiàn)在，請同學們以小組為單位，根據(jù)所學民間故事的特點，創(chuàng)作一個新的民間故事，并展示給全班同學。

學生：（分組創(chuàng)作故事，并進行展示。）

我：通過今天的學習，我們了解了民間故事的定義、特點和價值，學會了欣賞和評價民間故事，并能夠講述自己喜歡的民間故事。同時，我們還從民間故事中汲取了智慧，培養(yǎng)了自己的道德觀念和價值觀。

學生：（進行總結(jié)和反思，分享自己的學習收獲。）

作業(yè)布置：

我：請同學們課后復習本節(jié)課學習的故事，并寫一篇關(guān)于自己喜歡的故事的讀后感，不少于300字。

學生：（完成作業(yè)，寫一篇關(guān)于自己喜歡的故事的讀后感。）學生學習效果1.理解民間故事的定義、特點和價值：學生能夠明確民間故事是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，了解其基本特征和價值，提高對民間文化的尊重和熱愛。

2.分析和欣賞民間故事：學生能夠通過閱讀和分析《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》和《白蛇傳》等民間故事，掌握分析故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和表達手法的能力，提高閱讀理解能力。

3.講述和創(chuàng)作民間故事：學生能夠講述自己喜歡的民間故事，提高自己的表達和創(chuàng)作能力，學會從民間故事中汲取智慧，豐富自己的想象力。

4.培養(yǎng)道德觀念和價值觀：學生能夠在情感態(tài)度和價值觀上得到熏陶，從民間故事中汲取智慧，培養(yǎng)自己的道德觀念和價值觀，成為一個有道德、有責任心的公民。

5.自主學習與合作能力：學生能夠在教師的引導下，自主閱讀、討論和分析民間故事，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，通過小組合作講述和評價民間故事，提高學生的合作能力和團隊精神。

6.提高文化素養(yǎng)：學生能夠通過學習民間故事，了解我國豐富多樣的民間文化，提高自己的文化素養(yǎng)，增強對民族文化的自豪感。

為了檢驗學生的學習效果，我將采用以下方式進行評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、討論、表演等，以評估學生的學習積極性。

2.故事講解與分析：評估學生在課堂上的故事講解和分析能力，包括對故事情節(jié)、人物形象和表達手法的理解程度。

3.故事創(chuàng)作與展示：評價學生在新編故事方面的創(chuàng)造力，包括故事情節(jié)的設定、人物形象的塑造以及表達手法的運用。

4.讀后感作業(yè)：通過評估學生的讀后感作業(yè)，了解學生對民間故事的理解深度和感悟程度。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.引入與激發(fā)興趣

-通過學生分享自己喜歡的民間故事，激發(fā)學生對民間故事的興趣，引出本節(jié)課的學習主題。

-提出問題：“你們知道民間故事是什么嗎？它們有什么特別之處吸引我們？”引發(fā)學生對民間故事的好奇心和思考。

2.知識講解與分析

-講解民間故事的定義、特點和價值，板書關(guān)鍵詞：“定義”、“特點”、“價值”。

-分析《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》和《白蛇傳》三個民間故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和表達手法，板書關(guān)鍵詞：“情節(jié)結(jié)構(gòu)”、“人物形象”、“表達手法”。

-引導學生通過小組討論，深入理解故事中的道德觀念和價值觀，板書關(guān)鍵詞：“道德觀念”、“價值觀”。

3.實踐與創(chuàng)造

-組織學生進行角色扮演，讓學生通過表演深入理解故事情節(jié)和人物形象，板書關(guān)鍵詞：“角色扮演”、“表演”。

-引導學生進行小組討論，分享自己的感悟和思考，板書關(guān)鍵詞：“小組討論”、“感悟”、“思考”。

-組織學生進行故事創(chuàng)作和展示，讓學生運用所學知識和技巧創(chuàng)作新的民間故事，板書關(guān)鍵詞：“故事創(chuàng)作”、“展示”。

4.總結(jié)與反思

-引導學生進行總結(jié)和反思，分享自己的學習收獲，板書關(guān)鍵詞：“總結(jié)”、“反思”、“學習收獲”。

-布置作業(yè)，讓學生課后復習本節(jié)課學習的故事，并寫一篇關(guān)于自己喜歡的故事的讀后感，板書關(guān)鍵詞：“作業(yè)”、“讀后感”。教學反思今天我上了一節(jié)關(guān)于民間故事的示范課。在課堂上，我引導學生了解了民間故事的定義、特點和價值，分析了《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》和《白蛇傳》三個民間故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和表達手法。學生們積極參與討論，對于故事的理解和感悟也有了更深入的認識。

反思這節(jié)課，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些需要改進的地方。

首先，我感到滿意的是學生們在課堂上的參與度很高。通過讓學生分享自己喜歡的民間故事，我成功地激發(fā)了他們的興趣，引發(fā)了他們的思考。在小組討論和角色扮演活動中，學生們都積極參與，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。這讓我感受到了學生們的熱情和活力。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。首先，我在講解民間故事的特點和價值時，可能沒有表達得足夠清晰。有些學生對于民間故事的價值觀念和道德寓意還不夠理解，需要在今后的教學中加強引導和解釋。其次，在故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何將所學知識和技巧應用到實際創(chuàng)作中還存在困難。因此，我需要在今后的教學中更多地提供實踐機會，讓學生通過實際操作來提高自己的創(chuàng)作能力。

此外，我也意識到在教學過程中需要更加關(guān)注每個學生的學習情況。在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為各種原因而沒有充分參與到活動中來。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，及時給予他們必要的支持和幫助，確保每個學生都能在課堂上得到充分的學習機會。典型例題講解1.題型一：民間故事的特點

-例題：請簡述民間故事的特點。

-答案：民間故事的特點包括：富有幻想色彩，具有濃厚的民間色彩，講述生動，情節(jié)曲折，寓意深刻，富有教育意義。

2.題型二：民間故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)

-例題：請分析《牛郎織女》的故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。

-答案：《牛郎織女》的故事情節(jié)結(jié)構(gòu)可以概括為：相遇、相愛、分離、重逢。

3.題型三：民間故事的人物形象

-例題：請分析《孟姜女哭長城》中孟姜女的人物形象。

-答案