2024-2025學年小學心理安全知識普及教學設計

2024-2025學年小學心理安全知識普及教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學心理安全知識普及

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的心理素質：通過本節(jié)課的學習，使學生了解和掌握基本的心理安全知識，提高學生應對生活中可能遇到的壓力和挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)學生的心理韌性。

2.增強學生的自我保護意識：讓學生明白自己的心理需求，學會識別和應對可能對心理造成傷害的行為或環(huán)境，提高學生的自我保護能力。

3.培養(yǎng)學生的人際交往能力：通過小組討論和分享，讓學生學會傾聽、理解他人，培養(yǎng)良好的溝通技巧，促進學生的人際關系和諧。

4.培養(yǎng)學生的自我認知能力：通過自我反思和分享，讓學生更好地了解自己的情感和需求，提高學生的自我認知水平。三、學情分析五年級二班的學生已經具備了一定的自我認知和人際交往能力，對生活中的壓力和挑戰(zhàn)有了一定的認識。大部分學生愿意參與課堂活動，表現出良好的學習積極性和合作精神。然而，部分學生在面對壓力時，可能還缺乏有效的應對策略，需要進一步引導和幫助。

在知識方面，學生已經了解了基本的心理概念，對于情緒、情感等有一定的認識。但他們在心理安全方面的專業(yè)知識還需要進一步拓展。在能力方面，學生具備一定的溝通和表達能力，但如何在實際生活中運用這些知識還需要加強。在素質方面，學生需要提高自我保護意識和自我認知能力。

針對這些情況，本節(jié)課將通過生動的案例、小組討論等形式，引導學生了解和掌握心理安全知識，提高學生的自我保護能力。同時，通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實際情境中學會與他人溝通、合作，培養(yǎng)良好的人際交往能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學心理安全知識普及》教材或相關學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如心理安全知識介紹PPT、情緒表達的圖片等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如情緒表達卡片游戲等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、心理安全知識展示區(qū)等，以便學生更好地參與課堂活動。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張有趣的心理漫畫，引出本節(jié)課的主題——心理安全知識普及。教師提問：“你們知道什么是心理安全嗎？在生活中應該如何保護自己的心理健康呢？”鼓勵學生積極思考和回答。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解心理安全知識。內容包括：情緒的識別與調節(jié)、壓力的應對、自我保護意識等。通過生動的案例、圖片和視頻，幫助學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的心理安全問題及解決方法。教師引導學生學會傾聽、理解他人，培養(yǎng)良好的溝通技巧。同時，教師給予反饋和指導，幫助學生更好地應對心理安全問題。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道心理安全知識的練習題，要求學生獨立完成。然后，教師邀請幾位學生分享自己的答案，并解釋選擇的理由。通過這種方式，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

5.課堂總結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調心理安全知識的重要性。教師鼓勵學生在日常生活中關注自己的心理健康，積極應對壓力和挑戰(zhàn)。最后，教師布置一道課后作業(yè)，要求學生結合所學知識，總結自己的心理安全經驗。

總計用時：45分鐘。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：《青少年心理安全手冊》、《心理調適技巧》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以深入了解情緒調節(jié)、壓力應對等心理安全知識，通過閱讀相關書籍、文章來提高自己的心理素養(yǎng)。

b.學生可以嘗試運用所學知識，解決自己在生活中遇到的心理安全問題，提高自我保護和自我認知能力。

c.學生可以積極參與心理安全知識的社會實踐，如參加心理健康講座、心理沙龍等活動，與他人分享自己的心得和經驗。

d.學生可以關注心理健康領域的最新研究成果，了解心理安全知識的發(fā)展動態(tài)，不斷提高自己的心理素養(yǎng)。七、課后拓展1.拓展內容

a.推薦閱讀材料：《青少年心理健康手冊》、《心理調適技巧》、《心理學與生活》等。

b.推薦視頻資源：心理健康講座、心理調適技巧教學視頻、情緒管理教學視頻等。

2.拓展要求

a.學生應利用課后時間自主閱讀推薦的材料，了解和掌握更多的心理安全知識。

b.學生可以結合自己的實際情況，思考如何運用所學知識解決自己在生活中遇到的心理安全問題。

c.學生可以向教師請教自己在閱讀或學習過程中遇到的疑問，尋求必要的指導和幫助。

d.學生可以嘗試運用所學知識，對自己的心理健康進行自我評估和調適，提高自我保護和自我認知能力。

e.學生可以積極參與心理健康相關的社會實踐活動，如參加心理健康講座、心理沙龍等活動，與他人分享自己的心得和經驗。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過生動有趣的情境設定，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.小組討論：鼓勵學生積極參與小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和人際交往能力。

3.實踐操作：結合理論知識，設計實踐操作環(huán)節(jié)，提高學生的實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在教學過程中，有時課堂時間安排不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于冗長，影響了教學效果。

2.學生個體差異較大：學生之間的知識基礎和能力水平存在較大差異，教學中難以滿足所有學生的需求。

3.教學評價單一：目前教學評價主要依賴課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：合理分配教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行，提高教學效果。

2.關注學生個體差異：針對學生之間的差異，采取分層教學和個性化輔導相結合的方式，滿足不同學生的需求。

3.多元化教學評價：建立多元化教學評價體系，綜合考慮學生的課堂表現、作業(yè)完成情況、實踐操作能力等多方面因素，全面評價學生的學習成果。板書設計①心理安全知識普及

-情緒調節(jié)

-壓力應對

-自我保護

②心理健康重要性

-影響學習生活

-促進人際關系

-提高生活質量

③心理調適技巧

-認識情緒

-表達情感

-積極應對

④自我保護意識

-識別風險

-預防侵害

-尋求幫助

⑤人際交往能力

-傾聽理解

-溝通技巧

-合作共處

⑥自我認知能力

-反思自我

-認識優(yōu)勢

-成長規(guī)劃

板書設計要求簡潔明了，突出重點，通過圖表、關鍵詞等形式，將課程主要內容呈現出來。同時，注重藝術性和趣味性，采用生動形象的圖案和色彩，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在板書設計過程中，注意與課本內容的關聯性，確保板書內容符合教學實際需求。課堂a.通過提問：教師應設計有針對性的問題，了解學生對課堂內容的掌握程度，引導學生思考和討論。

b.觀察：教師應關注學生的課堂表現，觀察其在小組討論、互動環(huán)節(jié)的參與情況和表現。

c.測試：教師可設計一些簡單的測驗或練習題，以檢驗學生對課堂知識點的理解和應用能力。

d.及時反饋：教師應對學生的回答和表現給予及時的反饋，指出其優(yōu)點和不足，幫助他們改進。

2.作業(yè)評價

a.認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行細致的批改，找出其中的錯誤和不足，并進行點評。

b.及時反饋：教師應及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，鼓勵其繼續(xù)努力。

c.鼓勵創(chuàng)新：教師應鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維和獨特見解，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

3.學習進展評價

a.定期評估：教師應對學生的學習進展進行定期評估，以了解其在一段時間內的學習效果和進步情況。

b.個別輔導：針對學習有困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們克服學習中的難題，提高學習自信心。

c.鼓勵合作：教師應鼓勵學生參與小組討論和