六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元單元教案

第一單元

單元概述

單元妙般導(dǎo)航

五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深；五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特。

本單元課文就是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編排的.

選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博

大?！侗本┑拇汗?jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言，展示

了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好?！杜D八粥》描

繪的是民俗風(fēng)情。作者沈從文先生用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情,

展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景?！豆旁?shī)三首》分別描寫了我國(guó)古代的寒食節(jié)、乞巧節(jié)、

中秋節(jié)，反映了中華民族豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！恫貞颉分v的是藏戲的形成和獨(dú)具特色

的藝術(shù)形式。緊扣本單元專題，“習(xí)作”安排了描寫民俗民風(fēng)等內(nèi)容，“語(yǔ)文園地”包括“交

流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)板塊。

單元教學(xué)9標(biāo)

1.能正確讀寫本單元課文中的生字新詞，正確流利、有感情地朗讀課文。

2.讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民

族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者是如何謀篇布局的，并在習(xí)作中加以

運(yùn)用。

4.朗讀、背誦《古詩(shī)三首》和《長(zhǎng)歌行》。

*、/

<單元重、難點(diǎn)、

重點(diǎn)

1.能正確讀寫本單元課文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)

情中蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

3.朗讀、背誦《古詩(shī)三首》和《長(zhǎng)歌行》。

難點(diǎn)

讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)、謀篇布局精巧的特

點(diǎn)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

單元課時(shí)分配

《北京的春節(jié)》2課時(shí)

《臘八粥》2課時(shí)

《古詩(shī)三首》2課時(shí)

《藏戲》1課時(shí)

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

1北京的春節(jié)

妙析教材

春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春

節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者著名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽大筆、

“俗白”的風(fēng)格、京味兒的語(yǔ)言，描繪了一幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展現(xiàn)了中國(guó)節(jié)日

習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先簡(jiǎn)單介紹北京的春節(jié)從臘月

的初旬開始做過春節(jié)的充分準(zhǔn)備；緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜、正月初一

和正月十五；最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，

脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)。

語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心

情，反映出老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿。

學(xué)情分析

學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)自己的看法。對(duì)于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日，學(xué)生有著豐富的生

活體驗(yàn)，然而對(duì)于老北京人怎樣過春節(jié)，學(xué)生了解得不多，也因此會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

“_________

,二一..教...--....學(xué)..建議-?

1.查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)

等；也可從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。

2.整體把握內(nèi)容，理清寫作思路。

3.體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達(dá)的特

點(diǎn)。

冬教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.正確讀寫并理解本課的生字新詞.

2.默讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中蘊(yùn)

含的民族文化。

3.揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

【過程與方法】

1.引導(dǎo)學(xué)生搜集、交流民俗資料。

2.讀中感悟、交流探討課文的表達(dá)順序和寫作特點(diǎn)。

3.積累反映傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的古詩(shī)名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

理解節(jié)日習(xí)俗中蘊(yùn)含的民族文化，激發(fā)學(xué)生探究民俗文化的興趣，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

重，點(diǎn)

引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

難點(diǎn)

揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

-V教學(xué)準(zhǔn)備

教師：關(guān)于童謠的課件、歌曲《恭喜》、收集各地的春節(jié)習(xí)俗。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞；查找老北京春節(jié)習(xí)俗的相關(guān)資料。

冬課時(shí)安排

x

2課時(shí)

第一課時(shí)

翳課時(shí)g標(biāo)

1.正確讀寫本課的生字新詞。

2.默讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京的年味兒。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重占

了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

難點(diǎn)

感受老北京的年味兒，體味民俗。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對(duì)過春節(jié)時(shí)熱鬧、喜慶氣氛的回

憶）

2.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞,

過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，掃房子；

二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭;

三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。）說說你的感受。

3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味兒十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的

民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，同桌間互讀檢查。

2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日

子的活動(dòng)。

3.小組合作，完成表格。

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

4.交流匯報(bào)，老師板書：臘月初旬一除夕一正月初一-?正月十五一正月十九結(jié)束（明確

老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結(jié)束。）

5.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜

慶、團(tuán)圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味兒

1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃

濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道？在空白

處做批注。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流匯報(bào)。

（1）年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準(zhǔn)備過年，第二

件事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)；除夕鞭炮聲日夜不絕；正

月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家

中有聲有光地玩耍。）

②整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)

與傳說中用來(lái)恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。

（2）年的味道是香甜的味道。

①找出文中描寫有關(guān)飲食的語(yǔ)句。（臘八粥、臘八蒜；雜拌兒；二十三前幾天，街上就

有好多賣麥芽糖與江米糖的；除夕以前，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足；除

夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，過年時(shí)，家家吃餃子；正月十五，大家還必

須吃元宵啊。）說說自己的體會(huì)。（充足、豐盛。）

②人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在

香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道。

①初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)逛燈會(huì)。體會(huì)人們清閑、娛樂、高興的心態(tài)。

②結(jié)合自己的實(shí)際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縛節(jié)，但地道的民俗中所包括的五

味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2.認(rèn)真讀第8自然段，聯(lián)系你過年時(shí)的感受，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，

門外貼好紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好各色的年畫；是一種通宵達(dá)旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵，

不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)圓

圓的熱鬧——在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)，吃團(tuán)圓飯，祭祖。）

3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人徹夜無(wú)眠。

試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。

4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

五、布置作業(yè)

1.抄寫“詞語(yǔ)表”中的本課詞語(yǔ)。

2.收集各地春節(jié)習(xí)俗。

.模理板書

北京的春節(jié)

臘月初八一一臘月二十三一一除夕一一正月初一——正月十五——正月十九

第二課時(shí)

霆課時(shí)目標(biāo)

1.默讀課文，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2.學(xué)習(xí)課文安排有序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

f教學(xué)過植

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正

如一首詩(shī)中所寫到的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬(wàn)家樓閣

月明中。

二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真

默讀第12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數(shù)量多：處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事；有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)。

燈的種類多：“各形各色，有的……有的……有的……有的……”）

2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)

驗(yàn)，盡可能展開想象，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，從而體

會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩、燈市如晝的熱鬧景象。）

三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛。

（引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口

語(yǔ)化”語(yǔ)言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”“色味雙美，使人忍不住要

多吃幾個(gè)餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈

末廟”等。）

2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時(shí)間順序有條理地寫春節(jié)；二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描

寫，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深

刻的印象。）

3.對(duì)比寫法。

閱讀課后的《閱讀鏈接》中關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在

寫法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)和幫助。

（斯妤的《除夕》重點(diǎn)描寫了一家人在臘月二十九“做年菜”和“吃團(tuán)圓飯”兩個(gè)場(chǎng)景，

而課文對(duì)于這兩處場(chǎng)景描寫較為簡(jiǎn)略。這啟示我們寫作時(shí)要合理安排文章內(nèi)容，詳略得當(dāng)，

突出主題。）

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

1.拓展閱讀：春節(jié)各地的習(xí)俗。

2.過年，講究的就是熱鬧、團(tuán)圓、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民

族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一

篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

3.以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。

基棟理板書

北京的春節(jié)

獨(dú)特的民俗文化：臘月初八（熬臘八粥等）一臘月二十三（祭灶王、吃糖）一除夕（做年菜、

貼對(duì)聯(lián)、守歲等）一正月初一（拜年、逛廟會(huì)）一正月十五（賞燈、吃元宵）一正月十九（殘燈末廟）

節(jié)日氣氛：熱鬧、喜慶、團(tuán)圓、祥和

然教學(xué)反意

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章

的脈絡(luò)順序，還一目了然地辨析出作者的寫作方法。

2.教學(xué)過程中貼近學(xué)生生活，我注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同

學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，

課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

3.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上，我放開手引導(dǎo)

學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

2臘八粥

工妙析教材

這篇課文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞，對(duì)粥的猜想

以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛和對(duì)

家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，描繪出一

幅臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息。

工學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀方法,針對(duì)本篇課文的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)遵循這樣兩點(diǎn):

1.課文對(duì)話比較多，組織學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心變化

和思想感情。

2.通過揣摩人物的心理，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的寫作目的。

孝教學(xué)建議

1.本節(jié)課可采用多種形式的讀，如聽讀、齊讀、范讀、分角色讀。幫助學(xué)生更好地理

解文本，體會(huì)八兒的心理活動(dòng)變化。文章對(duì)話較多，分角色朗讀可以讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心。

2.為了突出教學(xué)重點(diǎn)，初讀課文后，抓住“作者圍繞臘八粥講了一件什么事？”這一

話題展開，進(jìn)而引出八兒嘴饞、聰明可愛這一人物性格特點(diǎn)。

￡教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

i.正確讀寫并理解本課的生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章對(duì)臘八粥的細(xì)膩

描寫，感受八兒對(duì)臘八粥的喜愛與渴望之情，體會(huì)八兒一家的其樂融融。

【過程與方法】

1.抓住文中描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)、心理的語(yǔ)句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

2.掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清課文的層次脈絡(luò)。

3.體會(huì)作者語(yǔ)言的妙處和表達(dá)的技巧，學(xué)會(huì)在習(xí)作中加以運(yùn)用。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

了解臘八節(jié)悠久的傳統(tǒng)和歷史，感悟我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化意義。

《重點(diǎn)難點(diǎn)

-

重占

1.能正確讀寫本課的生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。揣摩人物的心理，感受人

物的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)

1.通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。

2.了解臘八節(jié)悠久的傳統(tǒng)和歷史，感悟我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化意義。

之教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、錄音。

學(xué)生：查找資料，了解臘八節(jié)的相關(guān)民俗。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

登漂時(shí)目標(biāo)

1.正確讀寫本課的生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。

逐重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.正確讀寫本課的生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。

S教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.有句俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴”，說明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于

是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。

?僮i

2.同學(xué)們對(duì)臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。（自由回答）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一

篇有關(guān)“臘八粥”的文章.

二、聽讀錄音，整體感知

1.學(xué)生自由通讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào)，圈畫出讀不準(zhǔn)音的字詞.

2.教師播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊正音，同時(shí)結(jié)合課后的習(xí)題思考：本文的主人公是誰(shuí)？主

要講了一件什么事？可以將課文分為幾個(gè)部分？試著用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)。

3.小組合作，交流匯報(bào)，教師板書：本文圍繞主人公八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展

現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。

（課文分為愛粥、等粥、喝粥三部分，其中等粥是通過描寫八兒盼粥、想粥、猜粥、看粥等情節(jié)

來(lái)體現(xiàn)的。）

三、細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)第一部分

1.第一部分主要寫了什么內(nèi)容？（主要寫了臘八粥的制作材料、方法和人們對(duì)臘八粥的喜愛。）

2.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和原料在鍋里煮的狀態(tài)？（襯托臘八粥的

香甜誘人、美味可口，為下文作鋪墊。）

3.作者在文章開篇是如何表現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛的？（學(xué)生小組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥）

（1）運(yùn)用排比句式，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說明所有人都喜歡

臘八粥。（初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡子的老孩子，提到

臘八粥，誰(shuí)不是嘴里就立時(shí)生一種甜甜的膩膩的感覺呢。）

（2）調(diào)動(dòng)人的視覺、嗅覺來(lái)展現(xiàn)臘八粥的香甜可口，突出人們對(duì)臘八粥的喜愛。（“合攏、嘆氣樣

兒”寫出了熬煮臘八粥的狀態(tài)，“夠咽三口以上的唾沫”寫出了粥的誘人香味，“大碗大碗、大匙大

匙、塞灌”寫出了人們吃粥時(shí)酣暢淋漓的情景。）

四、課堂作業(yè)

1.抄寫課后生字新詞。

2.仿照課文第1自然段，寫一種你最愛的食物。

株理板書

,愛粥

臘八粥｛等粥（盼一想一猜一看）

、喝粥

第二課時(shí)

削漂時(shí)目標(biāo)

1.通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受人物的個(gè)性特點(diǎn)。

2.感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家的其樂融融。

3.學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫，通過讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來(lái)的溫曖。

二重點(diǎn)難點(diǎn)

重占

通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)八兒一家的其樂融融。

難點(diǎn)

感受八兒的心理活動(dòng)變化。

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)字，說出帶有生字的成語(yǔ)。

2.回顧課文第一部分的主要內(nèi)容。（請(qǐng)一位學(xué)生回答）

3.第2?18自然段是按照怎樣的思路來(lái)寫的？（板書：盼、想、猜、看）

4.一碗碗美味的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子、老孩子垂涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多

喜愛臘八粥的一員，面對(duì)這一鍋甜甜的、膩膩的臘八粥，他會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？下面讓我們一起繼續(xù)學(xué)

習(xí)沈從文先生寫的《臘八粥》這篇課文。

二、細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)第二部分

（-）研讀“盼粥”部分

1.默讀第2?8自然段，邊讀邊畫出描寫八兒的句子，思考：這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描

寫？品讀你畫出的句子，說說你從中體會(huì)到了什么。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

（1）行為、表情展現(xiàn)人物心理。

①“喜得快要發(fā)瘋了”，這屬于對(duì)人物的哪種描寫？（神態(tài)描寫）你能換一種說法來(lái)表達(dá)八兒的喜

悅之情嗎？

②“一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房”，“進(jìn)進(jìn)出出”一詞表明八兒進(jìn)出灶房的次數(shù)很多，刻畫出了八兒怎

樣的形象？（板書：嘴饞）

③“眼睛可急紅了”說明了什么？八兒真的餓了嗎？從中可以看出此時(shí)此刻八兒是一種怎樣的心

情？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（板書：迫不及待）

（2）語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物心理。

①指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第4?5自然段的人物對(duì)話，并思考省略號(hào)有什么作用。

②怎樣理解第8自然段的反問句？（八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。板書：苦

苦等待）

3.八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢？

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“想粥”這一部分。

（二）研讀“想粥”部分

I.分角色朗讀第9?11自然段，思考：八兒開始計(jì)劃怎么分粥？后來(lái)想怎么分？為什么變卦了？

（理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺。）

2.“孥孥”是什么意思？從媽媽的的話中你能看出什么？

3.再分角色朗讀，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對(duì)他的寵愛。

4.這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“猜粥”

這一部分。

（三）研讀“猜粥”部分

1.男生齊讀第13自然段，其他同學(xué)思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？

2.粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫下來(lái)。（栗子稀爛到

認(rèn)不清楚，飯豆渾身腫脹，花生仁兒面面的，棗子大了三四倍。板書：美妙）

3.那么鍋里熬煮的臘八粥會(huì)和八兒的猜想一樣嗎？讓我們學(xué)習(xí)“看粥”這一部分，一起來(lái)驗(yàn)證

吧！

（四）研讀“看粥”部分

1.教師讀第14自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘

八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？（板書：驚異）

2.媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第15自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出相關(guān)詞語(yǔ)。

3.找出關(guān)鍵詞和第13自然段的進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4.看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？

5.男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。

三、回讀賞評(píng)，學(xué)習(xí)第三部分

1.吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx第二部分，談?wù)勛约鹤x之

后的感受。

2.齊讀第19自然段，思考：臘八粥的味道到底如何呢？作者是怎樣表現(xiàn)八兒喝粥的情況的？（從

“桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了”一句可以看出大家都吃得十分

飽，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出了臘八粥的好味道。作者沒有直接寫喝粥的場(chǎng)面，而是通過八兒“靠”“斜立”

的動(dòng)作描寫和八兒“已成了一面小鼓了”的肚子，突出了八兒吃得多、吃得盡興、吃得心滿意足。）

四、拓展閱讀，總結(jié)升華

1.閱讀沈從文的《臘八粥》全文，出示閱讀提綱，指名讀。

2.沈從文先生的言辭平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸，家常話

里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，雖然沒有將“愛”掛在嘴邊，但卻可以看出一家人之間的愛，

真正地讓人感受到了何為“家”，何為“親情”。

五、教師小結(jié)

如今時(shí)過境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到隨時(shí)可以吃臘八粥時(shí)，味道也沒有它

停留在想象中的那樣誘人了。比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時(shí)光的秘密，

泛著絲絲香甜的文字，把我們帶入那濃郁的民俗文化之中，感受中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。

六、布置作業(yè)

1.上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷，查到之后和同學(xué)們一起分享。

2.總結(jié)本節(jié)課的收獲，寫一篇《讀后感》。

￡棟理板書

臘八粥

盼——想——猜——看

（迫不及待）（苦苦等待）（美妙）（驚異）

然教學(xué)反思

文章重在通過主人公八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作及心理描寫，體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)

變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來(lái)展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生們?cè)?/p>

讀中分析，在讀中感悟：“八兒”是個(gè)怎樣的孩子？文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更

抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛的孩童深深地

注入孩子們的心中！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛戀之情！可見，抓住孩子的心是最重要的！

3古詩(shī)三首

rV,妙析教材

這三首詩(shī)分別寫了我國(guó)古代的寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，反映了中華民族豐富

多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。寒食節(jié)，通常在冬至后的第105天。《寒食》這首詩(shī)描寫了暮春時(shí)候長(zhǎng)安城白

天滿城飛花，傍晚皇宮分傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景，展示出寒食節(jié)長(zhǎng)安城獨(dú)特迷人的

風(fēng)光。

《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》，寫作時(shí)代大約在東漢末年，詩(shī)中的乞巧節(jié)在每年的農(nóng)歷七

月初七，也是中國(guó)傳統(tǒng)的七夕節(jié)。這首詩(shī)借民間傳說牛郎、織女被銀河相隔而不得見的故事，表現(xiàn)了

織女對(duì)牛郎綿綿不絕的思念，反映了漢末戰(zhàn)亂使民眾陷入長(zhǎng)期夫妻分離的痛苦生活之中的現(xiàn)實(shí)?！妒?/p>

五夜望月》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王建創(chuàng)作的一首以中秋月夜為內(nèi)容的七絕，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的

思念之情。

營(yíng)學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過不少古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)有一定的了解，而且有一定的朗讀能力。本課的三首古詩(shī)主

要寫了中國(guó)古代的一些傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，學(xué)生雖然對(duì)此了解有限，但探究古人過這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)會(huì)

有哪些活動(dòng)，還是對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，他們會(huì)懷著濃厚的興趣投入到本課的學(xué)習(xí)中。

;三教學(xué)建議

1.讓學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，了解寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)的來(lái)歷及相關(guān)知識(shí)。

2.將課外的大量文化資源引進(jìn)到課堂教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。

3.對(duì)于新學(xué)的古詩(shī)來(lái)說，吟誦是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)采用多種朗讀方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)

學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、韻律和情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字眼，并調(diào)動(dòng)多種感官去體驗(yàn)，輕松理解詩(shī)意。

［教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【過程與方法】

借助插圖和注釋，想象古詩(shī)描繪的意境，能用自己的話說說古詩(shī)的意思。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

了解詩(shī)句所描繪的節(jié)日景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的文化內(nèi)涵。

W重點(diǎn)難點(diǎn)

-----

重/點(diǎn)

1.了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.借助誦讀和賞析，體會(huì)疊詞的精妙運(yùn)用。

3.借助注釋、圖畫了解、感受詩(shī)中描寫的景物。想象詩(shī)歌描繪的意境，理解詩(shī)句的內(nèi)涵。

難點(diǎn)

了解詩(shī)句所描繪的節(jié)日景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的文化內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：上網(wǎng)查找有關(guān)寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

曲課時(shí)目標(biāo)；

1.正確讀寫本課的生字新詞。

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《寒食》。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌的意

境。

替重點(diǎn)、難點(diǎn)

重-t-占，、、、

1.能正確讀寫“侯、章”等生字。了解“御柳、漢宮”等詞在詩(shī)句中的意思。

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《寒食》。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

品讀詩(shī)歌，想象畫面，感受意境。

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

i.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《寒食》，首先介紹一下作者。(多媒體出示)

2.讓我們來(lái)欣賞一下這首古詩(shī)。(多媒體播放錄音，出示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生帶入意

境。)

3.解釋題目。

寒食是我國(guó)古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，通常在冬至后的第105天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗從這

一天起家家禁火，三天不生火做飯，只吃現(xiàn)成的食物，所以叫寒食。我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的

長(zhǎng)安城是什么樣的。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來(lái)，然后借助工具書認(rèn)識(shí)它

們。

2.指名讀課文，注意糾正字音。

三、學(xué)習(xí)《寒食》

(一)品詞賞句，理解詩(shī)意

I.春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

(1)指名讀。

(2)處處“飛花”說明了什么？寫出了寒食節(jié)時(shí)長(zhǎng)安城怎樣的景象？

(3)學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)處不”一詞，感受全長(zhǎng)安城沉浸在濃郁的春意之中的盛況。

處處“飛花”不但寫出了春天的萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛，而且表現(xiàn)出寒食節(jié)的暮春景象。

(4)寫了“飛花”，詩(shī)人為什么寫“御柳”呢？(從側(cè)面表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。)

(5)指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。(提醒學(xué)生注意停頓和重音，讀出詩(shī)的韻味。)

2.日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

⑴指名讀。

(2)“輕煙散入”描繪了一幅怎樣的畫面？

(3)學(xué)生小組內(nèi)交流，教師總結(jié)：生動(dòng)描繪出一幅皇宮中走馬傳燭圖，雖然既未寫馬，也未寫人,

但那裊裊的輕煙，告訴了這一切消息，使人嗅到了那燭煙的氣味，聽到了那馬唱鳴的馬蹄聲，讓人猶

如身臨其境。

(4)舉國(guó)上下都在過寒食節(jié)，而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安城的百姓，看到這情景你會(huì)有

什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，理解作者借此現(xiàn)象表達(dá)的不滿和嘲諷。)

(5)在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

(6)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

（二）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1.讀了這首古詩(shī)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（飛花、御柳、輕煙等。）

2.你能結(jié)合詩(shī)句想象一下，春天滿城飄舞楊花柳絮是什么樣子的嗎？

3.當(dāng)你看到這散入五侯家的“輕煙”時(shí)，你想說什么？

4.帶著對(duì)春天勃勃生機(jī)的贊嘆和對(duì)統(tǒng)治者的不滿之情來(lái)讀。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：這首詩(shī)描寫了春天長(zhǎng)安城的景色。從白天長(zhǎng)安城里柳絮楊花的春景，到夜晚百姓家家

禁火，但宮廷卻忙著傳賜新火的場(chǎng)景描寫，確切地表現(xiàn)出寒食節(jié)的景象。

2.作業(yè)：背誦《寒食》。

象.理板初

寒食

「滿城飄楊花：萬(wàn)紫千紅

＜宮里賜蠟燭］

、輕煙入侯家j嘲諷、不滿

第二課時(shí)

登課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并背誦《迢迢牽牛星》《十五夜望月》。

2.了解《迢迢牽牛星》的大致內(nèi)容，初步感受織女的人物形象特點(diǎn)。

3.理解《十五夜望月》這首詩(shī)借景抒情的寫法，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

雪重點(diǎn)難點(diǎn)、

重-t—,占，、、、

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)描繪的場(chǎng)景和作者所表達(dá)的思想感情。

盒教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了一首古詩(shī)，我們一起背一背，好嗎？

在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩(shī)中描寫的畫面。的確，一首好詩(shī)就是一幅美麗

的畫。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩首古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》

（一）新課講授

1.請(qǐng)同學(xué)們講講《牛郎織女》這個(gè)故事。

2.教師介紹《古詩(shī)十九首》相關(guān)內(nèi)容。（多媒體出示）

（二）初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀通詩(shī)句。

2.誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽一聽？讀得怎么樣？（教師隨機(jī)指導(dǎo)：出示有朗讀節(jié)奏的詩(shī)）

3.指明學(xué)生再讀，評(píng)價(jià)。

4.教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀。

5.通過剛才的朗讀，就詩(shī)的內(nèi)容，老師有幾個(gè)問題：這首詩(shī)的主人公是誰(shuí)？誰(shuí)把這首詩(shī)的內(nèi)容

概括地說一說？（織女。主要寫了織女思念牛郎。）

（三）細(xì)讀悟情

1.我們都知道織女是天上的仙女，可織女是一個(gè)怎樣的女子，我們卻知之甚少，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

再次默讀全詩(shī)，想想：織女是一位的女子？你是從哪一句詩(shī)或者哪個(gè)詞語(yǔ)中感知到的？

（1）纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。

①織女是位美麗的女子。我從“纖纖”“素”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到的，詩(shī)中刻畫的織女的手不僅

修長(zhǎng)柔美，而且白皙。雖然詩(shī)中只刻畫了織女的手，但俗話說手是女人的第二張臉?？梢韵胍娍椗?/p>

一定是一位美麗的女子。

②織女是位勤勞的女子。從“札札弄機(jī)杼”一句詩(shī)中可以看出，織女在織布，織布機(jī)發(fā)出了札札

的織布聲；從“終日”可以看出織女一整天都在織布。

（2）織女整天都在織布，可是為什么一整天連一匹布都不能織成呢？（因?yàn)樗齼?nèi)心思念牛郎，無(wú)心

織布，所以一整天連一匹布都不能織成。）織女的思念還能從哪兒感知到？（泣涕零如雨。）她為什么會(huì)

哭泣呢？（因?yàn)樗寄钆＠桑瑑?nèi)心飽嘗著思念的痛苦。）

（3）古人將哭分為三種，其有淚有聲者謂“哭”；有淚無(wú)聲謂“泣”；有聲無(wú)淚謂“嚎”。而織

女則是——（泣）。織女默默地流著眼淚，由此可見，織女的內(nèi)心一定是一（痛苦，傷心）.

（4）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩句詩(shī)，讀出織女內(nèi)心的痛苦，傷心。

2.在你心中，織女還是一位怎樣的女子呢？

（1）她是一位癡情、專情、深情的女子，從“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”中可以感受到。即使被

銀河阻隔，不能與牛郎交談，仍然靜靜地看著牛郎的方向。

（2）此時(shí)，織女凝視對(duì)岸，悄然無(wú)語(yǔ)，外表極平靜，那織女的內(nèi)心呢？哪一句詩(shī)寫了織女的心理

呢？（河漢清且淺，相去復(fù)幾許。）這句詩(shī)是什么句式？（反問句。）

（3）反問句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。再次朗讀。你認(rèn)為織女的心中有怎樣的感情？為什么？（怨恨，無(wú)

奈，悲痛、哀愁……銀河無(wú)法跨越，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，默默地思念。）

（四）寫法分析

這首詩(shī)歌在用詞上有什么特點(diǎn)？（用了許多疊詞。）用疊詞有什么作用呢？（讀起來(lái)具有音樂感，朗

朗上口。內(nèi)容上：反復(fù)渲染，起強(qiáng)調(diào)突出的作用。）

（五）主旨拓展

1.牛郎織女本是天上的神話傳說，這首詩(shī)寫出了織女因?yàn)殂y河的阻隔不得與牛郎相見的痛苦、

怨恨。詩(shī)人僅僅只是為了寫天上的愛情悲劇嗎？我們來(lái)看一看時(shí)代背景（多媒體出示）。

2.這首詩(shī)借寫天上牛郎織女的分離，其實(shí)是為了寫人間的別離，天上人間同樣上演著悲劇，表

現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)人們同情。

3.最后，我們一起來(lái)齊背全詩(shī)。再次感受詩(shī)人哀怨動(dòng)人的情感。

4.這首詩(shī)刻畫了一位美麗、勤勞而內(nèi)心痛苦、無(wú)奈、怨恨的織女，作者是如何表現(xiàn)織女的內(nèi)心

世界的？（通過刻畫織女的動(dòng)作、心理活動(dòng)和情態(tài)。）

三、學(xué)習(xí)《十五夜望月》

（一）激趣導(dǎo)入

1.“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”，這是歷代文人墨客的雅事，今天我們學(xué)習(xí)王建的《十五夜望

月》，這是詠中秋的詩(shī)篇中，較為有名的一首。

2.作者簡(jiǎn)介。

（二）指導(dǎo)朗讀

1.有感情地朗讀，把握節(jié)奏、感情基調(diào)、語(yǔ)速等。

2.同桌合作，結(jié)合注釋和手里的工具書理解詩(shī)意。

（三）品讀感悟

1.這首詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物？你能找出來(lái)并抓住它的特點(diǎn)描述出來(lái)嗎？

（銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花。）

2.小組討論：根據(jù)以上的景物描寫，概括說說詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面和意境氛圍。

（1）畫面：皎潔的月光靜靜地灑在庭院中，樹枝上影影綽綽，安歇著幾只烏鴉。夜?jié)u漸深了，清

冷的露水濕潤(rùn)了庭中的桂花，散發(fā)著清香。

（2）意境氛圍：展現(xiàn)了一幅月光澄澈、萬(wàn)籟俱寂、寂寥、冷清而沉靜的中秋之夜的圖畫，給人一

種凄清、冷寂、孤獨(dú)之感。

地白——積水空明、素潔澄靜、清冷之感

棲鴉——安靜、寂靜

冷露——清冷

3.結(jié)合意境揣摩，詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空時(shí)會(huì)有怎樣的心理感受？（孤獨(dú)寂寞，離別思聚、望

月懷人，思深情長(zhǎng)。）

4.通過寫凄清冷寂的景物，抒發(fā)作者孤獨(dú)寂寞、離別思聚的情感，這種寫法叫借景抒情。

5.如果把結(jié)尾改成“今夜我獨(dú)望明月，無(wú)限秋思落心頭”好不好？（詩(shī)人在這里并不直接傾訴自

己的思念之切，而是采用委婉的疑問語(yǔ)氣，將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。改了就沒有這

種意境了。）

6.《全唐詩(shī)》在收錄這首詩(shī)時(shí)將末句的“落”字作“在”字，你認(rèn)為哪一個(gè)更有表現(xiàn)力？（“落”

字更有表現(xiàn)力，“落”字，新穎形象，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊撒向人間。而“在”就沒有

這樣的藝術(shù)效果。）

（四）小結(jié)

這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者

帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表

現(xiàn)得委婉動(dòng)人。

四、布置作業(yè)

I.背誦《迢迢牽牛星》《十五夜望月》。

2.將《迢迢牽牛星》試著改編為情景劇。

3.搜集借助月亮表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。

昱棟理板書

迢迢牽牛星

牛郎織女隔河相望不能團(tuán)聚'

比喻■同情、不滿

人間男女相愛受壓制不能歡聚.

十五夜望月

白、棲f濕f望一落

愁思之深

念教學(xué)反思

古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一類特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看,

它含蓄、凝練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，

我在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主

探究、感悟語(yǔ)境，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。

4*箴戒

V妙析教材

ER：----------

《藏戲》是一篇知識(shí)性、人文性和趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確的說明為前提，以形象化

描寫為手段，隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的

藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。這篇課文被選進(jìn)本單元，目的有二：一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及

語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)方法；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的

藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

￡學(xué)情分析

學(xué)生們對(duì)戲劇缺乏興趣，特別是對(duì)藏戲更是一無(wú)所知，所以老師需要為學(xué)生提供藏戲的有關(guān)感性

資料。讓學(xué)生先從感官上認(rèn)識(shí)藏戲，然后產(chǎn)生了解藏戲的興趣，從而體會(huì)藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨(dú)

特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

《教學(xué)建議

...-...—■

1.讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解藏族同胞的民俗及我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的有關(guān)知識(shí)。

2.整體把握課文。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

3.進(jìn)行一次小練筆，仿照《藏戲》的表達(dá)方法，寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。

之教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。

2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

【過程與方法】

以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)

魅力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

了解藏族文化和探究民俗文化的興趣。

絲重點(diǎn)難點(diǎn)

X:---------

重點(diǎn)

了解藏戲的形成過程及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文

化。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

＜教學(xué).準(zhǔn)..備.

教師：搜集關(guān)于藏戲面具的圖片，藏戲《諾桑王子》影像片段。

學(xué)生：通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書等方式查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息。

W課時(shí)安排

1課時(shí)

至教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放《諾桑王子》影像片段。

2.簡(jiǎn)介藏戲：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)、燈光和道具，僅一鼓一錢伴奏：它

復(fù)雜到每個(gè)角色都要戴著象征身份的面具：它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒

的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，又有著怎樣的藝術(shù)樣式。

3.板書課題。

二、初讀課文，理清文脈

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子

2.檢查讀文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語(yǔ)。

3.默讀課文，思考：藏戲與其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？畫出相關(guān)段落。（第8~17

自然段)

4.交流討論，本文可以分為哪幾個(gè)部分？(可以分為四部分：第I?3自然段概括藏戲的特點(diǎn)；

第4?7自然段講述開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；第8?17自然段詳細(xì)介紹藏戲的藝術(shù)特

點(diǎn)；第18自然段寫藏戲的傳承，總結(jié)全文。)

三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

1.讀第一部分，初步了解臧戲的特點(diǎn)。

(1)讀前三個(gè)自然段，說說你都讀出了什么。(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而

藏戲,是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，流露了作者的民族自豪感。)

(2)練習(xí)朗讀后，指名朗讀，要求讀出贊嘆和自豪的情感。

2.讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。

(1)默讀第8?17自然段，找出與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(第8?14自然段寫藏戲戴著面具

演出的特點(diǎn)；第15-16自然段寫藏戲演出舞臺(tái)簡(jiǎn)樸的特點(diǎn)；第17自然段寫一部藏戲演出時(shí)間長(zhǎng)的特

點(diǎn)。)

(2)自由朗讀第8?14自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

(3)看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說不同顏色的象征意義和作用。

(4)自由朗讀第15?16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊

的大自然為背景，道具簡(jiǎn)陋極了的特點(diǎn)。

(5)讀完這一部分，你想看藏戲嗎？為什么？(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)

合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

3.師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)以及相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

(1)師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：第8?14自然段。

(2)師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？生讀：第15?16自然段。

(3)師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：第17自然段。

(4)師生合讀。

4.回顧全文，這篇文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

(1)從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；

(2)從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序；

(3)從表達(dá)方法看，本文主要采用了比喻、反問、象征、夸張等手法生動(dòng)形象地說明事物。語(yǔ)言

豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。

四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲的魅力

1.齊讀課文最后一自然段：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

2.藏戲的創(chuàng)始人是誰(shuí)？關(guān)于他又有怎樣的故事呢？讀第4?7自然段。

3.補(bǔ)充有關(guān)唐東杰布的資料。

4.讀后小組討論：唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？

5.交流匯報(bào)。

⑴以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人一兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合''數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野巧腆韁般

的激頌中，許多涉水過江的百姓，被咱睜的江水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)

年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帲@是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有一58座鐵索橋。通過七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召

人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力、人定

勝天的傳奇色彩。

(3)藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)

流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種.

五、教師小結(jié)，布置作業(yè)

I.許多地區(qū)、民族都擁有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，它們是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳

統(tǒng)劇種，直到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

2.用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

3.通過查閱資料或利用網(wǎng)絡(luò)了解其他的地方戲劇。

重棟理板書

概括介紹藏戲的三大特點(diǎn)

藏戲開創(chuàng)的傳奇故事

藏戲,

具體介紹藏戲的藝術(shù)特點(diǎn)

藏戲的傳承

教學(xué)反思

.....，

《藏戲》這篇課文條理非常清晰，學(xué)生學(xué)t習(xí)起來(lái)非常得心應(yīng)手，在教學(xué)上也覺得很順利。尤其在

學(xué)習(xí)藏戲的特點(diǎn)這部分時(shí)，提及藏戲中的面具，不同的色彩代表不同的角色、代表不同的感情色彩、

代表一定的價(jià)值判斷和是非觀念。我讓學(xué)生分角色去表演，學(xué)生的熱情高漲，選這個(gè)角色，評(píng)價(jià)那個(gè)

角色，興趣盎然，還有感情地朗讀了這部分內(nèi)容。

由于這是一篇帶有民族特色的文章，所以課后應(yīng)讓學(xué)生多了解描寫其他民族特色的文章。習(xí)作：

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

V妙析教材

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)到作者是怎樣寫出這

些民俗特點(diǎn)的。安排這次習(xí)作訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化

中的智慧和營(yíng)養(yǎng)；二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本次習(xí)作選擇的內(nèi)容可以是介紹一種風(fēng)俗，也可以

寫自己參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。

;工學(xué)情分析

根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛好，運(yùn)用“看一看、議一議、猜一猜、說一說”等學(xué)習(xí)方法，讓

學(xué)生在樂于參與的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅了解我國(guó)一些民風(fēng)民俗的特點(diǎn)，而且對(duì)民

風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣和積極探究的欲望。

＜教學(xué)建議

?y..................

I.課前，讓學(xué)生通過查閱資料、訪問長(zhǎng)輩等途徑了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.課堂上，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，知道家鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)俗與地域性

有關(guān)。通過對(duì)比、背古詩(shī)、小組討論等多種形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極投

入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

工教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.了解家鄉(xiāng)豐富多彩的風(fēng)俗，知道不同地區(qū)有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，體驗(yàn)故土鄉(xiāng)情。

2.借鑒本單元課文描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)技巧，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力和調(diào)查研究、學(xué)會(huì)表達(dá)的能力。

【過程與方法】

回憶豐富多彩的節(jié)日?qǐng)鼍昂透魇礁鳂拥膽c祝活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、傳說、

習(xí)俗。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

結(jié)合自己的親身體會(huì)，談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)俗的氣氛，感受人們對(duì)美好生活的熱愛和向往。

絲重點(diǎn)難點(diǎn)

點(diǎn)

了解家鄉(xiāng)豐富多彩的風(fēng)俗，知道不同地區(qū)有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，體驗(yàn)故土鄉(xiāng)情。

難點(diǎn)

借鑒本單元課文描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的感情。

￥教學(xué)準(zhǔn)備

.....

教師：準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

學(xué)生：收集各地自己