寫(xiě)動(dòng)物的教案7篇

第第頁(yè)寫(xiě)動(dòng)物的教案7篇寫(xiě)動(dòng)物的教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、能用語(yǔ)言比較連貫地?cái)⑹霰旧砗托?dòng)物之間發(fā)生的有趣味的故事。2、能安靜地傾聽(tīng)別人的故事，不打斷別人的發(fā)言,學(xué)會(huì)敬重他人。3、大膽表達(dá)本身的故事。對(duì)于別人的故事要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致察看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、請(qǐng)家長(zhǎng)搭配為幼兒照一張近期幼兒和動(dòng)物在一起的照片。2、老師和動(dòng)物在一起的照片。準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片。3、設(shè)計(jì)一塊大的“我和小動(dòng)物”版面，供幼兒粘貼照片。活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)入活動(dòng)。師：(出示動(dòng)物的圖片)你們喜愛(ài)動(dòng)物嗎?喜愛(ài)什么動(dòng)物?哦，每個(gè)小伙伴都有本身喜愛(ài)的小動(dòng)物。今日有的小伙伴帶來(lái)了本身和小動(dòng)物在一起的照片，每個(gè)小伙伴和小動(dòng)物之間都有很多特別有趣味的故事，你們想把你們的故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?2、討論：幼兒圍繞話題自由結(jié)伴交談?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把您好小動(dòng)物的故事講給你的同伴聽(tīng)好嗎?3、老師請(qǐng)幾名幼兒吧本身和小動(dòng)物的故事講給大家聽(tīng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在，我們要把我們的故事講給大家聽(tīng)。老師給每位幼兒敘述的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽敘述，并對(duì)幼兒的敘述和其他小伙伴評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以樂(lè)觀的因素為主。小伙伴的故事特別精彩，這些都是小伙伴好小動(dòng)物的照片，看了這些照片，你們肯定有好多問(wèn)題，那么請(qǐng)你們像照片的主人大膽提問(wèn)。4、幼兒向同伴提問(wèn)，老師捕獲機(jī)會(huì)，組織幼兒就個(gè)別有心義的問(wèn)題討論。如：你是如何照料你的小動(dòng)物的?在照看小動(dòng)物時(shí)要注意哪些衛(wèi)生習(xí)慣?等。5、老師出示老師和小動(dòng)物在一起的照片，請(qǐng)幼兒依據(jù)照片大膽想象一下發(fā)生了什么有趣味故事。師：聽(tīng)了你們有趣味的故事，我也帶了了一張我和小動(dòng)物故事的照片，你們看，照片上老師和小動(dòng)物發(fā)生了什么故事呢?(幼兒依據(jù)照片進(jìn)行料想)。6、老師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前把料想的故事進(jìn)行大膽敘述。7、老師敘述本身和小動(dòng)物的故事。雖然，你們給老師的照片料想了好多故事，都特別有趣味，你們想聽(tīng)講的故事嗎?師：你覺(jué)的`我的故事什么地方最有趣味?什么地方最感人?8、師幼共同布置版面。師：我們和小動(dòng)物的故事有的感人，有的有趣味?，F(xiàn)在我們把這些照片放到展板上去，讓更多的人來(lái)了解我們的故事吧?；顒?dòng)延長(zhǎng)：家長(zhǎng)幫助幼兒在照片的下面采用圖文并茂的形式，完整的把故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)動(dòng)物的教案篇2一、活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。2、試驗(yàn)按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂(lè)，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集體面前演唱。5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、音樂(lè)會(huì)背景圖一張，各種小動(dòng)物圖片若干。2、節(jié)奏圖譜一張，智慧老爺爺圖片。三、活動(dòng)過(guò)程（一）幼兒初步猜謎學(xué)念歌詞、節(jié)奏。1、引出課題，集中注意力。出示音樂(lè)會(huì)圖片，森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，可是那么多小動(dòng)物選誰(shuí)參與呢？大家決議請(qǐng)智慧老爺爺來(lái)選小動(dòng)物，智慧老人已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣味的謎語(yǔ)，倘若小伙伴猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？2、老師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由想出答案。腦袋，圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你們猜猜這是什么動(dòng)物？（知道知道這就是小花貓，答案可以是各種動(dòng)物）在老師的引導(dǎo)下，幼兒集體一一唱出他們本身想出的答案。(小花貓、小花狗、小松鼠、小公雞、小花鴨、小胖豬等)。智慧老人最喜愛(ài)聽(tīng)完整、有節(jié)奏的話，你們能不能和他的節(jié)奏一樣，把謎底完整地告知他呢？（幼兒試驗(yàn)?zāi)睿?，講得真好，智慧爺爺已經(jīng)把它記下來(lái)了，出示節(jié)奏譜，你們能不能有節(jié)奏地拍動(dòng)手來(lái)念一遍給智慧老爺爺聽(tīng)呢？師幼合作邊拍手邊念歌詞一遍，熟識(shí)節(jié)奏。3、老師念歌詞，幼兒拍出歌詞的節(jié)奏。一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì)有那么多謎底呢？別焦急，智慧老人他還沒(méi)講完呢？后面還有兩句呢。例：腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，毛兒白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是小白兔。（二）幼兒多種形式學(xué)唱歌曲。1、老師范唱歌曲一遍。小伙伴真能干，你們都猜對(duì)了，智慧爺爺可愉快了，一愉快他就唱起來(lái)了，你們聽(tīng)，智慧爺爺是怎么唱的？前面和后面有什么不一樣？哪兒是唱的？哪兒是念的？（前面是念的，后面是唱的。）2、老師與幼兒一起用唱歌猜謎一則。原來(lái)，謎語(yǔ)也可以唱，那我們也唱著回答智慧老人，好嗎？腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，毛兒白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是小白兔。腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，胡子兩邊翹，喜愛(ài)抓老鼠，……小花貓老師兩次謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。3、幼兒試驗(yàn)直接猜謎，與老師對(duì)唱。下面這個(gè)小動(dòng)物又是誰(shuí)呢？老師用同樣的句式再出兩個(gè)有關(guān)個(gè)別動(dòng)物特征的謎面。（腦袋圓圓的，耳朵大大的，叫聲汪汪汪，看家本事大），并完整地唱歌問(wèn)句部分，幼兒討論后得出全都的答案，師生完整地唱出答案。老師兩次謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。4、幼兒試驗(yàn)直接接唱答案。老師直接唱出前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子，幼兒直接接唱出答案。（三）幼兒試驗(yàn)本身進(jìn)行創(chuàng)編唱歌活動(dòng)。1、出示一個(gè)小動(dòng)物，讓個(gè)別幼兒試驗(yàn)按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，構(gòu)成一個(gè)完整的謎語(yǔ)，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。2、幼兒獨(dú)立完成謎語(yǔ)，大家一起猜、接唱。（四）結(jié)束今日，大家都很能干，不但猜出來(lái)，而且用好聽(tīng)的聲音把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，讓小動(dòng)物們可以快歡樂(lè)樂(lè)地參與音樂(lè)會(huì)，他們愉快極了，想請(qǐng)我們小伙伴一起跳個(gè)歡樂(lè)的舞來(lái)慶祝一下，你們樂(lè)意嗎？聽(tīng)音樂(lè)集體跳套圈舞。）活動(dòng)反思：猜謎語(yǔ)始終我們大班孩子特別喜愛(ài)參與的游戲，每次開(kāi)展猜謎游戲，孩子們都能樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍推測(cè)謎底，可以說(shuō)孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充足著濃厚的興趣。出于這樣的原因，在半日活動(dòng)中我布置了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我重要圍繞這兩個(gè)重要目標(biāo)開(kāi)展1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是特別好：1、在課前沒(méi)有充足挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不足豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類(lèi)很少，有些小伙伴創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以老師將其他動(dòng)物的形象特征畫(huà)下來(lái)，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，依據(jù)本身拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái)，而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候老師要進(jìn)行接唱的示范，同時(shí)在接唱時(shí)老師可以略微解釋接唱的特點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參加性還是特別高的，整個(gè)活動(dòng)都是在歡樂(lè)、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到，老師應(yīng)多鼓舞一些本領(lǐng)較弱的幼兒，不絕給他們信心。雖然她們掌握的不是特別好，但至少他們?cè)囼?yàn)了，游戲了，對(duì)他們是特別大的幫忙。寫(xiě)動(dòng)物的教案篇3一、說(shuō)教材1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不行少的一樣工具?！秳?dòng)物的雨傘》是一首充足童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在碰到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好方法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充足了無(wú)限的歡快與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言淳厚、清新，句式工整，韻律十足，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)讓幼兒在歡暢快潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)好之情。2、學(xué)情分析：詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比，已具有肯定的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，能夠較完整、連貫地?cái)⑹鲆患虑?，依?jù)《綱要》精神和年齡班語(yǔ)言領(lǐng)域特點(diǎn)，該詩(shī)歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的啟程點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！毒V要》中指出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。”，同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、本領(lǐng)、情感三方面訂立本次活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘2、本領(lǐng)目標(biāo)：試驗(yàn)合作探討，能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)不同種類(lèi)雨傘的愛(ài)好之情，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美妙”，因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在“欣賞詩(shī)歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘”上。本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合本領(lǐng)。幼兒語(yǔ)言本領(lǐng)的發(fā)展與其溝通技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展緊密相關(guān)。因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面動(dòng)手：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物傘、flash課件、幼兒學(xué)具(小動(dòng)物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書(shū)、圖片)雨聲錄音2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)對(duì)于下雨有肯定的感受和體驗(yàn)。三、說(shuō)教法學(xué)法洛克說(shuō)過(guò)：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫忙她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有緊要的意義。基于以上原則，同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的實(shí)在實(shí)施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動(dòng)，我最重要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒本身去了解詩(shī)歌，去察看動(dòng)物角色和感受其生動(dòng)的語(yǔ)言。這不但與生態(tài)課堂所提倡的”自主化、生活化“學(xué)習(xí)相吻合，也充足發(fā)揮了幼兒的主體地位，老師則是活動(dòng)的合和引導(dǎo)者。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)在表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探究，了解內(nèi)容;三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升，結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)在實(shí)在的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一體現(xiàn)。（一）實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣本環(huán)節(jié)重要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在察看交談的過(guò)程中去初步感受詩(shī)歌的意境。1、老師出示雨傘：小伙伴，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?2、出示小動(dòng)物頭飾：今日呀，有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩，他們是誰(shuí)呀?我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢?(幼兒料想)(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動(dòng)一開(kāi)始，老師便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，以詩(shī)歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)同雨傘有關(guān)的一系列問(wèn)題，讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用認(rèn)得的同時(shí)，又對(duì)接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維本領(lǐng)。)（二）自主探究，了解內(nèi)容本環(huán)節(jié)重要采用察看法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探究知識(shí)，從而初步了解內(nèi)容。1、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的.情境。并提問(wèn)：天怎么樣了呀?那小動(dòng)物們會(huì)怎么去找什么傘躲雨呢?請(qǐng)你們?nèi)ミx擇本身喜愛(ài)的方式看看吧。2、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩(shī)歌內(nèi)容，老師巡回引導(dǎo)給幼兒供給三組不同的料子，分別是：小電腦、圖書(shū)、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探究。老師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并適本地參加到幼兒的溝通過(guò)程中去。3、共享溝通老師請(qǐng)不同組別的幼兒來(lái)溝通內(nèi)容①、師：你瞧到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后率領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩(shī)歌)哦，燕子飛到大樹(shù)上，她找到的是什么傘呀?(大樹(shù)傘)那她心情怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)”哈哈!大樹(shù)傘!“(重點(diǎn)學(xué)習(xí)”飛“這一動(dòng)作)②、師：還有誰(shuí)也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請(qǐng)剩余兩組幼兒來(lái)溝通一下。方法同上)4、出示烏龜和松鼠的圖片(焦急樣的)①、老師讓幼兒料想這兩個(gè)小動(dòng)物沒(méi)找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來(lái)當(dāng)做雨傘。②、簡(jiǎn)單總結(jié)：呀，小動(dòng)物們都找到了雨傘，他們還感謝我們小伙伴呢。(本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商議的方法，老師以圖譜進(jìn)行整理，在學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句老師把自動(dòng)權(quán)交給幼兒，這一句幼兒完全有本領(lǐng)在老師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作，由于有了前兩句的學(xué)習(xí)，第三句老師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來(lái)設(shè)計(jì)，這樣不但體現(xiàn)了幼兒為本的理念，老師也能夠在為幼兒供給學(xué)習(xí)框架的同時(shí)，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效，符合生態(tài)課堂的理念。)（三）完整欣賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌本環(huán)節(jié)重要采用了溝通法，旨在考驗(yàn)幼兒對(duì)于詩(shī)歌的理解和表達(dá)本領(lǐng)。1、老師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)(小動(dòng)物們都找到了雨傘，真高興，老師還把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動(dòng)物的雨傘》)2、圖譜展現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容：你聽(tīng)到了什么好聽(tīng)的話?它是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(任何事物都要幫忙幼兒有一個(gè)整體印象，才略便于其今后的連續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此，老師在之前分段理解的經(jīng)驗(yàn)上，完整朗誦詩(shī)歌，同時(shí)結(jié)合圖譜這一形式，既清楚明白，又直觀呈現(xiàn)。可謂是”一舉兩得“)（四）多元朗誦，鞏固練習(xí)1、玩藏圖游戲(老師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)2、玩”躲雨“游戲：老師當(dāng)燕子，其余幼兒當(dāng)剩下來(lái)的小動(dòng)物3、幼兒自主選擇頭飾，表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)(游戲是幼兒最?lèi)?ài)好的活動(dòng)，也是最重要的活動(dòng)，因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正實(shí)現(xiàn)鞏固的目的，也使幼兒的興趣點(diǎn)再一次得到提升。)（五）情感提升，結(jié)束活動(dòng)1、老師進(jìn)行總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫什么呀?你們喜愛(ài)嗎?你最喜愛(ài)哪一把雨傘呢?2、進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雨天找尋傘呢?他們又會(huì)去哪里找呢?開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?注意也用我們今日學(xué)到的句式來(lái)說(shuō)哦!3、最終的結(jié)尾：小動(dòng)物們說(shuō)要感謝我們小伙伴幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!(《綱要》中指出”幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展緊密相關(guān)，因此在最終一環(huán)節(jié)，老師不忘進(jìn)行情感的提升，寓情于語(yǔ)，而簡(jiǎn)單的仿編也能幫忙幼兒拓展其思維和想象本領(lǐng)。至末，老師也首尾呼應(yīng)，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將歡樂(lè)連續(xù)……)五、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)活動(dòng)延長(zhǎng)是活動(dòng)內(nèi)容的連續(xù)，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行。1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫(huà)筆，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)下來(lái)2、家園共育：與家長(zhǎng)搭配，請(qǐng)家長(zhǎng)連續(xù)幫忙幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容，有條件的話幫忙幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。六、教學(xué)反思：?動(dòng)物的傘》是一首充足童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用淳厚的語(yǔ)言，分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、瓢蟲(chóng)、烏龜、這些小動(dòng)物在碰到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好方法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充足了無(wú)限的歡快和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟識(shí)和愛(ài)好的。從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少，從而攔阻了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中，還是老師說(shuō)得太多。另外，孩子們的傾聽(tīng)本領(lǐng)還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓舞幼兒學(xué)習(xí)用清楚的語(yǔ)言說(shuō)出本身的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)較強(qiáng)，但語(yǔ)句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。中班幼兒有心注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最終倘若能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果會(huì)更好，這樣不但可以引起更濃的參加興趣，還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。在今后的工作中，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)從講故事開(kāi)始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語(yǔ)開(kāi)始，漸漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用字、詞、句，最后培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)、語(yǔ)言組織本領(lǐng)與自信。寫(xiě)動(dòng)物的教案篇41、學(xué)習(xí)歌曲，能夠輕松自然地演唱。2、能跟隨音樂(lè)模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的動(dòng)作，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。3、樂(lè)于探究、溝通與共享。4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、《我愛(ài)我的小動(dòng)物》音樂(lè)cd(盒帶)。2、各種動(dòng)物頭飾。活動(dòng)過(guò)程1、出示各種動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習(xí)歌曲。(1)出示頭飾：“今日來(lái)了很多新伙伴和大家一起玩，你們猜猜是誰(shuí)?”(2)老師示范唱一遍歌曲，請(qǐng)幼兒逐句學(xué)習(xí)演唱。2、熟識(shí)歌曲，試驗(yàn)輕松自然的演唱歌曲。(1)引導(dǎo)幼兒練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)輕松自然地演唱歌曲。(2)率領(lǐng)幼兒反復(fù)演唱歌曲，試驗(yàn)每一遍歌曲換一種動(dòng)物名稱(chēng)。3、幼兒試驗(yàn)做不同小動(dòng)物的模仿動(dòng)作，體驗(yàn)表演的`樂(lè)趣。(1)老師給幼兒戴上不同小動(dòng)物頭飾，唱到哪種小動(dòng)物，戴著相應(yīng)頭飾的幼兒就要走參加地中心，表演小動(dòng)物的動(dòng)作。(2)依據(jù)幼兒的興趣可再次進(jìn)行游戲，提示幼兒試驗(yàn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。(3)老師及時(shí)確定并鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，并選擇部分動(dòng)作請(qǐng)全體幼兒模仿?；顒?dòng)反思：在本次活動(dòng)中，我們班的幼兒參加率特別高，他們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容很興趣，所以活動(dòng)氛圍特別好。但是我也從中發(fā)現(xiàn)了很多不足方面需不絕改進(jìn)：1、老師自身的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)需進(jìn)一步提高，音準(zhǔn)方面要加強(qiáng)。2、本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)要進(jìn)一步連貫、簡(jiǎn)潔、適合，以保證適合小班年齡的課時(shí)時(shí)間。寫(xiě)動(dòng)物的教案篇5活動(dòng)目標(biāo)1.激發(fā)幼兒探究動(dòng)物食物奧秘的興趣。2.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物喜愛(ài)吃不同的食物。3.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜愛(ài)持不同的食物。活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片20多種，分散在周?chē)嗖荨⒅褡?、桃子、骨頭、玉米等圖片?；顒?dòng)過(guò)程1.設(shè)置懸念，引起興趣師：小伙伴斗喜愛(ài)去動(dòng)物園，現(xiàn)在動(dòng)物園來(lái)了新伙伴。聽(tīng)：旺旺—旺誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園啦？鼓舞幼兒說(shuō)完整的話小狗來(lái)動(dòng)物園啦?？矗海◣煴硌輨?dòng)作）誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園啦？鼓舞幼兒說(shuō)出小猴來(lái)動(dòng)物園啦。猜：像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍是糧食，密林中安家。評(píng)析：通過(guò)聽(tīng)聲音、看動(dòng)作、猜謎語(yǔ)把小動(dòng)物小狗、小羊、熊貓、小猴、鴿子、牛等動(dòng)物引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。老師簡(jiǎn)單的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園啦，幼兒容易回答。，貼近生活的實(shí)物讓幼兒很快找到了說(shuō)話的感覺(jué)，為下步幼兒說(shuō)更多更好的話打下了成功的基礎(chǔ)。2.找伙伴，感知發(fā)現(xiàn)（1）：認(rèn)得食物師：飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的。出示：這是什么？（這是小草）這是什么樣的小草？鼓舞幼兒說(shuō)出更多的句子。逐一出示竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片，用多種形式說(shuō)出這是什么評(píng)析：通過(guò)說(shuō)這些食物，可以豐富幼兒的語(yǔ)言，還可以在幼兒之間做一個(gè)示范，幼兒之間相互學(xué)習(xí)。（2）動(dòng)手操作，把食物送給本身喜愛(ài)的小動(dòng)物師：你把什么送給誰(shuí)？另師：感謝你把嫩嫩的小草送給我。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不客氣同樣的方法把食物送給其他小動(dòng)物，老師可以扮作小動(dòng)物說(shuō)感謝，幼兒可以扮作小動(dòng)物說(shuō)感謝，也可集體說(shuō)不客氣。評(píng)析：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了老師示范、幼兒師范、師幼之間的互動(dòng)，多種形式讓幼兒說(shuō)出完整的話，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一內(nèi)容，學(xué)會(huì)交往中使用禮貌語(yǔ)言，對(duì)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言有很大的促進(jìn)作用。（3）介紹伙伴，進(jìn)一步感知師：你的伙伴是誰(shuí)，他喜愛(ài)吃什么？讓多名幼兒在集體面前介紹并引導(dǎo)幼兒用多種形式說(shuō)。師：誰(shuí)還能說(shuō)得更好？語(yǔ)言本領(lǐng)實(shí)在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵師創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互，幼兒即了解了動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。3：組織討論，擴(kuò)散思維師：動(dòng)物園里還有那些小動(dòng)物，它們吃什么？和你近來(lái)的小伙伴討論一下。指名幼兒回答。師：你是怎樣知道的？師結(jié)：了解動(dòng)物吃什么可以聽(tīng)別人說(shuō)，可以閱讀，可以觀看電視，還可以本身察看，有許多方法。師：你想知道小螞蟻小青蛙吃什么嗎？怎樣才略知道？讓幼兒多說(shuō)。師：現(xiàn)在把你喜愛(ài)的小動(dòng)物請(qǐng)回來(lái)，告知大家它吃什么？評(píng)析：通過(guò)討論，了解熟識(shí)的動(dòng)物吃什么，老師的引導(dǎo)，讓幼兒知道探究動(dòng)物食物奧秘的方法，從而激發(fā)了幼兒探究動(dòng)物食物奧秘的興趣。4：動(dòng)物分類(lèi)，提升經(jīng)驗(yàn)師：動(dòng)物園來(lái)了這么多新伙伴，咱們小伙伴給它們開(kāi)個(gè)慶祝會(huì)，看看你的伙伴應(yīng)當(dāng)坐幾號(hào)餐桌，為什么？出示三張餐桌圖畫(huà)，先讓一位本領(lǐng)強(qiáng)的小伙伴放說(shuō)一說(shuō)為什么？然后讓每位幼兒都把本身的動(dòng)物放到餐桌上并說(shuō)一說(shuō)。老師邊總結(jié)邊提問(wèn)1號(hào)餐桌上的小動(dòng)物吃草、蔬菜這些植物，我們叫它草食動(dòng)物，2號(hào)餐桌上的小動(dòng)物吃肉我們叫它什么（肉食動(dòng)物），鼓舞說(shuō)的好得小伙伴，誰(shuí)能給三號(hào)餐桌上的小動(dòng)物起個(gè)名字？老師提示三號(hào)餐桌上的小動(dòng)物既吃植物又吃肉（雜食動(dòng)物）。評(píng)析：給動(dòng)物分類(lèi)即是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)又是對(duì)新知識(shí)的提升，語(yǔ)言本領(lǐng)更是得到提高，由于句子越來(lái)越長(zhǎng)，內(nèi)容越來(lái)越多越來(lái)越豐富。5：活動(dòng)延長(zhǎng)今日我們知道了很多小動(dòng)物吃什么，可動(dòng)物特別多要想知道更多的動(dòng)物吃什么，就需要小伙伴想方法，咱們要看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多誰(shuí)知道得多，告知小伙伴們。評(píng)析：本活動(dòng)把訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言貫穿始終，幼兒的語(yǔ)言得到堅(jiān)固結(jié)實(shí)的訓(xùn)練，句子有短到長(zhǎng)，內(nèi)容有少到多，老師提問(wèn)簡(jiǎn)潔明白。在培養(yǎng)探究動(dòng)物奧秘興趣上也給與肯定方法和引導(dǎo)，幼兒易產(chǎn)生了興趣。寫(xiě)動(dòng)物的教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、正確擺放門(mén)牌號(hào)碼，初步理解門(mén)牌號(hào)碼的意義并能運(yùn)用到生活中去。2、體驗(yàn)游戲成功所帶來(lái)的歡樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：門(mén)牌號(hào)碼數(shù)套、固體膠、動(dòng)物公寓的場(chǎng)景、老師操作用具。小動(dòng)物的頭飾、幼兒的操作用具人手一份。活動(dòng)過(guò)程：一、故事師：小動(dòng)物們今日真高興，由于他們的獅子大王給他們?cè)谏掷镄陆ㄔ炝艘蛔鶆?dòng)物公寓。小動(dòng)物們可以搬新家了。二、引導(dǎo)幼兒察看一棟樓的層數(shù)，每層上有幾間房間，并學(xué)會(huì)從下往上數(shù)樓層，從左向右數(shù)房間。師：這就是小動(dòng)物的新家，這座樓有幾層呀？我們一起從下往上數(shù)，一、二、三、四、五，一共有幾層，這是第一層、第二層——師：現(xiàn)在我們來(lái)看看每一層上有幾間呢？我們從左到右數(shù)，一、二、三，一共有三間，這是第一間，這是第二間，這是第三間。三、感知門(mén)牌號(hào)碼的真正含義：師：有一天，大象工人來(lái)到動(dòng)物公寓安裝門(mén)牌號(hào)碼，可是有這么多的房間，門(mén)牌號(hào)碼應(yīng)當(dāng)怎樣安裝呢？師：這里有一張門(mén)牌號(hào)碼，是多少？師：對(duì)了，是103，你認(rèn)為103是哪一間房子？師：為什么103是這間房子呢？師：原來(lái)前面的“1”表示在第一層，“03”表示在第三間，“103”表示在第一層的第三間。我們一起來(lái)說(shuō)一遍。師：這里還有一張門(mén)牌號(hào)碼，它是多少？師：對(duì)了，是301，你認(rèn)為301是哪一間房間？師：為什么301是這間房間呢？師：原來(lái)前面的“3”表示在第三層，“01”表示在第一間，“301”表示在第三層的第一間。我們一起來(lái)說(shuō)一遍。師：這一間房子應(yīng)當(dāng)用什么門(mén)牌號(hào)碼？（老師任指一間房間讓幼兒來(lái)說(shuō)，說(shuō)對(duì)了以后就顯現(xiàn)掌聲。）師：可是大象工人要安裝這么多的門(mén)牌號(hào)碼，一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，想請(qǐng)我們小伙伴來(lái)幫助。（幼兒操作門(mén)牌號(hào)碼，老師巡回引導(dǎo)，集中關(guān)注b、c、d棟的幼兒，并引導(dǎo)他們相互檢查操作結(jié)果。）四、引導(dǎo)幼兒先把小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再依據(jù)門(mén)牌號(hào)碼確定小動(dòng)物的新家。師：現(xiàn)在我們小伙伴幫大象在四棟樓上都裝上門(mén)牌號(hào)碼。小動(dòng)物們都特別高興，他們都有新家了，這是誰(shuí)呀？（五種動(dòng)物連續(xù)出來(lái)）它屬于什么動(dòng)物？還有誰(shuí)屬于這種動(dòng)物？（請(qǐng)幼兒討論）師：可是這時(shí)又發(fā)生了一件事情，有五只小動(dòng)物都來(lái)到了一棟樓房前，他們都拿著“202”的門(mén)牌號(hào)碼，都想住進(jìn)這棟樓，你們看看誰(shuí)可以住進(jìn)去？為什么？師：原來(lái)，這棟樓上有一只小鳥(niǎo)的標(biāo)志，說(shuō)明只有飛禽才略住進(jìn)這棟樓，所以只有鴿子才略入住。師：螃蟹、小雞、小羊、老虎分別住進(jìn)什么標(biāo)記的樓里面呢？其他小動(dòng)物也想請(qǐng)我們小伙伴幫助他們遷居，你們樂(lè)意嗎？（幼兒幫小動(dòng)物“遷居”，老師巡回引導(dǎo)，并引導(dǎo)他們相互檢查。）五、感受成功帶來(lái)的喜悅。師：小動(dòng)物們都住進(jìn)了新家，他們想對(duì)小伙伴們說(shuō)聲“感謝”！師：幫小動(dòng)物遷居的游戲我們還可以放到區(qū)域活動(dòng)中玩?；顒?dòng)反思：活動(dòng)前，我為幼兒準(zhǔn)備了充足的操作料子。首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓小伙伴幫每棟樓貼上門(mén)牌號(hào)碼。幼兒對(duì)樓層與樓層之間的房間號(hào)碼不懂得其真正的含義。而我也正疏忽了這個(gè)問(wèn)題。導(dǎo)致幼兒在實(shí)際操作的過(guò)程中顯現(xiàn)很大的困惑。第二個(gè)環(huán)節(jié)幫小動(dòng)物分類(lèi)并送小動(dòng)物回家，我在房子上貼上了各類(lèi)小動(dòng)物的圖片。這個(gè)是我有欠考慮的，在實(shí)際操作過(guò)程中，限定了想幼兒的思索本領(lǐng)。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)總體還是比較感興趣的，參加性也比較高。但是不足的是平常幼兒接觸這樣的操作機(jī)會(huì)比較少，在實(shí)際操作起來(lái)碰到了較多的困難。寫(xiě)動(dòng)物的教案篇7【教材分析】本次活動(dòng)以繪本《釣魚(yú)的一天》為教材。該繪本的整個(gè)故事以大叔騎腳踏車(chē)去海邊釣魚(yú)為線索，敘述了發(fā)生在他一路上所碰到的和大街上發(fā)生的事情。這是一本奇趣盎然，充足生活氣息的無(wú)字書(shū)，由很多畫(huà)面的片段或細(xì)節(jié)構(gòu)成，需要幼兒通過(guò)本身的認(rèn)真察看、發(fā)現(xiàn)和想象才略理解故事中所發(fā)生的全部事情。因此，欣