北京市清華志清中學(xué)2023-2024學(xué)年高一10月月考語(yǔ)文試題

清華志清中學(xué)20232024學(xué)年度第一學(xué)期第一次月考練習(xí)高一語(yǔ)文2023.10班級(jí)姓名本試卷共100分，考試時(shí)間120分鐘一、（8分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：青年，多么美好的字眼，總能引發(fā)人們的無(wú)限向往。毋庸置疑，青年是社會(huì)發(fā)展中最富有生氣的力量之一，中國(guó)青年始終是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。近代中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，國(guó)家蒙辱，人民蒙難，文明蒙塵。中國(guó)青年深切感受到日益深重的民族危機(jī)。他們的覺(jué)醒，點(diǎn)燃了中華民族的希望之光。五四運(yùn)動(dòng)前后，一大批有志青年率先選擇了馬克思列寧主義，為傳送新思想、新文化奔走呼告，促進(jìn)了中華民族自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的第一次全面覺(jué)醒。1921年7月，平均年齡僅28歲的13位代表齊聚嘉興南湖，宣告了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，開(kāi)啟了民族復(fù)興的新紀(jì)元。1922年5月，中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立，中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)翻開(kāi)了新篇章?；厥装倌?，中國(guó)青年愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的赤誠(chéng)之心始終未改。新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)青年不懼犧牲，敢于斗爭(zhēng)，經(jīng)受了生與死的考驗(yàn)，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立拋灑熱血。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，中國(guó)青年勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，經(jīng)受了苦與樂(lè)的考驗(yàn)，為描繪新中國(guó)的美好藍(lán)圖發(fā)憤圖強(qiáng)。改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，中國(guó)青年開(kāi)拓創(chuàng)新，勇立潮頭，經(jīng)受了得與失的考驗(yàn)，為推動(dòng)中國(guó)趕上時(shí)代發(fā)展的步伐拼搏奮進(jìn)。十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)青年展現(xiàn)了亮麗的青春風(fēng)采，迸發(fā)出豪邁的青春激情。他們擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，剛健自信，胸懷天下，擔(dān)當(dāng)有為，奮力走在時(shí)代前列，展現(xiàn)出前所未有的昂揚(yáng)風(fēng)貌：他們追求遠(yuǎn)大理想，心中銘刻著對(duì)馬克思主義的崇高信仰、對(duì)共產(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念；他們深植家國(guó)情懷，與國(guó)家同呼吸、與人民共命運(yùn)，彰顯著鮮明的愛(ài)國(guó)主義精神氣質(zhì)；他們傳承奮斗擔(dān)當(dāng)，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者。（取材于《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書(shū)）材料二：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)?！边@是五四青年先驅(qū)對(duì)青春的歌唱。近代苦難深重的中華民族，在他們的激情吶喊與奮斗拼搏中，迎來(lái)了黎明的曙光。時(shí)代變換，今天的中國(guó)青年為什么還要奮斗呢？青年是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)。百年來(lái)，一代代中國(guó)青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)當(dāng)中，成為中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的先鋒力量。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾勉勵(lì)青年“人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就”“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)”。青年應(yīng)該勇做追夢(mèng)者，敢當(dāng)圓夢(mèng)人，擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的大任。青春是活力的代名詞，青年的字典里永遠(yuǎn)沒(méi)有不可能。梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》就曾經(jīng)把少年比作“朝陽(yáng)”“乳虎”。青年應(yīng)把人生志向轉(zhuǎn)化為奮斗動(dòng)力，不怕苦、肯吃苦，耐得住寂寞，經(jīng)得住風(fēng)雨，就能戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的困難，創(chuàng)造出無(wú)限的可能。自然，青春并不僅僅是美好的年華，還是一種積極的心境，更是一種奮斗的精神。青春與否，無(wú)關(guān)年齡。用意義定義人生，以?shī)^斗禮贊時(shí)間，這不僅是青年應(yīng)有的追求，也是每一個(gè)與時(shí)代同行之人該有的姿態(tài)。不可否認(rèn)，如今的青年，有成長(zhǎng)的煩惱、工作的焦慮、現(xiàn)實(shí)的壓力。青春只有一次，如何度過(guò)才能無(wú)悔？青春之路千萬(wàn)條，走哪一條才會(huì)成功？只有承擔(dān)過(guò)的青春才會(huì)更加厚重。與其埋頭抱怨，不如奮起改變；與其庸庸碌碌，不如策馬向前。這才是青春該有的樣子。李大釗先生在《青春》中說(shuō)：“為世界進(jìn)文明，為人類(lèi)造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之地球，青春之宇宙?！敝袊?guó)青年，自當(dāng)如此。（取材于《人民日?qǐng)?bào)》等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)文章）材料三：時(shí)代造就青年，盛世成就青年。新時(shí)代的中國(guó)繁榮發(fā)展，充滿(mǎn)希望，中華民族迎來(lái)了新飛躍。新時(shí)代中國(guó)青年生逢中華民族發(fā)展的最好時(shí)期。中國(guó)青年擁有更優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境。他們的物質(zhì)條件更為優(yōu)越，超過(guò)2500萬(wàn)貧困青年徹底擺脫貧困，邁向小康，消費(fèi)需求從滿(mǎn)足生存轉(zhuǎn)向享受生活，消費(fèi)方式從大眾化邁向個(gè)性化。他們精神成長(zhǎng)空間更為富足，基于社會(huì)公共文化設(shè)施的不斷完善，服務(wù)水平的顯著提高，中國(guó)青年見(jiàn)識(shí)閱歷更加廣博，精神品位不斷提升。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的高度普及，使得青年們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式發(fā)生了深刻的改變。中國(guó)青年擁有更廣闊的成長(zhǎng)空間。更多青年享有接受教育的機(jī)會(huì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年中國(guó)各教育階段學(xué)生在學(xué)總規(guī)模達(dá)4430萬(wàn)人，居世界第一。青年職業(yè)選擇豐富多元，非公有制經(jīng)濟(jì)組織和新社會(huì)組織逐漸成為青年就業(yè)的主要渠道，特別是近年來(lái)快速興起的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，催生了電競(jìng)選手、網(wǎng)絡(luò)作家等大量新職業(yè)，充分體現(xiàn)了時(shí)代賦予青年的更多機(jī)遇、更多選擇。青年發(fā)展流動(dòng)暢通自由，一批批農(nóng)村青年走進(jìn)城市，安家落戶(hù)，通過(guò)城鄉(xiāng)之間的發(fā)展流動(dòng)更好地融入城市生活，實(shí)現(xiàn)發(fā)展躍遷。中國(guó)青年有著較為全面的保障支持。法治保障不斷完善，憲法明確規(guī)定“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，為建立青年法治保障體系提供了制度依據(jù)。政策保障日益完備，國(guó)家“十三五”和“十四五”規(guī)劃鮮明體現(xiàn)青年元素，科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)等國(guó)家重大戰(zhàn)略充分關(guān)注青年群體，青年發(fā)展得到越來(lái)越多的頂層設(shè)計(jì)支持。社會(huì)保障更加健全，政府出臺(tái)了一系列支持多渠道靈活就業(yè)、加大保障性租賃住房等政策。組織保障堅(jiān)強(qiáng)有力，中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)、中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)等組織始終重視維護(hù)青年發(fā)展權(quán)益，努力為青年健康成長(zhǎng)、奮發(fā)成才服務(wù)。塑造青年才能塑造未來(lái)，贏得青年才能贏得未來(lái)。新時(shí)代的中國(guó)青年，充分享有成長(zhǎng)成才、施展才華的人生舞臺(tái)，必將奮勇前行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，注入強(qiáng)勁、持久的澎湃動(dòng)力。（取材于《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)文章）1.根據(jù)材料一，下列表述正確的一項(xiàng)是（）A.五四運(yùn)動(dòng)前后，中國(guó)青年選擇了馬克思列寧主義，促進(jìn)了中華民族的第一次全面覺(jué)醒。B.十三位代表齊聚嘉興南湖，宣告了中國(guó)共青團(tuán)的誕生，開(kāi)啟了中華民族復(fù)興的新紀(jì)元。C.中國(guó)青年在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，都經(jīng)受住了生與死的嚴(yán)酷考驗(yàn)。D.新時(shí)代中國(guó)青年有著亮麗的青春風(fēng)采和豪邁的青春激情，展現(xiàn)出前所未有的昂揚(yáng)風(fēng)貌。2.根據(jù)材料二，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.近代五四青年先驅(qū)通過(guò)激情吶喊和奮斗拼搏，為苦難的舊中國(guó)迎來(lái)黎明的曙光。B.青年人是國(guó)家的希望和民族的未來(lái)，應(yīng)該勇做追夢(mèng)人，擔(dān)當(dāng)起中華民族復(fù)興大任。C.青春是年輕人專(zhuān)屬代名詞，青年把人生志向轉(zhuǎn)化為奮斗動(dòng)力才能創(chuàng)造無(wú)限可能。D.只有承擔(dān)過(guò)的青春才會(huì)厚重，青年人應(yīng)用積極的心態(tài)去面對(duì)生活工作中的壓力。3.根據(jù)材料三，下列理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.新時(shí)代青年擁有更優(yōu)越的物質(zhì)條件，消費(fèi)方式和消費(fèi)需求都有了很大的改變。B.新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)得到快速發(fā)展和普及，促使中國(guó)青年網(wǎng)民的精神品位不斷提升。C.近年來(lái)許多新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)快速興起，電競(jìng)選手等新職業(yè)成青年們選擇之一。D.政府出臺(tái)了一系列社會(huì)保障的政策，幫助青年解決就業(yè)和住房等多方面困難。4.根據(jù)以上三則材料，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.近現(xiàn)代中國(guó)百年歷史充分證明，中國(guó)青年在國(guó)家每一個(gè)階段都發(fā)揮了主要作用。B.中國(guó)青年有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)，他們把自己的青春奮斗融入黨和人民事業(yè)當(dāng)中。C.奮斗是對(duì)中國(guó)青年最高的禮贊，青年人要耐得住寂寞經(jīng)得住風(fēng)雨才能戰(zhàn)勝困難。D.新時(shí)代中國(guó)青年生逢偉大盛世，一定要在奮斗之中把握好建功立業(yè)的人生際遇【答案】1.D2.C3.B4.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“中國(guó)青年”錯(cuò)誤。由原文“五四運(yùn)動(dòng)前后，一大批有志青年率先選擇了馬克思列寧主義”可知，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍?！爸腥A民族第一次全面覺(jué)醒”錯(cuò)誤。由原文“促進(jìn)了中華民族自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的第一次全面覺(jué)醒”可知，選項(xiàng)擴(kuò)大了時(shí)間范圍。B.“宣告了中國(guó)共青團(tuán)誕生”錯(cuò)誤。由原文“平均年齡僅28歲的13位代表齊聚嘉興南湖，宣告了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”可知，宣告的是中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，而不是中國(guó)共青團(tuán)的誕生。C.“都經(jīng)受住了生與死的嚴(yán)酷考驗(yàn)”錯(cuò)誤。由原文“改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，中國(guó)青年開(kāi)拓創(chuàng)新，勇立潮頭，經(jīng)受了得與失的考驗(yàn)”可知，中國(guó)青年在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，都經(jīng)受住了得與失的考驗(yàn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并對(duì)文中信息進(jìn)行推斷的能力。C.“青春是年輕人專(zhuān)屬代名詞”錯(cuò)誤。由原文“青春與否，無(wú)關(guān)年齡”可知，青春和年齡無(wú)關(guān)，并不是年輕人的專(zhuān)屬代名詞。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)得到快速發(fā)展和普及，促使……”錯(cuò)誤。由原文“基于社會(huì)公共文化設(shè)施的不斷完善，服務(wù)水平的顯著提高，中國(guó)青年見(jiàn)識(shí)閱歷更加廣博，精神品位不斷提升”可知，促使中國(guó)青年的精神品位不斷提升的是社會(huì)公共文化設(shè)施的不斷完善，服務(wù)水平的顯著提高。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并對(duì)文中信息進(jìn)行推斷的能力。C.“耐得住寂寞經(jīng)得住風(fēng)雨才能戰(zhàn)勝困難”錯(cuò)誤。由原文“青年應(yīng)把人生志向轉(zhuǎn)化為奮斗動(dòng)力，不怕苦、肯吃苦，耐得住寂寞，經(jīng)得住風(fēng)雨，就能戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的困難，創(chuàng)造出無(wú)限的可能”可知，原文是“就能”，選項(xiàng)是“才能”，選項(xiàng)改變了句子關(guān)系。故選C。二。古文閱讀（20分）（一）課內(nèi)文言文（8分）閱讀下面文字，完成下列小題。君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，??以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。5.下列各句中不含通假字的是（）A.雖有槁暴，不復(fù)挺者 B.則知明而行無(wú)過(guò)矣C.君子生非異也 D.臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)6.下列加點(diǎn)字解釋不正確的是（）A.木直中繩中：合乎B.金就礪則利就：靠近C.于其身也，則恥師焉，惑矣惑：疑惑D.今其智乃反不能及，其可怪也歟乃：竟然7.對(duì)下列加點(diǎn)字的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A.故不積跬步，無(wú)以至千里跬：跨出一腳B.聲非加疾也疾：勁疾C.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒不齒：看不起D.圣人無(wú)常師常：經(jīng)常8.下列詞語(yǔ)的活用現(xiàn)象與例句相同的是（）例句：積善成德A.君子博學(xué)而日參省乎己 B.是故圣益圣C.孔子師郯子 D.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣9.下列選項(xiàng)中“之”字的用法與例句相同的是（）例句：青，取之于藍(lán)A.鍥而舍之 B.筋骨之強(qiáng)C.道之所存，師之所存也 D.非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者10.下列選項(xiàng)中，與“而”字用法相同的是（）例句：吾嘗跂而望矣A.愛(ài)其子，擇師而教之 B.積善成德，而神明自得C.人非生而知之者，孰能無(wú)惑 D.順風(fēng)而呼11.比較下列兩組句中加點(diǎn)詞的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）①學(xué)不可以已②無(wú)以成江海③鍥而舍之④蟹六跪而二螯A.①和②不同，③和④相同 B.①和②相同，③和④也相同C.①和②相同，③和④不同 D.①和②不同，③和④也不同12.下列與“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”句式相同的一項(xiàng)是（）A.石之鏗然有聲者，所在皆是也 B.句讀之不知，惑之不解C.不拘于時(shí)，學(xué)于余 D.言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)【答案】5D6.C7.D8.B9.A10.D11.D12.A【解析】【5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“有”通“又”，再；“暴”通“曝”，暴曬。句意：即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會(huì)再挺直。B.“知”通“智”，智慧。句意：智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了。C.“生”通“性”，本性，天性。句意：君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)有不同。D.無(wú)通假。句意：手臂并沒(méi)有更長(zhǎng)，可是遠(yuǎn)處的人卻能看見(jiàn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)在文中的意義和用法的能力。A．句意：木材直得符合拉直的墨線(xiàn)。B．句意：刀劍在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利。C．惑：糊涂。句意：對(duì)于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂??！D．句意：現(xiàn)在士大夫們的智慧竟然比不上他們，難道值得奇怪嗎？故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A．句意：所以不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)。B．句意：聲音沒(méi)有變得洪亮。C．句意：巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，君子不屑一提。D．常：永恒的，固定不變的。句意：圣人沒(méi)有固定的老師。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類(lèi)活用現(xiàn)象的理解能力。例句：“善”，形容詞作名詞，善行。句意：積累善行養(yǎng)成高尚的道德。A.“日”，名詞作狀語(yǔ)，每天。句意：君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己。B.“圣”，形容詞作名詞，圣明的人。句意：因此，圣人更加圣明。C.“師”，意動(dòng)用法，以……為師。句意：孔子曾以郯子為師。D.“下”，形容詞作動(dòng)詞，低于。句意：現(xiàn)在的一般人，他們的才智低于圣人也很遠(yuǎn)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句：代詞，它。句意：靛青是從藍(lán)草里提取的。A.代詞，它。句意：如果刻幾下卻停下來(lái)了。B.助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。句意：強(qiáng)健的筋骨。C.助詞，主謂之間，取消獨(dú)立性，不譯。句意：道理存在的地方，就是老師所在的地方。D.結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處藏身。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句：連詞，表修飾。句意：我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望。A.連詞，表順承，可不譯。句意：愛(ài)自己的孩子，選擇老師來(lái)教他。B.連詞，表順承，那么。句意：積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。C.連詞，表承接，就。句意：人不是一生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？D.連詞，表修飾。句意：順著風(fēng)呼叫。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①以：后綴，無(wú)義。句意：學(xué)習(xí)是不可以停止。②以：連詞，用來(lái)。句意：沒(méi)有用來(lái)匯成江河大海的辦法。③而：連詞，表假設(shè)，卻。句意：如果刻幾下卻停下來(lái)了。④而：連詞，表并列，和。句意：螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗。所以①和②不同，③和④也不同。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。例句：定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤膀緹o(wú)利之爪牙，強(qiáng)之筋骨”。句意：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，沒(méi)有強(qiáng)健的筋骨。A.定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤扮H然有聲石”。句意：被敲打時(shí)鏗鏘作響的石頭，到處都是這樣。B.賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤安恢渥x，不解惑”。句意：不知道句讀，不能解決疑難問(wèn)題。C.被動(dòng)句，第一個(gè)“于”表被動(dòng)；狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝谟鄬W(xué)”。句意：不被時(shí)俗束縛，向我學(xué)習(xí)。D.無(wú)特殊句式。句意：文章沒(méi)有文采，就不能流傳很遠(yuǎn)。故選A。參考譯文：君子說(shuō)：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線(xiàn)，用煣的工藝把它制成車(chē)輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會(huì)再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工使它成為這樣的。所以木材用墨線(xiàn)量過(guò)再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了。我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識(shí)多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒(méi)有加長(zhǎng)，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見(jiàn)；順著風(fēng)呼叫，聲音沒(méi)有變得洪亮，可是聽(tīng)的人在遠(yuǎn)處也能聽(tīng)得很清楚。借助車(chē)馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)有不同，只是君子善于借助外物罷了。堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒(méi)有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來(lái)了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專(zhuān)一。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，但是沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處藏身，這是因?yàn)樗眯母≡?。（二）課外文言文（12分）閱讀下面文言文，完成小題。盧象昇，宜興人。象昇雖文士，善射，嫻將略。崇禎六年，賊流入畿輔，據(jù)西山，象昇擊卻之。象昇每臨陣，身先士卒，與賊格斗，刃及鞍勿顧，失馬即步戰(zhàn)。逐賊危崖，一賊自巔射中象昇額，象昇提刀戰(zhàn)益疾。賊駭走，相戒曰：“盧廉使遇即死，不可犯。”十年九月，清兵駐于牛蘭。上賜象昇尚方劍，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓師及郊。當(dāng)是時(shí)，嗣昌、起潛①主和議。象昇聞之，頓足嘆曰：“予受?chē)?guó)恩，恨不得死所，有如萬(wàn)分一不幸，寧捐軀斷脰②耳?！睕Q策議戰(zhàn)，然事多為嗣昌、起潛撓。疏請(qǐng)分兵，則議宣、大、山西三帥屬象昇，關(guān)、寧諸路屬起潛。象昇名督天下兵，實(shí)不及二萬(wàn)，次順義。象昇將中軍，大威帥左，國(guó)柱帥右，遂戰(zhàn)。旦日，騎數(shù)萬(wàn)環(huán)之三匝。象昇麾兵疾戰(zhàn)，呼聲動(dòng)天，自辰迄未，炮盡矢窮。奮身斗，后騎皆進(jìn)，手擊殺數(shù)十人，身中四矢三刃，遂仆。一軍盡覆。侯弘文者，奇士也。散家財(cái)，募滇軍隨象昇討賊。弘文率募兵至楚，巡撫王夢(mèng)尹以擾驛聞。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。（節(jié)選自《明史?盧象昇傳》，有刪改）【注】①嗣昌、起潛：人名，指楊嗣昌、高起潛。②脰：頸，脖子。13.下列句中加點(diǎn)字解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.刃及鞍勿顧（顧念、考慮）B.恨不得死所（遺憾）C.次順義（編次）D.巡撫王夢(mèng)尹以擾驛聞（使……聽(tīng)到）14.下列句中的“之”與“象昇擊卻之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A.下車(chē)引之 B.何陋之有C.已而之細(xì)柳軍 D.益慕圣賢之道15.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.象昇每臨陣，身先士卒，與賊格斗，刃及鞍勿顧，失馬即步戰(zhàn)盧象昇每次上陣地，作戰(zhàn)時(shí)將領(lǐng)親自帶頭，沖在士兵前面。和賊人搏斗，盧象昇的刀都碰到賊人的馬鞍而不回頭看，沒(méi)有了馬就徒步作戰(zhàn)。B.決策議戰(zhàn)，然事多為嗣昌、起潛撓。（盧象昇）定出計(jì)策討論作戰(zhàn)方案，然而事情再三被楊嗣昌、高起潛阻撓。C.象昇麾兵疾戰(zhàn)，呼聲動(dòng)天，自辰迄未，炮盡矢窮。盧象昇帶領(lǐng)軍隊(duì)跟敵人打仗，喊話(huà)（指揮的）的聲音很大（震到云間），從上午到下午，炮彈發(fā)射光了，箭也沒(méi)有了。D.天下由是惜弘文而多象昇。老百姓因此為侯弘文的（遭遇）感到遺憾而贊嘆盧象昇的（義舉）。16.文中的盧象昇具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?3.C14.A15.A16.身先士卒，作戰(zhàn)英勇；不怕?tīng)奚嵘韾?ài)國(guó)；不畏權(quán)貴，正直重義?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。C.句意：盧象昇的軍隊(duì)駐扎在順義。次：駐扎。故選C?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句，代詞，他們，指賊子。句意：盧象昇攻打他們（賊子）使他們退出占領(lǐng)區(qū)。A.代詞，他，指元方。句意：下了車(chē)想去拉元方的手。與例句用法和意義相同。B.賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，無(wú)義。句意：有什么簡(jiǎn)陋呢？C.動(dòng)詞，到。句意：不久文帝到達(dá)了細(xì)柳軍營(yíng)。D.結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)。故選A。【15題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。A.“盧象昇的刀都碰到賊人的馬鞍而不回頭看”翻譯錯(cuò)誤，“顧”是顧念、考慮的意思，“勿顧”指不顧念或者不在意；也不是“盧象昇的刀碰到賊人的馬鞍”，而是“賊人的刀都碰到盧象昇的馬鞍”。所以應(yīng)翻譯為“賊人的刀都碰到他（盧象昇）的馬鞍他都不在意”。故選A。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞人物形象的能力。結(jié)合“象昇每臨陣，身先士卒，與賊格斗，刃及鞍勿顧，失馬即步戰(zhàn)”可知他身先士卒，作戰(zhàn)英勇；結(jié)合“予受?chē)?guó)恩，恨不得死所，有如萬(wàn)分一不幸，寧捐軀斷脰耳”可知他不怕?tīng)奚嵘韾?ài)國(guó)；結(jié)合“象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇”可知他不畏權(quán)貴，正直重義。參考譯文盧象昇是宜興人。盧象昇雖然是個(gè)讀書(shū)人，但是他擅長(zhǎng)射擊，嫻熟于用兵謀略。崇禎六年，賊子侵犯到京城附近的地區(qū)，占據(jù)著西山，盧象昇攻打他們使他們退出占領(lǐng)區(qū)。盧象昇每次上陣地（參加戰(zhàn)斗），作戰(zhàn)時(shí)親自帶頭，沖在士兵前面。和賊人搏斗，賊人的刀都碰到馬鞍都不在意，沒(méi)有了馬就徒步作戰(zhàn)。把賊人追逼到高峻的懸崖邊（的時(shí)候），一個(gè)賊子從山頂射箭射中了盧象昇的額頭，盧象昇卻提著戰(zhàn)刀作戰(zhàn)更加迅猛。賊人驚駭逃走，互相警告說(shuō)：盧廉使（官職名，指象昇）誰(shuí)遇到誰(shuí)就會(huì)殺死，不可以進(jìn)攻他。（十年）九月，清兵駐扎在牛蘭這個(gè)地方?；实圪n盧象昇尚方寶劍，監(jiān)督指揮國(guó)內(nèi)增援的部隊(duì)。盧象昇穿著麻布衣服和草鞋，出征前在城郊向戰(zhàn)士宣布作戰(zhàn)意義表明決心。在那個(gè)時(shí)候，楊嗣昌、高起潛主張和清兵停戰(zhàn)、講和。盧象昇聽(tīng)說(shuō)這件事之后，情緒激昂（用腳跺地）地感嘆說(shuō)：“我蒙受?chē)?guó)恩，（不知如何報(bào)答），遺憾不能死得其所，如果國(guó)滅（概率極小又偏偏發(fā)生不希望發(fā)生而竟然發(fā)生的事情），我寧愿斷頭死去??！”盧象昇定出計(jì)策討論作戰(zhàn)方案，然而事情再三被楊嗣昌、高起潛阻撓。盧象昇上書(shū)請(qǐng)求分配兵力，于是選擇了宣、大、山西三帥屬于盧象昇指揮，關(guān)、寧諸路則歸屬高起潛。盧象昇表面上監(jiān)督指揮國(guó)內(nèi)軍隊(duì)，但實(shí)際上可以指揮的不到兩萬(wàn)人。盧象昇的軍隊(duì)駐扎在順義。盧象昇帶領(lǐng)中軍，虎大威帶領(lǐng)左軍，楊國(guó)柱帶領(lǐng)右軍，成功作戰(zhàn)。第二天，清軍數(shù)萬(wàn)騎兵包圍了盧象昇軍隊(duì)三圈。盧象昇帶領(lǐng)軍隊(duì)跟敵人打仗，喊話(huà)（指揮的）的聲音很大（震到云間），從上午到下午，炮彈發(fā)射光了，箭也沒(méi)有了。盧象昇奮力投身作戰(zhàn)，后面隨從的騎兵都和他一起上前作戰(zhàn)，盧象昇搏殺了幾十個(gè)敵人，身上遭到四支箭三把刀的傷害，才倒地（死去）。盧象昇整個(gè)軍隊(duì)全都覆滅了。侯弘文是一個(gè)德行或才智出眾的人。將自己的家產(chǎn)分發(fā)，招募滇軍追隨盧象昇討伐賊人。侯弘文率領(lǐng)著招募兵到達(dá)楚地，巡撫王夢(mèng)尹將侯弘文以侵?jǐn)_驛站的罪名上報(bào)給皇帝。盧象昇上書(shū)解救侯弘文，但沒(méi)有成功，侯弘文最后被放逐至邊地、軍臺(tái)戍守。老百姓因此為侯弘文的（遭遇）感到遺憾而贊嘆盧象昇的（義舉）。三。詩(shī)歌閱讀（12分）（一）閱讀材料，完成小題。古風(fēng)（其三十三）李白北溟有巨魚(yú)，身長(zhǎng)數(shù)千里。仰噴三山雪，橫吞百川水。憑凌隨海運(yùn)，烜赫因風(fēng)起。吾觀摩天飛，九萬(wàn)方未已。古風(fēng)（其四十二）李白搖裔雙白鷗，鳴飛滄江流。宜與海人狎(1)，豈伊云鶴儔(2)。寄影宿沙月，沿芳戲春洲。吾亦洗心者，忘機(jī)從爾游?！咀⑨尅浚?）親密，親近。（2）伴侶。17.下列對(duì)詩(shī)句的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.“仰噴”兩句描繪了北溟巨魚(yú)噴水吞川的磅礴氣勢(shì)。B.“憑凌”兩句寫(xiě)大鵬在海動(dòng)之時(shí)，乘風(fēng)而起，聲勢(shì)浩大。C.“搖裔”兩句寫(xiě)白鷗身姿搖曳，盤(pán)旋鳴叫于江流之上。D.“宜與”兩句寫(xiě)海鷗不愿與?？歪驊?，只愿與白鶴為伍。18.下列對(duì)詩(shī)歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.“北溟”等句化用了《莊子·逍遙游》的“鯤鵬”典故。B.“寄影”句融情于景，營(yíng)造出一種靜謐安寧的氛圍。C.兩首詩(shī)想象豐富，都運(yùn)用了夸張和擬人的修辭手法。D.兩首詩(shī)語(yǔ)言自然，體現(xiàn)了李白詩(shī)歌飄逸浪漫的詩(shī)風(fēng)?！敬鸢浮?7.D18.C【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。D.“宜與海人狎，豈伊云鶴儔”的意思是：無(wú)心的海鷗與無(wú)心的海客相游戲，無(wú)意高攀云鶴。并非“寫(xiě)海鷗不愿與?？歪驊颍辉概c白鶴為伍”。故選D。【18題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。C.“都運(yùn)用了夸張和擬人的修辭手法”錯(cuò)誤，《古風(fēng)(其三十三)》運(yùn)用了夸張的手法，《古風(fēng)(其四十二)》運(yùn)用了擬人的手法，并非“都運(yùn)用了夸張和擬人的修辭手法”。故選C。（二）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。秋夕旅懷李白涼風(fēng)度秋海，吹我鄉(xiāng)思飛。連山去無(wú)際，流水何時(shí)歸。目極浮云色，心斷明月暉。芳草歇柔艷，白露催寒衣。夢(mèng)長(zhǎng)銀漢落，覺(jué)罷天星稀。含悲想舊國(guó)，泣下誰(shuí)能揮。19.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)頭兩句寫(xiě)秋風(fēng)帶來(lái)的寒意襲人，“吹”字表明秋風(fēng)勾起了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，“飛”字突出了鄉(xiāng)思之濃烈。B.七、八句寫(xiě)蕭瑟的深秋芳草不再柔艷，寒冷的霜露催著人趕快置備御寒衣物，表現(xiàn)出詩(shī)人羈旅的愁苦。C.九、十句寫(xiě)詩(shī)人夢(mèng)到燦爛的銀河，而夢(mèng)醒后只看到天上星星稀少，表明詩(shī)人美好的理想追求難以實(shí)現(xiàn)。D.最后兩句直抒胸臆，詩(shī)人在夜里含悲流淚，思念故鄉(xiāng)，卻無(wú)人安慰?！罢l(shuí)能揮”突出了詩(shī)人的孤獨(dú)無(wú)依。20.詩(shī)中寫(xiě)山、水、云、月這些意象有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?9.C20.①寫(xiě)山的連綿無(wú)邊，突出離家之遠(yuǎn)、歸鄉(xiāng)之難；以流水自喻，說(shuō)叫歸鄉(xiāng)無(wú)期；借浮云暗示自己漂泊孤寂；借明月表明自己的鄉(xiāng)思之濃。②借景抒情，通過(guò)描繪凄寒的秋夜景象來(lái)突出羈旅之愁、鄉(xiāng)思之苦?！窘馕觥俊?9題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“表明詩(shī)人美好的理想追求難以實(shí)現(xiàn)”理解錯(cuò)誤。詩(shī)人在夢(mèng)中夢(mèng)到銀河落下，長(zhǎng)夢(mèng)過(guò)后天上星以稀少，詩(shī)人只能含著悲傷思念故鄉(xiāng)，沒(méi)有人來(lái)為他擦拭眼淚?！罢l(shuí)能揮”表現(xiàn)出了主人公的孤獨(dú)。表現(xiàn)的是詩(shī)人無(wú)法歸鄉(xiāng)，在秋夜的失落和孤苦。故選C。點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤?！?0題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象作用和表達(dá)技巧的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如本題“詩(shī)中寫(xiě)山、水、云、月這些意象有何作用”，分析意象作用。分析意象作用的5角度：1.渲染氣氛、奠定基調(diào)、營(yíng)造意境方面的作用。2.塑造環(huán)境或背景的作用。3.表情達(dá)意方面的作用，傳達(dá)出作者什么樣的情感。這是意象最主要作用。4.襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。5.結(jié)構(gòu)上的線(xiàn)索作用。詩(shī)人放目遠(yuǎn)去，卻只看到了層疊的山巒，沒(méi)有家鄉(xiāng)的影子，流水不停的向遠(yuǎn)去流去，不知何時(shí)才能歸來(lái)，就像詩(shī)人不知道何時(shí)能歸家一樣。借用“連山”和“流水”兩個(gè)極具內(nèi)涵的意象，把詩(shī)人的愁苦具體化。第三聯(lián)，詩(shī)人抬眼望去，只有灰色的浮云，寒冷的月光，詩(shī)人的目光由遠(yuǎn)及近，月光更是令作者想起了遠(yuǎn)方的親人?！霸聲煛奔刃稳萘嗽鹿獾酿?，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。目之所到，體之所感，只有深深的愁思。借景抒情，通過(guò)這些意象，來(lái)抒發(fā)羈旅之愁、鄉(xiāng)思之苦。四。小說(shuō)閱讀（10分）閱讀材料，完成小題。最美是百合那是許多年以前的事情了。曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那時(shí)我的工資收入只有七十二元，妻子沒(méi)有工作，且已懷孕了八個(gè)月。在朋友們的幫助下，我們開(kāi)了一個(gè)小書(shū)店，還請(qǐng)了一個(gè)幫工。她叫阿純，在一所中專(zhuān)讀書(shū)。此時(shí)，她正好放假，主動(dòng)要來(lái)幫忙，而且執(zhí)意不要工錢(qián)，只想借此機(jī)會(huì)多讀一點(diǎn)書(shū)。妻子說(shuō)，暫時(shí)不拿工錢(qián)也行，搬過(guò)來(lái)和我們一起吃住，多少可以節(jié)省一點(diǎn)。阿純想了想，點(diǎn)頭答應(yīng)了。阿純是一個(gè)愛(ài)笑的女孩，我和妻子都懷疑她的嗓子眼兒里是不是掛了銅鈴。阿純愛(ài)和妻子背著我說(shuō)悄悄話(huà)。其實(shí)，她們的悄悄話(huà)大多也只是談?wù)撆说幕瘖y、穿戴，并沒(méi)有什么秘密。阿純總對(duì)妻子說(shuō)：“商店里有一種百合花布，你用來(lái)做連衣裙一定很好看。”妻子看著一天比一天大的肚子，笑著搖搖頭。阿純說(shuō)：“等生完寶寶再穿嘛！”阿純用很美麗的語(yǔ)言形容那些比她的語(yǔ)言還美麗的百合花。她說(shuō)：“不信你去看一看?！苯?jīng)不住阿純的一再誘惑，妻子挺著大肚子去了商店。她看到了那種布，淡黃的布面上那高雅潔白的百合花使她怦然心動(dòng)。她在柜臺(tái)前站了許久，但她的手并沒(méi)有伸進(jìn)口袋。她低下頭，匆匆地離開(kāi)商店，一言不發(fā)地回家了。一個(gè)下午，妻子也不多說(shuō)話(huà)。阿純好像自己犯了什么錯(cuò)誤，不知怎么安慰妻子才好。做一身連衣裙的布料價(jià)錢(qián)，等同于我們一個(gè)月的生活費(fèi)，妻子的選擇再簡(jiǎn)單不過(guò)了。妻子說(shuō)：“也許有更好的呢，等孩子生下來(lái)再說(shuō)吧?！卑⒓兛纯次遥p輕地轉(zhuǎn)過(guò)頭去。小書(shū)店的生意還不錯(cuò)，因?yàn)樾〉旮浇袃伤鶎W(xué)校和一個(gè)大工程局，來(lái)租書(shū)看的人還真不少。收入最多的一天，小小的錢(qián)盒里裝了十七元錢(qián)。一個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，阿純要回校上課，妻子也要臨產(chǎn)，小書(shū)店剛撐起門(mén)面，就面臨停業(yè)了。經(jīng)過(guò)盤(pán)點(diǎn)，這一個(gè)月，我們竟收入了一百八十二元錢(qián)！我和妻子堅(jiān)持拿出九十一元錢(qián)給阿純，算她的工錢(qián)。阿純推辭再三，收下了。她小心地把錢(qián)裝進(jìn)一個(gè)信封，又把信封夾在書(shū)里，然后把書(shū)放到書(shū)包的最里層。轉(zhuǎn)眼二十多天過(guò)去了，妻子住進(jìn)了婦產(chǎn)醫(yī)院。有一天，我回家取東西，門(mén)衛(wèi)室的大爺交給我一個(gè)小包袱，說(shuō)是一個(gè)女孩送來(lái)給我妻子的。妻子打開(kāi)小包袱，里面是那塊美麗的百合花布和一個(gè)小手鈴。阿純?cè)谛爬镎f(shuō)：“大姐，我要去秦皇島基地實(shí)習(xí)了，這塊百合花布是我用自己的‘工錢(qián)’買(mǎi)來(lái)的，送給你，希望你收下。天空灰暗的時(shí)候，沒(méi)有人會(huì)發(fā)現(xiàn)百合花的美麗，但陽(yáng)光一出來(lái)，滿(mǎn)坡的百合花最鮮艷！祝你生一個(gè)健康的、又白又胖的寶寶！”妻子坐在那兒，眼淚一滴一滴地滲入那疊得十分整齊的花布里。（選自《中國(guó)當(dāng)代微型小說(shuō)排行榜》文字有刪改）21.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本篇小說(shuō)選材精巧恰當(dāng)，篇幅緊湊短小，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題突出，為我們講述了一對(duì)夫妻和一位假期打工女生短暫相遇的故事。B.本篇小說(shuō)情節(jié)簡(jiǎn)單，但是主題非常鮮明，通過(guò)對(duì)生活的真實(shí)刻畫(huà)，在娓娓道來(lái)中引起讀者共鳴，引發(fā)讀者的閱讀興趣。C.本篇小說(shuō)中的阿純是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，樂(lè)觀開(kāi)朗，善良美好的女生，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。D.文章通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、自然環(huán)境描寫(xiě)等手法來(lái)塑造人物形象。22.對(duì)文中畫(huà)橫直線(xiàn)的句子的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.此處是細(xì)節(jié)描寫(xiě),通過(guò)“裝”“夾”“放”的動(dòng)作、“小心”的神態(tài)和“最里層”的位置，寫(xiě)出了阿純對(duì)能獲得這么多報(bào)酬很是意外，所以非常珍惜的態(tài)度。B.阿純一開(kāi)始并不想要報(bào)酬，推辭再三，但最終卻接受并認(rèn)真收好了，這樣的變化給讀者造成了閱讀懸念，吸引讀者解開(kāi)謎底。C.阿純之所以如此慎重地收好錢(qián)，是因?yàn)榇丝趟呀?jīng)決定用這筆錢(qián)實(shí)現(xiàn)“我”的妻子一個(gè)美好愿望。D.結(jié)合下文看，此處的描寫(xiě)實(shí)際上在為阿純用“工錢(qián)”買(mǎi)那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆。23.下列對(duì)文章結(jié)尾畫(huà)波浪線(xiàn)的句子理解不正確的一項(xiàng)是（）A.這句話(huà)中的“天空灰暗”象征著人生所處的逆境，“陽(yáng)光”象征勇敢面對(duì)困難的人生態(tài)度，“百合花的美麗”則象征著幸福美好的生活。B.阿純把這句話(huà)寫(xiě)在信里和百合花布一起送給“我”的妻子，是想彌補(bǔ)之前她沒(méi)有在店里幫買(mǎi)百合花布的遺憾。C.本句使用具有象征意味的語(yǔ)言，為一個(gè)簡(jiǎn)單普通的現(xiàn)實(shí)故事賦予了詩(shī)意色彩。D.這句話(huà)與題目遙相呼應(yīng)，既寫(xiě)出了百合花的美麗，也使行文嚴(yán)密準(zhǔn)確。24.本文的題目“最美是百合”能否改為“百合花布”？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?1.D22.C23.B24.①不能。②標(biāo)題“最美是百合”一語(yǔ)雙關(guān)，不僅說(shuō)出了“百合花布”的美，更說(shuō)出了阿純純潔、美好的心靈，也象征了幸福美好的生活。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。D．“文章通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、自然環(huán)境描寫(xiě)等手法”分析錯(cuò)誤。通讀全文可知，文章在塑造人物人物形象方面沒(méi)有使用“自然環(huán)境描寫(xiě)”。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力。C．“是因?yàn)榇丝趟呀?jīng)決定用這筆錢(qián)實(shí)現(xiàn)‘我’的妻子一個(gè)美好愿望”理解錯(cuò)誤。依據(jù)原文“她小心地把錢(qián)裝進(jìn)一個(gè)信封，又把信封夾在書(shū)里，然后把書(shū)放到書(shū)包的最里層”“大姐，我要去秦皇島基地實(shí)習(xí)了，這塊百合花布是我用自己的‘工錢(qián)’買(mǎi)來(lái)的，送給你，希望你收下”等內(nèi)容可知，文中劃線(xiàn)句子運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“小心”一詞以及“裝進(jìn)一個(gè)信封”“把信封夾在書(shū)里”“把書(shū)放到書(shū)包的最里層”這一連串的動(dòng)作表明了阿純對(duì)這筆錢(qián)的重視，同時(shí)也為下文阿純?yōu)槠拮淤I(mǎi)布埋下伏筆，但這里并沒(méi)有體現(xiàn)出她“此刻她已經(jīng)決定用這筆錢(qián)實(shí)現(xiàn)‘我’的妻子一個(gè)美好愿望”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要句子的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。B．“是想彌補(bǔ)之前她沒(méi)有在店里幫買(mǎi)百合花布的遺憾”分析錯(cuò)誤。依據(jù)文章開(kāi)頭“曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境”可知，當(dāng)時(shí)“我”的生活并不富裕，而這時(shí)又接收了“主動(dòng)來(lái)幫忙”的阿純，并讓阿純“搬過(guò)來(lái)和我們一起吃住，多少可以節(jié)省一點(diǎn)”，由此可見(jiàn)“我和妻子”的善良，雖然阿純“執(zhí)意不要工錢(qián)”，但在離開(kāi)時(shí)“推辭再三，收下了”，正是“我和妻子”的善良感染了阿純，阿純才給妻子用自己的“工錢(qián)”買(mǎi)了百合花布，并寫(xiě)了鼓勵(lì)人的話(huà)，而這正體現(xiàn)出阿純的善解人意，通情達(dá)理，同時(shí)也體現(xiàn)了善良是可以“傳染”的，它可以使人與人之間相處得和諧美好。故選B。【24題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義及作用的能力?！白蠲腊俸匣ā毕啾取鞍俸匣ú肌眮?lái)說(shuō)寓意更深。通讀全文可知，標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，既說(shuō)明百合花布的美好，也強(qiáng)調(diào)了阿純的善良美好。如果使用“百合花布”這個(gè)標(biāo)題，文意的重心會(huì)落在“布”這一中心詞上，就體現(xiàn)不出“一語(yǔ)雙關(guān)”的意味，同時(shí)也就沒(méi)有象征意味可言，用“百合花布”這一標(biāo)題在文章主題表達(dá)上也有所欠缺。綜上分析可知，本文的題目“最美是百合”不能改為“百合花布”。五。微寫(xiě)作（10分）從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫(xiě)作。25.剛剛邁入高中的你一定對(duì)即將伴隨自己三年成長(zhǎng)的高中校園飽含深情，請(qǐng)你選擇校園里的一處景致或人文建筑，作為你心目中的校園網(wǎng)紅打卡地，寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚。200字左右?！敬鸢浮课倚哪恐械男@網(wǎng)紅打卡地是圖書(shū)館。進(jìn)入高中，就是邁進(jìn)了新的知識(shí)殿堂。圖書(shū)館，是殿堂里的殿堂，它是知識(shí)的源泉，是引領(lǐng)我們走向遠(yuǎn)方的燈塔。這里的閱讀可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，為自己樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想打下深厚的基礎(chǔ)。這里的閱讀還能夠提高我們的寫(xiě)作能力，提高理解能力，從而帶來(lái)智慧的源泉和精神的力量，使人明白事理，增強(qiáng)能力，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。這一切，都是圖書(shū)館能給予我們的。愿每一位同學(xué)都把圖書(shū)館作為自己的校園網(wǎng)紅打卡地。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。此題為議論加說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作。題目要求高一新生為心目中的校園網(wǎng)紅打卡寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。即此地值得打卡的原因。寫(xiě)作對(duì)象是高一新生，應(yīng)該是滿(mǎn)懷對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的憧憬的，打卡地的選擇，既能體現(xiàn)個(gè)人愛(ài)好，也能看出對(duì)新同學(xué)未來(lái)的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)理念。推薦語(yǔ)言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚即可，不需要抒情。首先明確推薦地，從題目可知，可以是景致也可以是人文建筑。接下來(lái)重點(diǎn)介紹推薦原因。如果選景致，可以談景色之美，談放松心情、陶冶情操等的作用。如果選人文建筑，可以介紹建筑特色，談其人文內(nèi)涵。不管選哪一類(lèi)，推薦語(yǔ)都要和高中學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)，要健康、快樂(lè)、努力、進(jìn)步，可以關(guān)照學(xué)習(xí)、審美、成長(zhǎng)、理想等。26.請(qǐng)以“人間煙火”為主題描寫(xiě)學(xué)校食堂你最喜歡的一道菜，或者描寫(xiě)你家鄉(xiāng)的一道美食。要求：具體形象，有感染力。200字左右?！敬鸢浮渴纠?/p>

我家鄉(xiāng)的湯圓，家鄉(xiāng)人愛(ài)吃，外鄉(xiāng)人也愛(ài)吃，吃了都贊不絕口呢！家鄉(xiāng)的湯圓是用水磨的糯米做的，搓得圓滾滾的，柔柔的，大的有乒乓球那么大，小的就像桂圓那么大。剛搓好的湯圓雪白雪白，像一只只小雪球，水開(kāi)了，把它倒進(jìn)鍋里，一會(huì)兒湯圓形狀各異，有的像白云，有的像雞蛋……湯圓又香又甜，揭開(kāi)鍋蓋很遠(yuǎn)就能聞到一股撲鼻的香味，聞到這種味道時(shí)，誰(shuí)都會(huì)饞涎欲滴的！用勺子把湯圓送到嘴里，只要輕輕用牙齒一碰，甜甜的，香噴噴的餡兒就會(huì)流出。每年新春佳節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都吃湯圓，湯圓甜津津的，意味著生活一年比一年好，湯圓圓圓的，象征著家家戶(hù)戶(hù)的團(tuán)圓，在外的親人吃著湯圓，更會(huì)引起一種思念親人之情。

【解析】【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。這是一道描寫(xiě)類(lèi)微寫(xiě)作題目。注意主題詞是“人間煙火”，要求描寫(xiě)學(xué)校食堂你最喜歡的一道菜，或者家鄉(xiāng)的一道美食。如何描寫(xiě)美食？可從色香味角度描寫(xiě)自己觀察、品嘗的感受；可描寫(xiě)它的制作過(guò)程，注意步驟清晰。無(wú)論怎么寫(xiě)，要在字里行間體現(xiàn)對(duì)這道美食的喜愛(ài)之情，進(jìn)而表達(dá)對(duì)學(xué)校或者家鄉(xiāng)的感情，再進(jìn)一步體現(xiàn)“人間煙火”的美好。作文以描寫(xiě)為主，考生可以使用比喻、通感、對(duì)比等修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出美食的外觀特點(diǎn)；同時(shí)還可以通過(guò)自己以及他人對(duì)美食的態(tài)度側(cè)面凸顯美食的味道或其它獨(dú)特之處。總之，要讓你的描寫(xiě)有感染力。27.請(qǐng)以“翅膀”為主題寫(xiě)一段抒情文字或小詩(shī)，作為?？爸疚磥?lái)”欄目的卷首語(yǔ)。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。小詩(shī)不超過(guò)200字，抒情文字200字左右?！敬鸢浮渴纠?/p>

假如我有一雙翅膀，我絕對(duì)不會(huì)立即飛翔。你以為我膽怯了嗎？不，不是，而是我要等待著借助那風(fēng)的力量。這樣我才能飛得更高，這樣我才能飛得更遠(yuǎn)，這樣我才不必浪費(fèi)太多的能量！

假如我有一雙翅膀，也許我還不知道飛向何方。你以為我彷徨了嗎？不，不是，而是我只知道我要飛向夢(mèng)想。誰(shuí)都說(shuō)不出夢(mèng)想的具體方向，可是我知道這條路很遠(yuǎn)、很長(zhǎng)……所以在我確定之前，我不會(huì)橫沖直撞。

假如我有一雙翅膀，我定要飛到祖國(guó)的邊疆。你以為我是要在哪一點(diǎn)站崗嗎？不，不是，而是我要不停地圍繞著國(guó)界頡頏翱翔。我要時(shí)不時(shí)地提醒一下全世界，這是誰(shuí)的國(guó)土？這是誰(shuí)的領(lǐng)空？這是什么人的翅膀！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。表達(dá)方式：抒情。關(guān)鍵詞：翅膀，“志未來(lái)”欄目的卷首語(yǔ)。寫(xiě)作要點(diǎn)：以“翅膀”為主題寫(xiě)一段抒情文字或小詩(shī)，作為?？爸疚磥?lái)”欄目的卷首語(yǔ)，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)?？忌鷮?xiě)作時(shí)，首先要確定“翅膀”的含義，比如可以是保護(hù)、放飛夢(mèng)想、守護(hù)、自由等等的象征；然后以此為主題，展開(kāi)想象和聯(lián)想進(jìn)行寫(xiě)作。此外，本題寫(xiě)作的情境是“‘志未來(lái)’欄目的卷首語(yǔ)”，“志未來(lái)”提示考生所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)是對(duì)“未