浙江省紹興市柯橋區(qū)2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE25-浙江省紹興市柯橋區(qū)2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題（含解析）留意事項(xiàng)1.本試題卷分四部分，全卷共8頁(yè)。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將全部試題的答案填寫(xiě)在答題紙上。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分，其中選擇題每小題3分）1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.炫耀（xuàn）筵席（yán）頃刻間（qǐng）悄無(wú)聲息（qiāo）B.貧瘠（jí）拙劣（zhuó）不更事（gēng）穿紅著綠（zhuó）C.拮據(jù)（jū）忖度（duó）劊子手（kuài）轉(zhuǎn)彎抹角（mò）D.船塢（wù）創(chuàng)傷（chuāng）胳肢窩（g?。┹d入史冊(cè)（zǎi）【答案】D【解析】【詳解】本題考查辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話常用字字音的實(shí)力。留意常見(jiàn)同音字、多音字、形似字的讀音。側(cè)重兩個(gè)方面：一是簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字，包括形近而音不同的字和聲旁已不代表讀音的字；二是多音多義字，音隨義移。A項(xiàng)，“悄無(wú)聲息”的“悄”讀qiǎo；B項(xiàng)，“拙劣”的“拙”讀zhuō；C項(xiàng)，“劊子手”的“?！弊xguì。故選D。2.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.把握中國(guó)思想文化的犖犖大端，從中吸取精髓并加以淬煉，確定能為新時(shí)代文藝創(chuàng)作供應(yīng)豐厚底蘊(yùn)和淋漓原氣。B.瑪麗·居里在《我信念》中袒露了心聲：“從我丈夫溫柔沉靜的性格中我受益匪淺，而當(dāng)他溘然長(zhǎng)逝之后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受?！盋.在遵規(guī)守紀(jì)者心目中，“物之來(lái)者自不能遁其妍媸矣”，什么鬼域伎倆都無(wú)所遁形。而不知腐者假如“自蒙雙目”，自欺欺人，終將身陷囹圄悔當(dāng)時(shí)。D.不知榮枯了幾世幾劫的駱駝刺、梭梭草突然間興奮了起來(lái)，它們瘋狂地?fù)]動(dòng)著干癟的臂膀，如癲如狂；它們歇斯底里地向著蒼穹呼喊著，以自己獨(dú)特的方式渲泄著桎梏了一冬的郁悶，迎接新生活的到來(lái)。【答案】B【解析】【詳解】本題考查正確辨析漢字字形的實(shí)力，學(xué)會(huì)識(shí)別形似字、音近字，依據(jù)字形、意義來(lái)精確記憶和辨析，堅(jiān)持向字典學(xué)習(xí)漢字，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。A項(xiàng)，“原氣”應(yīng)為“元?dú)狻?；C項(xiàng)，“鬼域”應(yīng)為“鬼蜮”；D項(xiàng)，“渲泄”應(yīng)為“宣泄”故選B。【點(diǎn)睛】據(jù)義別形形隨義定，是漢字的基本特點(diǎn)，要辨析字形正誤，一切當(dāng)從字的意義下手、考慮。據(jù)義別形的技巧：①字形結(jié)構(gòu)分析法。漢字當(dāng)中，有若干是形聲字、會(huì)意字、指事字等，它們的表意性很強(qiáng)。剖析字形特點(diǎn)，或者說(shuō)是剖析漢字的造字方法，推知漢字的意義，從而為我們辨析別字供應(yīng)了有利的條件。②詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析法。現(xiàn)代漢語(yǔ)中有不少聯(lián)合式的詞語(yǔ)，對(duì)這類(lèi)詞，可依據(jù)前后位置的關(guān)系，推知相對(duì)應(yīng)的字詞的詞義，從而幫助我們辨析字形。3.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.哈佛高校的校訓(xùn)：“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更以真理為友。”正是基于這樣的校訓(xùn)，哈佛高校培育了大量杰出的哲學(xué)家、科學(xué)家和作家。B.我的同事老呂保藏報(bào)紙，細(xì)大不捐，甚至連廣告版在他眼里都具有確定的保藏價(jià)值，說(shuō)他是“老報(bào)童”，毫不為過(guò)。C.今日，當(dāng)我們向這些無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)家致敬時(shí)，我們更希望包括汽車(chē)在內(nèi)的全部中國(guó)制造業(yè)都能詳細(xì)而微，學(xué)習(xí)大師身上的大國(guó)匠心。D.“物以類(lèi)聚，人以群分?！北圆煌P(guān)系不大，還能互補(bǔ)，價(jià)值觀不一樣很難交為摯友。很多人覺(jué)得薛寶釵最配賈寶玉，寶玉偏不喜愛(ài)。無(wú)它，話不投機(jī)半句多?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查近義詞的辨析與運(yùn)用的實(shí)力。辨析詞語(yǔ)時(shí)，要留意辨析近義詞語(yǔ)的微小差異。要留意從對(duì)象、程度、褒貶、范圍、側(cè)重點(diǎn)等方面細(xì)致加以揣摩。A項(xiàng)，“基于”，由于、依據(jù)的意思。語(yǔ)境中，把它與“校訓(xùn)”搭配，運(yùn)用恰當(dāng)。B項(xiàng)，“細(xì)大不捐”，小的大的都不拋棄。形容包羅一切，沒(méi)有選擇。語(yǔ)境中形容老呂什么都保藏，運(yùn)用恰當(dāng)。C項(xiàng)，“詳細(xì)而微”，指事物的各個(gè)組成部分大體都有了，不過(guò)形態(tài)和規(guī)模比較小些。語(yǔ)境中望文生義，運(yùn)用錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“話不投機(jī)半句多”，彼此心愿不同，談話不能相契，干脆就緘默不言。薛寶釵與賈寶玉兩人想的不在一處，此處運(yùn)用恰當(dāng)。故選C。4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.春節(jié)過(guò)后，航空市場(chǎng)轉(zhuǎn)入淡季，機(jī)票價(jià)格快速跳水，一些人選擇此時(shí)出游。明顯，機(jī)票價(jià)格是人們是否選擇這種出游方式的首要緣由。B.為深化研討新高考背景下普高優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的新策略、新途徑，全面促進(jìn)和豐富普高辦學(xué)內(nèi)涵，確定召開(kāi)全區(qū)一般中學(xué)教化會(huì)議。C.北京師范高校學(xué)生王子虛通過(guò)查閱100多本教材和資料，撰寫(xiě)了一份近30000多字的《中學(xué)語(yǔ)文教材語(yǔ)言規(guī)范分析報(bào)告》并在《中國(guó)語(yǔ)文》上公開(kāi)發(fā)表。D.企業(yè)服務(wù)熱線是消費(fèi)者與企業(yè)溝通的橋梁，它影響著消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的信任程度，擔(dān)當(dāng)著消費(fèi)者詢問(wèn)、業(yè)務(wù)受理、售后服務(wù)與投?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的實(shí)力。解答本題，先要熟識(shí)常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn)，要特殊留意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)?。蝗缓蟛杉{語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最終“對(duì)癥下藥”，依據(jù)語(yǔ)病修改病句，留意不能變更句子的原意。B項(xiàng)，“促進(jìn)”與“內(nèi)涵”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)，“近30000多字”，“近”與“多”同時(shí)運(yùn)用，不合邏輯；D項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“投訴”后加“的重要功能”。故選A?！军c(diǎn)睛】病句辨析的幾種方法：①語(yǔ)感檢查法，辨析病句，可以依靠預(yù)估，一般說(shuō)來(lái)，按習(xí)慣的說(shuō)法覺(jué)得別扭的地方，常常是有語(yǔ)病的地方，病句類(lèi)型中的搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)都可用此法；②主干枝葉法，依據(jù)先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來(lái)確定病句，搭配不當(dāng)、成分殘缺都可用此法；③類(lèi)比檢查法，就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類(lèi)似的句子同原句作比較，假如仿寫(xiě)句子有問(wèn)題則說(shuō)明原句不正確；④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的運(yùn)用、推斷、推理是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后依次、句間關(guān)系是否合適，前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等；⑤找尋標(biāo)記法，就是抓住病句中一些明顯得語(yǔ)音標(biāo)記。5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。楊絳先生為人所尊崇，并不在于她有一位杰出的夫君——她曾因錢(qián)鐘書(shū)先生寫(xiě)作《圍城》而甘做“灶下婢”，①___________。她創(chuàng)作的劇本、小說(shuō)、散文，她翻譯的作品，②___________。無(wú)論是在哪個(gè)年頭，無(wú)論際遇如何，無(wú)論外界如何喧，③___________，筆耕不輟，這才有了她92歲時(shí)出版的《我們仨》，才有了她96歲時(shí)成書(shū)的《走到人生邊上》?！敬鸢浮?1).而在于她自身所取得的成就(2).早已載入文化史冊(cè)(只要談到作品很優(yōu)秀便可得分)(3).她都淡然處之(或者談到堅(jiān)持)【解析】試題分析：這是一道依據(jù)文意填空的題目，答題時(shí)留意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，如第①空留意前文“并不在于”，第②空留意后面的“《我們仨》等”第③空留意前文“如何的喧囂”?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、精確、顯明、生動(dòng)。實(shí)力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道依據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類(lèi)的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫(xiě)的較為精確，這樣就要留意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫(xiě)，這樣能夠減小誤差。如此題中的“而在于”“載入文化史冊(cè)”在前后文都有相應(yīng)的類(lèi)似或語(yǔ)意相反的提示性的詞語(yǔ)。6.閱讀下面的文字，完成題目。（1）用一句話歸納以上照片的主要內(nèi)容。不超過(guò)25個(gè)字。（2）魯迅筆下的祥林嫂，很少有笑容，而照片中的祥林嫂卻滿面春風(fēng)地出現(xiàn)在魯鎮(zhèn)，談?wù)勀愕目捶?，不超過(guò)100字，【答案】（1）魯迅筆下人物阿Q、祥林嫂在魯鎮(zhèn)吸引眾多游客。（2）魯迅筆下的祥林嫂生活中辛亥革命后，那時(shí)的中國(guó)是封建落后的，祥林嫂再次守寡后，兒子又被狼叼走，受盡了人們的白眼和羞辱，因此，很少有笑容。而照片中的祥林嫂生活在新時(shí)代，衣食無(wú)憂，受人關(guān)懷，因此滿面春風(fēng)。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的實(shí)力。圖文轉(zhuǎn)換，要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字信息，但一般不須要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。（1）畫(huà)面中最前面的兩個(gè)人是魯迅筆下的祥林嫂和阿Q，他們面帶笑容向身后的很多游客介紹景點(diǎn)。游客們面帶笑容看著他們，有的還拿著手機(jī)錄像。（2）分析比較魯迅筆下的祥林嫂與圖片中的祥林嫂精神狀態(tài)的不同，可結(jié)合魯迅筆下的祥林嫂和照片中的祥林嫂所生活的時(shí)代，分析人物在不同時(shí)代中人們對(duì)她的不同看法。不同的看法致使人物的境遇、心情不同?！军c(diǎn)睛】圖文轉(zhuǎn)換題技法點(diǎn)撥1.細(xì)致讀圖，精確捕獲信息。對(duì)試題中的圖表要細(xì)致視察，先對(duì)圖表資料有一個(gè)整體的了解，把握其主題。要通過(guò)整體閱讀，搜尋有效信息。對(duì)于表格，要找出其中所含的信息，如比較對(duì)象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變更特點(diǎn)等；對(duì)于流程圖，要抓住其中的時(shí)空、邏輯依次等。2.查找變更，找到比較角度。查找變更，是審察圖表中比較對(duì)象在不同的階段里的變更，例如數(shù)字的增減等。找到比較角度，是比較的起先，也是關(guān)鍵的一步，就是找到兩個(gè)或多個(gè)說(shuō)明對(duì)象的比較點(diǎn)，從中找出規(guī)律性的東西，再按題目要求歸納概括。3.把握要求，簡(jiǎn)要?dú)w納概括。依據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢;同時(shí)，題目要求往往對(duì)內(nèi)容有確定的提示性。因此，分析題目要求和圖表信息，就可精確回答問(wèn)題。要正確分析圖表中的內(nèi)容，重點(diǎn)分析說(shuō)明對(duì)象之間的相互聯(lián)系，要留意其相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、變更及其趨向等，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出事物的特點(diǎn)及發(fā)展的規(guī)律等。二、現(xiàn)代文閱讀（共30分，其中選擇題每小題3分）閱讀下面的文字，完成各題。以“工匠精神”鍛造文學(xué)語(yǔ)言朱中原文學(xué)界存在一種誤會(huì)，認(rèn)為文學(xué)創(chuàng)作就是虛構(gòu)故事，把故事編得好看就夠了，似乎越來(lái)越少有人提及文絡(luò)化、消遣化用語(yǔ)的大量運(yùn)用，使得文學(xué)語(yǔ)言漸有粗鄙化、簡(jiǎn)潔化和平凡化之嫌。對(duì)敘事文學(xué)而言，構(gòu)思故事當(dāng)然是必要的，但故事是通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的，語(yǔ)言是文學(xué)的全部肌體，是文學(xué)的活的靈魂。文學(xué)之美首先體現(xiàn)為語(yǔ)言之美。一個(gè)成熟的作家，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的方家。作家賈平凹每天練筆，三五個(gè)句子，隨時(shí)想到隨時(shí)寫(xiě)。其實(shí)文學(xué)語(yǔ)言就是這么積淀來(lái)的。語(yǔ)言積淀另一個(gè)重要途徑是閱讀文學(xué)經(jīng)典。對(duì)于有志于文學(xué)者來(lái)說(shuō)，讀文學(xué)經(jīng)典，關(guān)鍵在品出語(yǔ)言的味道、語(yǔ)言的魅力、語(yǔ)言的美感。古往今來(lái)的經(jīng)典文學(xué)作品，往往一開(kāi)頭就能見(jiàn)出作家語(yǔ)言功力的凹凸和語(yǔ)言風(fēng)格的取向。魯迅的語(yǔ)言體系，《家鄉(xiāng)》，開(kāi)頭一段寫(xiě)景，即用了大量具有擬人化特征的詞組：深冬、陰晦、冷風(fēng)、嗚嗚作響、篷隙、蒼黃、荒村、活氣、悲涼。這寧?kù)o的荒村，立刻就活起來(lái)了，具有了某種人格化的特質(zhì)。魯迅的語(yǔ)言體系，是對(duì)紹興官話和現(xiàn)代白話的融會(huì)與改造，雖已屬純?nèi)坏默F(xiàn)代白話，但這白話，并非一般的俗語(yǔ)和口語(yǔ)，而是經(jīng)過(guò)高度修飾、提煉和改造了的文學(xué)語(yǔ)言。魯迅對(duì)現(xiàn)代白話進(jìn)行了文學(xué)的塑造，并形成了自己風(fēng)格顯明的語(yǔ)言范式。與之相異，魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家馬爾克斯長(zhǎng)于情景跳動(dòng)式和時(shí)空交織式的語(yǔ)言?！栋倌旯陋?dú)》的開(kāi)篇就為我們呈現(xiàn)了這樣一種荒誕式的情境：“多年以后，奧雷連諾上校站在行刑隊(duì)面前，準(zhǔn)會(huì)想起父親帶他去參觀冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午。馬爾克斯將過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)發(fā)生的事在一句話中呈現(xiàn)，以這種荒誕敘事為開(kāi)端，奠定了《百年孤獨(dú)》完全的文學(xué)基調(diào)。此種突兀的文學(xué)語(yǔ)言，在《百年孤獨(dú)》中比比皆是。文學(xué)大師就似乎建筑巨匠，確定對(duì)語(yǔ)言有一種如琢如磨的“工匠精神”。反觀我們的語(yǔ)言看法，一個(gè)越獨(dú)創(chuàng)顯的事實(shí)是，我們的文學(xué)語(yǔ)言乃至生活語(yǔ)言，似乎正變得越來(lái)越貧乏、干癟，漢語(yǔ)本身的簡(jiǎn)潔之美、音律之美和靈動(dòng)之美，已然特別難得。比如表示看這個(gè)動(dòng)作的詞匯，今日的文學(xué)作品中，一般只有三五種，而在古代漢語(yǔ)中，則有數(shù)十種之多，諸如睨、瞟、瞄、眨、瞪、眺、睬、瞥、盯、睹、瞭、眥、瞋、眴、睇、覷等等，且不同詞匯皆有微妙的動(dòng)作差異，生動(dòng)形象，姿態(tài)萬(wàn)千。那么，如何讓文學(xué)語(yǔ)言變得鮮活、靈動(dòng)、豐富呢？文學(xué)語(yǔ)言不應(yīng)丟棄漢語(yǔ)的深厚傳統(tǒng)，要擅長(zhǎng)從現(xiàn)代書(shū)面語(yǔ)、地域方言、古代漢語(yǔ)、日用口語(yǔ)等多種語(yǔ)言形態(tài)中吸取鮮活豐富的活性元素，熔鑄為自成一體的特色文學(xué)語(yǔ)言。就賈平凹的小說(shuō)語(yǔ)言，多游走于現(xiàn)代白話、關(guān)中話、陜南商州話和古語(yǔ)之間，于《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言借鑒尤多，又吸取了張愛(ài)玲的小說(shuō)語(yǔ)言，近則與沈從文、孫犁相連接，再加上他的勤奮練筆，于是鍛造出了賈氏獨(dú)特的文學(xué)語(yǔ)言。優(yōu)秀的文學(xué)語(yǔ)言，確定是在古今中外經(jīng)典文學(xué)作品的語(yǔ)言基礎(chǔ)上的融會(huì)貫穿和自我創(chuàng)建，須要一種幾十年如一日地平凡勞作的“工匠精神”，語(yǔ)言上沒(méi)有這樣的硬功夫，文學(xué)精品就只能是空中樓閣。（選自2024年8月4日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）7.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。正確的一項(xiàng)是（）A.敘事文學(xué)必需構(gòu)思故事，而故事通過(guò)語(yǔ)言講解并描述，作為文學(xué)肌體的語(yǔ)言，才是敘事文學(xué)的重心。B.假如不經(jīng)過(guò)高度修飾、提煉和改造，魯迅作品的文學(xué)語(yǔ)言就很難形成自我顯明的風(fēng)格。C.優(yōu)秀的文學(xué)作品，必定是在對(duì)古今中外經(jīng)典文學(xué)作品語(yǔ)言融會(huì)貫穿基礎(chǔ)上的自我創(chuàng)建。D.只要把故事編得好看，而且還有語(yǔ)言上的硬功夫，這樣文學(xué)精品就不會(huì)是空中樓閣。8.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章把文學(xué)創(chuàng)作不重視鍛造文學(xué)語(yǔ)言作為立論前提，進(jìn)而明確了語(yǔ)言對(duì)于文學(xué)的重要意義。B.文章把文學(xué)大師與建筑巨匠進(jìn)行類(lèi)比，援引古今中外實(shí)例，充分論證了一個(gè)成熟的作家是語(yǔ)言運(yùn)用方家的觀點(diǎn)。C.文學(xué)語(yǔ)言要從多種語(yǔ)言形態(tài)中吸取鮮活豐富的活性元素，熔鑄并自成一體，賈平凹獨(dú)特的文學(xué)語(yǔ)言是最好的明證。D.對(duì)于鍛造文學(xué)語(yǔ)言，文章先提出問(wèn)題，接著詳細(xì)分析，最終明確解決的方法，層次分明。9.結(jié)合全文內(nèi)容，概括以“工匠精神”鍛造文學(xué)語(yǔ)言的途徑主要有哪些？【答案】7.B8.B9.①勤奮練筆。②大量閱讀文學(xué)經(jīng)典。③繼承語(yǔ)言的深厚傳統(tǒng)。④擅長(zhǎng)從多種語(yǔ)言形態(tài)中吸取豐富的活性元素，熔鑄為自成一體的特色文學(xué)語(yǔ)言?！窘馕觥?題詳解】此題考查原文內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。解答此類(lèi)題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖或文章主旨的語(yǔ)句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是應(yīng)先從原文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的閱讀區(qū)間，然后與選項(xiàng)的表述細(xì)致比對(duì)，看是否一樣；同時(shí)還要了解錯(cuò)誤表述設(shè)置的一般思路，比如張冠李戴、無(wú)中生有、混淆時(shí)態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。A項(xiàng)，“作為文學(xué)肌體的語(yǔ)言，才是敘事文學(xué)的重心”無(wú)中生有，于文無(wú)據(jù)。原文的表述是“對(duì)敘事文學(xué)而言，構(gòu)思故事當(dāng)然是必要的，但故事是通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的，語(yǔ)言是文學(xué)的全部肌體，是文學(xué)的活的靈魂”。C項(xiàng)，“優(yōu)秀的文學(xué)作品，必定是……的自我創(chuàng)建”曲解文意，原句是“優(yōu)秀的文學(xué)語(yǔ)言，確定是在古今中外經(jīng)典文學(xué)作品的語(yǔ)言基礎(chǔ)上的融會(huì)貫穿和自我創(chuàng)建”?！拔膶W(xué)語(yǔ)言”非“文學(xué)作品”。D項(xiàng)，“只要……而且……這樣文學(xué)精品就不會(huì)是空中樓閣”說(shuō)法確定，“把故事編得好看”“有語(yǔ)言上的硬功夫”只是文學(xué)精品形成的必要條件，而不是充分條件。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析實(shí)力。答題時(shí)留意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng)，“充分論證了一個(gè)成熟的作家是語(yǔ)言運(yùn)用方家的觀點(diǎn)”表述錯(cuò)誤。信息來(lái)自第六段第一句，應(yīng)是論證了文學(xué)大師對(duì)語(yǔ)言要有如琢如磨的“工匠精神”。故選B?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的實(shí)力。解答本題，應(yīng)依據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運(yùn)用文中詞語(yǔ)概括作答。可分析第2段“三五個(gè)句子，隨想隨寫(xiě)。其實(shí)文學(xué)語(yǔ)言就是這么積淀來(lái)的。語(yǔ)言積淀另一個(gè)重要途徑是閱讀文學(xué)經(jīng)典。對(duì)于有志于文學(xué)者來(lái)說(shuō)，讀文學(xué)經(jīng)典，關(guān)鍵在品出語(yǔ)言的味道、語(yǔ)言的魅力、語(yǔ)言的美感”等句，即可分析出鍛造文學(xué)語(yǔ)言的途徑為勤奮練筆和大量閱讀文學(xué)經(jīng)典。可分析7段“文學(xué)語(yǔ)言不應(yīng)丟棄漢語(yǔ)的深厚傳統(tǒng)，要擅長(zhǎng)從現(xiàn)代書(shū)面語(yǔ)、地域方言、古代漢語(yǔ)、日用口語(yǔ)等多種語(yǔ)言形態(tài)中吸取鮮活豐富的活性元素，熔鑄為自成一體的特色文學(xué)語(yǔ)言”等句，即可分析出鍛造文學(xué)語(yǔ)言的途徑還有擅長(zhǎng)從多種語(yǔ)言形態(tài)中吸取豐富的活性元素并熔鑄為自成一體的特色文學(xué)語(yǔ)言?！军c(diǎn)睛】論述類(lèi)文本閱讀常見(jiàn)設(shè)誤類(lèi)型：(1)無(wú)中生有。把文章里沒(méi)有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。(特殊提示：關(guān)注未然與已然、緣由與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)分)(2)主次顛倒。把次要的說(shuō)成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說(shuō)成是這件事。(4)因果顛倒?；蛘甙岩蛘f(shuō)成果，或者把果說(shuō)成因，這一點(diǎn)最具有干擾性，須要細(xì)致甄別。閱讀下面的文字，完成各題。盲廚師【俄】帕烏斯托夫斯基1786年的一個(gè)冬天的傍晚，維也納近郊一間小木屋里，一個(gè)盲眼的老人——杜恩伯爵夫人從前的廚師快要死了?；▓@里堆滿了被風(fēng)吹落的腐朽的樹(shù)枝，一條帶鏈的狗像主子一樣奄奄一息，蒼老得不能吠叫了。幾年前，廚師被爐子的熱氣熏瞎眼睛后，和18歲的女兒瑪麗亞住到這里。小屋里只有一張床，幾條跛腳凳子，一張笨拙的桌子，一個(gè)布滿裂縫的洋磁罐，還有一架特別古舊的翼琴?，旣悂喬娓赣H擦洗身子，穿上干凈的襯衫，老人說(shuō)：“我不能叫牧師，但死前我要洗凈自己的靈魂。”“那怎樣辦呢？”瑪麗亞問(wèn)?！暗浇稚先ィ崩先苏f(shuō)，“懇求你遇到的第一個(gè)人來(lái)聽(tīng)臨終者懺悔。他不會(huì)拒絕?！薄拔覀冞@條街這樣荒蕪……”瑪麗亞喃喃地說(shuō)，披上頭巾出去了。街上空曠無(wú)人，風(fēng)把落葉吹刮得滿街跑，陰霾的天空下著冰冷的雨點(diǎn)?，旣悂喸S久地等待著。有人沿著圍墻走來(lái)，她走上去把父親的懇求說(shuō)出來(lái)?！昂冒?，”那人說(shuō)，“我不是牧師，但是也一樣?！彼麄冞M(jìn)了屋子。身材瘦削矮小的生疏人把淋濕的斗篷放在凳子上。燭光把他的黑坎肩、透亮的鈕扣和飾有花邊的衣領(lǐng)照得閃閃發(fā)亮。生疏人很年輕，頑皮地?fù)u擺著腦袋，很快把凳子移近床邊。“您說(shuō)吧！”他說(shuō)，“我不借上帝的權(quán)力，用我從事的藝術(shù)的力氣，使你在生命最終獲得輕松，并卸下心靈重負(fù)?！薄拔腋闪艘惠呑踊?，直到眼瞎，”老人喃喃地說(shuō)，“妻子瑪爾達(dá)得了肺病，醫(yī)師開(kāi)了各種珍貴的藥，我沒(méi)錢(qián)，就偷了伯爵夫人一個(gè)小小的金盤(pán)子賣(mài)了?，F(xiàn)在回想起心里很難過(guò)，我向女兒隱瞞著：教她不要?jiǎng)觿e人桌上一點(diǎn)點(diǎn)小東西。”“伯爵夫人的仆人中有誰(shuí)為這件事吃過(guò)苦頭嗎？”生疏人問(wèn)?！皼](méi)有?！崩项^哭了起來(lái)，“假如知道黃金對(duì)瑪爾達(dá)沒(méi)有幫助，我何必偷呢！”“你叫什么名字？”生疏人問(wèn)?！凹s翰·梅葉爾，先生。”“約翰·梅葉爾，”生疏人說(shuō)，“你做的這件事不是罪過(guò)，不算是偷竊，相反，算是你對(duì)愛(ài)情的功勞?！薄鞍㈤T(mén)！”老頭喃喃道。“阿門(mén)！”生疏人重復(fù)道，“現(xiàn)在告知我你最終的心愿吧！”“我希望有人能照看瑪麗亞?！薄拔襾?lái)照看。你還希望什么？”“我想再一次看到瑪爾達(dá)，就像年輕時(shí)遇見(jiàn)她的樣子。想望見(jiàn)太陽(yáng)，望見(jiàn)花園百花齊放的春天?！薄昂冒桑鄙枞苏酒饋?lái)，走近翼琴。突然間急速的聲響在小屋內(nèi)散開(kāi)，仿佛千百顆玉珠被拋到地板上。“聽(tīng)吧，”生疏人說(shuō)，“聽(tīng)吧，看吧！”他彈起來(lái)了。燭火的光焰在他發(fā)黑的眼睛里搖擺。翼琴多年來(lái)第一次放聲歌頌，聲音充溢了小屋，響徹整個(gè)花園。那只老狗從窩里爬出來(lái)，輕輕地?fù)u著尾巴?！拔彝?jiàn)了，先生！”老人欠起身，“我望見(jiàn)和瑪爾達(dá)會(huì)面的那天，她因?yàn)榛艁y打翻了一罐牛奶。這是冬天，在山上。天空像深藍(lán)色玻璃般透亮，瑪爾達(dá)笑了，她笑了?！薄澳阃?jiàn)了吧？”生疏人邊彈邊說(shuō)，“黑色的夜變成藍(lán)色，又成了蔚藍(lán)；暖和的陽(yáng)光射下來(lái)，古樹(shù)已開(kāi)放白花。蘋(píng)果樹(shù)的花，像大朵的郁金香。陽(yáng)光射在石頭院墻上，把墻烤暖了，冒著熱氣。天空更高、更藍(lán)、更加壯美，一群群鳥(niǎo)兒從維也納上空飛向北方?！薄斑@些我統(tǒng)統(tǒng)望見(jiàn)了?！崩先撕傲艘宦?。翼琴更莊重地歌頌著，似乎千百個(gè)人在歡呼?！跋壬?，”瑪麗亞說(shuō)，“這些花不像郁金香，是蘋(píng)果樹(shù)，今夜才開(kāi)了花?！薄按蜷_(kāi)窗戶吧，瑪麗亞?！崩先藨┣蟮馈，旣悂喆蜷_(kāi)窗戶。冷空氣沖進(jìn)來(lái)。生疏人彈奏得溫柔而緩慢。老人倒在枕頭上，貪欲地呼吸著，手在被子上摸索著?，旣悂喯蛩麚淙?。生疏人停止了彈奏。他凝然不動(dòng)地坐在翼琴旁，似乎被自己的音樂(lè)迷住了?，旣悂喆蠼幸宦?。生疏站人了起來(lái)，走到床前。老人喘息著說(shuō)道：“我像很多年以前那樣清晰地看到了一切。但我不情愿不知道你的名字就死去！”“我叫沃爾夫?qū)ぐ數(shù)蠟跛埂つ??！鄙枞嘶卮鸬馈，旣悂嗠x開(kāi)床邊，雙膝幾乎著地，深深地向這位宏大的音樂(lè)家行禮。當(dāng)她直起身子時(shí)，老人已經(jīng)去世了。朝霞在窗外顯得通紅，紅光下呈現(xiàn)出鋪滿了雪花的花園。（有刪改）10.小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾的景物描寫(xiě)，對(duì)表達(dá)主題有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。11.概括盲廚師的性格特點(diǎn)。12.作者是如何展示音樂(lè)家超群的演奏技藝的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。13.能不能把小說(shuō)的題目改成“莫扎特”？【答案】10.①開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，渲染了凄涼的氣氛，示意了人物的悲劇命運(yùn)；②結(jié)尾的景物描寫(xiě)，示意了盲廚師靈魂得到洗滌和升華，喚起人們對(duì)美妙生活的向往；③首尾不同色調(diào)的景物描寫(xiě)，先抑后揚(yáng)，反差劇烈，示意了小說(shuō)的主題。11.①心地和善、正直樸實(shí)；②窮困潦倒、地位卑微；③堅(jiān)守真愛(ài)、向往美妙生活；④人格高尚12.①運(yùn)用比方、通感和聯(lián)想等修辭手法。如“突然間急速的聲響在小屋內(nèi)散開(kāi)，仿佛千百顆玉珠被拋到地板上”，運(yùn)用形象的比方寫(xiě)出了聲音圓潤(rùn)?quán)诹恋奶刭|(zhì)，節(jié)奏急促繁密。②通過(guò)寫(xiě)老人和狗聽(tīng)到音樂(lè)后的反應(yīng)，側(cè)面烘托莫扎特音樂(lè)感人肺腑的力氣，可謂技藝超群。13.觀點(diǎn)一:不行以。因?yàn)槲恼乱悦N師的逝去為線索綻開(kāi)情節(jié)，頌揚(yáng)盲廚師自我懺悔、自我救贖的品質(zhì)，表現(xiàn)了他對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了人世間最一般情感的不一般感受，體現(xiàn)了人性的力氣。而莫扎特則是作者為了完成老人洗凈自己靈魂而寫(xiě)人文本的人物,與盲廚師相比是次要人物。觀點(diǎn)二：可以。因?yàn)閺娜膩?lái)看，莫扎特的確是作者著墨較多的一個(gè)人物，雖是最終出場(chǎng)，但他的人道主義精神是作者思想的一個(gè)寄予，他通過(guò)自己所從事的藝術(shù)力氣來(lái)洗凈盲廚師的靈魂，用音樂(lè)特有的魅力，使之得到安眠?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生把握環(huán)境描寫(xiě)作用的實(shí)力。景物描寫(xiě)的作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；展示人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；借景抒情、情景交融。開(kāi)篇景物描寫(xiě)，首段作用：結(jié)構(gòu)上，它起鋪墊作用；景物描寫(xiě)上看，勾畫(huà)環(huán)境，供應(yīng)背景，或渲染氣氛。開(kāi)頭景物描寫(xiě)“花園里堆滿了被風(fēng)吹落腐朽的樹(shù)枝，一條帶鏈的狗像主子一樣奄奄一息，蒼老得不能吠叫了”與“盲眼的老人--杜恩伯爵夫人從前的廚師快要死了”的情境相呼應(yīng)，以景物的蕭條渲染了凄涼的生氣，示意人物的悲劇命運(yùn)。結(jié)尾景物描寫(xiě)“朝霞在窗外顯得通紅，紅光下呈現(xiàn)出鋪滿了雪花的花園”，是一幕美妙的畫(huà)面，暖和而充溢魅力，照應(yīng)前文老人因懺悔、聽(tīng)音樂(lè)而重新回味人生的美妙瞬間的情節(jié)，示意他的靈魂得到了洗滌，首尾景物色調(diào)的不同，形成了前后反差，示意了主題?！?1題詳解】本題考查分析人物形象的實(shí)力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后依據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的爭(zhēng)論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，干脆提取或概括即可。從他的懺悔“妻子瑪爾達(dá)得了肺病，醫(yī)師開(kāi)了各種珍貴的藥，我沒(méi)錢(qián)，就偷了伯爵夫人一個(gè)小小的金盤(pán)子賣(mài)了?，F(xiàn)在回想起心里很難過(guò)，我向女兒隱瞞著：教她不要?jiǎng)觿e人桌上一點(diǎn)點(diǎn)小東西”可見(jiàn)，他是個(gè)和善貧困而正直的人，迫不得已偷了一個(gè)金盤(pán)子，心中始終愧疚，教化孩子不要?jiǎng)觿e人的東西，可見(jiàn)和善；為妻子而偷竊，可見(jiàn)他對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)守。要求打開(kāi)窗戶，感受美妙的人生，可見(jiàn)他追求美妙生活。他臨死前懺悔，希望得知生疏人的名字，體現(xiàn)出他高尚的人格?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解鑒賞描寫(xiě)技巧的實(shí)力，人物活動(dòng)描寫(xiě)，本題指音樂(lè)家演奏技藝的描寫(xiě)，可以運(yùn)用修辭及多種描寫(xiě)方法來(lái)進(jìn)行，留意其運(yùn)用的藝術(shù)手法和表達(dá)效果。作者運(yùn)用多種修辭以及多種描寫(xiě)方法來(lái)展示音樂(lè)家超群的演奏技藝的。文中通過(guò)狗的反應(yīng)“那只老狗從窩里爬出來(lái)，輕輕地?fù)u著尾巴”，老人的感受“我望見(jiàn)和瑪爾達(dá)會(huì)面的那天，她因?yàn)榛艁y打翻了一罐牛奶。這是冬天，在山上。天空像深藍(lán)色玻璃般透亮，瑪爾達(dá)笑了，她笑了”來(lái)側(cè)面烘托其琴技的超群；“突然間急速的聲響在小屋內(nèi)散開(kāi)，仿佛千百顆玉珠被拋到地板上”運(yùn)用比方和通感，干脆描寫(xiě)了琴聲的好聽(tīng)?！?3題詳解】本題考查小說(shuō)標(biāo)題藝術(shù)鑒賞開(kāi)放式探究題。答案不唯一，可就是否有助于突出形象、主題，是否是文章的線索，或概括主要內(nèi)容，或制造懸念，或諷刺，或雙關(guān)等進(jìn)行鑒賞。再指出替代標(biāo)題的不足。本題開(kāi)放式作答，先確定觀點(diǎn)，如認(rèn)為不行以，則可從文章主要描寫(xiě)盲廚師，通過(guò)他的臨終懺悔，來(lái)表達(dá)對(duì)一般人高尚和善靈魂的贊美，莫扎特在文中不是主角，而是一位工具性人物，故改名偏離了文章主題。如認(rèn)為可以，則可認(rèn)為莫扎特是文中重要情節(jié)和主旨轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵人物，是他用音樂(lè)讓老人洗滌了靈魂。【點(diǎn)睛】人物形象分析類(lèi)做法即通讀全文，把握與人物相關(guān)的重要事實(shí)，了解人物的生活經(jīng)驗(yàn)或人生軌跡；把握人物的性格特征或人生追求、思想特性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對(duì)人物的看法與評(píng)價(jià)；把握人物的自我相識(shí)和評(píng)價(jià)等。篩選歸納人物的主要性格特征（特質(zhì)、別出心裁之處等）。要概括與主要情節(jié)和主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，留意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題時(shí)要先概括然后結(jié)合文章，列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。三、古代詩(shī)文閱讀（共40分，其中選擇題每小題3分）閱讀下面的文言文，完成各題。陳情表李密臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背。行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)伯叔，終鮮兄弟；門(mén)衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮；煢煢獨(dú)立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣侍湯藥，未曾廢離。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供給無(wú)主，辭不赴命。詔書(shū)特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門(mén)，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告知不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署；本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希望！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土，實(shí)所共鑒。愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）A.臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇閔：同“憫”，悲傷。B.既無(wú)伯叔，終鮮兄弟終：又C.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)區(qū)區(qū)：渺小D.皇天后土，實(shí)所共鑒后土：土地神15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.而劉夙嬰疾病吾嘗終日而思矣B.臣以供給無(wú)主以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也C.臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽句讀之不知，惑之不解D.豈敢盤(pán)桓，有所希望若屬皆且為所虜16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一段，作者陳述家庭的不幸和與祖母相依為命，以使武帝化嚴(yán)為慈，化對(duì)立看法的逞威為同一立場(chǎng)的體恤。B.作者強(qiáng)調(diào)圣朝“以孝治天下”，“凡在故老，猶蒙矜育”，既是熱切稱(chēng)頌朝廷褒揚(yáng)孝行，更是為“愿乞終養(yǎng)”設(shè)置依據(jù)。C.文末以一個(gè)降臣的口吻表達(dá)了特別恭謹(jǐn)?shù)南敕?，“犬馬”“怖懼”“不勝”等語(yǔ)，適合一個(gè)新朝君主所希望聽(tīng)到的降臣的語(yǔ)言。D.為了達(dá)到“辭不就職”的目的，李密把對(duì)祖母的孝情作了大肆渲染，這種“孝”首先是出于政治的考量，并不真誠(chéng)。17.用“/”給下面這句文言文斷句。賞疑從與所以廣恩也罰疑從去所以慎刑也當(dāng)堯之時(shí)皋陶三曰殺之而堯三曰宥之（蘇軾《刑賞忠厚之至論》，有改動(dòng)）18.把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背。(2)臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告知不許。【答案】14.C15.B16.D17.賞疑從與/所以廣恩也/罰疑從去/所以慎刑也/當(dāng)堯之時(shí)/皋陶三曰殺之/堯三曰宥之18.(1)我因?yàn)槊\(yùn)兇險(xiǎn)，年幼時(shí)就遭受不幸。生下來(lái)才六個(gè)月，父親就去世了。(2)我想遵從詔書(shū)赴京就職，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且遷就自己的私情，但報(bào)告申訴不被允許?！窘馕觥俊?4題詳解】此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記實(shí)力。文言實(shí)詞的理解，重在平常積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，留意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。C項(xiàng)說(shuō)明錯(cuò)誤，“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”意思是：因此我的內(nèi)心的感情使我不能棄養(yǎng)而遠(yuǎn)離。區(qū)區(qū)，拳拳。形容自己的私情，懇切深切的樣子。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞的實(shí)力。在說(shuō)明詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法來(lái)推斷詞義。A項(xiàng)，①“而劉夙嬰疾病”中，“而”連詞，表示遞進(jìn)；②“吾嘗終日而思矣”中，“而”連詞，表修飾。B項(xiàng)，①“臣以供給無(wú)主”中，“以”連詞，因?yàn)?；②“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”中，“以”連詞，因?yàn)?。C項(xiàng)，①“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”中，“之”結(jié)構(gòu)助詞，取消主謂獨(dú)立性；②“句讀之不知，惑之不解”中，“之”結(jié)構(gòu)助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)記。D項(xiàng)，①“豈敢盤(pán)桓，有所希望”中，“所”與動(dòng)詞組成“所”字結(jié)構(gòu)；②“若屬皆且為所虜”中，“所”與“為”都表示被動(dòng)。故選B?！?6題詳解】此題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。在細(xì)致閱讀并翻譯文章的基礎(chǔ)上，留意時(shí)間、地點(diǎn)、人物，看是否同一時(shí)間，同一地點(diǎn)，同一人所做之事。拿選項(xiàng)與原文逐字比照，看是否有出入。D項(xiàng)，“這種‘孝’首先是出于政治的考量，并不真誠(chéng)”分析錯(cuò)誤，依據(jù)文意，這種孝情既是出于政治考量，同時(shí)也是真誠(chéng)。故選D?！?7題詳解】本題考查文言文斷句的實(shí)力。文言文斷句要依據(jù)常見(jiàn)的句首句尾語(yǔ)氣詞、句式、修辭、意思進(jìn)行斷句。本題可以依據(jù)句中動(dòng)詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞，然后依據(jù)語(yǔ)意進(jìn)行斷句。須要斷句語(yǔ)句大意是：獎(jiǎng)賞時(shí)如有可疑者應(yīng)當(dāng)照樣留在應(yīng)賞之列，為的是推廣恩澤；懲罰時(shí)遇有可疑者則從應(yīng)罰之列除去，”為的是謹(jǐn)慎地運(yùn)用刑法。堯當(dāng)政時(shí)，皋陶是掌管刑法的官。要處死一個(gè)人，皋陶三次說(shuō)當(dāng)殺，堯帝卻一連三次說(shuō)應(yīng)當(dāng)寬恕。句中，“賞疑從與”與“罰疑從去”，“所以廣恩也”與“所以慎刑也”，句式相同，語(yǔ)意并列，分別斷開(kāi)，如“賞疑從與/所以廣恩也/罰疑從去/所以慎刑也”。“當(dāng)堯之時(shí)”是時(shí)間狀語(yǔ)，其后斷開(kāi)，“堯三曰宥之”中的“堯”是下句的主語(yǔ)，句前斷開(kāi)。分析可知，正確的斷句是：賞疑從與/所以廣恩也/罰疑從去/所以慎刑也/當(dāng)堯之時(shí)/皋陶三曰殺之/堯三曰宥之。【18題詳解】此題考查文言文翻譯的實(shí)力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確推斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類(lèi)活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。留意以下關(guān)鍵詞的翻譯：（1）“險(xiǎn)釁”，兇險(xiǎn)禍害(這里指命運(yùn)不好)?！百怼保鐣r(shí)，這里指年幼的時(shí)候。“閔兇”，閔：通“憫”，指可憂患的事（多指疾病死喪）；兇：不幸，指喪父?！耙?jiàn)背”，背離我，離我而去。（2）“奔馳”，奔跑；“日篤”日益病重；“茍順”，姑且遷就；“告知”，報(bào)告申訴。【點(diǎn)睛】虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的變更而變更，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們供應(yīng)一個(gè)更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)大多數(shù)虛詞的用法都是比較簡(jiǎn)潔理解的，只要多積累，多總結(jié)，嫻熟駕馭并不難，但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，假如沒(méi)有精確、深刻的相識(shí)，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很簡(jiǎn)潔在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境。考試答題時(shí)，面對(duì)試卷中生疏的語(yǔ)段，我們確定要依據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境，在精確理解句意的基礎(chǔ)上推斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不行機(jī)械、盲目。參考譯文：臣子李密陳言：我因命運(yùn)不好，小時(shí)候遭受到了不幸，剛誕生六個(gè)月，我慈祥的父親就不幸去世了。經(jīng)過(guò)了四年，舅父逼母親改嫁。我的祖母劉氏，憐憫我從小喪父，便親自對(duì)我加以撫養(yǎng)。臣小的時(shí)候常常生病，九歲時(shí)還不會(huì)行走。孤獨(dú)無(wú)靠，始終到成人獨(dú)立。既沒(méi)有叔叔伯伯，又沒(méi)什么兄弟，門(mén)庭衰微而福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒(méi)有比較親近的親戚，在家里又沒(méi)有照應(yīng)門(mén)戶的童仆。生活孤寂沒(méi)有依靠，每天只有自己的身體和影子相互勸慰。但祖母又早被疾病纏繞，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來(lái)就沒(méi)有停止侍奉而離開(kāi)她。到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。前任太守逵，考察后推舉臣下為孝廉，后任刺史榮又推舉臣下為優(yōu)秀人才。臣下因?yàn)楣┓钯狆B(yǎng)祖母的事無(wú)人擔(dān)當(dāng)，辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書(shū)，任命我為郎中，不久又蒙受?chē)?guó)家恩命，任命我為太子洗馬。像我這樣出身微賤地位卑下的人，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù)，這實(shí)在不是我殺身捐軀所能報(bào)答朝廷的。我將以上苦衷上表報(bào)告，加以推辭不去就職。但是詔書(shū)急迫嚴(yán)峻，責(zé)怪我躲避吩咐，有意拖延，看法高傲?？たh長(zhǎng)官督促我立即上路；州官登門(mén)督促，比流星墜落還要急迫。我很想遵從皇上的旨意赴京就職，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且聽(tīng)從自己的私情，但報(bào)告申訴不被允許。我是進(jìn)退兩難，特別狼狽。我俯伏斟酌晉朝是用孝道來(lái)治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫哺育，何況我的孤苦程度更為嚴(yán)峻呢。況且我年輕的時(shí)候曾經(jīng)做過(guò)蜀漢的官，擔(dān)當(dāng)過(guò)郎官職務(wù)，原來(lái)就希望做官顯達(dá)，并不顧惜名聲節(jié)操?，F(xiàn)在我是一個(gè)低賤的亡國(guó)俘虜，特別卑微淺陋，受到過(guò)分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢遲疑不決而有非分的企求呢？只是因?yàn)樽婺竸⑹蠅勖磳⒔K了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。臣下我假如沒(méi)有祖母，就沒(méi)有今日的樣子；祖母假如沒(méi)有我的照料，也無(wú)法度過(guò)她的余生。我們祖孫二人，相互依靠而維持生命,因此我的內(nèi)心不愿廢止奉養(yǎng)，遠(yuǎn)離祖母。臣下我現(xiàn)在的年齡四十四歲了，祖母現(xiàn)在的年齡九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長(zhǎng)著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，懇求能夠準(zhǔn)許我完成對(duì)祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長(zhǎng)官所親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明也都看得清清晰楚。希望陛下能憐憫我愚昧誠(chéng)意，請(qǐng)?jiān)试S我完成臣下一點(diǎn)小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應(yīng)當(dāng)殺身報(bào)效朝廷，死了也要結(jié)草銜環(huán)來(lái)報(bào)答陛下的恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐驚的心情，敬重地呈上此表來(lái)使陛下知道這件事。閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。19.找出這首詩(shī)的“詩(shī)眼”（最能概括這首詩(shī)的內(nèi)容的2個(gè)字）。20.請(qǐng)簡(jiǎn)析前二聯(lián)的寫(xiě)景藝術(shù)?！敬鸢浮?9.悲秋20.①運(yùn)用對(duì)偶、摹聲等手法；②多角度寫(xiě)景，俯視仰視、視聽(tīng)結(jié)合。③首聯(lián)繪形繪聲繪色，次借重想象，渲染秋氛圍。④情景交融，寄寓悲秋之情。【解析】【19題詳解】本題考查分析把握詩(shī)歌“詩(shī)眼”的實(shí)力。詩(shī)眼是詩(shī)歌中最能開(kāi)拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。要在理解全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析全詩(shī)是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的。最能概括這首詩(shī)的內(nèi)容的關(guān)鍵詞是“悲秋”?！叭f(wàn)里悲秋常作客”中的“悲秋”是這首詩(shī)的詩(shī)眼，是詩(shī)人沉痛而又困難的思想感情的高度濃縮。這“悲”字里包含了因離家“萬(wàn)里”、“作客”異鄉(xiāng)而產(chǎn)生的濃重的思鄉(xiāng)之情，包含了因滿鬢“繁霜”、“百年”而產(chǎn)生的悲涼的遲暮之恨，也包含了因身體“多病”、“新停濁酒杯”而產(chǎn)生的肌膚之痛，包含了生活“艱難”、窮困“潦倒”而產(chǎn)生的落魄之愁，因摯友已逝、孑然一身的孤獨(dú)之感，更包含了因時(shí)局“艱難”，社會(huì)動(dòng)亂、民不聊生而產(chǎn)生的憂國(guó)憂民的深切情懷?！?0題詳解】本題考查賞析寫(xiě)景詩(shī)句、分析其寫(xiě)景藝術(shù)的實(shí)力。先精確地答出手法，再結(jié)合詩(shī)句分析為什么是這樣的手法，最終點(diǎn)明表達(dá)效果。“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！鼻镲L(fēng)急緊，天空高闊，猿猴啼叫顯得特別悲傷，水清沙白的河洲上有鳥(niǎo)兒在回旋。才用了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的手法，對(duì)仗工整，營(yíng)造了宏闊蒼涼的意境，詩(shī)人觀景的角度是看到江水向自己奔流，詩(shī)人用“滾滾來(lái)”這個(gè)視角和描寫(xiě)，感覺(jué)一種氣概磅礴的震撼感，而“滾滾去”給人感覺(jué)特別消沉、無(wú)奈，不是詩(shī)人想表達(dá)的感受，突出人生的悲涼情愫和內(nèi)心的無(wú)限感慨，為下文奠定了凄涼的基調(diào)。寓情于景，表現(xiàn)了客居他鄉(xiāng)、壯志難酬的悲苦?！军c(diǎn)睛】讀懂詩(shī)歌的技巧（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明白是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明白全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，確定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或說(shuō)明疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，示意詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，示意詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)留意象寄予意意象是詩(shī)人思想感情的寄予，古人寫(xiě)詩(shī)喜愛(ài)用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或示意主旨。詩(shī)歌賞析：此詩(shī)載于《杜工部集》，全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景色，傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的困難感情，慷慨激越、動(dòng)人心弦。此詩(shī)前四句寫(xiě)登高見(jiàn)聞。首聯(lián)對(duì)起。詩(shī)人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風(fēng)急”二字帶動(dòng)全聯(lián)，一開(kāi)頭就寫(xiě)成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱(chēng)，峽口更以風(fēng)大著名。秋日天高氣爽，這里卻獵獵多風(fēng)。詩(shī)人登上高處，峽中不斷傳來(lái)“高猿長(zhǎng)嘯”之聲，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”（《水經(jīng)注·江水》）的意味。詩(shī)人移動(dòng)視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點(diǎn)綴著迎風(fēng)翱翔、不住回旋的鳥(niǎo)群，真是一幅精致的畫(huà)圖。其中天、風(fēng)，沙、渚，猿嘯、鳥(niǎo)飛，天造地設(shè)，自然成對(duì)。不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中自對(duì)，如上句“天”對(duì)“風(fēng)”，“高”對(duì)“急”；下句“沙”對(duì)“渚”，“白”對(duì)“清”，讀來(lái)富有節(jié)奏感。經(jīng)過(guò)詩(shī)人的藝術(shù)提煉，十四個(gè)字，字字精當(dāng)，無(wú)一虛設(shè)，用字遣辭，“盡謝斧鑿”，達(dá)到了奇異難名的境界。更值得留意的是：對(duì)起的首句，末字常用仄聲，此詩(shī)卻用平聲入韻。頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩(shī)人仰視茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，在寫(xiě)景的同時(shí)，便深厚地抒發(fā)了自己的情懷。“無(wú)邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過(guò)沉郁悲涼的對(duì)句，顯示出神入化之筆力，確有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣概。前人把它譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”，是有道理的。前兩聯(lián)極力描寫(xiě)秋景，直到頸聯(lián)，才點(diǎn)出一個(gè)“秋”字?！蔼?dú)登臺(tái)”，則表明詩(shī)人是在高處遠(yuǎn)眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了。“常作客”，指出了詩(shī)人飄泊無(wú)定的生涯?！鞍倌辍?，本喻有限的人生，此處專(zhuān)指暮年?！氨铩眱勺謱?xiě)得沉痛。秋天不確定可悲，只是詩(shī)人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的境況，故生出無(wú)限悲愁之緒。詩(shī)人把久客最易悲愁，多病獨(dú)愛(ài)登臺(tái)的感情，概括進(jìn)一聯(lián)“雄闊高渾，實(shí)大聲弘”的對(duì)句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動(dòng)著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬(wàn)里”“百年”和上一聯(lián)的“無(wú)邊”“不盡”，還有相互呼應(yīng)的作用：詩(shī)人的羈旅愁與孤獨(dú)感，就象落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)逐不絕，情與景交融相洽。詩(shī)到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意，添上久客孤獨(dú)的內(nèi)容，增入悲秋苦病的情思，加進(jìn)離鄉(xiāng)萬(wàn)里、人在暮年的感嘆，詩(shī)意就更見(jiàn)深厚了。尾聯(lián)對(duì)結(jié)，并分承五六兩句。詩(shī)人備嘗艱難潦倒之苦，國(guó)難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。原來(lái)興會(huì)盎然地登高望遠(yuǎn)，此時(shí)卻無(wú)緣無(wú)故地惹恨添悲，詩(shī)人的沖突心情是簡(jiǎn)潔理解的。前六句“飛揚(yáng)振動(dòng)”，到此處“軟冷收之，而無(wú)限悲涼之意，溢于言外”（《詩(shī)藪》）。詩(shī)前半寫(xiě)景，后半抒情，在寫(xiě)法上各有錯(cuò)綜之妙。首聯(lián)著重刻畫(huà)眼前詳細(xì)景物，好比畫(huà)家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天氣氛，好比畫(huà)家的寫(xiě)意，只宜傳神會(huì)意，讓讀者用想象補(bǔ)充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時(shí)間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫(xiě)到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國(guó)傷時(shí)的情操，便躍然張上。此詩(shī)八句皆對(duì)。粗略一看，首尾似乎“未嘗有對(duì)”，胸腹好象“無(wú)意于對(duì)”。細(xì)致玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，決不能道者”。它能博得“曠代之作”（均見(jiàn)胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》）的盛譽(yù)，就是天經(jīng)地義的了。（三）閱讀下面的材料，完成各題。（6分）子夏問(wèn)孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞，有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”（《論語(yǔ)·憲問(wèn)》）今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？（《論語(yǔ)·為政》）21.請(qǐng)說(shuō)明第一則材料中加點(diǎn)的“色”字的意思22.請(qǐng)依據(jù)上述兩則材料，說(shuō)明子女對(duì)父母行“孝”的詳細(xì)做法?！敬鸢浮?1.在父母面前，保持敬重和悅的神色看法。22.有事情，子女效勞；奉養(yǎng)父母；對(duì)父母持敬重之心，并在父母面前持和悅的容色?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生理解經(jīng)典文本重要詞語(yǔ)含義的實(shí)力。應(yīng)對(duì)文本進(jìn)行逐字翻譯，然后理解把握文中人物的觀點(diǎn)、情感看法，進(jìn)而說(shuō)明詞義。這里的“色”，指看法溫和。供奉父母的禮節(jié)對(duì)人來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，但是有的人敬重之心不夠懇切。侍奉父母之道不在于外表，而在于心中真正所想所愿，孝順不是表面文章，而是由心而生的實(shí)際行動(dòng)，臉色只是內(nèi)心的體現(xiàn)之一，心生孝順，外貌自然有好的表現(xiàn)?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文本內(nèi)容的實(shí)力。應(yīng)留意理解材料中關(guān)鍵語(yǔ)句的意思，結(jié)合自己的理解分析文本內(nèi)容，要精確提煉概括。由第一則材料看，“孝”在內(nèi)心，所以“色難”，即“在父母面前，始終看法溫和很難”，也就是說(shuō)真正的“孝”應(yīng)當(dāng)在父母面前保持敬重和悅的容色，孔子認(rèn)為只要對(duì)父母看法溫和，不違反禮制地對(duì)待是孝，更留意“禮”。從其次則材料看，孔子認(rèn)為“孝”表現(xiàn)為侍奉父母不僅要滿意衣食所需，還要心存孝敬之意。“傾聽(tīng)父母聊往事”就能體現(xiàn)子女對(duì)父母內(nèi)心的敬重，滿意父母的精神需求?！军c(diǎn)睛】概括歸納文章內(nèi)容的解答此類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的全部要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要精確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、精確的分析理解，才能精確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤特殊是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)細(xì)致查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：（《論語(yǔ)·憲問(wèn)》）子夏問(wèn)什么是孝，孔子說(shuō)：“（當(dāng)子女的要盡到孝），最不簡(jiǎn)潔的就是對(duì)父母看法溫和，僅僅是有了事情，兒女須要替父母去做，有了酒飯，讓父母吃，莫非能認(rèn)為這樣就可以算是孝了嗎？”（《論語(yǔ)·為政》）現(xiàn)在所謂的孝，是指能夠奉養(yǎng)父母，就連狗與馬，也都要飼養(yǎng)。父母和狗馬都能養(yǎng)活，假如不能敬重父母的話，那么奉養(yǎng)父母和飼養(yǎng)狗馬還有什么區(qū)分呢？（四）古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）23.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）道千乘之國(guó)，_________，_________，使民以時(shí)。（《論語(yǔ)·學(xué)而》）（2）天之蒼蒼，_________？_________？其視下也，亦若是則已矣。（《莊子·逍遙游》）（3）我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。__________，_________。（白居易《琵琶行》）（4）碧云天，黃花地……北雁南飛。___________？___________。（王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》）（5）亂石穿空，驚濤拍岸，___________。__________，一時(shí)多少豪杰。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）【答案】(1).敬事而信(2).節(jié)用而愛(ài)人(3).其正色邪(4).其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪(5).同是天際淪落人(6).相逢何必曾相識(shí)(7).曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉(8).總是離人淚(9).卷起千堆雪(10).江山如畫(huà)【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)實(shí)力。本題屬于干脆性默寫(xiě)，要求學(xué)生平常要留意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)靜作答，規(guī)范寫(xiě)字。此題要留意的易錯(cuò)字有：邪、涯、淪、染。【點(diǎn)睛】名句默寫(xiě)題，在默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平常對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。四、作文（60分）24.閱讀下面文字，依據(jù)要求作文。唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”后人以此說(shuō)明多讀書(shū)的好處。而清代詩(shī)人、畫(huà)家鄭板橋則說(shuō)：“讀過(guò)萬(wàn)卷書(shū)，胸中無(wú)適主?！笔钦f(shuō)書(shū)讀得太多，會(huì)無(wú)所適從，反而有害。對(duì)于讀書(shū)的多寡與利弊，你有什么體驗(yàn)或看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度，自擬題目，明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌，不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹繉W(xué)會(huì)讀書(shū)古來(lái)名人都愛(ài)將書(shū)比作摯友。金纓有言：“讀未見(jiàn)書(shū)如得良友，見(jiàn)已讀書(shū)如逢故人?！笨紶柕乱舱f(shuō)過(guò)：“僅次于選擇益友的，就是選擇好書(shū)?！庇袝?shū)為伴，孤獨(dú)也是一種享受，孤獨(dú)也會(huì)感到充溢。古人讀書(shū)勤奮刻苦的故事很多。孫敖的“懸梁”，蘇秦的“刺股”，孔子的“韋編三絕”，匡衡的“鑿壁偷光”都是刻苦的典范；陶淵明說(shuō)：“好讀書(shū)，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食。”柳永說(shuō)：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！币嗍乔趭^的楷模。勤奮，就像一把金色的鑰匙，它能打開(kāi)學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)；又像一股飛湍瀑流，能沖開(kāi)才智的閘門(mén)。讀書(shū)須要選擇。假如被書(shū)折服，便如培根所說(shuō)，把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。那樣的話，再好的書(shū)也將失去魅力和價(jià)值。一本好的書(shū)，有如一盞奇妙的燈，不過(guò)它照亮的不是黑夜，而是求知者的心靈。就像培根說(shuō)的那樣：“讀書(shū)在于造成完全的人格?！碑?dāng)然，還有一部大書(shū)，每個(gè)人都須要終生不懈地品讀，它就是社會(huì)這部活書(shū)。盧梭有言：“社會(huì)就是書(shū)，事實(shí)就是教材。”是的，大道理總是蘊(yùn)含在小故事中：一位丈夫因意外車(chē)禍變成植物人，當(dāng)時(shí)他剛