9　從百草園到三味書屋 課時(shí)作業(yè)（含答案）

9從百草園到三味書屋課時(shí)作業(yè)（含答案）9從百草園到三味書屋

【經(jīng)典永流傳】

宿新市徐公店

[宋]楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深,

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶,

飛入菜花無(wú)處尋。

【錦書】

【微賞】這兩句詩(shī)描寫了兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面。將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。

一課一賞·美好童年

夯基厚積致遠(yuǎn)

1.正字音

確鑿()輕捷()覓食()

竄出()啄食()長(zhǎng)吟()

倜儻()()

(1)還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢()成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

(2)他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗()助記過(guò)去……。

2.明字形

tǎnɡ()若jiàn()賞和ǎi()

ɡōnɡ()敬淋lí()kuī()甲shēn()士

(1)輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直cuàn()向云xiāo警示()里去了。

(2)于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲dǐnɡ()沸。

3.曉詞義

(1):輕快敏捷。

(2)倜儻:

(3)人跡罕至辨析:

(4):形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣。

4.記常識(shí)

本文作者是,原名周樹人,字豫才,文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說(shuō)集《》《》《故事新編》,散文集《》,散文詩(shī)集《》。

助記

他說(shuō)我別再拗(niù)了,不是向后面拗(ào)過(guò)去,是拗(ǎo)過(guò)去。是這樣嗎

是的。讀ǎo時(shí)表示弄彎,如“拗?jǐn)?;讀ào時(shí)表示不順、不順從,如“違拗”“拗口";讀niù時(shí),表示固執(zhí)、不馴順,如“執(zhí)拗”。

警示

霄≠宵

霄云,云氣(云霄);天空(九霄云外)。

宵夜(宵禁、通宵達(dá)旦)

辨析

人跡罕至·人煙稀少

“人跡罕至"指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)?！叭藷熛∩佟敝傅氖潜镜刈〉娜松?地廣人稀。

拓展

壽鏡吾先生·藤野先生

壽鏡吾是魯迅先生的啟蒙老師,他嚴(yán)厲、方正、質(zhì)樸、博學(xué),是一個(gè)傳統(tǒng)的知識(shí)分子。

藤野先生是魯迅留學(xué)日本時(shí)的老師,他樸素、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、真誠(chéng),對(duì)中國(guó)人無(wú)偏見,也深為魯迅所敬佩。

聚焦探本究源

【文脈梳理】

【重點(diǎn)探究】

1.[景物描寫]文章第2段描寫景物,有近景,有遠(yuǎn)景;有靜態(tài),有動(dòng)態(tài);有視覺、聽覺,還有味覺。請(qǐng)對(duì)這一段景物描寫的方法做簡(jiǎn)要分析?！径唷?/p>

2.[修辭手法]結(jié)合文段內(nèi)容,從修辭手法的角度賞析下列語(yǔ)句。

油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

3.[文本理解]有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆,沒必要寫。你是否同意簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。【巧】

【難點(diǎn)突破】

[文章選材]文中寫了哪兩個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的哪些事情作者為什么選擇這兩個(gè)地方寫

【讀寫聯(lián)動(dòng)】

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,生動(dòng)傳神。如寫冬天雪地捕鳥,“掃"露”“支"撒”“系"牽”

“看"拉”“罩"等動(dòng)詞,準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過(guò)程,彰顯了作者遣詞造句之功力。請(qǐng)你試著連用幾個(gè)動(dòng)詞,生動(dòng)再現(xiàn)做某個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程。100字左右?！久睢?/p>

竅門【多】一點(diǎn)

多角度描寫景物

第一,調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官,讓讀者對(duì)所寫景物獲得一種立體的印象。

第二,描寫景物時(shí),變換視角,能夠展現(xiàn)景物“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的特點(diǎn),使描寫更加立體、豐滿。

答題【巧】一點(diǎn)

內(nèi)容刪減答題思路

①首先根據(jù)文章內(nèi)容確定是否可以刪減,一般不能。

②理由:該段在結(jié)構(gòu)上與上下文的關(guān)系是……,在內(nèi)容上與上下文有著……的聯(lián)系。③所以不能刪去。(視具體情況也可加上“如果刪去,則……")

訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)點(diǎn):見【精練·旗開得勝】★處。

寫法【妙】一點(diǎn)

分解動(dòng)作,描寫生動(dòng)

動(dòng)詞在所有詞匯中最富于動(dòng)態(tài)感與表現(xiàn)力,它生動(dòng)、形象,凝練活潑,能增強(qiáng)語(yǔ)言的立體感。在寫作時(shí),若能恰當(dāng)巧妙地使用新鮮傳神,富有情趣,具有形象性的動(dòng)詞,將動(dòng)作分解,把動(dòng)作細(xì)化,描寫出動(dòng)作的全過(guò)程,就能使文章語(yǔ)言變得生動(dòng)起來(lái)。

精練旗開得勝建議用時(shí)30分鐘

百草園和三味書屋給魯迅留下了美好的記憶,追尋名人的足跡,感受童年的快樂。一起走進(jìn)青少年多姿多彩的生活,感受他們的精神世界!

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群積累與運(yùn)用

1.閱讀以下語(yǔ)段,完成下面問(wèn)題。(6分)

百草園雖然是一個(gè)人的足跡很少到達(dá)的荒圓,里面確záo()長(zhǎng)了不少野草。然而,此地的風(fēng)景對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是很相宜的。碧綠的菜畦,紫紅的桑椹,臃腫的何首烏根,攢成珊瑚珠似的覆盆子,地下的蟬蛻,輕倢的云雀,長(zhǎng)吟的蟋蟀……種種景致怎能不讓孩子喜歡呢

(1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)字注音。(2分)

záo(鑿)攢(cuán)

(2)語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出并改正。(2分)

改為

改為

(3)請(qǐng)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)代替語(yǔ)段中畫橫線的部分:_________________。(2分)

2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A.質(zhì)樸的詩(shī)歌傳遞著真摯的情感。

B.他的淵博的學(xué)識(shí)及和藹可親的學(xué)者風(fēng)度令魯迅先生折服。

C.這副對(duì)聯(lián)立意新穎,構(gòu)思巧妙,值得鑒賞。

D.我一個(gè)人漫步在寂靜的街頭,在人聲鼎沸中回憶過(guò)去。

3.下列各句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)()

A.魯迅故鄉(xiāng)紹興的春天是一個(gè)百花盛開、草長(zhǎng)鶯飛的地方。

B.我國(guó)未成年人所占網(wǎng)民比例不斷提高,調(diào)查顯示大約有95%左右的未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)。

C.在異國(guó)他鄉(xiāng),不論華人華僑還是中方項(xiàng)目員工來(lái)中國(guó)大使館求助,總是能第一時(shí)間得到回應(yīng)與幫助。

D.通過(guò)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》,讓我體味到了童年魯迅對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求。

4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是(3分)()

A.比起魯迅先生小時(shí)候在“三味書屋”里的學(xué)習(xí)生活,我們的學(xué)校生活可謂豐富多彩。

B.每天拿出一定的時(shí)間讀一點(diǎn)兒好書,不僅可以開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪思維,還可以培養(yǎng)良好的精神、氣質(zhì)。

C.從1918年起,魯迅陸續(xù)發(fā)表了《狂人日記》、《藥》、《祝?！返榷唐≌f(shuō)。

D.少年正是讀書時(shí)!同學(xué)們,讓我們一起想點(diǎn)辦法,激發(fā)閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,營(yíng)造良好的讀書環(huán)境吧!

5.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是(3分)()

A.不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹。(排比)

B.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)

C.何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙。(比喻)

D.還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球。(比喻)

6.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

書屋朝西,門兩邊開窗。南墻上有一個(gè)圓洞門,里邊有小匾,上題“停云小憩"。東面正中掛一幅畫,畫上古樹底下伏著一只梅花鹿,那是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。_______,_______。_______,_______。_______。

①學(xué)生的書桌分列在四面,東北角上是魯迅用過(guò)的一張

②當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字、對(duì)課

③桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺

④或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說(shuō)上描繡像

⑤畫前面,正中是先生的座位,樸素的八仙桌,高背的椅子

A.⑤③①②④B.③⑤①④②

C.⑤③②④①D.③⑤①②④

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群閱讀與鑒賞

百草園是神奇、生機(jī)勃勃、充滿樂趣的,魯迅以童年的“我”的視角,與我們分享了美好的童真童趣。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)百草園,感受夜晚的月色。(18分)

百草園的月色

①后院里,就是那個(gè)被先生濃墨重彩描繪過(guò)的百草園了。

②灰藍(lán)色的天幕上,有一彎細(xì)細(xì)的金鉤似的月亮,灑下一片朦朧的月光。一株高大的樹干,濃密的枝葉,辨不清是“高大的皂莢樹",還是綴滿“紫紅桑葚”的桑樹。草園里的花草,也辨不清哪兒是“碧綠的菜畦",哪兒有“何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著”的情態(tài),更難以摘食“覆盆子"那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠"一樣的果實(shí)了。

③月色朦朧。我們這一幫從南方和北方聚攏到一起的先生的學(xué)生,現(xiàn)在都散立在月色朦朧的百草園里的草地上,聽一位據(jù)說(shuō)是魯(周)家同族后裔的中年人介紹這座故園的今昔。他說(shuō)一口紹興的地方話,真是叫北方人大惑莫解,幾乎一個(gè)字也聽不懂。朦朦朧朧的百草園,朦朦朧朧的樹,朦朦朧朧的花草,朦朦朧朧的魯鎮(zhèn)的地方語(yǔ)言……

④既然聽不懂,我索性不聽了,一個(gè)人到園子里去轉(zhuǎn)悠。我心里似乎并不迫切要求聽到介紹的話,只是想到這兒來(lái)走一走,看一看,站那么一會(huì)兒,有一次心理感受就滿足了。

⑤是啊,百草園,我早就熟悉了,早就背熟了《從百草園到三味書屋》的散文,也就熟知這兒的一切了。在我心中印下的動(dòng)人的百草園的圖畫,掐指已近三十年了,今天晚上才得以漫步其境了。

⑥時(shí)值初夏,夜氣溫爽,聽不到蟬鳴,也聽不見蟋蟀的叫聲。我漫步在草地上,自然地記起學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)的情景。

⑦語(yǔ)文老師是一位剛從大學(xué)中文系畢業(yè)的青年,熱情極高,甘肅人,一口南腔北調(diào)的普通話,卻把課文朗誦得十分動(dòng)人……我一邊聽著老師領(lǐng)讀,腦子里卻展開另一幅圖畫:剛剛收割過(guò)麥子的南坡上,田塊層疊的坡地上,麥茬兒閃閃發(fā)亮,塄坎上和墳丘里,野薔薇紅的和白的花兒開得一片燦爛,野葡萄藤蔓一直攀緣到枸樹梢上去,酸棗棵子是山坡上最大的家族,那綠色或紫色的螞蚱,總是悄悄地藏躲在酸棗棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴們,頭頂艷陽(yáng),腳踩棗刺,整晌整晌地捕捉那可愛的生靈兒,忘了吃飯,忘了時(shí)辰,直到渴得舌頭攪不動(dòng),頭上無(wú)汗可流,也顧不得到溝底去喝一口泉水……我從來(lái)沒有想到過(guò)這些生活如此富于意趣。

⑧而當(dāng)我從鄉(xiāng)野跑到城市,坐在高樓明亮的教室里,聽隴音普通話朗誦“百草園”的時(shí)候,才一下子戳開了記憶的窗戶,喚起對(duì)我的百草園——黃土高原之中的南坡——無(wú)限豐富有趣的依戀。

⑨讀先生的這篇課文的時(shí)候,尚在我的少年時(shí)期,人生的那個(gè)充滿幼稚心理的時(shí)期,是極易與這篇文章的感情相吻合的。

⑩當(dāng)我漫步在向往了近三十年的百草園中時(shí),已經(jīng)是個(gè)頂透而須密的中年人了,而心境卻一下子回返到了童年……

哦!我的向往中的南國(guó)的先生的百草園!

哦!我的遙遠(yuǎn)的北方家鄉(xiāng)的黃土高原之中的南坡……

(選自《我的行走筆記》,有刪改)

7.閱讀全文,完成下面的表格。(5分)

不同情境下的“百草園"特點(diǎn)情感

①朦朧②

印在“我”心中的百草園③向往

④充滿意趣⑤

8.結(jié)合語(yǔ)境,按要求賞析句子。(6分)

①灰藍(lán)色的天幕上,有一彎細(xì)細(xì)的金鉤似的月亮,灑下一片朦朧的月光。(從修辭的角度賞析)

答:

②朦朦朧朧的百草園,朦朦朧朧的樹,朦朦朧朧的花草,朦朦朧朧的魯鎮(zhèn)的地方語(yǔ)言……(從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度)

答:

★9.讀到段時(shí),兩位同學(xué)展開了議論,請(qǐng)你參與討論,說(shuō)說(shuō)你的看法。(3分)

語(yǔ)語(yǔ):第段多余,刪去不影響,文章還更加精練呢!

文文:我覺得它對(duì)于主旨表達(dá)有一定的作用,不可以刪!

我:

10.本文和《從百草園到三味書屋》都寫到了百草園的生活,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)析兩篇文章分別表達(dá)了怎樣的情感。(4分)

答:

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)踐與探究

11.假如你與同學(xué)一起參觀了“百草園"和“三味書屋”,請(qǐng)你根據(jù)下列情境設(shè)置完成任務(wù)。(4分)

(1)“三味書屋"管理處為了提醒人們不要在“三味書屋”墻上張貼廣告,或亂涂寫、刻畫,現(xiàn)向社會(huì)征集提示語(yǔ),請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條簡(jiǎn)明、得體的提示語(yǔ)。(不超過(guò)15個(gè)字)(2分)

答:

(2)假如你是導(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)課本中“三味書屋"的圖片寫幾句解說(shuō)詞。(2分)

答:9從百草園到三味書屋

【經(jīng)典永流傳】

宿新市徐公店

[宋]楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深,

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶,

飛入菜花無(wú)處尋。

【錦書】

【微賞】這兩句詩(shī)描寫了兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面。將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。

一課一賞·美好童年

夯基厚積致遠(yuǎn)

1.正字音

確鑿(záo)輕捷(jié)覓食(mì)

竄出(cuàn)啄食(zhuó)長(zhǎng)吟(yín)

倜儻(tì)(tǎnɡ)

(1)還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢(cuán)成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

(2)他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗(ǎo)助記過(guò)去……。

2.明字形

tǎnɡ(倘)若jiàn(鑒)賞和ǎi(藹)

ɡōnɡ(恭)敬淋lí(漓)kuī(盔)甲shēn(紳)士

(1)輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直cuàn(竄)向云xiāo警示(霄)里去了。

(2)于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲dǐnɡ(鼎)沸。

3.曉詞義

(1)輕捷:輕快敏捷。

(2)倜儻:形容灑脫;不拘束。

(3)人跡罕至辨析:少有人來(lái)。

(4)人聲鼎沸:形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣。

4.記常識(shí)

本文作者是魯迅,原名周樹人,字豫才,文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》。

助記

他說(shuō)我別再拗(niù)了,不是向后面拗(ào)過(guò)去,是拗(ǎo)過(guò)去。是這樣嗎

是的。讀ǎo時(shí)表示弄彎,如“拗?jǐn)唷?讀ào時(shí)表示不順、不順從,如“違拗"拗口”;讀niù時(shí),表示固執(zhí)、不馴順,如“執(zhí)拗"。

警示

霄≠宵

霄云,云氣(云霄);天空(九霄云外)。

宵夜(宵禁、通宵達(dá)旦)

辨析

人跡罕至·人煙稀少

“人跡罕至”指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。“人煙稀少"指的是本地住的人少,地廣人稀。

拓展

壽鏡吾先生·藤野先生

壽鏡吾是魯迅先生的啟蒙老師,他嚴(yán)厲、方正、質(zhì)樸、博學(xué),是一個(gè)傳統(tǒng)的知識(shí)分子。

藤野先生是魯迅留學(xué)日本時(shí)的老師,他樸素、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、真誠(chéng),對(duì)中國(guó)人無(wú)偏見,也深為魯迅所敬佩。

聚焦探本究源

【文脈梳理】

【重點(diǎn)探究】

1.[景物描寫]文章第2段描寫景物,有近景,有遠(yuǎn)景;有靜態(tài),有動(dòng)態(tài);有視覺、聽覺,還有味覺。請(qǐng)對(duì)這一段景物描寫的方法做簡(jiǎn)要分析。【多】

答:文章第2段的景物描寫,形、聲、色、味俱全?！胺逝帧薄案叽?擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球"是寫形狀,菜畦的“碧綠”,桑葚的“紫紅",菜花和蜂的“黃”是寫顏色,這是從視覺上寫。鳴蟬的“長(zhǎng)吟",蟋蟀的“彈琴”,是從聽覺上寫;覆盆子的“又酸又甜",寫的是味覺。

2.[修辭手法]結(jié)合文段內(nèi)容,從修辭手法的角度賞析下列語(yǔ)句。

油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

答:運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了油蛉、蟋蟀們給泥墻根帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)與樂趣,充滿了童真樂趣,表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛之情。

3.[文本理解]有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆,沒必要寫。你是否同意簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！厩伞?/p>

答:美女蛇的故事深深地吸引著“我”,而這故事讓“我"產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受,同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我"還清楚地記得。這一段看似閑筆,卻寫出了兒童的心理,寫出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩,是全文有機(jī)的組成部分。

【難點(diǎn)突破】

[文章選材]文中寫了哪兩個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的哪些事情作者為什么選擇這兩個(gè)地方寫

答:百草園和三味書屋。這兩個(gè)地方對(duì)魯迅而言,不只是童年、少年時(shí)兩個(gè)玩樂的場(chǎng)所,更是魯迅童年、少年兩個(gè)時(shí)間段的跨越,魯迅成長(zhǎng)中的兩個(gè)重要空間。

【讀寫聯(lián)動(dòng)】

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,生動(dòng)傳神。如寫冬天雪地捕鳥,“掃"露”“支"撒”“系"牽”

“看"拉”“罩"等動(dòng)詞,準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過(guò)程,彰顯了作者遣詞造句之功力。請(qǐng)你試著連用幾個(gè)動(dòng)詞,生動(dòng)再現(xiàn)做某個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程。100字左右?！久睢?/p>

答:示例:抬頭仰望那蜿蜒曲折的山路,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。見游人一步步地攀登,令我有股想要試一試的沖動(dòng)。我就左手抓著一把野草,右手拉著一棵矮樹,腳下再一蹬就向前進(jìn)了一步。一把汗水,一臉灰地登上了山頂!向遠(yuǎn)處眺望,美麗的景色盡收眼底!

竅門【多】一點(diǎn)

多角度描寫景物

第一,調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官,讓讀者對(duì)所寫景物獲得一種立體的印象。

第二,描寫景物時(shí),變換視角,能夠展現(xiàn)景物“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的特點(diǎn),使描寫更加立體、豐滿。

答題【巧】一點(diǎn)

內(nèi)容刪減答題思路

①首先根據(jù)文章內(nèi)容確定是否可以刪減,一般不能。

②理由:該段在結(jié)構(gòu)上與上下文的關(guān)系是……,在內(nèi)容上與上下文有著……的聯(lián)系。③所以不能刪去。(視具體情況也可加上“如果刪去,則……")

訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)點(diǎn):見【精練·旗開得勝】★處。

寫法【妙】一點(diǎn)

分解動(dòng)作,描寫生動(dòng)

動(dòng)詞在所有詞匯中最富于動(dòng)態(tài)感與表現(xiàn)力,它生動(dòng)、形象,凝練活潑,能增強(qiáng)語(yǔ)言的立體感。在寫作時(shí),若能恰當(dāng)巧妙地使用新鮮傳神,富有情趣,具有形象性的動(dòng)詞,將動(dòng)作分解,把動(dòng)作細(xì)化,描寫出動(dòng)作的全過(guò)程,就能使文章語(yǔ)言變得生動(dòng)起來(lái)。

精練旗開得勝建議用時(shí)30分鐘

百草園和三味書屋給魯迅留下了美好的記憶,追尋名人的足跡,感受童年的快樂。一起走進(jìn)青少年多姿多彩的生活,感受他們的精神世界!

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群積累與運(yùn)用

1.閱讀以下語(yǔ)段,完成下面問(wèn)題。(6分)

百草園雖然是一個(gè)人的足跡很少到達(dá)的荒圓,里面確záo()長(zhǎng)了不少野草。然而,此地的風(fēng)景對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是很相宜的。碧綠的菜畦,紫紅的桑椹,臃腫的何首烏根,攢成珊瑚珠似的覆盆子,地下的蟬蛻,輕倢的云雀,長(zhǎng)吟的蟋蟀……種種景致怎能不讓孩子喜歡呢

(1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)字注音。(2分)

záo(鑿)攢(cuán)

(2)語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出并改正。(2分)

圓改為園

倢改為捷

(3)請(qǐng)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)代替語(yǔ)段中畫橫線的部分:人跡罕至。(2分)

2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)

A.質(zhì)樸的詩(shī)歌傳遞著真摯的情感。

B.他的淵博的學(xué)識(shí)及和藹可親的學(xué)者風(fēng)度令魯迅先生折服。

C.這副對(duì)聯(lián)立意新穎,構(gòu)思巧妙,值得鑒賞。

D.我一個(gè)人漫步在寂靜的街頭,在人聲鼎沸中回憶過(guò)去。

3.下列各句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)(C)

A.魯迅故鄉(xiāng)紹興的春天是一個(gè)百花盛開、草長(zhǎng)鶯飛的地方。

B.我國(guó)未成年人所占網(wǎng)民比例不斷提高,調(diào)查顯示大約有95%左右的未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)。

C.在異國(guó)他鄉(xiāng),不論華人華僑還是中方項(xiàng)目員工來(lái)中國(guó)大使館求助,總是能第一時(shí)間得到回應(yīng)與幫助。

D.通過(guò)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》,讓我體味到了童年魯迅對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求。

4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是(3分)(C)

A.比起魯迅先生小時(shí)候在“三味書屋”里的學(xué)習(xí)生活,我們的學(xué)校生活可謂豐富多彩。

B.每天拿出一定的時(shí)間讀一點(diǎn)兒好書,不僅可以開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪思維,還可以培養(yǎng)良好的精神、氣質(zhì)。

C.從1918年起,魯迅陸續(xù)發(fā)表了《狂人日記》、《藥》、《祝福》等短篇小說(shuō)。

D.少年正是讀書時(shí)!同學(xué)們,讓我們一起想點(diǎn)辦法,激發(fā)閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,營(yíng)造良好的讀書環(huán)境吧!

5.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是(3分)(C)

A.不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹。(排比)

B.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)

C.何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙。(比喻)

D.還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球。(比喻)

6.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(A)

書屋朝西,門兩邊開窗。南墻上有一個(gè)圓洞門,里邊有小匾,上題“停云小憩"。東面正中掛一幅畫,畫上古樹底下伏著一只梅花鹿,那是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。_______,_______。_______,_______。_______。

①學(xué)生的書桌分列在四面,東北角上是魯迅用過(guò)的一張

②當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字、對(duì)課

③桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺

④或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說(shuō)上描繡像

⑤畫前面,正中是先生的座位,樸素的八仙桌,高背的椅子

A.⑤③①②④B.③⑤①④②

C.⑤③②④①D.③⑤①②④

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群閱讀與鑒賞

百草園是神奇、生機(jī)勃勃、充滿樂趣的,魯迅以童年的“我”的視角,與我們分享了美好的童真童趣。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)百草園,感受夜晚的月色。(18分)

百草園的月色

①后院里,就是那個(gè)被先生濃墨重彩描繪過(guò)的百草園了。

②灰藍(lán)色的天幕上,有一彎細(xì)細(xì)的金鉤似的月亮,灑下一片朦朧的月光。一株高大的樹干,濃密的枝葉,辨不清是“高大的皂莢樹",還是綴滿“紫紅桑葚”的桑樹。草園里的花草,也辨不清哪兒是“碧綠的菜畦",哪兒有“何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著”的情態(tài),更難以摘食“覆盆子"那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠"一樣的果實(shí)了。

③月色朦朧。我們這一幫從南方和北方聚攏到一起的先生的學(xué)生,現(xiàn)在都散立在月色朦朧的百草園里的草地上,聽一位據(jù)說(shuō)是魯(周)家同族后裔的中年人介紹這座故園的今昔。他說(shuō)一口紹興的地方話,真是叫北方人大惑莫解,幾乎一個(gè)字也聽不懂。朦朦朧朧的百草園,朦朦朧朧的樹,朦朦朧朧的花草,朦朦朧朧的魯鎮(zhèn)的地方語(yǔ)言……

④既然聽不懂,我索性不聽了,一個(gè)人到園子里去轉(zhuǎn)悠。我心里似乎并不迫切要求聽到介紹的話,只是想到這兒來(lái)走一走,看一看,站那么一會(huì)兒,有一次心理感受就滿足了。

⑤是啊,百草園,我早就熟悉了,早就背熟了《從百草園到三味書屋》的散文,也就熟知這兒的一切了。在我心中印下的動(dòng)人的百草園的圖畫,掐指已近三十年了,今天晚上才得以漫步其境了。

⑥時(shí)值初夏,夜氣溫爽,聽不到蟬鳴,也聽不見蟋蟀的叫聲。我漫步在草地上,自然地記起學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)的情景。

⑦語(yǔ)文老師是一位剛從大學(xué)中文系畢業(yè)的青年,熱情極高,甘肅人,一口南腔北調(diào)的普通話,卻把課文朗誦得十分動(dòng)人……我一邊聽著老師領(lǐng)讀,腦子里卻展開另一幅圖畫:剛剛收割過(guò)麥子的南坡上,田塊層疊的坡地上,麥茬兒閃閃發(fā)亮,塄坎上和墳丘里,野薔薇紅的和白的花兒開得一片燦爛,野葡萄藤蔓一直攀緣到枸樹梢上去,酸棗棵子是山坡上最大的家族,那綠色或紫色的螞蚱,總是悄悄地藏躲在酸棗棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴們,頭頂艷陽(yáng),腳踩棗刺,整晌整晌地捕捉那可愛的生靈兒,忘了吃飯,忘了時(shí)辰,直到渴得舌頭攪不動(dòng),頭上無(wú)汗可流,也顧不得到溝底去喝一口泉水……我從來(lái)沒有想到過(guò)這些生活如此富于意趣。

⑧而當(dāng)我從鄉(xiāng)野跑到城市,坐在高樓明亮的教室里,聽隴音普通話朗誦“百草園”的時(shí)候,才一下子戳開了記憶的窗戶,喚起對(duì)我的百草園——黃土高原之中的南坡——無(wú)限豐富有趣的依戀。

⑨讀先生的這篇課文的時(shí)候,尚在我的少年時(shí)期,人生的那個(gè)