廣西防城區(qū)2023-2024年秋新人教版七年級上學期語文期中試卷

廣西防城區(qū)2023-2024年秋新人教版七年級上學期語文期中試卷廣西防城區(qū)2023年秋新人教版七年級上學期語文期中試卷

1．（2024七上·防城期中）下列詞語中加粗字注音完全正確的一項是()

A．宛轉（wán)粗獷（kuǎng)發(fā)髻（jì)咄咄逼人（duō)

B．池畦（wā)高邈（miǎo)應和（hé)繁花嫩葉（nèn)

C．醞釀（niàng)蒞臨（wèi）看護（kàn）秋風蕭瑟（sè)

D．靜謐（mì)吝嗇（lìn)黃暈（yùn）淅淅瀝瀝（lì)

2．（2024七上·防城期中）下列詞語書寫全都正確的一項是()

A．彌高咳嗽馬革果尸心會神凝

B．憂郁摯友瀝盡心血婦儒皆知

C．稚序輕捷慷慨淋漓鋒芒畢露

D．疙瘩薪金燕然勒功心不在焉

3．（2024七上·防城期中）下列句子中加粗成語使用不正確的一項是()

A．今天又吃蛋炒飯，小胖用筷子在碗里翻來覆去，一臉不快。

B．爸爸漲工資了，媽媽喜出望外地說：“咱老百姓，今兒個真高興！真高興！"

C．導游把我們分成兩組，爬山的爬山，玩水的玩水，大家各得其所。

D．我們班的張偉是個名副其實的“書蟲”，吃飯時他都抱著書在看。

4．（2024七上·防城期中）下列句子沒有語病的是（）

A．為了防止惡性交通事故不再發(fā)生，交警部門對道路交通安全加大了監(jiān)管力度。

B．經過三年努力學習，他對自己能否考上理想的高中充滿信心。

C．中國殘疾人藝術團在香港演出的大型音樂舞蹈《我的夢》，受到了觀眾的熱烈歡迎。

D．金秋時節(jié)的家鄉(xiāng)是個收獲的季節(jié)，農民伯伯臉上都笑開了花。

5．（2024七上·防城期中）對下列句子中修辭手法判斷不恰當?shù)囊豁検?)

A．他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。（比喻）

B．為什么我的眼里常含淚水？因為我對這片土地愛得深沉……（設問）

C．微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（擬人）

D．好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。ㄅ疟龋?/p>

6．（2024七上·防城期中）把下列句子組成一段連貫的話，排序合理的一項是()

①你會發(fā)現(xiàn)，煩惱正慢慢消散，再次啟程，你會一身輕松。

②停下來，在大自然的懷抱里感受葉的光芒、花的輝煌、草的力量。

③面對他人的質疑，你是否苦惱過？面對學業(yè)的困惑，你是否沮喪過？

④那么，何不選擇偶爾停下來呢？

A．③②①④B．②①③④C．③④②①D．②④③①

7．（2024七上·防城期中）經典詩文默寫。

（1）___，聞道龍標過五溪。（《聞王昌齡左遷龍標遙

有此寄》）

（2）___，受降城外月如霜。（《夜上受降城聞笛》）

（3）知之者不如好之者，___。（《十二章》）

（4）牛背上牧童的短笛，___。（《春》）

（5）輕捷的叫天子（云雀）_________。（《從百草園到三味書屋》）

（6）我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，

_________。（《紀念白求恩》）

（2024七上·防城期中）閱讀下面的文段，回答問題。

[甲]陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！"翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌

油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。"康肅笑而遣之。

（《賣油翁》歐陽修）

[乙]錢氏據兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此?！蹦艘酝卟贾?，而動如初。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。"匠師如其言，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋。人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。

（《梵天寺木塔》沈括）

【注釋】錢氏：指五代時吳越國君錢氏。據：統(tǒng)治，割據。級：層?；迹合?，擔心。布：鋪排。貽(yí)：贈給。訖（qì)：完畢。彌束：木板上下更加緊密約束。彌：緊密。六幕：指上、下、左、右、前、后六個方位面。胠篋：打開的箱子。胠篋，音qūqiè。胠：從旁邊打開，打開。履：走，踩踏。伏：通假字，通“服”，佩服。

8．解釋下列句中加點字的意思。

①嘗射于家圃②惟手熟爾_________

③匠師如其言④人皆伏其精練

9．翻譯下列句子

①乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口。

②但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。

10．甲文所說的道理用這個成語來概括。

11．“有賣油翁釋擔而立"釋”意為，“釋"的這個意義還保留在一些成語中，如（寫出一個含“釋”這個意義的成語）

12．《賣油翁》與《梵天寺木塔》刻畫人物的方法有什么共同之處？

（2024七上·防城期中）閱讀下面的文段，回答問題。

最后的老師

①他在小河那邊，看著最后一名學生走過，才緩緩地回到山上。學校就在山上，山下坐落著十多個村莊，有的在山的東邊，有的在山的西邊。山上的學校成為這山區(qū)保留的最后一所學校，他也是這里最后一名老師。他走路的時候，腿有些一瘸一拐的，頭發(fā)開始花白，眼睛開始老花。他回到學校，這里很安靜，那棵核桃樹上的老鐘在秋風中微微擺動，幾間破舊的教室窗口已經破落，釘在上邊的透明塑料布被風吹得嘩嘩作響。

②她是他的學生，看見他回來了，指了指放在桌子上的晚飯：“老師，您吃飯。"晚飯極其簡單，碗里是剛剛熬好的玉米粥，兩個窩窩頭放在盤子里，還有一個盤子盛著腌制的蘿卜干。他拿起窩窩頭，把蘿卜干夾進窩窩頭里，然后用力擠壓，把蘿卜干擠到中間，他就開始啃著。他吃得很香，窩窩頭的碎屑掉桌子上，也拾起來塞回嘴里。她蹲在屋外邊，那邊是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓著衣服。月兒出來了，她有節(jié)奏的搓洗動作在月色中很優(yōu)美。

③他走過來，蹲在她身邊，用山藥紙卷煙，片刻，一支自制的香煙卷好了，再掏出打火機點著。她放下手里的衣服，轉過臉看他說：“老師，我明天就要回城了。這里還有什么需要的，我下一次來的時候給您捎來?！彼曋炷?，深邃的夜空星光燦爛，山里的風開始有些涼意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些來，你看看，這些孩子的衣服都破得不能再穿了。馬上就要入冬，我想讓他們過一個溫暖的冬天。"她看了他一眼：“我說的是您，以后怎么辦？這里的教學點就要撤掉了?！?/p>

④他抬起頭看著這所學校，學校在半山上，已經顯得非常孤獨，想了想說：“要撤就撤吧，最多我每個月少幾百塊錢，我還是留在這里，那些娃想在這里上學，我還會教他們。"她似乎想說什么，稍停了停后，說：“上級的意思是，讓這些學生都去中心小學上學去?！?/p>

⑤他看著她。她也是從這里走出去的，也是他親自送出去的學生，現(xiàn)在位居教育局的局長。她此次來，目的是想說服老師。她在這里待了幾天，但不知道怎樣開口，這里的學生已經把老師當自己的親人。自己當年何嘗不是這樣？老師的腿就是為了背自己過河，摔倒弄傷的。她記得清清楚楚，那場暴風雨中，老師撐在水里，不讓自己下來，咬著牙掙扎著蹚水。小河里流淌著老師的血液，從那以后，老師的腿就瘸了。

⑥這是大山里最后的教學點，他也是全縣最后一位代課老師。作為教育局長，她上任的第一天起，就是整合教育資源，把山里的孩子們送到城鎮(zhèn)里上學。為了這個她認為最得民心的計劃，她撤掉幾十個教學點，這個也是最后要撤銷的教學點。可是阻力來自老師——這是她的恩師。她決定親自前來勸說，甚至已經給老師考慮好了，讓他在教育局當傳達室的值班保安。

⑦她來到這里，看到了二十年沒有改變的教學點，還是老樣子。教室比以前更破了，老師也蒼老了許多，但老師還是那么激情澎湃地領著這里的娃們朗讀課文。她來的時候，發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么，她決定住下來，她很想改變這里的狀況。她覺得自己的決定是正確的，在這里，她見到了送孩子們上學的老鄉(xiāng)。老鄉(xiāng)看見她回來了，籃子里裝滿山貨，大家圍在一起，問長問短。她是鄉(xiāng)親們的驕傲，大家聚在一起，回憶起她在學校時的往事。老師坐在一邊，聽著大家對她的稱贊。她聽著低著頭不知道說什么好。是的，她是從這里走出來的學生，但是她給這里帶來了什么呢？她很難開口說自己是來撤銷這個教學點的。大家都說，如果沒有這個教學點，去鎮(zhèn)里的小學拼校，路途這么遠，娃們都還小，要不在路上大人擔驚受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。

⑧可這是縣委的決定，也是自己拍著胸脯打保票的，更是為了山里孩子更好的未來啊。她非常為難，看著恩師艱苦的生活，看到這座破敗的學校，她流淚了。她第一次燒火做飯，第一次蹲下來搓洗衣服，這都是她能夠為老師做的?？墒牵诉@個，她還能做什么？

⑨她離開這里的時候，老師送她經過那條小河。她緩緩地過河了，他依舊和平常一樣，默默地目送她離開。

（選自《2017年中國微型小說精選》，有刪改）

13．小說中的老師是一個怎樣的人？請結合全文簡要分析。

14．簡要分析文中劃線句的作用。

15．這篇小說意蘊豐富，主題深刻，請談談你的理解。

16．小說結尾并未交待山區(qū)的最后這個教學點是否被撤銷，你認為結果會怎樣？結合全文，說說你的理由。

（2024七上·防城期中）閱讀下面的文段，回答問題。

丁香花

楊明

①初識丁香花，是在廢品站里。少年時代的我和家長去廢品站賣廢品，在廢紙堆里我發(fā)現(xiàn)了一本品相還不算殘缺的書，便抽出來翻看，廢品站老板揮揮手說，拿去吧，送你了。

②那是一本園藝學的專業(yè)書籍。書中有一段這樣寫道：丁香花是木犀科丁香屬落葉灌木，屬于著名的庭園花木，開花繁茂，花色淡雅，習性強健，栽培簡易，因而在園林中廣泛栽培應用。丁香花是雅俗共賞的觀賞植物，開時芬芳滿目，清香遠溢。露植在庭院、園圃，用盆栽擺設在書室、廳堂，都會令人感到風采秀麗，清艷宜人。

③二識丁香花，是在收音機里，聽陳涌泉先生的單口相聲，說到乾隆皇帝和劉墉賭賽對聯(lián)，乾隆出了個上聯(lián)：冰涼酒，一點二點三點。陳涌全先生說，這個上聯(lián)出的有相當?shù)碾y度，搶了先機，你要是在對四點五點六點什么就不新鮮了。劉墉不慌不忙的給乾隆叩了個頭，說，皇上，臣給你對：丁香花，白頭千頭萬頭。呵呵，這個白頭千頭萬頭實在令人豁然開朗：丁是百字頭，香的上半部是千字頭，花在上半部，是繁體字萬字的頭，正和行書體冰字的哪一點遙相呼應，異曲同工。百頭千頭萬頭不但寫意而且烘形，讓我不由自主的去回想，丁香樹在哪兒？它開花時到底是什么樣子來著？

④我18歲那年跌入了一生的第一個低谷。我學業(yè)優(yōu)良，高中畢業(yè)時躊躇滿志的準備選擇一所自己稱心的高等學府。那是在1985年，高校招生體檢標準上明確規(guī)定患有幾種病癥者不能投考任何高校，其中一種是重度失聰，兩米內聽不見耳語。這一條正是為我量身打造的，我完全符合標準。我眼巴巴的看著同學們紛紛從我身旁經過走進考場，明白了唐代劉禹錫為什么寫了那兩句詩“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春"。我根本聽不清同學們輕快，自信的腳步聲，只能在模糊記憶里搜索幼時的一場高燒，及退了我高燒的同時摧毀了我聽力的注射藥物——雙氫鏈霉素。我眼睜睜的看著同學們考完一科后有的興奮有的緊張有的沮喪地從考場出來。嘴里充溢著積年藥液的苦味。

⑤我當了鐵路工務段的一名筑路工人。施工現(xiàn)場在百公里外的隔壁灘上，每天坐著火車哐當哐當?shù)呐艹鋈ィ谶旬斶旬數(shù)呐芑貋?，日不出而作，日落也不息?/p>

⑥深夜里，我拎著空飯盒兒從火車上下來，先走大馬路后鉆深胡同，快看到家門時，我先看到了它，丁香樹。原來它長在這里，深胡同里的路燈下，原來他開放在這時。春天里，無從考查誰種下了它，卻生長的如此恰到好處，眼前浮現(xiàn)出陳涌泉先生那滑稽好玩的臉，乾隆先生那威儀天下的尊容，劉墉先生那高深莫測的鍋背。呵呵呵的笑了。

⑦放下飯盒，坐在丁香樹下的馬路牙的上，把疲憊不堪的身體在萬籟俱寂的花香馥郁中熨帖開來，自然是一種愜意，也帶來了淺淺的心酸。少年初識愁滋味，我發(fā)現(xiàn)丁香花是一種說話聲音不高也不怎么爭搶話頭的花。它甚至不愛說話，春天是個絢麗的季節(jié)，然而又乍暖還寒陰晴不定，急著報春的花枝往往最易落入風塵，人生是美好的，然而人這一生有多少悲歡需要我們去面對？我偶爾抬抬頭，望望開成了紫色的樹冠，他在微風里微微甩擺。它不看我，我不問它什么，它也沒回答我什么。我不說話，它也不說話。它也許在和風說話，我也聽不清楚他們在聊什么。我只想這么在花樹下坐著，沒有理由的一直坐下去，我只想沉浸……

⑧我就養(yǎng)成了這個無意中的習慣，無論時光讓我走到哪里，，美逢春夜，丁香的花期里，我總要在路燈和樹影下，停一停。

（選自《散文》2017年第5期有刪改）

17．在橫線處填入恰當?shù)奈淖郑爬ㄗ髡吲c丁香花相識的三次經歷。在廢品站的園藝書籍里，初識丁香花→_________，二識丁香花→___，三識丁香花

18．第③段畫線句子在結構上有什么作用？請簡要分析。

19．閱讀下面句子，回答括號中的問題。

①我眼睜睜的看著同學們考完一科后有的興奮有的緊張有的沮喪地從考場出來。嘴里充溢著積年藥液的苦味。（體會句中“苦味”的含義）

②眼前浮現(xiàn)出陳涌泉先生那滑稽好玩的臉，乾隆先生那威儀天下的尊容，劉墉先生那高深莫測的鍋背。呵呵呵的笑了。（賞析句子，分析表達效果。）

20．本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在寫法上有何相似之處？請簡要分析。

21．通讀全文，結合作者與丁香花的相識經歷，說說作者從丁香花兒的特點中獲得的哪些人生感悟？

22．（2024七上·防城期中）時光荏苒，歲月如梭。驀然回首，你會發(fā)現(xiàn)內心中許多美好的記憶不會隨歲月流逝?；貞浲?，我們會感受到生活的美好——爛漫的童年，快樂留在心里；無私的母愛，溫馨留在心里；奮斗的艱辛，堅強留在心里；意外的發(fā)現(xiàn)，感動留在心里……

請以“▲留在心里"為題，寫一篇文章。

要求：

①先將題目補充完整，然后寫一篇文章；

②文體不限（詩歌除外），不少于600字；

③文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等；

④字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔。

答案解析部分

1．【答案】D

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.宛轉（wán）——wǎn，粗獷（kuǎng）——guǎng；

B.池畦（wā）——qí；

C.蒞臨（wèi）——lì；

D.正確；

故答案為：D。

【點評】本題考查學生對字音的理解識記能力。本題要結合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。

2．【答案】D

【知識點】同音字字形辨析

【解析】【分析】A.果—裹；

B.儒—孺；

C.稚—秩；

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生在平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應對該種題型。

3．【答案】A

【知識點】錯用修改

【解析】【分析】A.翻來覆去：現(xiàn)用來形容一次又一次，多次重復。不符合語境；

B.喜出望外：因遇到意外的喜事，心中非常高興。也指感覺特別的興奮，不在原來的意料之中。符合語境；

C.各得其所：指每一個人或事物都得到合適的安頓；每個人都得到他自己所需要的東西，符合語境；

D.名副其實：名聲或名義和實際相符。符合語境。

故答案為：A

【點評】本題考查學生對成語含義的理解。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。

4．【答案】C

【知識點】語序不當；不合邏輯；前后不一致

【解析】【分析】本題考查病句辨析及修改。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎上進行修改，改動的字數(shù)要盡量少?？捎脡嚎s句子抓主要成分，由整體到局部地判斷?？搓P鍵詞語的正誤或搭配關系。

A不合邏輯，應改為“防止惡性交通事故再次發(fā)生”；

B前后不一致，不合邏輯，去掉“否"；

C語序不當，應改為“家鄉(xiāng)的金秋時節(jié)是個收獲的季節(jié)”；

C項正確，故選C。

故答案為：C

【點評】本題考查病句辨析及修改。答題時應注意，病句修改方法一般有：縮句法：把長句縮為短句，去掉修飾部分，保留句子的主干的方法；逐一檢查排除法：是從前往后逐一對句子的每一部分(詞組或短語)進行檢查，并在檢查中逐步排除那些沒有語病的成分，對懷疑有問題的部分進一步分析，最后確定出有問題的部分。

5．【答案】D

【知識點】比喻；擬人；反復；設問

【解析】【分析】A項從“樸實得就像那片高粱"可以判斷出運用了比喻；

B項是自問自答，運用了設問；

C項“害了羞”是擬人的修辭；

D項運用的修辭手法為反復。

故答案為：D

【點評】本題主要考查學生對修辭手法的理解和應用。要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。

6．【答案】C

【知識點】句子排序

【解析】【分析】此語段講了面對生活的煩惱，要選擇停下來。③開啟了話題，是第一句；④“那么"銜接第③句，應為第二句；②寫“停下來”的感受，緊接第④句，為第三句；①句總結，為最后一句。由上分析，可排序為：③④②①。

故答案為：C

【點評】本題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過抓關鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。

7．【答案】（1）楊花落盡子規(guī)啼

（2）回樂烽前沙似雪

（3）好之者不如樂之者

（4）這時候也成天嘹亮地響著

（5）忽然從草間直竄向云霄里去了

（6）就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?/p>

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】注意以下易錯的字：啼、烽、嘹、霄。

故答案為：楊花落盡子規(guī)啼；回樂烽前沙似雪；好之者不如樂之者；這時候也成天嘹亮地響著；忽然從草間直竄向云霄里去了；就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>

【點評】本題考查古詩詞名句的理解型默寫。作答時，要根據文章內容進行總結，根據題干提示準確默寫，不添字，不漏字，不寫錯別字。解答此類試題，一定要認真背誦、準確識記，做到字字落實，篇篇過關。

【答案】8．曾經；同“耳”，相當于“罷了”；遵照，按照；都

9．①于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口。

②只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會晃動了。

10．熟能生巧。

11．放下愛不釋手；手不釋卷等

12．兩篇文章都通過人物語言、神態(tài)來正面刻畫人物形象，都運用了對比手法來反襯人物形象。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。

（2）文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。

（3）本題考查學生對文章內容的整體感知和理解分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

（4）本題考查學生對重點詞語的理解能力和知識遷移能力。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

（5）本題考查對文言文文本內容的理解與分析能力。解答此題，需要通曉全文大意，了解刻畫人物有哪些方法。

參考譯文：

甲：康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。

陳堯咨問賣油翁："你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了。"陳堯咨（聽后）氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭（的本領）！”老翁說：“憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了。”陳堯咨笑著將他送走了。

乙：錢氏王朝統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動。工匠師傅說：“木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣。"于是就叫人把瓦片鋪排在塔上，但是木塔還像當初一樣晃動，沒有辦法時，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原因。喻皓笑著說：“這很容易，只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不動了?！惫そ硯煾底裾账脑挘ㄈマk），塔身就穩(wěn)定了。因為釘牢了木板，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接，就像只箱子。人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，當然不會晃動。人們都佩服喻皓的高明。

8．①嘗射于家圃：嘗：曾經；

②惟手熟爾：爾：同“耳”，相當于“罷了”；

③匠師如其言：匠：遵照，按照；

④人皆伏其精練：皆：都；

故答案為：曾經；同“耳”，相當于“罷了”；遵照，按照；都

9．“乃"以”“覆"但”“釘"是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。

故答案為：①乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口。

②但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。

10．賣油翁用油杓舀油的技藝嫻熟，只因為練習的次數(shù)多。賣油翁看到陳堯咨善于射箭也并沒有稱贊他，只因為陳堯咨練習射箭的次數(shù)多。所以本文告訴我們熟能生巧的道理。

故答案為：熟能生巧。

11．“有賣油翁釋擔而立”的意思是“有個賣油的老翁放下?lián)印?，“釋”的意思是“放??！皭鄄会屖帧钡囊馑际牵合矚g得舍不得放手。“釋"的意思也是“放下”。

故答案為：放下，愛不釋手；手不釋卷等

12．兩篇文章寫道了人物說的話，做的事，是語言描寫和動作描寫。另外匠師的不成功和喻皓方法的有效，陳堯咨的驕傲和賣油翁的不在意又形成了對比。據此回答即可。

故答案為：兩篇文章都通過人物語言、神態(tài)來正面刻畫人物形象，都運用了對比手法來反襯人物形象。

【答案】13．①關愛學生，甘于奉獻：每天放學送學生離校；為學生爭取過冬的衣物；為保護學生以致腿瘸；怕學生們上學不便堅持不撤點到最后。②堅守崗位，熱愛教育：即使生活艱難也愿留在山區(qū)繼續(xù)教書；即使學校破敗、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子們讀書。③淡泊名利，甘于寂寞：吃的是玉米粥、窩窩頭、腌制的蘿卜干。一輩子當一位鄉(xiāng)村代課老師，不圖名不圖利，為了學生默默地堅守到最后。

14．環(huán)境描寫，交待故事發(fā)生的背景，寫出山村學校的破敗與師生學習環(huán)境的艱辛。渲染出孤寂、無奈和悲涼的氛圍，奠定情感基調，為下文教學點可能被撤銷埋下伏筆，也為學生“她"勸他離開作了鋪墊。

15．①表達了對在艱苦環(huán)境中默默堅守和奉獻的老師的贊美與歌頌。②提醒反思：決策部門決策時要充分考慮群眾實際需求，不搞“一刀切”。③提出了社會生活中諸多愿景與現(xiàn)實沖突時的矛盾現(xiàn)狀，啟人思考。

16．【示例1】最后一所學校被撤銷。山區(qū)的學校環(huán)境確實不利于學生學習和成長；“她"認為自己的做法是希望為曾經生活過的學校里的孩子和恩師謀福利：讓孩子們享受到更好的教育，讓恩師生活得更好；作為教育局長的“她”要落實縣委的相關政策決定等。

【示例2】最后一所學校沒有被撤銷?！八?感受到恩師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著；“她”住在山區(qū)時，在與恩師、鄉(xiāng)親的交流中感知到她的做法并不符合當?shù)厝罕姷膶嶋H需要；“她"為自己只是一廂情愿“整合教育資源”而不能為鄉(xiāng)親父老和恩師帶去福利感到愧疚等。

【知識點】感受、分析環(huán)境描寫；挖掘、感悟文章主題；概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；小說

【解析】【點評】（1）本題考查分析人物形象。分析人物形象從兩個方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。

（2）本題考查環(huán)境描寫的作用。其作用一般有：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染了怎樣環(huán)境氣氛、烘托人物的什么樣情感、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。畫線句是環(huán)境描寫，交待了故事發(fā)生的背景。

（3）本題考查對文章主旨的理解。解答時要認真閱讀短文，分析其主要內容，再根據文章結尾點明中心的句子來確定主旨，從而得出文章給人的啟示。

（4）本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。

13．由老師每天放學送學生離校；為學生爭取過冬的衣物；為保護學生以致腿瘸可知老師是一個關愛學生，甘于奉獻的人。由即使生活艱難也愿留在山區(qū)繼續(xù)教書；即使學校破敗、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子們讀書，可知老師是一個堅守崗位，熱愛教育的人。由老師生活簡樸，一輩子當一位鄉(xiāng)村代課老師，不圖名不圖利，為了學生默默地堅守到最后可知老師是一個淡泊名利，甘于寂寞的人。

故答案為：①關愛學生，甘于奉獻：每天放學送學生離校；為學生爭取過冬的衣物；為保護學生以致腿瘸；怕學生們上學不便堅持不撤點到最后。②堅守崗位，熱愛教育：即使生活艱難也愿留在山區(qū)繼續(xù)教書；即使學校破敗、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子們讀書。③淡泊名利，甘于寂寞：吃的是玉米粥、窩窩頭、腌制的蘿卜干。一輩子當一位鄉(xiāng)村代課老師，不圖名不圖利，為了學生默默地堅守到最后。

14．“幾間破舊的教室窗口已經破落，釘在上邊的透明塑料布被風吹得嘩嘩作響"寫出山村學校的破敗與師生學習環(huán)境的艱辛。“這里很安靜，”渲染出孤寂、悲涼的氛圍，為下文教學點可能被撤銷埋下伏筆。

故答案為：環(huán)境描寫，交待故事發(fā)生的背景，寫出山村學校的破敗與師生學習環(huán)境的艱辛。渲染出孤寂、無奈和悲涼的氛圍，奠定情感基調，為下文教學點可能被撤銷埋下伏筆，也為學生“她"勸他離開作了鋪墊。

15．這篇小說通過記敘走出大山已經成為教育局長的“她”，回到山里勸說恩師撤銷教學點的故事，表達了對默默堅守和奉獻的山村老師的贊美與歌頌，同時提醒決策部門要充分考慮群眾實際需求，不能搞“一刀切"。

故答案為：①表達了對在艱苦環(huán)境中默默堅守和奉獻的老師的贊美與歌頌。②提醒反思：決策部門決策時要充分考慮群眾實際需求，不搞“一刀切”。③提出了社會生活中諸多愿景與現(xiàn)實沖突時的矛盾現(xiàn)狀，啟人思考。

16．可回答最后一所學校沒有被撤銷。圍繞“‘她’感受到恩師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著；‘她’住在山區(qū)時，在與恩師、鄉(xiāng)親的交流中感知到自己的做法并不符合當?shù)厝罕姷膶嶋H需要"來談理由即可。

故答案為：【示例1】最后一所學校被撤銷。山區(qū)的學校環(huán)境確實不利于學生學習和成長；“她”認為自己的做法是希望為曾經生活過的學校里的孩子和恩師謀福利：讓孩子們享受到更好的教育，讓恩師生活得更好；作為教育局長的“她"要落實縣委的相關政策決定等。

【示例2】最后一所學校沒有被撤銷。“她”感受到恩師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著；“她"住在山區(qū)時，在與恩師、鄉(xiāng)親的交流中感知到她的做法并不符合當?shù)厝罕姷膶嶋H需要；“她”為自己只是一廂情愿“整合教育資源"而不能為鄉(xiāng)親父老和恩師帶去福利感到愧疚等。

【答案】17．在收音機里聽陳涌泉的單口相聲；在深夜里胡同的路燈下

18．承上啟下，承接了上文劉墉的對聯(lián)中“丁香花，百頭千頭萬頭”，寫出了丁香花繁茂的景象；引出了下文對丁香花的生長環(huán)境和生長時間的敘述。

19．①一語雙關，表面是指由于生病，吃藥的藥液很苦；深層是指由于聽力受損不能參加高考，表現(xiàn)內心感到苦悶、憂傷。

②排比聯(lián)想；通過眼前的丁香花，聯(lián)想出陳涌泉、乾隆、劉墉三個人的形象特征，生動形象的寫出了作者對丁香花的喜愛與贊美；且運用排比，增強語勢，強化感情。

20．都運用了托物言志的手法。本文通過寫丁香花的繁茂和不愛說話，不爭搶，寫出了作者對丁香花高潔品質的贊美，表達了作者愿意學習丁香花不爭不搶，默默沉浸自己的品質。

21．①丁香花枝繁葉茂，清香遠溢，告訴我們要努力綻放自己的生命，提升自我品格；②丁香花生長在胡同深處，告訴我們要在平凡的崗位上默默奉獻；③丁香花，不爭不搶話頭，甚至不愛說話，告訴我們要學會自我沉浸；④不畏懼生命中的一些挫折與苦難，人生是美好的。

【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的概括能力。解答本題，要根據題干要求鎖定相關答題區(qū)間，抓住關鍵語句進行提煉概括。注意語言要簡潔。

（2）本題考查段落語句在文中作用的分析能力。從內容和結構方面分析。解答此類題，應先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段的作用：呼應上下文、承上啟下、推動情節(jié)發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。

（3）本題考查文中關鍵詞語含義及修辭的理解能力。詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說出修辭名稱（找出關鍵字詞），點出修辭內容（點出字詞內容），說出修辭作用（說出字詞作用）的思路。

（4）本題考查內容要點的概括能力。結合文章內容來思考。解答本題，要認真閱讀文章，根據題干要求，鎖定相關段落，提取其中的關鍵語句概括作答。

（5）本題考查對不同文章的對比閱讀。解答本題，聯(lián)系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結用準確的語言表達出來。時盡量用上原文原句。并注意知識的遷移、拓展和創(chuàng)新。

17．解答本題在整體感知文本內容的基礎上，理清思路，即可補全題目中三次認識丁香花的內容。文章在第一段段首交代“初識丁香花，是在廢品站里"；第三段段首“二識丁香花，是在收音機里，聽陳涌泉先生的單口相聲”；第六段段首“深夜里，我拎著空飯盒兒從火車上下來，先走大馬路后鉆深胡同”，分別交代了三次認識丁香花的緣由，據此即可整理出答案。

故答案為：在收音機里聽陳涌泉的單口相聲；在深夜里胡同的路燈下

18．解答本題一般從結構與內容兩方面來分析。從內容上看，這句話是由陳涌泉先生的單口相聲中的故事，引出了想一睹丁香花真容的想法，從而有了第三次我看到丁香花，介紹丁香花生長環(huán)境和生長時間的內容；從結構上看，起到了承上啟下的過渡作用。

故答案為：承上啟下，承接了上文劉墉的對聯(lián)中“丁香花，百頭千頭萬頭”，寫出了丁香花繁茂的景象；引出了下文對丁香花的生長環(huán)境和生長時間的敘述。

19．①本題考查文中關鍵詞語含義的理解能力。解答本題在理解詞語本義的基礎上，結合語境分析其在句子中的內涵?！翱辔?本義指味道的一種，在句中指的是自己沒有通過考試內心的“苦”，即憂傷。②本題考查修辭手法的判斷與作用分析能力。結合句子內容來看，三句話句式相同，運用了排比的修辭，生動形象的寫出了我當時看到丁香花時的聯(lián)想，表達了我對丁香花的喜愛與贊美。

點睛：詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說出修辭名稱（找出關鍵字詞），點出修辭內容（點出字詞內容），說出修辭作用（說出字詞作用）的思路。

故答案為：①一語雙關，表面是指由于生病，吃藥的藥液很苦；深層是指由于聽力受損不能參加高考，表現(xiàn)內心感到苦悶、憂傷。

②排比聯(lián)想；通過眼前的丁香花，聯(lián)想出陳涌泉、乾隆、劉墉三個人的形象特征，生動形象的寫出了作者對丁香花的喜愛與贊美；且運用排比，增強語勢，強化感情。

20．本文寫了作者三次認識丁香花的經歷，可以結合三次認識的內容來概括答案。第一次是在書籍中認識丁香花的，通過書中的介紹，我了解到丁香花枝繁葉茂，清香遠溢，由此告訴我們要努力綻放自己的生命；第二次是在相聲中引發(fā)了想一睹丁香花真容的想法，沒有深刻的感悟；第三次，親眼看到了丁香花，它長在胡同深處，卻默默地開花，以此感悟到我們也應在平凡的崗位上默默奉獻；我們也應如花一般不爭不搶。

故答案為：都運用了托物言志的手法。本文通過寫丁香花的繁茂和不愛說話，不爭搶，寫出了作者對丁香花高潔品質的贊美，表達了作者愿意學習丁香花不爭不搶，默默沉浸自己的品質。

21．解答本題要抓住題目要求，從寫作手法上去分析?！蹲咸偬}瀑布》一文，作者由眼前所見到的充滿生命力的紫藤蘿花，感悟到生命的美好和生命的永恒，表達了作者對生命的熱愛與珍惜。本篇文章則是通過三次認識丁香花，寫丁香花的繁茂和不愛說話，不爭搶的特點，并由此感悟到做人也應像丁香花那樣不爭不搶，默默無私的奉獻。由此可見兩篇文章都用了托物言志的手法。

故答案為：①丁香花枝繁葉茂，清香遠溢，告訴我們要努力綻放自己的生命，提升自我品格；②丁香花生長在胡同深處，告訴我們要在平凡的崗位上默默奉獻；③丁香花，不爭不搶話頭，甚至不愛說話，告訴我們要學會自我沉浸；④不畏懼生命中的一些挫折與苦難，人生是美好的。

22．【答案】例文：

感動留在心里

一個班級就是一個團結的大家庭。同學們在班級中同歡樂、共風雨，互相攙扶著走過泥濘的路。是這種真摯的友誼、互相幫助的精神和為集體爭光的心，演繹了一個又一個的故事，在同學們的心靈深處留下不盡的感動。

那是我五年級的時候，當時全國中小學生都在搞“三十人三十一足"這個比賽，每個學校都參與到其中。五年級，正是身強力壯、學習任務又不是特別重的時候，于是就從中挑選了三十人去練習，準備拿下個好成績。很榮幸，我也被選上了。

我們開始了艱苦的訓練。三十個人把腳綁在一塊走，要求必須心齊腳步跟得上。不容易！還好，前幾天的訓練，我們都比較好地完成了。時間一天天過去，在比賽前兩天，出事了！為了能拿到好成績，我們把速度提了上去，開始三十人一起跑！由于第一次這樣跑，我們的腳步十分亂，快的快，慢的慢，一跑起來，整個隊伍全亂了套。不好！一個同學摔倒了！立刻，我們的隊伍像多米諾骨牌一樣，剩下的同學一個接一個地倒在地上。由于速度太快了，同學們毫無防備，一個同學把嘴唇磕了一道大口子，一位同學的半張臉摔得血肉模糊，她們倆立刻被送往醫(yī)院。

我們爬起來后，全都哭了。我的心像針扎一樣的痛?？粗业耐瑢W，我感動了！雖然這樣，我們還是按時參加了比賽。

上了賽場的我們，帶著兩位受傷的同學的祝福和心愿，拿出自己最好的狀態(tài)，在哨音一落，我們便“瘋狂”地跑了起來。近了，快到終點了！我心中一陣狂喜。突然，我感覺自己腳下被一股強大的力量拽住了，接著，我們最不愿意看到的一幕出現(xiàn)了：同學們陸續(xù)都摔倒了！根據比賽規(guī)則，我們的成績被取消。

霎時間，日月無光！我們互相攙扶著爬了起來，默默解下腿上的繃帶，默默地離開了。無須再說什么了。我們盡力了。

雖然比賽以失敗告終，但是訓練過程中的集體意識的培養(yǎng)，同學們團結努力的精神深深感動著老師和所有同學，我們會用這種留在心底的感動，以更加良好的狀態(tài)、更加充沛的精力迎接今后的學習和活動中的挑戰(zhàn)！

該作文為半命題作文，題目之前加入了一段提示語，這為學生在選材立意方面提供了思路，使得學生在緊張的考場上得到引領與啟發(fā)。該作文題考查的是考生對生活的體驗和挖掘的能力，要透過現(xiàn)象看到事物的本質，挖掘生活中富有“閃光點"和影響力的素材。這一題目中的關鍵字詞是“留在心底”，如何從生活中提煉出富有“值得記憶"的瞬間，是本作文的關鍵，應該是充滿正能量的事件，而且要懷著感動之心寫起。在前面的提示性語段里，就為我們打開了思路：回憶往事、無私的母愛、奮斗的艱辛、意外的發(fā)現(xiàn)、感動留在心里，這幾種思路都可以寫。

【知識點】半命題作文

【解析】【分析】這是一篇半命題作文，題目之前加入了一段提示語，這為學生在選材立意方面提供了思路，使得學生在緊張的考場上得到引領與啟發(fā)。該作文題考查的是考生對生活的體驗和挖掘的能力，要透過現(xiàn)象看到事物的本質，挖掘生活中富有“閃光點”和影響力的素材。這一題目中的關鍵字詞是“留在心底”，如何從生活中提煉出富有“值得記憶”的瞬間，是本作文的關鍵，應該是充滿正能量的事件，而且要懷著感動之心寫起。在前面的提示性語段里，就為我們打開了思路：回憶往事、無私的母愛、奮斗的艱辛、意外的發(fā)現(xiàn)、感動留在心里，這幾種思路都可以寫。

例文：

感動留在心里

一個班級就是一個團結的大家庭。同學們在班級中同歡樂、共風雨，互相攙扶著走過泥濘的路。是這種真摯的友誼、互相幫助的精神和為集體爭光的心，演繹了一個又一個的故事，在同學們的心靈深處留下不盡的感動。

那是我五年級的時候，當時全國中小學生都在搞“三十人三十一足"這個比賽，每個學校都參與到其中。五年級，正是身強力壯、學習任務又不是特別重的時候，于是就從中挑選了三十人去練習，準備拿下個好成績。很榮幸，我也被選上了。

我們開始了艱苦的訓練。三十個人把腳綁在一塊走，要求必須心齊腳步跟得上。不容易！還好，前幾天的訓練，我們都比較好地完成了。時間一天天過去，在比賽前兩天，出事了！為了能拿到好成績，我們把速度提了上去，開始三十人一起跑！由于第一次這樣跑，我們的腳步十分亂，快的快，慢的慢，一跑起來，整個隊伍全亂了套。不好！一個同學摔倒了！立刻，我們的隊伍像多米諾骨牌一樣，剩下的同學一個接一個地倒在地上。由于速度太快了，同學們毫無防備，一個同學把嘴唇磕了一道大口子，一位同學的半張臉摔得血肉模糊，她們倆立刻被送往醫(yī)院。

我們爬起來后，全都哭了。我的心像針扎一樣的痛?？粗业耐瑢W，我感動了！雖然這樣，我們還是按時參加了比賽。

上了賽場的我們，帶著兩位受傷的同學的祝福和心愿，拿出自己最好的狀態(tài)，在哨音一落，我們便“瘋狂”地跑了起來。近了，快到終點了！我心中一陣狂喜。突然，我感覺自己腳下被一股強大的力量拽住了，接著，我們最不愿意看到的一幕出現(xiàn)了：同學們陸續(xù)都摔倒了！根據比賽規(guī)則，我們的成績被取消。

霎時間，日月無光！我們互相攙扶著爬了起來，默默解下腿上的繃帶，默默地離開了。無須再說什么了。我們盡力了。

雖然比賽以失敗告終，但是訓練過程中的集體意識的培養(yǎng)，同學們團結努力的精神深深感動著老師和所有同學，我們會用這種留在心底的感動，以更加良好的狀態(tài)、更加充沛的精力迎接今后的學習和活動中的挑戰(zhàn)！

【點評】本題考查半命題作文的寫作，在補寫題目確立中心后，選擇自己所熟悉的寫作材料，力求寫出真情實感；要學會精巧的構思，讓自己的文章更有波瀾，給讀者一個耳目一新的感受，來獲得更好的評價。半命題作文的補題方法，應遵循如下幾條原則：①揚長避短，熟悉為先。每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的，惟有揚長避短，才能寫出高水平的作文。②創(chuàng)新求異，獨樹一幟。為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點，考生在補題時，要充分運用求異思維。選詞所表現(xiàn)的內容，最好是別人不曾經歷過、不曾想到過的。③力避空泛，小處切入。補題時就應“就實避空”，因為題目越寬泛，相應地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。④搭配得當，合乎邏輯。選詞補題，應注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。更不能出現(xiàn)語法上的錯誤或語意不明的情況。

1/1廣西防城區(qū)2023年秋新人教版七年級上學期語文期中試卷

1．（2024七上·防城期中）下列詞語中加粗字注音完全正確的一項是()

A．宛轉（wán)粗獷（kuǎng)發(fā)髻（jì)咄咄逼人（duō)

B．池畦（wā)高邈（miǎo)應和（hé)繁花嫩葉（nèn)

C．醞釀（niàng)蒞臨（wèi）看護（kàn）秋風蕭瑟（sè)

D．靜謐（mì)吝嗇（lìn)黃暈（yùn）淅淅瀝瀝（lì)

【答案】D

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.宛轉（wán）——wǎn，粗獷（kuǎng）——guǎng；

B.池畦（w?。猶í；

C.蒞臨（wèi）——lì；

D.正確；

故答案為：D。

【點評】本題考查學生對字音的理解識記能力。本題要結合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。

2．（2024七上·防城期中）下列詞語書寫全都正確的一項是()

A．彌高咳嗽馬革果尸心會神凝

B．憂郁摯友瀝盡心血婦儒皆知

C．稚序輕捷慷慨淋漓鋒芒畢露

D．疙瘩薪金燕然勒功心不在焉

【答案】D

【知識點】同音字字形辨析

【解析】【分析】A.果—裹；

B.儒—孺；

C.稚—秩；

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生在平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應對該種題型。

3．（2024七上·防城期中）下列句子中加粗成語使用不正確的一項是()

A．今天又吃蛋炒飯，小胖用筷子在碗里翻來覆去，一臉不快。

B．爸爸漲工資了，媽媽喜出望外地說：“咱老百姓，今兒個真高興！真高興！"

C．導游把我們分成兩組，爬山的爬山，玩水的玩水，大家各得其所。

D．我們班的張偉是個名副其實的“書蟲”，吃飯時他都抱著書在看。

【答案】A

【知識點】錯用修改

【解析】【分析】A.翻來覆去：現(xiàn)用來形容一次又一次，多次重復。不符合語境；

B.喜出望外：因遇到意外的喜事，心中非常高興。也指感覺特別的興奮，不在原來的意料之中。符合語境；

C.各得其所：指每一個人或事物都得到合適的安頓；每個人都得到他自己所需要的東西，符合語境；

D.名副其實：名聲或名義和實際相符。符合語境。

故答案為：A

【點評】本題考查學生對成語含義的理解。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。

4．（2024七上·防城期中）下列句子沒有語病的是（）

A．為了防止惡性交通事故不再發(fā)生，交警部門對道路交通安全加大了監(jiān)管力度。

B．經過三年努力學習，他對自己能否考上理想的高中充滿信心。

C．中國殘疾人藝術團在香港演出的大型音樂舞蹈《我的夢》，受到了觀眾的熱烈歡迎。

D．金秋時節(jié)的家鄉(xiāng)是個收獲的季節(jié)，農民伯伯臉上都笑開了花。

【答案】C

【知識點】語序不當；不合邏輯；前后不一致

【解析】【分析】本題考查病句辨析及修改。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎上進行修改，改動的字數(shù)要盡量少。可用壓縮句子抓主要成分，由整體到局部地判斷。看關鍵詞語的正誤或搭配關系。

A不合邏輯，應改為“防止惡性交通事故再次發(fā)生"；

B前后不一致，不合邏輯，去掉“否”；

C語序不當，應改為“家鄉(xiāng)的金秋時節(jié)是個收獲的季節(jié)"；

C項正確，故選C。

故答案為：C

【點評】本題考查病句辨析及修改。答題時應注意，病句修改方法一般有：縮句法：把長句縮為短句，去掉修飾部分，保留句子的主干的方法；逐一檢查排除法：是從前往后逐一對句子的每一部分(詞組或短語)進行檢查，并在檢查中逐步排除那些沒有語病的成分，對懷疑有問題的部分進一步分析，最后確定出有問題的部分。

5．（2024七上·防城期中）對下列句子中修辭手法判斷不恰當?shù)囊豁検?)

A．他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。（比喻）

B．為什么我的眼里常含淚水？因為我對這片土地愛得深沉……（設問）

C．微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（擬人）

D．好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。ㄅ疟龋?/p>

【答案】D

【知識點】比喻；擬人；反復；設問

【解析】【分析】A項從“樸實得就像那片高粱”可以判斷出運用了比喻；

B項是自問自答，運用了設問；

C項“害了羞"是擬人的修辭；

D項運用的修辭手法為反復。

故答案為：D

【點評】本題主要考查學生對修辭手法的理解和應用。要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。

6．（2024七上·防城期中）把下列句子組成一段連貫的話，排序合理的一項是()

①你會發(fā)現(xiàn)，煩惱正慢慢消散，再次啟程，你會一身輕松。

②停下來，在大自然的懷抱里感受葉的光芒、花的輝煌、草的力量。

③面對他人的質疑，你是否苦惱過？面對學業(yè)的困惑，你是否沮喪過？

④那么，何不選擇偶爾停下來呢？

A．③②①④B．②①③④C．③④②①D．②④③①

【答案】C

【知識點】句子排序

【解析】【分析】此語段講了面對生活的煩惱，要選擇停下來。③開啟了話題，是第一句；④“那么”銜接第③句，應為第二句；②寫“停下來"的感受，緊接第④句，為第三句；①句總結，為最后一句。由上分析，可排序為：③④②①。

故答案為：C

【點評】本題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過抓關鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。

7．（2024七上·防城期中）經典詩文默寫。

（1）___，聞道龍標過五溪。（《聞王昌齡左遷龍標遙

有此寄》）

（2）___，受降城外月如霜。（《夜上受降城聞笛》）

（3）知之者不如好之者，___。（《十二章》）

（4）牛背上牧童的短笛，___。（《春》）

（5）輕捷的叫天子（云雀）_________。（《從百草園到三味書屋》）

（6）我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，

_________。（《紀念白求恩》）

【答案】（1）楊花落盡子規(guī)啼

（2）回樂烽前沙似雪

（3）好之者不如樂之者

（4）這時候也成天嘹亮地響著

（5）忽然從草間直竄向云霄里去了

（6）就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?/p>

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】注意以下易錯的字：啼、烽、嘹、霄。

故答案為：楊花落盡子規(guī)啼；回樂烽前沙似雪；好之者不如樂之者；這時候也成天嘹亮地響著；忽然從草間直竄向云霄里去了；就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>

【點評】本題考查古詩詞名句的理解型默寫。作答時，要根據文章內容進行總結，根據題干提示準確默寫，不添字，不漏字，不寫錯別字。解答此類試題，一定要認真背誦、準確識記，做到字字落實，篇篇過關。

（2024七上·防城期中）閱讀下面的文段，回答問題。

[甲]陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。"康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。"乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌

油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

（《賣油翁》歐陽修）

[乙]錢氏據兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。"乃以瓦布之，而動如初。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣?！苯硯熑缙溲?，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋。人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。

（《梵天寺木塔》沈括）

【注釋】錢氏：指五代時吳越國君錢氏。據：統(tǒng)治，割據。級：層?；迹合?，擔心。布：鋪排。貽(yí)：贈給。訖（qì)：完畢。彌束：木板上下更加緊密約束。彌：緊密。六幕：指上、下、左、右、前、后六個方位面。胠篋：打開的箱子。胠篋，音qūqiè。胠：從旁邊打開，打開。履：走，踩踏。伏：通假字，通“服”，佩服。

8．解釋下列句中加點字的意思。

①嘗射于家圃②惟手熟爾_________

③匠師如其言④人皆伏其精練

9．翻譯下列句子

①乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口。

②但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。

10．甲文所說的道理用這個成語來概括。

11．“有賣油翁釋擔而立”“釋"意為，“釋”的這個意義還保留在一些成語中，如（寫出一個含“釋"這個意義的成語）

12．《賣油翁》與《梵天寺木塔》刻畫人物的方法有什么共同之處？

【答案】8．曾經；同“耳”，相當于“罷了"；遵照，按照；都

9．①于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口。

②只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會晃動了。

10．熟能生巧。

11．放下愛不釋手；手不釋卷等

12．兩篇文章都通過人物語言、神態(tài)來正面刻畫人物形象，都運用了對比手法來反襯人物形象。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。

（2）文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。

（3）本題考查學生對文章內容的整體感知和理解分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

（4）本題考查學生對重點詞語的理解能力和知識遷移能力。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

（5）本題考查對文言文文本內容的理解與分析能力。解答此題，需要通曉全文大意，了解刻畫人物有哪些方法。

參考譯文：

甲：康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。

陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？"賣油的老翁說：“沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了?！标悎蜃桑牶螅鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭（的本領）！"老翁說：“憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了。"陳堯咨笑著將他送走了。

乙：錢氏王朝統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動。工匠師傅說：“木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣?！庇谑蔷徒腥税淹咂伵旁谒?，但是木塔還像當初一樣晃動，沒有辦法時，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原因。喻皓笑著說：“這很容易，只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不動了。"工匠師傅遵照他的話（去辦），塔身就穩(wěn)定了。因為釘牢了木板，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接，就像只箱子。人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，當然不會晃動。人們都佩服喻皓的高明。

8．①嘗射于家圃：嘗：曾經；

②惟手熟爾：爾：同“耳”，相當于“罷了"；

③匠師如其言：匠：遵照，按照；

④人皆伏其精練：皆：都；

故答案為：曾經；同“耳”，相當于“罷了"；遵照，按照；都

9．“乃”“以"覆”“但"釘”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。

故答案為：①乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口。

②但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。

10．賣油翁用油杓舀油的技藝嫻熟，只因為練習的次數(shù)多。賣油翁看到陳堯咨善于射箭也并沒有稱贊他，只因為陳堯咨練習射箭的次數(shù)多。所以本文告訴我們熟能生巧的道理。

故答案為：熟能生巧。

11．“有賣油翁釋擔而立"的意思是“有個賣油的老翁放下?lián)印?，“?的意思是“放下”?！皭鄄会屖?的意思是：喜歡得舍不得放手?！搬尅钡囊馑家彩恰胺畔?。

故答案為：放下，愛不釋手；手不釋卷等

12．兩篇文章寫道了人物說的話，做的事，是語言描寫和動作描寫。另外匠師的不成功和喻皓方法的有效，陳堯咨的驕傲和賣油翁的不在意又形成了對比。據此回答即可。

故答案為：兩篇文章都通過人物語言、神態(tài)來正面刻畫人物形象，都運用了對比手法來反襯人物形象。

（2024七上·防城期中）閱讀下面的文段，回答問題。

最后的老師

①他在小河那邊，看著最后一名學生走過，才緩緩地回到山上。學校就在山上，山下坐落著十多個村莊，有的在山的東邊，有的在山的西邊。山上的學校成為這山區(qū)保留的最后一所學校，他也是這里最后一名老師。他走路的時候，腿有些一瘸一拐的，頭發(fā)開始花白，眼睛開始老花。他回到學校，這里很安靜，那棵核桃樹上的老鐘在秋風中微微擺動，幾間破舊的教室窗口已經破落，釘在上邊的透明塑料布被風吹得嘩嘩作響。

②她是他的學生，看見他回來了，指了指放在桌子上的晚飯：“老師，您吃飯?！蓖盹垬O其簡單，碗里是剛剛熬好的玉米粥，兩個窩窩頭放在盤子里，還有一個盤子盛著腌制的蘿卜干。他拿起窩窩頭，把蘿卜干夾進窩窩頭里，然后用力擠壓，把蘿卜干擠到中間，他就開始啃著。他吃得很香，窩窩頭的碎屑掉桌子上，也拾起來塞回嘴里。她蹲在屋外邊，那邊是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓著衣服。月兒出來了，她有節(jié)奏的搓洗動作在月色中很優(yōu)美。

③他走過來，蹲在她身邊，用山藥紙卷煙，片刻，一支自制的香煙卷好了，再掏出打火機點著。她放下手里的衣服，轉過臉看他說：“老師，我明天就要回城了。這里還有什么需要的，我下一次來的時候給您捎來。"他凝視著天幕，深邃的夜空星光燦爛，山里的風開始有些涼意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些來，你看看，這些孩子的衣服都破得不能再穿了。馬上就要入冬，我想讓他們過一個溫暖的冬天。”她看了他一眼：“我說的是您，以后怎么辦？這里的教學點就要撤掉了。"

④他抬起頭看著這所學校，學校在半山上，已經顯得非常孤獨，想了想說：“要撤就撤吧，最多我每個月少幾百塊錢，我還是留在這里，那些娃想在這里上學，我還會教他們?！彼坪跸胝f什么，稍停了停后，說：“上級的意思是，讓這些學生都去中心小學上學去。"

⑤他看著她。她也是從這里走出去的，也是他親自送出去的學生，現(xiàn)在位居教育局的局長。她此次來，目的是想說服老師。她在這里待了幾天，但不知道怎樣開口，這里的學生已經把老師當自己的親人。自己當年何嘗不是這樣？老師的腿就是為了背自己過河，摔倒弄傷的。她記得清清楚楚，那場暴風雨中，老師撐在水里，不讓自己下來，咬著牙掙扎著蹚水。小河里流淌著老師的血液，從那以后，老師的腿就瘸了。

⑥這是大山里最后的教學點，他也是全縣最后一位代課老師。作為教育局長，她上任的第一天起，就是整合教育資源，把山里的孩子們送到城鎮(zhèn)里上學。為了這個她認為最得民心的計劃，她撤掉幾十個教學點，這個也是最后要撤銷的教學點?？墒亲枇碜岳蠋煛@是她的恩師。她決定親自前來勸說，甚至已經給老師考慮好了，讓他在教育局當傳達室的值班保安。

⑦她來到這里，看到了二十年沒有改變的教學點，還是老樣子。教室比以前更破了，老師也蒼老了許多，但老師還是那么激情澎湃地領著這里的娃們朗讀課文。她來的時候，發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么，她決定住下來，她很想改變這里的狀況。她覺得自己的決定是正確的，在這里，她見到了送孩子們上學的老鄉(xiāng)。老鄉(xiāng)看見她回來了，籃子里裝滿山貨，大家圍在一起，問長問短。她是鄉(xiāng)親們的驕傲，大家聚在一起，回憶起她在學校時的往事。老師坐在一邊，聽著大家對她的稱贊。她聽著低著頭不知道說什么好。是的，她是從這里走出來的學生，但是她給這里帶來了什么呢？她很難開口說自己是來撤銷這個教學點的。大家都說，如果沒有這個教學點，去鎮(zhèn)里的小學拼校，路途這么遠，娃們都還小，要不在路上大人擔驚受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。

⑧可這是縣委的決定，也是自己拍著胸脯打保票的，更是為了山里孩子更好的未來啊。她非常為難，看著恩師艱苦的生活，看到這座破敗的學校，她流淚了。她第一次燒火做飯，第一次蹲下來搓洗衣服，這都是她能夠為老師做的?？墒牵诉@個，她還能做什么？

⑨她離開這里的時候，老師送她經過那條小河。她緩緩地過河了，他依舊和平常一樣，默默地目送她離開。

（選自《2017年中國微型小說精選》，有刪改）

13．小說中的老師是一個怎樣的人？請結合全文簡要分析。

14．簡要分析文中劃線句的作用。

15．這篇小說意蘊豐富，主題深刻，請談談你的理解。

16．小說結尾并未交待山區(qū)的最后這個教學點是否被撤銷，你認為結果會怎樣？結合全文，說說你的理由。

【答案】13．①關愛學生，甘于奉獻：每天放學送學生離校；為學生爭取過冬的衣物；為保護學生以致腿瘸；怕學生們上學不便堅持不撤點到最后。②堅守崗位，熱愛教育：即使生活艱難也愿留在山區(qū)繼續(xù)教書；即使學校破敗、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子們讀書。③淡泊名利，甘于寂寞：吃的是玉米粥、窩窩頭、腌制的蘿卜干。一輩子當一位鄉(xiāng)村代課老師，不圖名不圖利，為了學生默默地堅守到最后。

14．環(huán)境描寫，交待故事發(fā)生的背景，寫出山村學校的破敗與師生學習環(huán)境的艱辛。渲染出孤寂、無奈和悲涼的氛圍，奠定情感基調，為下文教學點可能被撤銷埋下伏筆，也為學生“她”勸他離開作了鋪墊。

15．①表達了對在艱苦環(huán)境中默默堅守和奉獻的老師的贊美與歌頌。②提醒反思：決策部門決策時要充分考慮群眾實際需求，不搞“一刀切"。③提出了社會生活中諸多愿景與現(xiàn)實沖突時的矛盾現(xiàn)狀，啟人思考。

16．【示例1】最后一所學校被撤銷。山區(qū)的學校環(huán)境確實不利于學生學習和成長；“她”認為自己的做法是希望為曾經生活過的學校里的孩子和恩師謀福利：讓孩子們享受到更好的教育，讓恩師生活得更好；作為教育局長的“她"要落實縣委的相關政策決定等。

【示例2】最后一所學校沒有被撤銷。“她”感受到恩師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著；“她"住在山區(qū)時，在與恩師、鄉(xiāng)親的交流中感知到她的做法并不符合當?shù)厝罕姷膶嶋H需要；“她”為自己只是一廂情愿“整合教育資源"而不能為鄉(xiāng)親父老和恩師帶去福利感到愧疚等。

【知識點】感受、分析環(huán)境描寫；挖掘、感悟文章主題；概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；小說

【解析】【點評】（1）本題考查分析人物形象。分析人物形象從兩個方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。

（2）本題考查環(huán)境描寫的作用。其作用一般有：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染了怎樣環(huán)境氣氛、烘托人物的什么樣情感、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。畫線句是環(huán)境描寫，交待了故事發(fā)生的背景。

（3）本題考查對文章主旨的理解。解答時要認真閱讀短文，分析其主要內容，再根據文章結尾點明中心的句子來確定主旨，從而得出文章給人的啟示。

（4）本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。

13．由老師每天放學送學生離校；為學生爭取過冬的衣物；為保護學生以致腿瘸可知老師是一個關愛學生，甘于奉獻的人。由即使生活艱難也愿留在山區(qū)繼續(xù)教書；即使學校破敗、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子們讀書，可知老師是一個堅守崗位，熱愛教育的人。由老師生活簡樸，一輩子當一位鄉(xiāng)村代課老師，不圖名不