影子（教案）2024~2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)語文上冊(cè)

6影子1.認(rèn)識(shí)“影、前、常”等11個(gè)生字和3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、我”等4個(gè)字及斜鉤這個(gè)筆畫。2.準(zhǔn)確運(yùn)用表示方位的詞介紹事物的位置。3.喚起生活體驗(yàn)，有滋有味地朗讀兒歌。1.認(rèn)識(shí)“影、前、?！钡?1個(gè)生字和3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、我”等4個(gè)字及斜鉤這個(gè)筆畫。2.喚起生活體驗(yàn)，有滋有味地朗讀兒歌。準(zhǔn)確運(yùn)用表示方位的詞介紹事物的位置。朗讀法隨文識(shí)字聯(lián)系生活多媒體課件、手電筒、田字格黑板、帶拼音字卡。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.正確朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2.準(zhǔn)確運(yùn)用表示方位的詞介紹事物的位置。3.在田字格里正確書寫“在”“左”和“右”。板塊一認(rèn)識(shí)“前后左右”，練習(xí)說話師：今天見面，我們先玩?zhèn)€小游戲——聽口令，做動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎？師：舉起你的左手。師：舉起你的右手。師：摸摸你的左耳朵。師：摸摸你的右耳朵。（生做動(dòng)作）師：我們請(qǐng)一個(gè)人做動(dòng)作，大家觀察他做得是不是正確。（指名做）師：搖搖你的左手。師：晃晃你的右手。師：拍拍你的左肩。師：拍拍你的右肩。師：大家都用“笑”為他點(diǎn)贊?？磥恚@位小朋友左右方位不含糊。大家一起看卡片上的字，有誰認(rèn)識(shí)？（出示帶拼音字卡：左、右）師：小朋友認(rèn)讀左右，個(gè)個(gè)門兒清。老師常常會(huì)混淆，請(qǐng)把密招教一教。生：“左”下面是“工”，“右”下面是“口”。師：你給了我啟發(fā)，我編了首小兒歌：左下“工”，右下“口”，分清左右不用愁。你們也來練一練。生：左下“工”，右下“口”，分清左右不用愁。師：我們把“左、右”字卡貼在黑板上。師：有左右，也有前和后（出示帶拼音字卡：前、后）。誰來讀？（指名讀）師：“前”是三拼音節(jié)，小朋友們?cè)倨匆黄?。師：我們也把“前、后”字卡貼上黑板。師：“前后左右”都出現(xiàn)，老師指一個(gè)，你們認(rèn)一個(gè)。（師指、生認(rèn)。）師：前后左右都認(rèn)全，小朋友們真能干。真想重新認(rèn)識(shí)你們，請(qǐng)用上“我叫……我的前邊是……后邊是……左邊是……右邊是……”的句式把你和周圍的同學(xué)介紹給大家聽。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）師：小朋友們先輕聲說一說。前、后、左、右是黑板或墻壁的，可以按事實(shí)說。（生練說）師：誰來說給我們聽？生：我叫芳芳，我的前邊是黑板，后邊是小玲，左邊是萌萌，右邊是明明。師：這位小朋友不急不慌，表達(dá)清楚。誰再說一說？生：我叫小海，我的前邊是小石，后邊是娜娜，左邊是楠楠，右邊是紅紅。師：小朋友們說得真清楚。請(qǐng)和你的同桌一起練習(xí)說一說。師：誰再來說一說？（指名說）師：這位小朋友說得真清楚，你們想超過他嗎？師：老師再給你們一個(gè)句式，你們練習(xí)說說看。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）活動(dòng)二：請(qǐng)用上“我叫……，……在我的前面……在我的后面……在我的左邊……在我的右邊”的句式介紹自己周圍的同學(xué)。師：誰來介紹？生：我叫李冰。小鐘在我的前面，小雨在我的后面，娜娜在我的左邊，云云在我的右邊。師：說得非常清晰。還有誰也來說一說？（指名說）師：“前、后、左、右”幫助我們清楚地介紹了周圍同學(xué)的位置，大家再讀一遍。（齊讀）板塊二認(rèn)識(shí)影子，讀準(zhǔn)兒歌師：有個(gè)調(diào)皮的“它”（板書：它），跟在你的前后左右，猜猜它是誰。生：影子。（板書：影子）師：影子的“影”是后鼻音，小朋友們開火車，準(zhǔn)確地讀一讀。（開火車讀）師：影子是不是前后左右地跟著我們呢？太陽被我們關(guān)在了門外，我們請(qǐng)手電筒來幫忙。（現(xiàn)場(chǎng)演示和體驗(yàn)：影子的方向會(huì)隨著光的位置發(fā)生變化）師：光在小朋友的后面，影子在哪里？生：影子在小朋友的前面。師：光在小朋友的前面。生：影子又跑到了小朋友的后面。師：光在小朋友的右邊。生：影子在小朋友的左邊。師：光在小朋友的左邊。生：影子在小朋友的右邊。師：影子果然前后左右相伴，請(qǐng)小朋友們來讀這兩句話。影子在前，影子在后。影子在左，影子在右。師：誰會(huì)讀？（指名讀）師：影子淘氣多變，但是，總有不變的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找一找。生：影子會(huì)常常跟著我。影子常常陪伴我。影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子常常陪著我，它是我的好朋友。師：請(qǐng)小朋友們好好讀一讀這兩句話，看誰讀得最正確。師：誰來讀給我們聽？（指名讀）師：這兩句話中有許多生字，可是，這位小朋友一句也沒讀錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)你帶其他小朋友讀一讀這幾個(gè)詞語。常常黑狗好朋友（生領(lǐng)讀）師：請(qǐng)大家注意，“好朋友”的“友”讀輕聲。再把這三個(gè)詞語讀一遍。（齊讀）師：為什么說影子是“我”的好朋友？我們下節(jié)課再討論。板塊三看好范字，端正書寫師：課文讀得好，字還要寫得好。請(qǐng)小朋友們看書上“在”“左”“右”三個(gè)字的筆順圖，邊看邊書空。（生書空）師：這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？生：這三個(gè)字前兩筆都是橫、撇。師：都是先寫“橫”，再寫“撇”，“在”的撇短一點(diǎn)兒。小朋友們看老師寫“在”。（師范寫）師：請(qǐng)小朋友們描一個(gè)，寫兩個(gè)。（老師巡視、點(diǎn)評(píng)。）師：“左”下面是工，“右”下面是“口”，看老師寫。（師范寫）師：小朋友們照樣子，寫一寫。（生練寫）師：好字要多練，請(qǐng)照樣子，再練習(xí)寫一寫。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三）1.教學(xué)從熟悉走向陌生。在教學(xué)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情境進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就越高，就越能激發(fā)他們探索未知的學(xué)習(xí)興趣。2.有效利用課本插圖。借助課本插圖，通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀懂兒歌內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞語，使學(xué)生明白它們是表示方位的詞語，能借助方位詞清晰地介紹周圍的人。設(shè)計(jì)意圖孩子們?cè)谌粘ｓw育課中，已經(jīng)練習(xí)分辨左右方位，容易混淆的是“左、右”兩個(gè)字。教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，然后通過順口溜分清左右，同時(shí)借助說話練習(xí)，運(yùn)用方位詞“前、后、左、右”，加深對(duì)于方位詞的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系生活中對(duì)影子的認(rèn)識(shí)，結(jié)合課中的實(shí)踐操作，探索影子的秘密，并能讀好兒歌中的句子。設(shè)計(jì)意圖把字形相近的字放在一起比較，把握相似中的不同，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確書寫。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.讀懂“好朋友”和“小黑狗”兩個(gè)詞中藏著的情感，讀好兒歌。2.認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，在田字格里正確書寫“我”字，寫好斜鉤這個(gè)筆畫。板塊一誤讀句子，細(xì)細(xì)品味師：上節(jié)課，我們讀了《影子》，誰來讀給我們聽？（指名讀）師：每一句話都讀得非常清楚?！坝啊弊值挠疫呥@個(gè)偏旁叫作三撇，大家認(rèn)一認(rèn)，描一描。師：小朋友們一起讀一讀課文。（齊讀）師：你們讀，老師也想讀。你們聽，如果不同意，可以舉手發(fā)表意見。師：影子在前，影子在后，影子天天跟著我。生：老師錯(cuò)了。書上是“常?！保阕x的是“天天”。師：“天天跟著我”也很通順哪，我就換成“天天”。生：不能，影子不可能天天出現(xiàn)。下雨天就看不見。生：沒有光，也看不見影子。師：哦，原來“常常”和“天天”的意思不同?！俺３！笔墙?jīng)常，但不一定是“天天”。小朋友們幫助我改正了錯(cuò)誤，真厲害。我重讀，你們繼續(xù)聽。師：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一頭大黑熊。生：不對(duì)，不對(duì)，影子沒有黑熊那么大。生：黑熊很危險(xiǎn)，不能讓它跟著我們。師：小朋友們想想生活中的狗，你走動(dòng)的時(shí)候，狗會(huì)怎樣？生：我家養(yǎng)了一條狗，我上學(xué)，它會(huì)跟著我走一段。我放學(xué)，它會(huì)跑出去迎接我。生：狗喜歡自家的主人，對(duì)主人有特別的感情。生：影子都是黑色，所以，是一條小黑狗。師：小朋友們又一次教會(huì)了老師，原來用上“小黑狗”（板書：小黑狗），表示人影不分，就像家人。請(qǐng)你們帶老師讀好這句話。生：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。師：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。師：“狗”中有個(gè)新偏旁，叫反犬旁。小朋友們跟著老師寫一寫。板塊二聯(lián)系生活，靜靜感悟師：兒歌的第二小節(jié)，誰來讀？生：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。師：你們的生活中一定也有好朋友，說說你們?yōu)槭裁词呛门笥?。生：我不愉快的時(shí)候，她會(huì)陪伴我。生：我有高興的事，會(huì)和他一起分享。生：我們倆形影不離，在一起很快樂。生：我學(xué)習(xí)上遇到不會(huì)的題，好朋友也會(huì)來幫助我。師：有一個(gè)好朋友，真幸福。這位小朋友為什么說影子是他的好朋友呢？請(qǐng)小朋友在光照下做幾個(gè)動(dòng)作，看看影子會(huì)怎么做。師：小朋友走，看一看：影子會(huì)干什么？生：小朋友走，影子走。師：小朋友笑彎腰。生：影子也笑彎腰。師：小朋友哭。生：影子也哭。師：現(xiàn)在你知道為什么影子是我們的好朋友了吧？生：影子會(huì)時(shí)時(shí)陪伴我們，就像好朋友一樣。師：真好。我們一起再讀第二小節(jié)。生：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。師：好朋友，人人都想遇到。跟著老師寫一寫這個(gè)詞：好朋友。（板書：好朋友）“朋”的偏旁是月字旁。“朋”，兩個(gè)月字肩并肩，手拉手，真像朋友。師：請(qǐng)大家捧起課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍兒歌。（生讀）師：聽了小朋友們的朗讀，我知道了影子是我們的好朋友。請(qǐng)大家再來讀一則謎語。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）師：誰來讀給我們聽？（指名讀）師：大家一起讀。（齊讀）師：大家再告訴我一次，這個(gè)跟著你，甩不開，躲不掉的家伙是誰？生：影子。板塊三記憶字形，正確書寫師：我們讀好了兒歌，還有兩個(gè)字要寫，大家先讀一讀。（出示帶拼音字卡：我，將字卡貼在黑板上。）師：請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順圖，書空練習(xí)。師：“我”這個(gè)字筆畫特別多，還有一個(gè)新筆畫，叫斜鉤。跟著老師寫一寫。師：請(qǐng)看著筆順圖，描一描“我”字。師：老師寫給你們看。撇，長橫，豎鉤，提，斜鉤，撇，點(diǎn)。師：小朋友們?cè)谔镒指窭飳懸粋€(gè)。師：橫一定要長長的。再寫一個(gè)。師：寫著寫著，小朋友們一定會(huì)越寫越好。師：寫好字，先要看好字。請(qǐng)小朋友們書寫“我”字。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）看誰能寫一手好字。（生練寫，師巡視、指導(dǎo)。）師：影子常常陪著我們，課后，請(qǐng)小朋友們和影子做做游戲，看看還有哪些發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)：在生活中和影子做游戲，看看還有哪些發(fā)現(xiàn)。

自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)源于思，思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主質(zhì)疑將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且點(diǎn)燃了學(xué)生求異思維的火花，活躍了課堂教學(xué)氛