2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育綜合教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育綜合教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育綜合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自《小學(xué)心理健康教育》教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元“我的情緒我做主”，包括情緒的類型與識(shí)別、情緒調(diào)節(jié)的方法以及如何表達(dá)和管理自己的情緒。此部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)中關(guān)于情緒的基礎(chǔ)理解相聯(lián)系，如學(xué)生已了解的基本情緒種類、初步的情緒表達(dá)等。通過本節(jié)課，學(xué)生將深入認(rèn)識(shí)情緒的多樣性，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法調(diào)節(jié)情緒，并能有效表達(dá)和管理在學(xué)習(xí)、生活中遇到的復(fù)雜情緒。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞小學(xué)心理健康教育的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備以下能力：一是自我認(rèn)知，通過認(rèn)識(shí)情緒的類型和影響，提升自我意識(shí)，增強(qiáng)自我理解；二是社會(huì)交往，學(xué)會(huì)在小組活動(dòng)中傾聽他人，表達(dá)自我，提升同理心；三是情緒調(diào)節(jié)，掌握有效的情緒調(diào)節(jié)策略，培養(yǎng)面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的冷靜和自制力；四是問題解決，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中情緒問題的能力，促進(jìn)心理健康發(fā)展。這些目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，為未來成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.情緒的類型識(shí)別及調(diào)節(jié)方法的掌握；2.實(shí)際情境中情緒管理能力的應(yīng)用。

難點(diǎn)：1.對(duì)不同情緒的深層次理解和表達(dá)；2.面對(duì)復(fù)雜情緒時(shí)的有效調(diào)節(jié)。

解決辦法及突破策略：

1.采用生動(dòng)的案例、情緒臉譜圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀理解不同情緒類型，增強(qiáng)識(shí)別能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)方法，提高自我管理技能。

3.針對(duì)難點(diǎn)，引入情緒日記、情緒分享環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考情緒背后的原因，提升情緒表達(dá)能力。

4.結(jié)合具體情境，開展情景模擬和問題解決練習(xí)，幫助學(xué)生將情緒調(diào)節(jié)策略應(yīng)用到實(shí)際生活中，克服難點(diǎn)，提升情緒管理能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《小學(xué)心理健康教育》五年級(jí)上冊(cè)第三單元教材，確保每位學(xué)生人手一份。

2.輔助材料：準(zhǔn)備情緒臉譜圖、情緒調(diào)節(jié)方法圖文資料、相關(guān)案例視頻等多媒體資源，輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：提前布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；設(shè)置情緒表達(dá)角，供學(xué)生在分享環(huán)節(jié)使用。同時(shí)，確保教室環(huán)境舒適，有利于學(xué)生專注學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)情緒管理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道情緒是什么嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪菔裁唇巧?？?/p>

展示一些關(guān)于不同情緒的圖片，讓學(xué)生初步感受情緒的多樣性和影響。

簡(jiǎn)短介紹情緒的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.情緒管理基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解情緒的基本概念、類型和調(diào)節(jié)原理。

過程：

講解情緒的定義，包括情緒的類型和常見表現(xiàn)。

詳細(xì)介紹情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、自我對(duì)話等，并輔以圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生理解情緒調(diào)節(jié)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3.情緒管理案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解情緒管理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情緒管理案例進(jìn)行分析，如應(yīng)對(duì)考試焦慮、處理同伴沖突等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、處理方法和積極結(jié)果，讓學(xué)生全面了解情緒管理的復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人生活的影響，以及如何在實(shí)際中運(yùn)用情緒管理策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和情緒管理問題解決能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)情緒管理相關(guān)的話題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對(duì)情緒管理的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧情緒的定義、類型、調(diào)節(jié)方法以及案例分析等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)情緒管理在個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極實(shí)踐。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己情緒管理經(jīng)歷的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康相關(guān)書籍：《小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)手冊(cè)》、《情緒急救》等，這些書籍提供了更多關(guān)于情緒管理和心理健康的知識(shí)。

-心理健康宣傳冊(cè)：學(xué)?；蛏鐓^(qū)心理健康宣傳冊(cè)，通常包含實(shí)用的情緒調(diào)節(jié)技巧和案例分享。

-情緒管理故事或繪本：如《情緒小怪獸》等，通過故事形式幫助學(xué)生理解和管理情緒。

-情緒管理主題的電影或紀(jì)錄片：例如《頭腦特工隊(duì)》，通過影像資料讓學(xué)生更直觀地感受情緒的復(fù)雜性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與情緒管理相關(guān)的書籍，了解更多的理論知識(shí)，并將其與實(shí)際生活結(jié)合，嘗試運(yùn)用到日常情緒調(diào)節(jié)中。

-學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)情緒管理的宣傳海報(bào)，通過視覺藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)情緒管理的理解和建議。

-觀看情緒管理主題的電影或紀(jì)錄片，并撰寫觀后感，分享對(duì)情緒管理的認(rèn)識(shí)和感悟。

-家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行情緒管理的探討，通過家庭活動(dòng)，如情緒角色扮演、情緒日記分享等方式，增進(jìn)家庭成員之間的理解和支持。

-學(xué)?；虬嗉?jí)可以組織情緒管理講座或工作坊，邀請(qǐng)心理健康專家或老師進(jìn)行專題講解，提供更多實(shí)際操作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。

-學(xué)生可以通過校園廣播、班級(jí)微信群等平臺(tái)，分享自己的情緒管理小故事或心得，促進(jìn)同伴之間的交流和學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過設(shè)計(jì)情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)情緒，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和體驗(yàn)性。

2.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)評(píng)價(jià)：在課堂展示環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

2.教學(xué)組織：課堂時(shí)間安排上，部分環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏略顯緊張。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富評(píng)價(jià)方式：在課堂展示環(huán)節(jié)，引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人過程中，加深對(duì)情緒管理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行深入探討和實(shí)踐。

3.關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)情緒管理能力較弱的學(xué)生給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，提高他們的情緒管理能力。課后作業(yè)1.情緒日記：請(qǐng)學(xué)生記錄一周內(nèi)的情緒變化，包括遇到的情緒問題、采取的調(diào)節(jié)方法以及調(diào)節(jié)效果。以下為示例：

日期：2024年9月15日

情緒問題：今天數(shù)學(xué)考試沒考好，我很沮喪。

調(diào)節(jié)方法：我深呼吸，告訴自己一次考試不代表什么，然后制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃。

調(diào)節(jié)效果：我覺得好多了，對(duì)未來更有信心。

2.案例分析：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)情緒管理案例，分析案例中的人物如何成功調(diào)節(jié)情緒，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以下為示例：

案例人物：小明在足球比賽中輸了，但他沒有沮喪。

調(diào)節(jié)方法：小明反思自己的表現(xiàn)，找出不足，并制定了提高計(jì)劃。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：面對(duì)失敗，要冷靜分析原因，積極尋求改進(jìn)方法。

3.情緒管理小短文：請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于情緒管理的短文，分享自己的情緒調(diào)節(jié)心得。以下為示例：

主題：如何應(yīng)對(duì)同伴壓力

內(nèi)容：當(dāng)同伴嘲笑我的穿著時(shí)，我告訴自己不要在意，保持自信。最后，我發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度影響了同伴，他們不再嘲笑我。

4.創(chuàng)意表達(dá)：請(qǐng)學(xué)生通過繪畫、手抄報(bào)等形式，展示情緒管理的知識(shí)點(diǎn)和技巧。以下為示例：

主題：情緒調(diào)節(jié)方法

內(nèi)容：學(xué)生繪制一幅海報(bào)，包含深呼吸、自我對(duì)話等情緒調(diào)節(jié)方法，并配以簡(jiǎn)潔的文字說明。

5.家庭互動(dòng)任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論家庭中可能出現(xiàn)的情緒問題，并共同制定解決方案。以下為示例：

情緒問題：家長(zhǎng)工作壓力大，回家后情緒暴躁。

解決方案：家長(zhǎng)可以嘗試在回家前進(jìn)行深呼吸，放松心情；家庭成員共同參與家務(wù)，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.情緒日記：請(qǐng)學(xué)生記錄一周內(nèi)的情緒變化，包括遇到的情緒問題、采取的調(diào)節(jié)方法以及調(diào)節(jié)效果。

2.案例分析：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)情緒管理案例，分析案例中的人物如何成功調(diào)節(jié)情緒，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.情緒管理小短文：請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于情緒管理的短文，分享自己的情緒調(diào)節(jié)心得。

4.創(chuàng)意表達(dá)：請(qǐng)學(xué)生通過繪畫、手抄報(bào)等形式，展示情緒管理的知識(shí)點(diǎn)和技巧。

5.家庭互動(dòng)任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論家庭中可能出現(xiàn)的情緒問題，并共同制定解決方案。

作業(yè)反饋：

1.情緒日記：教師對(duì)學(xué)生的情緒日記進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述情緒問題、采取的調(diào)節(jié)方法以及調(diào)節(jié)效果，并提出改進(jìn)建議。

2.案例分析：教師對(duì)學(xué)生的案例分析進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確分析案例中的人物如何成功調(diào)節(jié)情緒，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出改進(jìn)建議。

3.情緒管理小短文：教師對(duì)學(xué)生的情緒管理小短文進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠分享自己的情緒調(diào)節(jié)心得，并提出改進(jìn)建議。

4.創(chuàng)意表達(dá)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)作品進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠展示情緒管理的知識(shí)點(diǎn)和技巧，并提出改進(jìn)建議。

5.家庭互動(dòng)任務(wù)：教師對(duì)學(xué)生的家庭互動(dòng)任務(wù)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠討論家庭中可能出現(xiàn)的情緒問題，并共同制定解決方案，并提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在明確教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)構(gòu)清晰、條理分明。板書將簡(jiǎn)潔明了地突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容。

1.情緒管理的重要性

2.情緒的類型與識(shí)別

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