兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算 4.1 整十、整百數(shù)除以 一位數(shù)的口算 （教學設計）-2024-2025學年數(shù)學三年級上冊蘇教版

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算4.1整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學三年級上冊蘇教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，具體涉及整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。此部分內容為2024-2025學年數(shù)學三年級上冊蘇教版教材中的4.1節(jié)。學生將學習如何運用口算方法，快速準確地計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的結果。在教學過程中，我會結合學生的已有知識，引導學生利用已掌握的加減法和乘除法原則，來理解和計算除法運算。同時，通過實際例題和練習，使學生能夠熟練運用口算方法解決實際問題，提高他們的數(shù)學計算能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞數(shù)學思維能力、問題解決能力和合作交流能力進行設計。通過學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，學生將培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。同時，通過小組合作交流，學生將學會與他人合作、分享和討論，增強他們的團隊協(xié)作能力。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們運用已有的知識和方法，探索和發(fā)現(xiàn)新的解題思路，提高他們的自主學習和探索能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：在進入本節(jié)課的學習之前，學生應該已經(jīng)掌握了整數(shù)的加減法和乘法運算，對數(shù)學運算有一定的基礎認識。他們還應該具備一定的口算能力，能夠快速進行簡單的數(shù)學計算。此外，學生還應該了解除法的基本概念，例如被除數(shù)、除數(shù)和商等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對數(shù)學運算題目的興趣濃厚，他們喜歡通過實際操作和例題來理解和掌握知識。在學習能力方面，學生已經(jīng)能夠進行基本的數(shù)學運算，但可能在處理較復雜的除法題目時遇到一些困難。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和合作來學習，他們善于通過討論和交流來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算后，學生可能會在處理一些特殊情況時遇到困難，例如除數(shù)是0或者被除數(shù)不能被除數(shù)整除的情況。此外，學生可能對除法的原理和口算方法理解不夠深入，導致在解決實際問題時遇到挑戰(zhàn)。因此，在教學過程中，我需要關注學生的理解情況，及時解答他們的疑問，并提供適當?shù)妮o導和支持。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有數(shù)學三年級上冊蘇教版教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算過程，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行小組合作交流和口算練習。同時，保持教室整潔和安全，為學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：為學生呈現(xiàn)一個現(xiàn)實生活中的問題，例如“媽媽去超市買了3袋牛奶，每袋牛奶有240毫升，一共買了多少毫升牛奶？”引導學生思考并嘗試解答。

問題提出：引導學生發(fā)現(xiàn)這個問題可以通過除法來解決，進而引出本節(jié)課的主題——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

2.講授新課（15分鐘）

教學重點：講解整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，引導學生理解除法運算的原理。

教學過程：

a.通過PPT展示整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算過程，引導學生觀察和思考。

b.邀請學生上臺演示口算過程，并講解思路，其他學生進行評價和補充。

c.總結口算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，例如“被除數(shù)的十位或百位上的數(shù)除以除數(shù)，得到的商就是口算的步驟”。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題設計：設計一系列關于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算題目，包括簡單的整十、整百數(shù)除法以及一些特殊情況的除法。

練習過程：

a.學生獨立完成練習題，教師巡回指導。

b.選取部分學生進行答案展示，并講解解題思路。

c.討論和解答學生在練習過程中遇到的問題，例如“除數(shù)是0怎么辦？”、“被除數(shù)不能被除數(shù)整除怎么辦？”等。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的內容，提問學生一些關鍵性問題，以檢查學生對知識的掌握程度。

a.請學生簡述整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

b.學生在遇到除數(shù)是0或被除數(shù)不能被除數(shù)整除的情況時，應該如何處理？

c.請學生舉例說明如何運用口算方法解決實際問題。

5.總結與拓展（5分鐘）

總結：對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法及其應用。

拓展：引導學生思考除法運算在實際生活中的應用，例如購物、烹飪等，并提出相應的問題，激發(fā)學生的學習興趣。

6.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點知識和技能。

學生進行自我評價，分享學習收獲。

總計用時：40分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)數(shù)學故事：為學生講述一些與除法運算相關的數(shù)學故事，例如“分割遺產(chǎn)”、“foxandchicken”等，以激發(fā)學生對除法運算的興趣。

(2)數(shù)學游戲：設計與除法運算相關的數(shù)學游戲，例如“除法接力賽”、“除法拼圖”等，讓學生在游戲中鞏固除法運算技巧。

(3)家庭實踐：布置一些與除法運算相關的家庭實踐任務，例如“計算家庭開支”、“設計食譜”等，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

(4)科普視頻：為學生播放一些與數(shù)學運算相關的科普視頻，例如“數(shù)學的奧秘”、“神奇的運算”等，幫助學生了解除法運算在科學技術領域的應用。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課后時間閱讀數(shù)學故事，了解除法運算的歷史和發(fā)展，增強對數(shù)學學科的興趣。

(2)學生可以分組進行數(shù)學游戲，通過合作和競爭，提高除法運算速度和準確性。

(3)學生在家庭實踐中，可以嘗試運用所學知識解決實際問題，提高數(shù)學應用能力。

(4)學生可以觀看科普視頻，了解除法運算在其他領域的應用，拓寬視野。

(5)教師可以組織數(shù)學主題活動，例如“數(shù)學知識競賽”、“數(shù)學手抄報”等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

(6)教師可以鼓勵學生參加數(shù)學社團或數(shù)學競賽，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。

總計字數(shù)：約300字。內容邏輯關系①導入環(huán)節(jié)：通過情境創(chuàng)設和問題提出，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

②講授新課：先進行教材內容的講解，讓學生理解和掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

③鞏固練習：設計一系列練習題，讓學生在實踐中鞏固新學到的知識，同時能夠發(fā)現(xiàn)和解決特殊問題。

④課堂提問：通過提問，了解學生對知識的掌握情況，及時進行反饋和講解。

⑤總結與拓展：對本節(jié)課的內容進行總結，同時提供一些拓展資源和學習建議，讓學生課后能夠繼續(xù)學習和探索。

2.板書設計

①整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法

-例題展示

-解題步驟

-口算規(guī)律

②特殊情況的處理

-除數(shù)是0的處理方法

-被除數(shù)不能被除數(shù)整除的處理方法

③實際問題應用

-購物問題

-烹飪問題

④課后拓展學習建議

-數(shù)學故事閱讀

-數(shù)學游戲參與

-家庭實踐任務

-科普視頻觀看

總計字數(shù)：約200字。課后作業(yè)1.基本練習題

(1)240÷3=?

(2)120÷4=?

(3)360÷9=?

(4)480÷6=?

(5)540÷9=?

答案：

(1)80

(2)30

(3)40

(4)80

(5)60

2.拓展練習題

(1)計算下列除法題目，如果除不盡，請寫出余數(shù)：

820÷7=?

1530÷9=?

312÷4=?

答案：

(1)118……4

(2)170……0

(3)78

3.實際應用題

(1)小明有280顆糖果，他想把這些糖果平均分給他的8個朋友，每個朋友能分到多少顆糖果？

(2)一桶水有540毫升，小明想把這桶水平均倒進6個杯子中，每個杯子能倒多少毫升水？

(3)媽媽買了365克蘋果，她想把這些蘋果平均分給5個孩子，每個孩子能分到多少克蘋果？

答案：

(1)35顆

(2)90毫升

(3)73克

4.口算挑戰(zhàn)題

(1)450÷9=?

(2)720÷8=?

(3)810÷9=?

(4)900÷6=?

(5)1200÷4=?

答案：

(1)50

(2)90

(3)90

(4)150

(5)300

5.創(chuàng)新思維題

(1)設計一個除法算式，使商是100。

(2)設計一個除法算式，使余數(shù)是5。

答案：

(1)1000÷10=100

(2)15÷3=5（答案不唯一）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境導入：通過生活實際情境的創(chuàng)設，如購物、烹飪等，讓學生能夠直觀地理解和應用除法運算，提高學生的學習興趣和積極性。

2.口算比賽：組織口算比賽，激發(fā)學生的競爭意識，提高學生的口算速度和準確性。

3.小組合作：鼓勵學生進行小組合作，讓學生在討論和交流中學習，增強學生的合作能力和團隊精神。

（二）存在主要問題

1.學生理解困難：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于除法運算的理解不夠深入，對于特殊情況的處理不夠熟練。

2.練習時間不足：由于課堂時間有限，學生練習的機會不夠充分，導致學生對于新知識的掌握不夠扎實。

3.評價方式單一：現(xiàn)有的評價方式主要以考試為主，不能全面反映學生的學習情況，容易造成學生的壓力和焦慮。

（三）改進措施

1.教學方法調整：針對學生理解困難的問題，可以通過舉例、講解、互動等方式，讓學生更好地理解和掌握除法運算。

2.增加練習機會：在課堂中增加學生的練習時間，通過不同類型的題目和練習，讓學生能夠充分鞏固新知識。

3.多元化評價方式：采取多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評價學生的學習情況，減少學生的壓力。

4.加強與家長的溝通：與家長保持良好的溝通，讓家長了解學生的學習進度和問題，共同關注學生的成長。

5.關注學生個體差異：關注每個學生的學習情況和需求，因材施教，讓每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提升。

總計字數(shù)：約300字。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，特別是整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。我們通過例子了解了除法運算的原理，并通過練習掌握了口算方法。此外，我們討論了除法運算在實際生活中的應用，如購物、烹飪等。課后，請同學們繼續(xù)練習口算，并嘗試運用