國學經(jīng)典活動教案

國學經(jīng)典活動教案

嶺西小學

一年級

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動人之初性本善性相近習相遠

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“人之初性本善性相近習相遠”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O人之初性本善性相近習相遠

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動茍不教性乃遷教之道貴以專

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“茍不教性乃遷教之道貴以?！?/p>

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計0茍不教性乃遷教之道貴以專

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動昔孟母擇鄰處子不學斷機杼

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“昔孟母擇鄰處子不學斷機杼”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計昔孟母擇鄰處子不學斷機杼

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動竇燕山有義方教五子名俱揚

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“竇燕山有義方教五子名俱揚”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計0竇燕山有義方教五子名俱揚

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動子不學非所宜幼不學老何為

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“子不學非所宜幼不學老何為”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書子不學非所宜幼不學老何為《三字經(jīng)》

設計O

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理,感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動玉不琢不成器人不學不知義

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“玉不琢不成器人不學不知義”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計玉不琢不成器人不學不知義

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動為人子方少時親師友習禮儀

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的為人子方少時親師友習禮儀內(nèi)

小結容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動香九齡能溫席孝于親所當執(zhí)

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“香九齡能溫席孝于親所當執(zhí)”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計0香九齡能溫席孝于親所當執(zhí)

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動融四歲能讓梨弟于長宜先知

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“融四歲能讓梨弟于長宜先知”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O融四歲能讓梨弟于長宜先知

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動首孝弟次見聞知某數(shù)識某文

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“首孝弟次見聞知某數(shù)識某文”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O首孝弟次見聞知某數(shù)識某文

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動,而十十而白白而--l-rtu/j

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《二字經(jīng)》的“一而十十而百百而千千而萬”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o，而十十血白白血"1—hrtu/j

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理,感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動三才者天地人三光者日月星

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《二字經(jīng)》的“三才者天地人二光者日月星”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計0三才者天地人三光者日月星

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動三綱者君臣義父子親夫婦順

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“三綱者君臣義父子親夫婦順”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計0三綱者君臣義父子親夫婦順

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動曰春夏曰秋冬此四時運不窮

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“曰春夏曰秋冬此四時運不窮”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《曰春夏曰秋冬此四時運不窮三字經(jīng)》

設計O

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動曰南北曰西東此四方應乎中

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“曰南北曰西東此四方應乎中”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O曰南北曰西東此四方應乎中

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動曰水火木金土此五行本乎數(shù)

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“曰水火木金土此五行本乎數(shù)”

小結內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O曰水火木金土此五行本乎數(shù)

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動十干者，甲至癸。十二支，子至亥。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“十干者，甲至癸。十二支，子

小結至亥?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O十干者，甲至癸。十二支，子至亥。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理,感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動日黃道，日所踱。曰赤道，當中權

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的內(nèi)容"日黃道，日所踱。曰赤道，

小結當中權”，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o曰黃道，日所踱。日赤道，當中權

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動赤道下，溫暖極。我中華，在東北。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“赤道下，溫暖極。我中華，在

小結東北?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o赤道下，溫暖極。我中華，在東北。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動日江河，日淮濟。此四瀆，水之紀

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“曰江河，曰淮濟。此四瀆，水之

小結紀”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o曰江河，日淮濟。此四瀆，水之紀

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動曰岱華，嵩恒衡。此五岳，山之名。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“曰岱華，嵩恒衡。此五岳，山之

小結名。”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o曰岱華，嵩恒衡。此五岳，山之名。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動日士農(nóng)，日工商。此四民，國之良

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“曰士農(nóng)，曰工商。此四民，國之

小結良”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o曰士農(nóng)，日工商。此四民，國之良

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動曰仁義，禮智信，此五常，不容紊

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“曰仁義，禮智信，此五常，不容

小結紊”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O曰仁義，禮智信，此五常，不容紊

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動地所生，有草木，此植物，遍水陸

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“地所生，有草木，此植物，遍

小結水陸”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o地所生，有草木，此植物，遍水陸

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動有蟲魚，有鳥獸，此動物，能飛走。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“有蟲魚，有鳥獸，此動物，能

小結飛走。”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O有蟲魚，有鳥獸，此動物，能飛走。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動稻梁菽，麥黍稷，此六谷，人所食。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

n、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“稻梁菽，麥黍稷，此六谷，人

小結所食?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o稻梁菽，麥黍稷，此六谷，人所食。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所

小結飼”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動日喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，

小結七情具。”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動青赤黃，及白黑，此五色，目所識。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“青赤黃，及白黑，此五色，目所

小結識?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o青赤黃，及白黑，此五色，目所識。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“酸苦甘，及辛咸，此五味，口

小結所含內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻

小結所嗅?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動匏士革，木石金，絲與竹，乃八音。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“匏土革，木石金，絲與竹，乃八

小結音?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O匏士革，木石金，絲與竹，乃八音。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動日平上，曰去入，此四聲，宜調(diào)協(xié)。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的"曰平上，曰去入，此四聲，宜調(diào)

小結協(xié)?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o曰平上，曰去入，此四聲，宜調(diào)協(xié)。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動高曾祖，父而身，身而子，子而孫

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“高曾祖，父而身，身而子，子而

小結孫”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o高曾祖，父而身，身而子，子而孫

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“自子孫，至玄曾，乃九族，人之

小結倫?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“父子恩，夫婦從。兄則友，弟

小結則恭”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“長幼序，友與朋。君則敬，臣則

小結忠。”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動此十義，人所同。當順敘，勿違背。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“此十義，人所同。當順敘，勿

小結違背?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o此十義，人所同。當順敘，勿違背。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動斬齊衰，大小功。至纏麻，五服終。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“斬齊衰，大小功。至緘麻，五服

小結終?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o斬齊衰，大小功。至緘麻，五服終。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動禮樂射，御書數(shù)，古六藝，今不具

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“禮樂射，御書數(shù)，古六藝，今不

小結具”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o禮樂射，御書數(shù)，古六藝，今不具

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動唯書學，人共遵，既識字，講說文。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“唯書學，人共遵，既識字，講說

小結文?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o唯書學，人共遵，既識字，講說文。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動有古文，大小篆，隸草繼，不可亂

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“有古文，大小篆，隸草繼，不

小結可亂”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o有古文，大小篆，隸草繼，不可亂

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動若廣學，懼其繁，但略說，能知源。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“若廣學，懼其繁，但略說，能

小結知源。”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O若廣學，懼其繁，但略說，能知源。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動凡訓蒙，須講究，詳訓詁，明句讀。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“凡訓蒙，須講究，詳訓詁，明句

小結讀。”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o凡訓蒙，須講究，詳訓詁，明句讀。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動為學者，必有初，小學終，至四書。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“為學者，必有初，小學終，至四

小結書?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o為學者，必有初，小學終，至四書。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動論語者，二十篇，群弟子，記善言。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“論語者，二十篇，群弟子，記

小結善言。”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o論語者，二十篇，群弟子，記善言。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動孟子者，七篇止，講道德，說仁義。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“孟子者，七篇止，講道德，說仁

小結義?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o孟子者，七篇止，講道德，說仁義。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動作中庸，子思筆，中不偏，庸不易

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“作中庸，子思筆，中不偏，庸不

小結易”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O作中庸，子思筆，中不偏，庸不易

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動作大學，乃曾子，自修齊，至平治。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“作大學，乃曾子，自修齊，至平

小結治?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O作大學，乃曾子，自修齊，至平治。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動孝經(jīng)通，四書熟，如六經(jīng)，始可讀。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“孝經(jīng)通，四書熟，如六經(jīng)，始可

小結讀?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o孝經(jīng)通，四書熟，如六經(jīng)，始可讀。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動詩書易，禮春秋，號六經(jīng)，始可求。

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“詩書易，禮春秋，號六經(jīng)，始

小結可求?！眱?nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計o詩書易，禮春秋，號六經(jīng)，始可求。

教案

課題《三字經(jīng)》

活動1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義

目標理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)

奏感和韻律感。

活動圖片

準備三字經(jīng)教材

1、復習導入。

2、出示原文。

活動有連山，有歸藏，有周易，三易詳

過程3、教師師范讀。

與4、學生跟讀。

內(nèi)容5、學生自由讀。

6、指生讀。

7、學文曉理，根據(jù)注釋小組合作翻譯。

8、集體交流。

9、結合實際談體會。

10、嘗試背誦。

11、展示背誦。

12、集體背誦。

活動請學生結合《三字經(jīng)》的“有連山，有歸藏，有周易，三易

小結詳”內(nèi)容，談談學習后的收獲。

板書《三字經(jīng)》

設計O有連山，有歸藏，有周易，三易詳

教案

課題條山蒼

活動1.能正確、流利地背誦詩。

目標2.理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

活動1、圖片

準備2、詩文

1、看圖導入：說說圖上畫了什么？

2、出示古詩

活動3、介紹作者

過程4、教師范讀古詩。

與5、拼音教讀詩中生字。

內(nèi)容6、學生輕聲試讀。

7、分句教讀古詩。

8、齊讀古詩，整體感知

9、根據(jù)注釋小組合作翻譯。。

10、理解詩句，熟讀成誦。

11、集體交流。

12、嘗試背誦。

13、展示背誦。

活動今天我們學習《條山蒼》這首詩，你一定有很多的收獲吧！

小結學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

板書條山蒼

設計

唐韓愈

條山蒼，河水黃。浪波法法去，松柏在山岡。

課題劍客

活動1讀懂詩句

目標

2正確、流利、有感情地朗讀古詩

活動插圖

準備詩文

1、圖片導入。

2、出示古詩

活動3、介紹作者

過程4、教師范讀古詩。

與5、拼音教讀詩中生字。

內(nèi)容6、學生輕聲試讀。

7、分句教讀古詩。

8、齊讀古詩，整體感知

9、根據(jù)注釋小組合作翻譯。。

10、理解詩句，熟讀成誦。

11、集體交流。

12、嘗試背誦。

13、展示背誦。

活動今天我們學習《劍客》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你

小結的了解、想法和你的好朋友說一說。

板書《劍客》唐?賈島

設計十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事？

課題偶步

活動1認識詩中字。

目標

2指導學生能按照詩的節(jié)拍，正確、流利地背誦詩。

活動課文插圖

準備詩文

1、示四季圖片欣賞

2今天，我們就來學習一首有關季節(jié)