新人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件 第八課 生命可貴 3.8.1 認(rèn)識(shí)生命

認(rèn)識(shí)生命部編版初中道法七年級(jí)上冊(cè)課堂導(dǎo)入01精心探討02鞏固練習(xí)03課堂小結(jié)04CONTENTS目錄目錄關(guān)鍵詞成長的節(jié)拍友誼的天空成長友誼師長情誼生命的思考師長生命核心素養(yǎng)目標(biāo)1政治認(rèn)同理解個(gè)體生命與他人、社會(huì)、人類的關(guān)系，明確自己的使命。2道德修養(yǎng)培養(yǎng)感激生命、熱愛生命的情懷。3法治觀念珍愛自我生命，關(guān)懷和善待他人生命。4健全人格關(guān)懷和善待他人生命。5責(zé)任意識(shí)體會(huì)生命的價(jià)值，增強(qiáng)熱愛生命的責(zé)任感和使命感?？傋h題天地之間人為貴。人作為具有理性和智慧的存在物，既能夠認(rèn)識(shí)世界，又能夠改造世界，還能夠發(fā)現(xiàn)和體悟生命的意義。我們應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)生命?為什么要敬畏生命?怎樣敬畏生命?課堂導(dǎo)入PART01激趣導(dǎo)入★觀看視頻《龍王兒子非要吃唐僧肉》《西游記》中，很多妖怪都想吃唐僧肉，為什么?現(xiàn)實(shí)生活中，人真的可以長生不老嗎?★小組合作討論：精心探討PART02一、生活觀察生命中的重要儀式還有哪些?為什么要開展這些儀式?從這些儀式中，你感悟到了什么?★小組合作討論：你們有過類似的經(jīng)歷嗎?★小組合作討論：二、人的生命是大自然的奇跡一天，兩個(gè)同學(xué)談起她們對(duì)生命故事的感悟。

我有過四次“蒙難”呢：第一次，是我出生時(shí)體重太輕了，家里人都以為我活不了，還是奶奶把我養(yǎng)活了；第二次，是我小時(shí)候得了一種怪病，我爸爸從外地趕回來，給我輸血，好不容易才救活了我；第三次，是我吃飯時(shí)不小心把魚刺卡在喉嚨里了，是我姑姑想辦法弄出魚刺救了我；第四次，是我走路不注意，差點(diǎn)兒掉進(jìn)一個(gè)深坑，幸虧我媽媽一把抓住了我，才沒掉下去?！镌谏厦娴纳适轮校瑑蓚€(gè)女孩表達(dá)了哪些共同的感受?共同表達(dá)了生命是大自然的奇跡，個(gè)體生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的。★她們的分享使你對(duì)自己的生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)?每個(gè)人的生命都來之不易，生命是屬于我們自己的幸運(yùn)。我們要珍視生命，熱愛生命，等等?！镄〗M合作討論：抗美援朝時(shí)期，我太婆去背傷員，身上的水壺被一顆子彈打穿了，水都流光了。如果當(dāng)時(shí)子彈偏離那么一點(diǎn)兒，打中了我太婆，就沒有我爺爺了。連我爸爸都不會(huì)有了，哪里還會(huì)有我!★觀看視頻《鏡頭記錄下人類孕育生命的奇跡一個(gè)小生命是這樣誕生的》在地球上，千姿百態(tài)的生命競相展現(xiàn)自己的活力，生命是大自然的奇跡。每個(gè)人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，在這一點(diǎn)上我們是幸運(yùn)的。為什么說我們來到這個(gè)世界上是幸運(yùn)的？★小組合作討論：人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富。有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機(jī)，才能體驗(yàn)生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的人類文明。二、生命的特點(diǎn)結(jié)合以上說法，想想自己在哪些方面是與眾不同的，說說自己為何有與眾不同的地方?！镄〗M合作討論：請(qǐng)張開你的手掌，關(guān)注自己的手指，你知道他隱藏著怎樣的生命秘密嗎？★小組合作討論：我們每個(gè)人的手指上都有指紋，指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路。在世界上，兩個(gè)擁有完全相同指紋的人出現(xiàn)的概率的為640億分之一。指紋甚至比脫氧核糖核酸(DNA)更為獨(dú)特，同卵雙生者盡管擁有相同的脫氧核糖核酸，卻沒有相同的指紋。雖然受年齡增長、勞動(dòng)、疾病等因素的影響，指紋有發(fā)生變異的可能，例如，在指紋的乳溝中滋生出小線，形成疤痕，或者在壓力作用下發(fā)生扭曲、移位現(xiàn)象，但是專家指出，指紋的變異量往往是很小的。人在胚胎時(shí)期，指紋就形成了，并且伴隨我們的一生。指紋包含著一系列的特征組合，可以幫助我們確定一個(gè)人的身份，它是一種有力的唯一性個(gè)體識(shí)別證據(jù)。1.每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。我們來到這個(gè)世界，外形相貌、天資稟賦、出生環(huán)境等各不相同，每個(gè)生命都不可替代。在成長過程中，每個(gè)人會(huì)汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，擁有不同的人生道路。生命是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為少年，生命的時(shí)光一去不復(fù)返。你能理解這句話嗎?★小組合作討論：羅曼·羅蘭說：“人生不售來回票一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。”★觀看視頻《生命是不可逆的》生命為什么是不可逆的?★小組合作討論：2.每個(gè)人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時(shí)光一去不復(fù)返。我們要珍惜生命的每一天。奶奶因病去世。這是我第一次這么近地接觸死亡。奶奶臨終前對(duì)大家說：“你們要好好活著，人死了就再也感受不到幸福了……”我不明白奶奶的話，她為什么要我們好好活著?我不斷尋找答案，漸漸認(rèn)識(shí)到生命是有限的。重新審視生命，我發(fā)現(xiàn)本來習(xí)以為常的、不起眼的東西變得珍貴和美好起來。從此，我開始認(rèn)真對(duì)待生命，努力讓每一天變得豐富、充實(shí)，并且有意義。人為什么要好好活著?我們應(yīng)該如何正確對(duì)待生命?★小組合作討論：生命也是短暫的。在時(shí)間的長河中，個(gè)人的生命很短暫。如何對(duì)待生命？★小組合作討論：名人名言：“人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已。”“每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？孔子說：“未知生，焉知死?！蹦阃膺@種說法嗎？說說你的理由?！镄〗M合作討論：那年，聽到醫(yī)生告訴爸爸，病重的奶奶只剩下半年的生命。這是我第一次這么近地接觸死亡。夜深人靜的時(shí)候,我常常想:為什么人要死?人死了是去了哪里呢,還是真的不存在了?我沒有答案，想著如果我死了，就再也不能看動(dòng)畫片,再也不能吃冰激凌，再也不能和小伙伴一起玩，甚至連愿望都不能有了，這多么讓人害怕啊!我不禁困惑:如果每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著?

我在書籍中尋找答案,漸漸認(rèn)識(shí)到:死亡意味著有限的年華、不可預(yù)知的終結(jié)，會(huì)讓人感到擔(dān)憂、恐懼甚至絕望?？墒?當(dāng)我站在死亡的角度重新審視現(xiàn)在的生命，我發(fā)現(xiàn)本來習(xí)以為常的、不起眼的東西變得珍貴和美好起來。從那一刻起,我開始認(rèn)真對(duì)待生命的每一天,讓它變得豐富、充實(shí)和有意義。★觀看視頻《人為什么活著》人為什么活著？我們每個(gè)人都難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。★小組合作討論：3.每個(gè)人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規(guī)律。我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。你的出生給家庭帶來了什么？★小組合作討論：三、人的生命是代代接續(xù)的給家庭帶來了歡樂，讓家庭得以延續(xù)……★你的出生給家庭帶來了什么？★我的家人有了新的身份：爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐……★我姐姐說自從有了我，她就“升級(jí)”了，不再是家里年齡最小的人?！镂业拿掷镉幸粋€(gè)“賢”字，這是我在家族中的輩分，我爺爺告訴我從此我們家“賢”字輩就有人啦！★我……★觀看視頻《楊絳的故事》感悟生命的接續(xù)。在歷史長河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。★小組合作討論：分別看到了家族生命的傳承，中華民族的延續(xù)，民族友好關(guān)系的傳承。★小組合作討論：從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關(guān)系？★觀看視頻《世界最長家譜孔子世家譜》你感到生命的延續(xù)是不是很驚奇?★小組合作討論：在歷史的長河中，雖然個(gè)人的生命很短暫，但一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在生命的接續(xù)中，每個(gè)人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。四、人的精神生命是不斷傳承的上述人物的思想、精神為什么會(huì)流傳至今？“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？★小組合作討論：除了身體生命的傳承，你還看到了哪些生命的傳承關(guān)系？★小組合作討論：我叫李子旭，我的家鄉(xiāng)在大西北，我家祖祖輩輩生活在這片土地上，將來我想當(dāng)個(gè)懂科技的新農(nóng)民。雖然我現(xiàn)在定居海外，但我和周圍許多華人都自豪地說自己是中國人。我爸爸是蒙古族，媽媽是漢族。科技的傳承愛國主義精神的傳承民族的傳承生命的接續(xù)，使每個(gè)人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命。你如何理解這段話?★小組合作討論：對(duì)于人類的前途，我始終是一個(gè)樂觀主義者。我相信，不管還要經(jīng)過多少艱難曲折，不管還要經(jīng)歷多少時(shí)間，人類總會(huì)越變?cè)胶玫?，人類大同之域決不會(huì)僅僅是一個(gè)空洞的理想。但是，想要達(dá)到這個(gè)目的，必須經(jīng)過無數(shù)代人的共同努力。有如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一條鏈子，是由許多環(huán)組成的，每一環(huán)從本身來看，只不過是微不足道的一點(diǎn)東西;但是沒有這一點(diǎn)東西，鏈子就組不成。在人類社會(huì)發(fā)展的長河中，我們每一代人都有自己的任務(wù)，而且是決非可有可無……如果人生真有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責(zé)任感?！?jié)選自季羨林:《人生感悟》偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。在生命的傳承中，人類的精神在不斷積淀和豐富。鞏固練習(xí)PART03四、鞏固練習(xí)西塞羅說：“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長”。對(duì)這句話理解正確的是（）A.人應(yīng)該珍愛自己的生命，也要尊重他人的生命B.懂得生命真諦的人，可以延長生命的長度C.生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵D.每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)【解析及答案】C回答本題的關(guān)鍵是要理解“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長”，這句話是說真正珍惜生命的人是要使生命的價(jià)值得到延伸的和提升的，要關(guān)注生命的質(zhì)量，因此答案選C。古羅馬著名政治家、哲學(xué)家西塞羅說：“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長?！边@里“生命延長”指的是（）A.創(chuàng)造生命的價(jià)值B.珍惜生命，延長生命的時(shí)間C.不輕易放棄生的希望D.肯定、尊重、悅納自己的生命【解析及答案】A結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，我們知道，生命的價(jià)值不在于長短，而在于對(duì)社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值。結(jié)合材料分析，“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。”——顯然這里“生命延長”指的是創(chuàng)造生命的價(jià)值，BCD選項(xiàng)的說法與題意不符，所以選擇A。PART04課堂小結(jié)課堂小結(jié)認(rèn)識(shí)生命一、人的生命是大自然的奇跡二、生命的特點(diǎn)三、人的生命是代代接續(xù)的四、人的精神生命是不斷傳承的1.每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。2.每個(gè)人的生命都是不可逆的。3.每個(gè)人的生命都是有限的。感謝您的耐心聆聽謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)