部編版語文四年級上冊全冊教案

第一單元

本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《觀潮》《走月亮》

《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)

光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想情感。

2、單元教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握本單元的生字新詞，并能結(jié)合上下文理解詞語的含義。

（2）理解課文的主要內(nèi)容，感悟作者的情感。

（3）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。

（4）掌握詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生寫詩歌的興趣。

3、單元重點、難點

（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情

畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚

秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活的向往之情。教

學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

（2）教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運用

聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

4、單元教學(xué)要點和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議

1觀潮本課描寫了錢塘大潮的壯美。重21.通過初讀一研讀一熟讀

點是感受錢塘江大潮洶涌而來的程序引導(dǎo)學(xué)生體會錢塘

的壯觀氣勢。江大潮的景觀之奇。

2.運用多媒體教學(xué)手段引

領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

2走月亮本課描寫了阿媽牽著“我”的小21.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生透

手在月光下散步的美好情景，重過文字想象畫面。

點是感受月光下美麗的景象，體2.讓學(xué)生在輕聲讀、自由

會“我”與阿媽濃濃的親情。讀的同時邊讀邊想象。

3現(xiàn)代詩二首本課描述了晚秋的美和小花牛1通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的

的可愛，重點是通過有感情的朗朗讀能力，賞析詩歌的能

讀課文體會作者在詩歌中表達(dá)力和想象能力。

的感情。

4*繁星本課緊緊圍繞“繁星”展開描寫，1L通過啟發(fā)、點撥的方法

寫了“我”在不同時期、不同地引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各

點觀看繁星的情景。重點是學(xué)習(xí)種修辭手法。

并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體

抒發(fā)觀賞景物時的感受。學(xué)習(xí)并會作者觀賞景物時的感

運用比喻、擬人、排比等修辭手受。

法，表現(xiàn)對美好生活的向往。

口語交際：我們與環(huán)本次口語交際的內(nèi)容是以''我們11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際去觀

境與環(huán)境”這個話題進(jìn)行討論。重察發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問

點是指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交題。

流時的條理性、應(yīng)對性和合作2.小組合作法去討論制訂

性。懂得環(huán)境對人類的重要作解決環(huán)境問題的辦法。

用，確立環(huán)境保護意識。

習(xí)作：推薦一個好地本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己喜21.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際選擇

方歡的一個好地方。重點是指導(dǎo)學(xué)身邊的美景。

生具體有序地寫出自己推薦的2.結(jié)合課文提示對習(xí)作進(jìn)

地方和推薦理由。行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表

達(dá)習(xí)作。

4.互評法互相點評習(xí)作。

語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容是根21.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)

據(jù)語言描寫調(diào)動聽覺、視覺等各容的基礎(chǔ)上，調(diào)動感官，

種感官想象畫面；根據(jù)四字詞語激發(fā)聯(lián)想和想象。

想象畫面；能用一定的詞語描寫2.小組合作的方式進(jìn)行討

事物;書寫楷體字;積累古詩《鹿論交流。

柴》。重點是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，結(jié)合

象能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際運用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

詞語寫句，同時引導(dǎo)學(xué)生積累古

詩。

1.觀潮

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2.初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮來后”的順序給課文分段。

3.了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點難點：

1.理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

2.感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。

3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

課前準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)錢江潮的資料。

2.讀課文五遍以上，給生字注音。

3.抄寫本課字詞和優(yōu)美句。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入

1.同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令

人震撼。）

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面

積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天

就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2.看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？（……）說得

真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能

體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）

3.（板書：天下奇觀）理解奇觀。

“觀潮”的“觀”是什么意思？“天下奇觀”的“觀”呢？打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多

形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的

詞語，你動筆畫一畫，然后在小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來

時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與

眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”）

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字：

悶（m3n）雷?。╞6）霧風(fēng)號（hdo）浪吼

漲（zhang）起顫（chan）動

②理解下列詞語的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

2.默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

3.理清文脈。

①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

②同桌交流。

③說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板

書）

2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四、板書設(shè)計：

觀潮

潮來前潮來時潮退后

（時間順序）

第二課時

一、談話導(dǎo)入

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想象的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、提出質(zhì)疑

通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、細(xì)讀課文，品味賞析

1.師生交流，品讀。

潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜（板書）觀潮

潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮退時：漫天卷地風(fēng)號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江大潮來前的平靜、美麗，來時的洶

涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體

會作者運用比喻、對比等手法。

2.潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

3.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

5.反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨

特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條

白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，拉長、變粗、橫貫

江面，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“水墻”寫出了潮水的浪頭之高,

氣勢越來越大。猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山

崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢。先選擇自己喜歡的句子練

讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

6.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥:

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平

靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：

漫天卷地風(fēng)號浪吼）

7.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1.我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是

小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2.編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

4.作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

五、板書設(shè)計：

1、觀潮

潮來前籠罩白霧風(fēng)平浪靜

潮來時遠(yuǎn)聲如悶雷遠(yuǎn)處白線

近白浪翻滾山崩地裂

潮退后漫天卷地風(fēng)號浪吼

六、教學(xué)反思:

2.《走月亮》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

（一）有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦

課文。

（二）在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲

得的無限樂趣。

二、教學(xué)重難點

1、正確讀寫“鵝卵石”“葡萄”“新鮮”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦第四自然段。

3、通過朗讀感悟走月亮的意境，體會“啊，我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課前做好預(yù)習(xí)，了解“走月亮”的習(xí)俗。

四、教學(xué)過程

（一）回顧古詩，引入新課。（課件）

1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。（播放課件:

《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）

讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情

愁之中。（播放課件：四張圖片）

2、一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明

月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）

吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。

主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余

篇作品選入小學(xué)語文教科書，是我國當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。

3、我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課

件：走月亮）

（生：走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）

文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？

說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言，把我們帶

到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者

去體驗《走月亮》的快樂吧。

（二）自學(xué)檢查課文。（課件3）

請你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標(biāo)出你不明白的地方。（播放課件：請你自由讀幾

遍課文）

同學(xué)們讀完了，請你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）

運載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌

蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍

坑坑洼洼閃閃爍爍月影團團

注意“運載”的“載”在這里讀第四聲，運載。（播放課件：詞語）

“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語）

我們一起讀一讀詞語。

3、要求認(rèn)的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）

淘洼灌蠶穗毯爍

盤柔牽俗兔銀

生字都不難！自己想辦法記住它們。

要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放

課件：兔）

哪個字不好寫？“柔”字要注意上面是個矛，我們看筆順。（播放課件：柔）

生字一定要記牢。（播放課件：生字）

4、請幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請幾位同學(xué)讀課文）

有幾個句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）

5、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學(xué)們來匯報。

同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：問題）

①“洱海”是個海嗎？它在哪？

②月亮為什么有時圓，有時是月牙呢？

③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識性的問題，可以查資料或請教別

人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的

重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想

感情密切相關(guān)。

同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請看：（播放課件：洱海圖片）

（生：洱海，它是一個形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點蒼山，東面有玉

案山，氣候溫和濕潤，是一個景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）

通過查資料我們解決了第一個問題。（播放課件：問題）

第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。

第三題，就是這一課的一個重要問題。

（三）讀課文，理清文章大致順序。（課件）

那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？“，對，是四次。

請認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？

讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）

第一次，是在小路上走月亮。

第二次，是在小溪邊。

第三次，是在田域上。

第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

（四）分部分學(xué)習(xí)課文（課件）

“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章

結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播

放課件：每到一個地方看到什么25）

1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮

（1）請你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會吧。（播放課件：第一二自然段）

讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？

（我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地

照在點蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）

多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。

讀的時候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和

的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。

（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的

夜色中。

2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊

⑴走啊走著，我們來到小溪邊，請讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）

（2）在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？

（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）

⑶你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）

（我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。

喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”）

從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）

（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）

是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。

每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個

小水塘）

（是因為許多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱

著月亮一樣。）

這是什么修辭方法？對，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫

馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。

（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請欣賞。（播放課件：畫面）

看了畫面你想說什么。

是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：

三四自然段）

這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？

讓我們隨著音樂背誦這部分吧。

3.學(xué)習(xí)第三部分

我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田填上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三部

分。（播放課件：聽到看到聞到）

誰來說說？

聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。

看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。

聞到：果子的甜香。

這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊一一豐

收，這是多么令人激動啊，我們讀時應(yīng)該讀出什么語氣呢？

對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。

4.學(xué)習(xí)第四部分

走過了田展，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）

（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……）還會

走過哪呢？你能模仿這個句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）

（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）

（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）

我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？

（播放課件：做后兩段）

是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）

這是多美的夜晚，多么幸福的時刻啊。同學(xué)們課文讀完了，請你們想一想課文為什么反復(fù)寫

“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫）

（因為我和媽媽每到一個地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，

我和阿媽走月亮。）

（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。）

對，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因為他無比的幸福與快樂。

同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有

感染力了。

這篇課文寫的這么美還因為作者運用了許多修辭方法。

有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情

景交融，真是一篇佳作呀。

（五）總結(jié)全文（播放課件：課文板書）

讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步

入了月夜那如詩如畫的意境之中。

（六）練習(xí)成語（播放課件）

同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？

噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。

1.有關(guān)月的成語，第一個字是月。（播放課件：月字成語）

2.考考你，填成語。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語填空）

3.有關(guān)明的成語。（播放課件：明字成語）

4.再來試試，填成語。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語59）

（七）作業(yè)（播放課件：作業(yè)）

1.選擇文中喜歡的段落背誦。

2.做摘錄筆記。

五、板書設(shè)計

2走月亮

月盤「亮月光柔和

“我”和阿媽想到洗衣裳做小船看水塘美好景色

Y>

聞到：阿媽的氣息濃濃親情

看到\也樹草花星星閃爍

教學(xué)反思:

3*現(xiàn)代詩二首

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對大自然風(fēng)景的喜愛。同

時，運用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學(xué)生獨立思考、獨自體會。

3.對學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛祖國的思想教育。

二、教學(xué)重難點

理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想

象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩。

課時安排：2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

用一幅畫導(dǎo)入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣

美得景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看吧。（板書課題）

二、初讀詩歌，整體感知

1.同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。

2.學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。

4.認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。

歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏

5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情

（一）整體感知。

1.自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2.說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。

3.每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.指名讀第1節(jié)。

2.教師示范，配圖配樂朗誦。

3.思考問題：

⑴鳥兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？（鳥兒歸巢，倦了）

⑵''馱"字突出了什么？

（突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象）

4.配圖配樂齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.指名讀第2小節(jié)。

2.學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物？

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報。

4.思考問題：

⑴“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？

（夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神）

（2）“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？

（擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣）

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

6.指名誦讀、賽讀。

四、整體感受詩歌內(nèi)涵

1.從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？（無比欣悅）

2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢？（觀察，感受，描繪，想象）

3.過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天,

你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢？和同學(xué)一起交流一下。

五、激情朗誦，升華情感

全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班最佳朗讀獎”。

六、自悟自得

教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。

七、教學(xué)設(shè)計:

‘鳥兒

斜陽

秋晚的江上q,,,

頭白

、蘆葦

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描

寫花牛的詩。

2.板書課題。

3.齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.自讀感知。

請自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。

(提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩

的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)

2.點撥感悟：

(1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識生字。

⑵從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？

你是從哪些詞句體會到的？(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞

的句子邊讀邊想象感悟)

⑶有感情地朗讀。

這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗

讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。

學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？

(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)師小結(jié):

A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首一一“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛

在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來

朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)

B.用詞講究，動詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既

準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

三、板書設(shè)計：

花牛歌

一坐——壓扁

眠---霸占

走---甩得

、做夢一一偷渡

四：教學(xué)反思：

4.繁星

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.積累詞語，理解“半明半昧”、“搖搖欲墜”等詞語的意思。

2.根據(jù)課文的寫作順序，了解作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種

種感受，學(xué)習(xí)采用重點語句串聯(lián)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)作者采用的多種修辭方法，以及用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感的寫作方

法，體會課文的語言美。

4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察大自然的習(xí)慣，熱愛他們熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點

理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：PPT

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

（一）.情景導(dǎo)入，揭示課題

1.星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，點點繁星，總閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，當(dāng)你凝

望著那充滿神奇色彩的星空時，你會產(chǎn)生怎樣的遐想呢？

2.現(xiàn)代著名作家巴金也是一個特喜歡看繁星的人。那么，他眼中的星星又是怎樣的呢？今

天，就讓我們一起走進(jìn)他的星空世界。

3.出示課題，齊讀。

（二）.初讀課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著完成下面的表格。

時間地點所見感受

2.字詞學(xué)習(xí)。

“半明半昧”是什么意思？“搖搖欲墜”又是什么意思呢？

“模糊”的反義詞？“靜寂”的近義詞？

3.師生交流，共同完成表格內(nèi)容。

時間地點所見感受

從前家鄉(xiāng)密密麻麻們的繁星回到了母親懷里

三年前南京星群密布的藍(lán)天朋友在和我談話

如今海上無數(shù)半明半昧的星，搖搖欲墜誰在母親的懷里

4.思考：課文是按照什么順序來寫的？（時間順序）

5.課文就是按照時間的順序，描寫了我在不同時間、不同地點觀看到的繁星，產(chǎn)生的種種

感受。根據(jù)表格概括說說文章內(nèi)容。

（三）.品讀課文，體會情感

1.引讀：隨著年齡的增長，作者眼中的星空是略有區(qū)別的。從前在家鄉(xiāng)一一；三年前在南

樂;如今在海上。

總結(jié)：“我”從最初的一一“愛看”，到后來的一一“認(rèn)識一些”，到最后已經(jīng)是一一“認(rèn)得很

熟了”」

2..那么多年來，“我”眼中的星空有什么相同和不同？（小組討論）

3.全班交流。

（1）相同點：星星始終很多，名副其實的繁星。

（2）不同點一：

“從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”；

“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍(lán)天”并且“認(rèn)識了一

些星星”；

而如今，作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”。

不同點二：

“從前”的感受是“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”；

，，三年前”，，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”；

“如今”“我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”“我覺得自己是一個小

孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。

4.作者隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸進(jìn)細(xì)微深切，有所不同。

（1）文中寫了作者“從前”、“三年前”、“如今”三次看繁星的不同感受。按照這樣的思路,

請同學(xué)們把課文分成三段。

（2）指名學(xué)生交流。

（3）朗讀第一段，想想：作者看到的星空是什么樣兒的?他有些什么想法？從作者的這些想

法里，你感受到了什么？（板書：看到的聯(lián)想到的）

（4）小結(jié)：從前，作者覺得星天有母親般的溫柔、親切。要體會作者的思想感情，一要理

課

文的主要語句；二要聯(lián)系自己的感覺、體驗，這樣才能準(zhǔn)確地領(lǐng)會作者表達(dá)的對星空的親

切感情。

（5）下面，我們就用這種方法，去理解作者在看星空時的想法，體會一下作者要表達(dá)的思

想

感情。默讀第二段，哪些句子是寫作者的想法？

A出示：

好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

B好像同朋友在促膝談心一樣，聯(lián)系一下作者生活的社會、生活環(huán)境，你想一下，他們可能

在談些什么？

1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中

補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民

主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。

C指名回答

D小結(jié)：是啊，雖然當(dāng)時作者身處黑暗的舊社會，又孤身獨處，感覺孤寂無助，但有星的

陪

伴，他對未來還是充滿了希望、充滿了信心。他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明

處處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。

（6）第三段寫的是作者如今在海上看繁星的情景。請大家一邊讀課文，一邊把表示作者對

星

星的感受的句子劃出來。

A學(xué)生交流，媒體逐句出示。

①“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！?/p>

（句中“螢火蟲”指什么呢？閉上眼睛想想，作者此時為何有這樣的感受？）

②“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?/p>

（想一想，它們在說些什么？）

③“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的?！?/p>

a分組朗讀。

b作者對這夜的感覺是從哪些方面來寫的？

（“柔和的”是觸覺、“靜寂的”是聽覺、“夢幻的”是幻覺。）

c這些都讓我們感受到了當(dāng)時的那份美麗、寧靜和神秘，請同學(xué)們來讀讀，讀出當(dāng)時的這種

氛圍。（指名讀、齊讀）

④在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的壞里了。

（這里，作者感覺到自己是沉醉在星的懷抱里，又比作是睡在母親的懷里，跟“從前”和“三

年前”的感覺對比，一個是比作回到母親的懷里，一個是把星星當(dāng)作“朋友”，如今是睡在

母親的懷里，作者的思想感情有沒有變化？作者兩次看繁星的感覺與在母親懷里的感覺連在

一起，表達(dá)了作者怎樣的感情呢？）

5.小結(jié)：作者在課文里，寫的是三次看繁星的感受，流露出對星天的愛的思想感情，這種

感

情一層比一層深：愛著（親切）一交朋友（更親切）一老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星

天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是就是為了表達(dá)他對自然的

熱愛，對家鄉(xiāng)的思念，對祖國的熱愛的真摯感情。

（板書：對大自然的熱愛）

6.齊讀全文。

（四）.總結(jié)全文讀寫結(jié)合

1.在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因

為

文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，虛實結(jié)合。

（板書：實虛）（引讀相關(guān)句子）

2.小結(jié)：作者的這種寫法正應(yīng)驗了這句名言一一紙上得來終覺淺，心中悟后始知深。

3.同學(xué)們看星空能產(chǎn)生諸多聯(lián)聯(lián)想和想象呢，那么看大自然的其他事物你有怎樣的感受

呢？下載我們以“大海、月亮、太陽、藍(lán)天……為題，模仿課文的寫法，描述一下?？凑l寫

得快，寫得精彩。

4.交流、評議。（課后）

板書設(shè)計

繁星

看到的（實）聯(lián)想到的（虛）

巴金溫馨、親密、愜意……（感受）

對大自然的熱愛

教學(xué)反思:

第一單元口語交際：我們與環(huán)境

一、教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧

時，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從

我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。

二、教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方；能為保護環(huán)境做一

些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是

否與話題相關(guān)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

（一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每

個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行

為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹

干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制

作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的

食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅

能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他

們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法？師：我們與環(huán)境密不可分。

（二）、初設(shè)情境，共同探討

1.說一說。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？

師：誰來說一說。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖

坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的

就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷

子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？

生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以

節(jié)省燃料。

生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。

師：同學(xué)們的做法很好。

（三）、動手實踐，從我做起。

1.師引入：愛護環(huán)境不僅要認(rèn)識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)

行梳理，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護環(huán)境小建議十條”呢？

2.學(xué)生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。

預(yù)設(shè)：

保護環(huán)境小建議十條

（1）看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿⑾床怂⑾匆路脕頋补鄻淠尽Ｏ赐晔趾笠欢ㄒ?/p>

水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關(guān)上。

（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。

（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我

發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另

一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開車，多騎車。

（10）愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不

能丟到河中，因為這樣會污染河水。

（四）、全班匯報，點評鼓勵

1.在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進(jìn)行匯報。組內(nèi)同學(xué)

做補充。

2.學(xué)生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。

（五）、總結(jié)全文，延伸拓展

在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們

的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們

的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。

五、教學(xué)設(shè)計：

我們與環(huán)境

保護環(huán)境，人人有責(zé)

六、教學(xué)反思：

習(xí)作一：推薦一個好地方

一、教學(xué)目標(biāo)

1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。2.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能與他

人交換修改。3.創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法。通過寫喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河

的感情。

二、重難點

抓住事物的特點按一定的順序有重點地把景物寫具體。啟發(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地

方，并寫出這個地方的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫景色的好詞、好句、古詩詞。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？那里的景色怎么樣？

2.這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些好地方。（板書習(xí)作主題）

3.老師也是個喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時候拍一些美美的照片，我們一起來欣賞一

下！去這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會有一位導(dǎo)游，給我們做詳細(xì)的景點介紹。他們侃

侃而談，游客朋友們都要圍著聽他們的講解，你們羨慕嗎？

4.我剛從大隊輔導(dǎo)員那里得到一個好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)

生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶過來了：能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地

方，或是想去的地方。同學(xué)們，我們在介紹的時候，光說那里真美呀，別人知道有多美嗎，

能打動別人嗎？我們在介紹的時候應(yīng)如何介紹呢？（好方法，用上好詞佳句）

（二）、分享預(yù)習(xí)效果

課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來交流一下吧。

（三）、互動合作，調(diào)動感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在

景點拍的照片。如果你也正好也去過那個地方，可以適當(dāng)補充，師相機指導(dǎo)。

2.學(xué)生到講臺前來介紹，告訴他取勝的法寶。（語言生動，內(nèi)容盡可能具體，能打動別人，

使聽的人也想去）

3.對聽的同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評委的我們我們該怎樣做呢？（認(rèn)真聽）出示聽眾

要求（安靜聽、認(rèn)真聽），聽完可提問題或給出合理建議。

4.學(xué)生介紹，其他人補充、點評，師指導(dǎo)點評。

（四）、點撥思路，指導(dǎo)寫作

1.既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫下來吧！一起來比一比，讀一讀，看誰

能當(dāng)上“最佳小作家”好嗎。

2.讀作文要求，審題。

3.怎樣寫，范文引路。

4.寫作方法。

5.如何讓語言優(yōu)美，讓語言亮起來。（美文欣賞）

6.總結(jié)：在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上

了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫清楚、寫

生動了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵注意聽，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。

（五）、自主展示，感受評價

1.寫好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的讀給小伙伴聽聽，看看你寫得怎么

樣，讓他們評價、補充。（人人發(fā)言，互評互議，師指導(dǎo)）

2.小組共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。

3.各小組長展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。（其他小組可以發(fā)

表不同的看法，評一評）

（六）、佳作引航

美麗的竹林

外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個值得一游的好地方。

春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯著，綠到小屋，綠到

天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰長得高呢。

夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽曬也曬不透，這里涼爽

極了。竹林就像一幅立體的畫，就是我們的樂園。還有一條清清的小溪從竹林中流過，更是

把竹林點染得多姿多彩。

秋天，竹林與周圍的樹映襯在一起，竹子是綠色的，周圍還有很多樹的顏色：青綠的是松杉,

朱紫的是山杏，火紅的是楓樹，金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊。

冬天的竹林好似披著一件外衣，和周圍的樹在一起猶如一座宮殿！

點評：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點來寫出竹

林的美麗。其中春、夏寫得最詳細(xì)，做到了詳略得當(dāng)。習(xí)作語言生動，描寫細(xì)致，善于想象,

巧用比喻、擬人等手法，寫出了竹林獨特的美感。

（七）、教師總結(jié)，鞏固延伸

同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時間使掌握了這么多的寫作本領(lǐng)，老師相信你們一定能將我們

的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前?。ˋ）板書設(shè)計

推薦一個好地方

審題寫作方法語言美

吸引人寫特點比喻

感興趣有順序擬人

總分總排比

六、教學(xué)反思

語文園地一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。

2.運用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。

3.讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

二、教學(xué)重難點

寫字的好習(xí)慣；積累詞語；背誦古詩《鹿柴》。學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿

柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。

三、課前準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）、交流平臺

1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字

的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲？先一起來看看幾名學(xué)生的

發(fā)現(xiàn)吧。

2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。

3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。

4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。

5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡單的欣賞。

6小結(jié)：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

（二）、詞句段運用

讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。

1.讀正確：

⑴自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

（2）指名讀，正音。

2.解詞意：

⑴你知道哪些詞語的意思？說給同學(xué)們聽一聽。

⑵還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。

⑶選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。

選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

1.自讀帶點的詞語，要求讀正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。

4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。

（三）、書寫提示

1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。

2.指名讀-同桌讀----齊讀。

3.讀旁批的三個句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。

4.在寫字本上書寫。

5.評比。

（四）、日積月累

1.導(dǎo)入。

古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)

唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。

3.針對學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補充性講解。

⑴空山不見人，但聞人語響。

詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。

詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

總結(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜

寂，有光的幽暗，是詩人細(xì)致觀察，潛心體會的結(jié)果。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。

六、板書設(shè)計

語文園地

交流平臺詞句段運用

書寫提示日積月累

七、教學(xué)反思

第二單元

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問題”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《一個豆

莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》和《蝴蝶的家》四篇課文組成?！兑粋€豆

莢里的五粒豆》本文通過講述成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，

各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。告訴我們：生活中不能沒有愛,愛是最偉大的，也是最幸

福的?！厄鸷屠走_(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，

并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》

講了科技發(fā)達(dá)給人們的生活帶來的變化，激發(fā)了我們熱愛科學(xué)的興趣?！逗募摇愤@是一

篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的

情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有

樂觀、積極的生活態(tài)度；愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

單元教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)本單元要求會認(rèn)的字，會寫本單元要求會寫的字。要求認(rèn)識的字要能讀字音，能結(jié)合詞

句等語言環(huán)境了解意思；

正確、流利、有感情的朗讀課文。理解一些含義深刻的句子；

會根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，整理問題清單。

3.本單元的教學(xué)重男點：

(1)會認(rèn)本單元要求會認(rèn)的字，會寫本單元要求會寫的字。閱讀時嘗試從不同角度去思考,

提出自己的問題。

(2)根據(jù)課文提出問題，整理問題清單，篩選對理解課文有幫助的問題。

4.單元教學(xué)要點和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議

5一個豆莢里的五本課描寫了豆莢的經(jīng)歷。重點是21.通過分角色度讀的程序

粒豆說明生活中不能沒有愛,愛是最引導(dǎo)學(xué)生體會豆莢的愿

偉大的，也是最幸福的。望。

2.運用多媒體教學(xué)手段引

領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

6蝙蝠與雷達(dá)本課主要講科學(xué)家通過反復(fù)試21.搜集并能與同學(xué)交流有

驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的關(guān)仿生學(xué)的資料。

秘密，并從中受到啟發(fā)，重點激

發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的2.運用多媒體教學(xué)手段引

興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)本文講了科技發(fā)達(dá)給人們的生1通過搜集資料，促進(jìn)對課

活帶來的變化，重點是通過學(xué)習(xí)文的理解。

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

8*蝴蝶的家本課這是一篇言辭優(yōu)美的散文，11.通過啟發(fā)、點撥的方法引

作者構(gòu)思獨特，以問題和思索為導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各種

線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而修辭手法。

著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體會

作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。重作者的對小動物的關(guān)愛。

點是抓重點詞句體會作者的思

想感情。

習(xí)作：小小動物園本次習(xí)作的內(nèi)容介紹人物。重點11.學(xué)會在觀察，抓住特點

是指導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)會抓住介紹。

人物特點寫一件事。2.結(jié)合課文提示對習(xí)作進(jìn)

行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表

達(dá)習(xí)作。