江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽(-專家級(jí)題庫-)

試卷提交時(shí)間:2014-06-1017:00:23.69試卷得分：76.0HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.11、題型：推斷題分值：2心理健康教化課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確2、題型：推斷題分值：2溝通最少須要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越困難，牽扯到的自我狀態(tài)越多。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤3、題型：推斷題分值：2在處理學(xué)生上課留意力不集中的問題時(shí)，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其留意力。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤4、題型：推斷題分值：2凱利三維歸因理論中的一樣性是指行為者的行為始終不變，保持一樣。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確5、題型：推斷題分值：2溝通中技巧比看法更重要HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確6、題型：推斷題分值：2小學(xué)生心理健康教化的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要留意滲透的是原則而非內(nèi)容。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤7、題型：推斷題分值：2心理堅(jiān)韌的人限制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確8、題型：推斷題分值：2老師的語言暴力，是說在教化中特殊是對(duì)“后進(jìn)生”的指責(zé)中，用挖苦、諷刺的語言對(duì)學(xué)生的不正確的教化方式。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確9、題型：推斷題分值：2我們須要給別人須要的扶植，而不是自以為別人須要的扶植。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確10、題型：推斷題分值：2當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確11、題型：推斷題分值：2心理健康教化課應(yīng)當(dāng)貫徹隨機(jī)化教化原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完備。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確12、題型：推斷題分值：2在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確13、題型：推斷題分值：2心情調(diào)整就是消退消極心情。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確14、題型：推斷題分值：2當(dāng)你覺得面對(duì)工作已經(jīng)熱忱褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新動(dòng)身。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確15、題型：推斷題分值：2在心理測(cè)評(píng)中運(yùn)用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確16、題型：推斷題分值：2溝通的基本看法是教化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確17、題型：推斷題分值：2實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確18、題型：推斷題分值：2假如個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事務(wù)歸結(jié)于一般的、短暫的緣由，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更簡(jiǎn)潔讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤19、題型：推斷題分值：2心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于激勵(lì)來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確20、題型：推斷題分值：2我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤21、題型：多選題分值：2小學(xué)心理健康教化課有以下幾種學(xué)習(xí)方式：HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)1:體驗(yàn)式學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)2:合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)3:案例式學(xué)習(xí)、自助式學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)4:心里詢問式學(xué)習(xí)答案正確22、題型：多選題分值：2下面哪些物質(zhì)與開心教學(xué)沒有關(guān)系？HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)1:內(nèi)啡肽HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)2:乙酰膽堿HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)3:多巴胺HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)4:血清素答案錯(cuò)誤23、題型：多選題分值：2老師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和心情上的問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)要怎么做？HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)1:不急躁、不恐慌HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)2:師生進(jìn)行心靈溝通HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)3:指責(zé)教化，讓家長(zhǎng)督促管教HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)4:傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對(duì)癥下藥答案正確24、題型：多選題分值：2心理健康活動(dòng)課的一般形式有HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)1:嬉戲活動(dòng)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)2:角色扮演HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)3:情景再現(xiàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)4:探討答案正確25、題型：多選題分值：2“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)1:勸服教化法HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)2:榜樣示范法HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)3:情感陶冶法HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)4:實(shí)際熬煉法答案正確26、題型：多選題分值：2學(xué)校心理健康教化對(duì)學(xué)生的詳細(xì)關(guān)注有哪些？HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)1:達(dá)到比較高的學(xué)業(yè)水平HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)2:處理個(gè)人的心情問題HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)3:自我了解與自我接納HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)4:學(xué)習(xí)去應(yīng)付困難的人際關(guān)系答案錯(cuò)誤27、題型：多選題分值：2中國(guó)現(xiàn)代聞名的“三錢”科學(xué)家是HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)1:錢學(xué)森HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)2:錢三強(qiáng)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)3:錢鐘書HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)4:錢偉長(zhǎng)答案錯(cuò)誤28、題型：多選題分值：2詢問過程中，詢問師須要留意和思索哪些問題？HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)1:理念與技術(shù)的關(guān)系HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)2:詢問關(guān)系的作用HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)3:傾聽的重要性HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)4:倫理的約束作用答案錯(cuò)誤29、題型：多選題分值：2馬斯洛推斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)1:生活的目標(biāo)切合實(shí)際HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)2:與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)3:能保持良好的人際關(guān)系HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)4:適度的心情表達(dá)與限制答案正確30、題型：多選題分值：2在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)1:激勵(lì)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)2:澄清HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)3:釋義HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項(xiàng)4:情感反映答案正確31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:接受認(rèn)知HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:思索明白HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:行動(dòng)實(shí)踐HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:習(xí)慣自如答案正確32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2嬉戲時(shí)人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:亢奮的狀態(tài)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:放松愉悅的狀態(tài)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:主動(dòng)尋求合作的狀態(tài)答案正確33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2老師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:活動(dòng)性強(qiáng)化物HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:反饋性強(qiáng)化物HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:社會(huì)性強(qiáng)化物HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:物質(zhì)性強(qiáng)化物答案正確34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2小學(xué)心理健康教化課的操作要領(lǐng)是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:創(chuàng)設(shè)和諧氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生心情HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:重視學(xué)生體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感悟HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:關(guān)注小組生態(tài)引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:以上都是答案正確35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2鑒定壓力癥狀的指標(biāo)有：HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:身體健康狀況的分析HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:心情癥狀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:日常生活中的異樣行為HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:以上都包括答案正確36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2兒童認(rèn)為智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長(zhǎng)自己的實(shí)力作為目標(biāo)，則這樣的兒童是持有HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:存在理論HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:晶體理論HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:流體理論HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:增量理論答案正確37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:精神文化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:行動(dòng)文化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:制度文化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:物質(zhì)文化答案錯(cuò)誤38、題型：?jiǎn)芜x題分值：21998出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:劉華山HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:班華HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:郭永玉HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:江光榮答案正確39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2()是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、看法的復(fù)合體。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:A班級(jí)信念HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:班級(jí)價(jià)值HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:班級(jí)文化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:班級(jí)建設(shè)答案正確40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2建立平安信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:初級(jí)階段HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:規(guī)范階段HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:投入階段HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:過渡階段答案錯(cuò)誤41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2所謂班級(jí)文化的品牌，就是指的班級(jí)價(jià)值觀和（）精神。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:愛國(guó)精神HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:班級(jí)精神HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:競(jìng)爭(zhēng)精神HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:奉獻(xiàn)精神答案正確42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2教化家夏丐尊先生說：“教化不能沒有感情，老師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚(yáng)，愛的延長(zhǎng)。”所闡述的老師人格機(jī)制的主要要素是HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:崇高的職業(yè)志向HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:真誠(chéng)的愛心HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:對(duì)事業(yè)執(zhí)著HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:堅(jiān)毅的意志答案正確43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2對(duì)于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師實(shí)行不予理睬的措施，這屬于HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:消退HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:正強(qiáng)化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:負(fù)強(qiáng)化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:懲處答案錯(cuò)誤44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2獨(dú)創(chuàng)了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:愛迪生HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:培根HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:瓦特HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:康德答案正確45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2健康的第四個(gè)境界是指HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:宣泄心情，學(xué)會(huì)減壓HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:能夠接納自己，適應(yīng)生活HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:超越死亡答案正確46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2關(guān)于考試焦慮，下列說法錯(cuò)誤的是HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:高度的焦慮只有同高度的實(shí)力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:適度的焦慮有利于考試HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:沒有焦慮，特別有利于考試水平的發(fā)揮HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:運(yùn)用閉目養(yǎng)神法、注視法可以緩解考試焦慮答案正確47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)中，反映對(duì)心身自我臆想的臨床量表是HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:抑郁量表HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:妄想量表HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:精神分裂癥量表HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:癔病量表答案正確48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，通常運(yùn)用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡(jiǎn)潔答案的詢問是哪種類型？HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:開放式詢問HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:封閉式詢問HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:祈使詢問HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:間接式詢問答案正確49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:心情穩(wěn)定樂觀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:智力發(fā)展正常HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:行為協(xié)調(diào)適度HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:意志品質(zhì)健全在學(xué)答案正確50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2通過非語言的示意來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)1:社會(huì)層次HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)2:個(gè)人層次HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)3:社群層次HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項(xiàng)4:心理層次答案正確班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的愛好教化、思維訓(xùn)練、實(shí)力培訓(xùn)、創(chuàng)建教化、意志熬煉、性格教化、情感培育、生活技能訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)性等均屬于心理教化，是心理教化的組成部分”。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教化可以相互取代。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤老師也是人，也須要得到敬重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確心理教化課主要解決和處理共性的、典型性問題。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確個(gè)體心理詢問工作的三大要素為：敬重、熱忱、真誠(chéng)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤懲處在不能正確運(yùn)用的前提下，往往不能起到正面的教化效果。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確依據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探究期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，確定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯(cuò)誤答案正確江蘇省中小學(xué)老師心理健康網(wǎng)絡(luò)學(xué)問競(jìng)賽【90分】試卷提交時(shí)間:2014-06-0611:09:34.093試卷得分：90.01、心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確2、在處理學(xué)生上課留意力不集中的問題時(shí)，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其留意力。正確3、班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)須要兼顧到這兩個(gè)方面的特性正確4、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。正確5、職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。錯(cuò)誤6、教化程度高的老師相對(duì)于教化程度低的老師更不簡(jiǎn)潔發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯(cuò)誤7、學(xué)校心理健康教化與家庭心理健康教化是“一唱一和”的關(guān)系。正確8、小學(xué)生心理健康教化的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要留意滲透的是原則而非內(nèi)容。正確9、心理堅(jiān)韌的人限制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯(cuò)誤10、老師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽視。錯(cuò)誤11、行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確12、嬉戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有親密關(guān)系。錯(cuò)誤13、心理健康教化活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過程性評(píng)價(jià)為重。正確14、溝通的基本看法是教化錯(cuò)誤15、心情調(diào)整就是消退消極心情。錯(cuò)誤16、兒童在經(jīng)驗(yàn)挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生生氣并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。正確17、團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確18、心理學(xué)家發(fā)覺，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)臓顩r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成果更好。正確19、心理健康教化簡(jiǎn)潔的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教化的問題。錯(cuò)誤20、詢問師的個(gè)人常識(shí)閱歷運(yùn)用到詢問過程中，能夠達(dá)到比較好的詢問效果。錯(cuò)誤21、基于大心理健康教化觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當(dāng)留意：選項(xiàng)1:教化者的全員性選項(xiàng)2:受教化者的全員性選項(xiàng)3:教化者和受教化者的獨(dú)立性選項(xiàng)4:教化者和受教化者的轉(zhuǎn)換性22、教化探討課題的來源包括選項(xiàng)1:將教化實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問題干脆轉(zhuǎn)化為探討課題選項(xiàng)2:從教學(xué)實(shí)踐的疑難、沖突和逆境中發(fā)覺探討課題選項(xiàng)3:從詳細(xì)的教學(xué)場(chǎng)景中捕獲探討課題選項(xiàng)4:他人探討可以為老師發(fā)覺探討課題供應(yīng)啟示23、教室布置的原則是什么選項(xiàng)1:美化教室的作用選項(xiàng)2:符合學(xué)生的齡特點(diǎn)選項(xiàng)3:顯示班級(jí)的特性特征選項(xiàng)4:起到提示和教化的作用24、做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)當(dāng)有哪些打算？選項(xiàng)1:進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)愛好和性格選項(xiàng)2:職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì)選項(xiàng)3:自我探究，自我思索，明確自己的目標(biāo)選項(xiàng)4:他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待自己25、老師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括選項(xiàng)1:人格解體選項(xiàng)2:情感耗竭選項(xiàng)3:挫折承受實(shí)力降低選項(xiàng)4:個(gè)人成就感降低26、團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教化工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是選項(xiàng)1:團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效選項(xiàng)2:學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題選項(xiàng)3:學(xué)生有類似的困擾選項(xiàng)4:學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向1、題型：推斷題分值：2心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程?！颜_錯(cuò)誤2、題型：推斷題分值：2在處理學(xué)生上課留意力不集中的問題時(shí)，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其留意力?！颜_錯(cuò)誤3、題型：推斷題分值：2滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步伐逐步靠近，后者是“一步到位”。正確⊙錯(cuò)誤4、題型：推斷題分值：2心理健康教化課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。⊙正確錯(cuò)誤5、題型：推斷題分值：2焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和擔(dān)心，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良心情表現(xiàn)?！颜_錯(cuò)誤6、題型：推斷題分值：2如需開展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必需具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)?！颜_錯(cuò)誤7、題型：推斷題分值：2教化是守望人類華蜜生活的福祉領(lǐng)地，真正的教化是人獲得華蜜的有效途徑和有力工具?！颜_錯(cuò)誤8、題型：推斷題分值：2班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。⊙正確錯(cuò)誤9、題型：推斷題分值：2經(jīng)考試焦慮量表測(cè)量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要實(shí)行防治措施。正確⊙錯(cuò)誤10、題型：推斷題分值：2人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。正確⊙錯(cuò)誤11、題型：推斷題分值：2輕老師比長(zhǎng)老師更簡(jiǎn)潔體會(huì)到職業(yè)倦怠。⊙正確錯(cuò)誤12、題型：推斷題分值：2學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確⊙錯(cuò)誤13、題型：推斷題分值：2老師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避開長(zhǎng)期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?！颜_錯(cuò)誤14、題型：推斷題分值：2在學(xué)校心理健康教化中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生?！颜_錯(cuò)誤15、題型：推斷題分值：2兒童在經(jīng)驗(yàn)挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生生氣并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。正確⊙錯(cuò)誤16、題型：推斷題分值：2只要學(xué)生的學(xué)問技能駕馭的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。正確⊙錯(cuò)誤17、題型：推斷題分值：2心情調(diào)整就是消退消極心情。正確⊙錯(cuò)誤18、題型：推斷題分值：2在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要確定遵循保密原則。正確⊙錯(cuò)誤19、題型：推斷題分值：2心理健康教化中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過供應(yīng)信息，來指責(zé)教化人，達(dá)到100%解決問題的目的。正確⊙錯(cuò)誤20、題型：推斷題分值：2我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中?！颜_錯(cuò)誤21、題型：多選題分值：2青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）⊙選項(xiàng)1:處于心理斷乳期⊙選項(xiàng)2:仍舊有兒童期的特點(diǎn)⊙選項(xiàng)3:起先出現(xiàn)很多成人的需求選項(xiàng)4:成熟、易溝通22、題型：多選題分值：2心理測(cè)評(píng)的功能一般包括⊙選項(xiàng)1:描述⊙選項(xiàng)2:診斷⊙選項(xiàng)3:預(yù)料⊙選項(xiàng)4:評(píng)價(jià)23、題型：多選題分值：2中小學(xué)老師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以實(shí)行的措施是選項(xiàng)1:剛好報(bào)告⊙選項(xiàng)2:做好監(jiān)護(hù)⊙選項(xiàng)3:持續(xù)關(guān)切⊙選項(xiàng)4:心理輔導(dǎo)24、題型：多選題分值：2依據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)實(shí)行的教化引導(dǎo)措施有（）選項(xiàng)1:由政府解決⊙選項(xiàng)2:理解學(xué)生青春期帶來的躁動(dòng)擔(dān)心，增加疏導(dǎo)選項(xiàng)3:順其自然⊙選項(xiàng)4:幫助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少的理解和關(guān)愛25、題型：多選題分值：2教化生態(tài)觀具有哪些特性？⊙選項(xiàng)1:整體和諧型⊙選項(xiàng)2:動(dòng)態(tài)開放性選項(xiàng)3:真實(shí)有效性選項(xiàng)4:自主獨(dú)立性26、題型：多選題分值：2通過尋求社會(huì)性支持來調(diào)整職業(yè)倦怠的方式有⊙選項(xiàng)1:避開老師的角色超載⊙選項(xiàng)2:利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系⊙選項(xiàng)3:優(yōu)化社交技能⊙選項(xiàng)4:把握好老師評(píng)價(jià)體系27、題型：多選題分值：2老師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）選項(xiàng)1:降低對(duì)自己的要求，學(xué)會(huì)享受生活⊙選項(xiàng)2:必需遵守生活秩序，留意飲食起居⊙選項(xiàng)3:主動(dòng)汲取新學(xué)問，“活到老學(xué)到老”⊙選項(xiàng)4:即使心情郁悶，仍要特殊留意自己的言行28、題型：多選題分值：2隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括選項(xiàng)1:社會(huì)層次的信息⊙選項(xiàng)2:個(gè)人層次的信息選項(xiàng)3:社群層次的信息⊙選項(xiàng)4:心理層次的信息29、題型：多選題分值：2中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有⊙選項(xiàng)1:學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接閱歷選項(xiàng)2:學(xué)習(xí)方式為合作學(xué)習(xí)⊙選項(xiàng)3:學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動(dòng)特點(diǎn)⊙選項(xiàng)4:學(xué)習(xí)方式為老師指導(dǎo)30、題型：多選題分值：2名師成長(zhǎng)的行為機(jī)制包括選項(xiàng)1:擅長(zhǎng)視察⊙選項(xiàng)2:擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)⊙選項(xiàng)3:勇于實(shí)踐⊙選項(xiàng)4:勤于反思31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，盼望得到成人扶植或與同人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：選項(xiàng)1:獨(dú)立意識(shí)與依靠心理的沖突⊙選項(xiàng)2:心理閉鎖性與渴求理解的沖突選項(xiàng)3:心情與理智的沖突選項(xiàng)4:志向的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的沖突32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2以下是一位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話學(xué)生：我下了則多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位老師沒有做到有效選項(xiàng)1:傾聽選項(xiàng)2:詢問⊙選項(xiàng)3:共情選項(xiàng)4:影響性技術(shù)33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教化不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告知我們一位優(yōu)秀的老師要具備的特質(zhì)是選項(xiàng)1:要教學(xué)生以學(xué)問選項(xiàng)2:要教學(xué)生以發(fā)展⊙選項(xiàng)3:要教學(xué)生以才智選項(xiàng)4:要教學(xué)生以道義34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于選項(xiàng)1:生物性壓力源⊙選項(xiàng)2:社會(huì)性壓力源選項(xiàng)3:精神性壓力源選項(xiàng)4:混合型壓力源35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2心理健康教化的系列目標(biāo)不包括選項(xiàng)1:適應(yīng)⊙選項(xiàng)2:發(fā)展選項(xiàng)3:創(chuàng)建選項(xiàng)4:完善36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容來訪者：我每天生活太單調(diào)了，每天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。全部的事情都很枯燥，沒有簇新刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活特別枯燥乏味。該輔導(dǎo)員運(yùn)用的傾聽技術(shù)是選項(xiàng)1:激勵(lì)⊙選項(xiàng)2:情感反映選項(xiàng)3:澄清選項(xiàng)4:釋義37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下面哪一種提問是封閉式提問⊙選項(xiàng)1:當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？選項(xiàng)2:當(dāng)時(shí)你有什么反應(yīng)選項(xiàng)3:當(dāng)時(shí)你是怎么想的？選項(xiàng)4:你能說說你的爸爸嗎？38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2依據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的選項(xiàng)1:成長(zhǎng)階段⊙選項(xiàng)2:探究階段選項(xiàng)3:建立階段選項(xiàng)4:維持階段39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告知我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲指責(zé)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為⊙選項(xiàng)1:心理輔導(dǎo)只是單純的憐憫選項(xiàng)2:心理輔導(dǎo)只是教化和說教選項(xiàng)3:心理輔導(dǎo)只是簡(jiǎn)潔勸慰選項(xiàng)4:心理輔導(dǎo)只是解決特定問題40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）選項(xiàng)1:面質(zhì)選項(xiàng)2:說明⊙選項(xiàng)3:傾聽選項(xiàng)4:詳細(xì)化41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（）分者，有必要實(shí)行防治措施。選項(xiàng)1:30選項(xiàng)2:40選項(xiàng)3:50⊙選項(xiàng)4:6042、題型：?jiǎn)芜x題分值：2七級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）實(shí)力選項(xiàng)1:自控⊙選項(xiàng)2:獨(dú)立選項(xiàng)3:耐挫選項(xiàng)4:奉獻(xiàn)43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2一個(gè)人不僅有平安感，自我狀況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化須要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)選項(xiàng)1:心理困擾選項(xiàng)2:心理障礙⊙選項(xiàng)3:心理健康選項(xiàng)4:心理異態(tài)44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2心理詢問中最重要的原則是⊙選項(xiàng)1:保守隱私原則選項(xiàng)2:理解支持原則選項(xiàng)3:仔細(xì)傾聽原則選項(xiàng)4:疏導(dǎo)教化原則45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（）選項(xiàng)1:學(xué)業(yè)壓力的影響⊙選項(xiàng)2:受青春期發(fā)育影響的心情和心理困擾選項(xiàng)3:家庭問題的影響選項(xiàng)4:對(duì)將來就業(yè)問題的困惑46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2從齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）選項(xiàng)1:提高學(xué)生對(duì)校園的適應(yīng)力⊙選項(xiàng)2:培育學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)實(shí)力選項(xiàng)3:以成熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待人和事選項(xiàng)4:具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的實(shí)力47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“學(xué)問能塑造人的性格”，“學(xué)問就是力氣”，從這里我們可以看出老師學(xué)習(xí)的主要渠道是選項(xiàng)1:向同事學(xué)習(xí)⊙選項(xiàng)2:向書本學(xué)習(xí)選項(xiàng)3:向?qū)＜覍W(xué)習(xí)選項(xiàng)4:向?qū)W生學(xué)習(xí)48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2我是誰，生命線，價(jià)值觀探究等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類型。⊙選項(xiàng)1:紙筆練習(xí)選項(xiàng)2:身體運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)3:接觸練習(xí)選項(xiàng)4:閱讀練習(xí)49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2教化者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培育學(xué)生自控、自理的實(shí)力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教化工作中優(yōu)化環(huán)境要留意選項(xiàng)1:教化性原則選項(xiàng)2:科學(xué)性原則⊙選項(xiàng)3:主體性原則選項(xiàng)4:開放性原則50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是⊙選項(xiàng)1:以人為本，關(guān)愛從須要起先選項(xiàng)2:進(jìn)行嘉獎(jiǎng)懲處時(shí)，對(duì)人不對(duì)事選項(xiàng)3:少說道理，多傾聽選項(xiàng)4:賜予他們激勵(lì)和敬重2014江蘇省中小學(xué)老師心理健康網(wǎng)絡(luò)學(xué)問競(jìng)賽-小學(xué)92分紅色為正確答案1、題型：推斷題分值：2小學(xué)生心理健康教化的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要留意滲透的是原則而非內(nèi)容。正確錯(cuò)誤2、題型：推斷題分值：2青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍舊保留很多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。正確錯(cuò)誤3、題型：推斷題分值：2在老師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。正確錯(cuò)誤4、題型：推斷題分值：2習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭遇重大挫折，從今失去自信念，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無可奈何。正確錯(cuò)誤5、題型：推斷題分值：2兒童在經(jīng)驗(yàn)挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生生氣并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。正確錯(cuò)誤6、題型：推斷題分值：2心理宣泄是有支配和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。正確錯(cuò)誤7、題型：推斷題分值：2實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。正確錯(cuò)誤8、題型：推斷題分值：2學(xué)校心理健康教化與家庭心理健康教化是“一唱一和”的關(guān)系。正確錯(cuò)誤9、題型：推斷題分值：2以某種假設(shè)起先的詢問屬于間接式詢問。正確錯(cuò)誤10、題型：推斷題分值：2通常實(shí)力測(cè)驗(yàn)要讓被試誠(chéng)懇作答，不應(yīng)猶疑，而人格測(cè)驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的實(shí)力。正確錯(cuò)誤11、題型：推斷題分值：2假如我們不會(huì)玩，不會(huì)嬉戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，簡(jiǎn)潔職業(yè)倦怠。正確錯(cuò)誤12、題型：推斷題分值：2心理堅(jiān)韌是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事務(wù)時(shí)也不會(huì)在身體上或心情上受到干擾和阻礙。正確錯(cuò)誤13、題型：推斷題分值：2對(duì)于理性水平低的學(xué)生，宜采納松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。正確錯(cuò)誤14、題型：推斷題分值：2科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教化水平，提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。正確錯(cuò)誤15、題型：推斷題分值：2將老師比作春蠶與蠟燭，是將學(xué)生的利益最大化，而完全忽視老師自己存在的價(jià)值。正確錯(cuò)誤16、題型：推斷題分值：2課堂上習(xí)慣多動(dòng)的兒童大部分屬于多動(dòng)癥。正確錯(cuò)誤17、題型：推斷題分值：2老師與學(xué)生由于其社會(huì)閱歷的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不同等正確錯(cuò)誤18、題型：推斷題分值：2老師的語言暴力，是說在教化中特殊是對(duì)“后進(jìn)生”的指責(zé)中，用挖苦、諷刺的語言對(duì)學(xué)生的不正確的教化方式。正確錯(cuò)誤19、題型：推斷題分值：2職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而老師是這種心理疾病的高危人群之一。正確錯(cuò)誤20、題型：推斷題分值：2在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，一直訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。正確錯(cuò)誤21、題型：?jiǎn)芜x題分值：2對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？提示自己調(diào)動(dòng)理智，限制自己的心情用示意、轉(zhuǎn)移留意法讓自己冷靜下來平常多做有針對(duì)性的訓(xùn)練，培育耐性平常多熬煉，要不斷提升自己的實(shí)力22、題型：?jiǎn)芜x題分值：2以下不屬于心理健康教化的目標(biāo)與歸屬的是現(xiàn)階段發(fā)展任務(wù)的良好完成德智體美勞全面發(fā)展和提高終生發(fā)展的打算與基礎(chǔ)作為“一個(gè)人”的整全、均衡發(fā)展23、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“張口結(jié)舌”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？過渡階段工作階段規(guī)范階段接觸相識(shí)熟識(shí)階段24、題型：?jiǎn)芜x題分值：2作為老師，我們擁有很多榮幸，包括：為你的生命增加更多的意義以上全部你有機(jī)會(huì)與更多的充溢活力的生命連接有機(jī)會(huì)與學(xué)生共享你的閱歷,陪伴和見證學(xué)生的成長(zhǎng)25、題型：?jiǎn)芜x題分值：2蜜蜂要釀一公斤蜜，必需在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教化探討時(shí)要實(shí)行以下哪一種實(shí)踐策略：厚積薄發(fā)策略按部就班策略邊緣搜尋策略聚類思索策略26、題型：?jiǎn)芜x題分值：2世界萬物呈現(xiàn)出困難的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲得有新意的探討主題，在選題時(shí)應(yīng)留意運(yùn)用：逆向思維策略類比思索策略批判思維策略聚類思索策略27、題型：?jiǎn)芜x題分值：2過程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)結(jié)束階段過渡階段創(chuàng)始階段中間階段28、題型：?jiǎn)芜x題分值：2對(duì)于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師實(shí)行不予理睬的措施，這屬于正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化懲處消退29、題型：?jiǎn)芜x題分值：2建立平安信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。規(guī)范階段初級(jí)階段過渡階段投入階段30、題型：?jiǎn)芜x題分值：2學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。個(gè)人學(xué)校班級(jí)級(jí)31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？放棄接納，讓一切順其自然停止否認(rèn)或躲避自己的負(fù)性心情無條件地接納自己停止與自己對(duì)立，停止苛求自己32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了嬉戲的哪一境界？驚慌工作不能嬉戲?qū)庫o的嬉戲宣泄的嬉戲嬉戲人生，得大自由33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2()是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、看法的復(fù)合體。班級(jí)價(jià)值班級(jí)文化班級(jí)建設(shè)A班級(jí)信念34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下列（）不屬于心理健康教化課特點(diǎn)。生成性理解性學(xué)生本位性體驗(yàn)性35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2針對(duì)“留守”學(xué)生，應(yīng)對(duì)的原則和方式是什么（）做好團(tuán)體的工作，讓他們感動(dòng)傲慢。家庭生態(tài)：接納與敬重父母的選擇；與父母的心理聯(lián)接；監(jiān)護(hù)者的支持與扶植以上都是做好個(gè)體的工作，讓每個(gè)學(xué)生感到“傲慢”；36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2（）是為了調(diào)試威逼的一種心情反應(yīng)，是一種擔(dān)憂、緊繃的感覺。焦慮抑郁驚慌壓抑37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2老師問題行為不包括激將行為羞辱行為體罰行為壓制行為38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2我國(guó)古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教化之”既是一“樂”，這說明老師職業(yè)華蜜來源之一的來源于工作的成就來源于家庭的和諧來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)來源于學(xué)生的成才39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2分辨自身或他人壓力的關(guān)鍵是了解身體反應(yīng)以及心情限制實(shí)力了解反常心情反應(yīng)及身體變更了解身體狀況及相關(guān)的行為變更了解反常心情反應(yīng)以及相關(guān)的行為變更40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教化的第二個(gè)層次是教化評(píng)價(jià)和反饋詳細(xì)教化行為教化思想教化原則41、題型：多選題分值：2老師管理壓力緩解訓(xùn)練包括以下那些方法心理移位心情升華合理釋放轉(zhuǎn)移留意力42、題型：多選題分值：2教化部《中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教化的總目標(biāo)是：充分開發(fā)他們的潛能提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)43、題型：多選題分值：2老師勞動(dòng)的特點(diǎn)為示范性創(chuàng)建性困難性長(zhǎng)期性44、題型：多選題分值：2心理健康教化課的特點(diǎn)包括：生成性：目標(biāo)與內(nèi)容的開放回來生活世界：生活化的情境與內(nèi)容以體育活動(dòng)方式開展教學(xué)學(xué)生本位：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性45、題型：多選題分值：2心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則有民主性原則主體性原則多樣性原則參加性原則46、題型：多選題分值：2職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是：身體出現(xiàn)不健康的信號(hào)人格解體情感耗竭個(gè)人成就感降低47、題型：多選題分值：2職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是扶植你目標(biāo)明確地發(fā)展自己扶植你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己扶植你最終能實(shí)現(xiàn)自己的美妙志向扶植你不用太努力就能發(fā)展自己48、題型：多選題分值：2可以通過哪些方法辨別和覺察自己的自我狀態(tài)？與人互動(dòng)的反應(yīng)重新體驗(yàn)與過去連接語言行為49、題型：多選題分值：2除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過（）來削減壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。放松訓(xùn)練否定負(fù)性心情變更個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知行為技術(shù)50、題型：多選題分值：2馬斯洛推斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括適度的心情表達(dá)與限制與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸能保持良好的人際關(guān)系生活的目標(biāo)切合實(shí)際學(xué)生查看試卷試卷提交時(shí)間:2014-06-1213:55:11.013試卷得分：80.01、題型：推斷題分值：2陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教化首先是一種教化思想。正確錯(cuò)誤答案正確2、題型：推斷題分值：2當(dāng)我們的境況很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。正確錯(cuò)誤答案正確3、題型：推斷題分值：2尋求來自他人的心情支持是能從心情和生理上扶植個(gè)體適應(yīng)壓力源的策略之一。正確錯(cuò)誤答案正確4、題型：推斷題分值：2職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。正確錯(cuò)誤答案正確5、題型：推斷題分值：2嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們確定是被動(dòng)的和無知的。正確錯(cuò)誤答案正確6、題型：推斷題分值：2將老師比作園丁，是對(duì)老師生命的敬重，對(duì)老師人性的確定。正確錯(cuò)誤答案正確7、題型：推斷題分值：2心理堅(jiān)韌的人限制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤8、題型：推斷題分值：2懲處在不能正確運(yùn)用的前提下，往往不能起到正面的教化效果。正確錯(cuò)誤答案正確9、題型：推斷題分值：2挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。正確錯(cuò)誤答案正確10、題型：推斷題分值：2學(xué)心理健康教化課的設(shè)計(jì)原則應(yīng)以學(xué)生為中心。正確錯(cuò)誤答案正確11、題型：推斷題分值：2自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)記。正確錯(cuò)誤答案正確12、題型：推斷題分值：2輕老師比長(zhǎng)老師更簡(jiǎn)潔體會(huì)到職業(yè)倦怠。正確錯(cuò)誤答案正確13、題型：推斷題分值：2嬉戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有親密關(guān)系。正確錯(cuò)誤答案正確14、題型：推斷題分值：2生命存在本身就是美妙的、重要的、有價(jià)值的、值得敬重的。正確錯(cuò)誤答案正確15、題型：推斷題分值：2學(xué)習(xí)是人永無止境的須要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)分。正確錯(cuò)誤答案正確16、題型：推斷題分值：2以某種假設(shè)起先的詢問屬于間接式詢問。正確錯(cuò)誤答案正確17、題型：推斷題分值：2傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理詢問進(jìn)展的核心。正確錯(cuò)誤答案正確18、題型：推斷題分值：2只要學(xué)生的學(xué)問技能駕馭的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。正確錯(cuò)誤答案正確19、題型：推斷題分值：2老師與學(xué)生由于其社會(huì)閱歷的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不同等正確錯(cuò)誤答案正確20、題型：推斷題分值：2我們活著的目的就是為了求生存。正確錯(cuò)誤答案正確21、題型：多選題分值：2老師勞動(dòng)的特點(diǎn)為選項(xiàng)1:困難性選項(xiàng)2:創(chuàng)建性選項(xiàng)3:示范性選項(xiàng)4:長(zhǎng)期性答案正確22、題型：多選題分值：2面對(duì)壓力，人們可能會(huì)產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？選項(xiàng)1:抑郁選項(xiàng)2:戰(zhàn)斗反應(yīng)選項(xiàng)3:逃離反應(yīng)選項(xiàng)4:認(rèn)知阻滯答案錯(cuò)誤這個(gè)應(yīng)當(dāng)怎么選？23、題型：多選題分值：2團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括選項(xiàng)1:報(bào)數(shù)隨機(jī)組合選項(xiàng)2:同類組合選項(xiàng)3:內(nèi)外圈組合選項(xiàng)4:活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）答案正確24、題型：多選題分值：2小學(xué)心理健康教化中的合作與統(tǒng)合包括選項(xiàng)1:校內(nèi)資源的合作選項(xiàng)2:校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合選項(xiàng)3:校內(nèi)資源的統(tǒng)合選項(xiàng)4:校內(nèi)與校外資源的合作答案錯(cuò)誤（手抖了下漏掉一個(gè)）應(yīng)當(dāng)全選25、題型：多選題分值：2職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是：選項(xiàng)1:情感耗竭選項(xiàng)2:人格解體選項(xiàng)3:個(gè)人成就感降低選項(xiàng)4:身體出現(xiàn)不健康的信號(hào)答案正確26、題型：多選題分值：2老師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參加性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)留意哪些？選項(xiàng)1:保證給每個(gè)學(xué)朝氣會(huì)選項(xiàng)2:老師要允許不同看法存在選項(xiàng)3:老師以同等的身份參加活動(dòng)選項(xiàng)4:老師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求答案錯(cuò)誤這題也不會(huì)27、題型：多選題分值：2兒童的權(quán)利和尊嚴(yán)包括：選項(xiàng)1:生存與發(fā)展的權(quán)力選項(xiàng)2:作為一個(gè)人的尊嚴(yán)選項(xiàng)3:思想與感受的自主權(quán)選項(xiàng)4:表達(dá)權(quán)答案正確28、題型：多選題分值：2要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先選項(xiàng)1:相識(shí)自己選項(xiàng)2:接納自己選項(xiàng)3:愛自己選項(xiàng)4:求生存答案正確29、題型：多選題分值：2老師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和心情上的問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)要怎么做？選項(xiàng)1:不急躁、不恐慌選項(xiàng)2:師生進(jìn)行心靈溝通選項(xiàng)3:指責(zé)教化，讓家長(zhǎng)督促管教選項(xiàng)4:傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對(duì)癥下藥答案正確30、題型：多選題分值：2解決師生沖突的關(guān)鍵是選項(xiàng)1:老師選項(xiàng)2:學(xué)生選項(xiàng)3:寬容選項(xiàng)4:學(xué)校答案錯(cuò)誤求正確答案？31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今日的培訓(xùn)在哪里？小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？選項(xiàng)1:交織溝通選項(xiàng)2:隱藏溝通選項(xiàng)3:互補(bǔ)溝通選項(xiàng)4:平行溝通答案正確32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于選項(xiàng)1:生物性壓力源選項(xiàng)2:社會(huì)性壓力源選項(xiàng)3:精神性壓力源選項(xiàng)4:混合型壓力源答案正確33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2學(xué)校心理健康教化活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題顯明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)1:科學(xué)性原則選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則選項(xiàng)3:多樣性原則選項(xiàng)4:開放性原則答案正確34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2我們?cè)撛趺唇o別人扶植？選項(xiàng)1:A、犧牲自己給別人扶植選項(xiàng)2:給他們須要的關(guān)切和扶植選項(xiàng)3:給我們覺得“應(yīng)當(dāng)”給的扶植選項(xiàng)4:每個(gè)人須要靠自己，不要靠別人答案正確35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下列（）不屬于心理健康教化課特點(diǎn)。選項(xiàng)1:理解性選項(xiàng)2:體驗(yàn)性選項(xiàng)3:學(xué)生本位性選項(xiàng)4:生成性答案正確36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2假如做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。則下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是選項(xiàng)1:自信來源于發(fā)覺自己選項(xiàng)2:歡樂源自內(nèi)在選項(xiàng)3:自己發(fā)光，不在乎別人的目光選項(xiàng)4:在比較中證明自己答案正確37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在（）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選項(xiàng)1:祈使式詢問選項(xiàng)2:開放式詢問選項(xiàng)3:封閉式詢問選項(xiàng)4:間接式詢問答案正確38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？選項(xiàng)1:提示自己調(diào)動(dòng)理智，限制自己的心情選項(xiàng)2:用示意、轉(zhuǎn)移留意法讓自己冷靜下來選項(xiàng)3:平常多做有針對(duì)性的訓(xùn)練，培育耐性選項(xiàng)4:平常多熬煉，要不斷提升自己的實(shí)力答案正確39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班級(jí)的發(fā)展過程是怎樣的？選項(xiàng)1:初始→投入→過渡→規(guī)范→結(jié)束選項(xiàng)2:初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束選項(xiàng)3:初始→過渡→投入→規(guī)范→結(jié)束選項(xiàng)4:初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束答案錯(cuò)誤尼瑪……&*2和4答案一樣，莫非要我選2？40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？選項(xiàng)1:接觸相識(shí)熟識(shí)階段選項(xiàng)2:規(guī)范階段選項(xiàng)3:過渡階段選項(xiàng)4:工作階段答案正確41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克•伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。選項(xiàng)1:.20頭選項(xiàng)2:60頭選項(xiàng)3:50頭選項(xiàng)4:70頭答案正確42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2對(duì)于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師實(shí)行不予理睬的措施，這屬于選項(xiàng)1:消退選項(xiàng)2:正強(qiáng)化選項(xiàng)3:負(fù)強(qiáng)化選項(xiàng)4:懲處答案正確43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2老師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？選項(xiàng)1:選擇境界選項(xiàng)2:生存境界選項(xiàng)3:責(zé)任境界選項(xiàng)4:華蜜境界答案正確44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2心理健康教化的系列目標(biāo)不包括選項(xiàng)1:適應(yīng)選項(xiàng)2:發(fā)展選項(xiàng)3:創(chuàng)建選項(xiàng)4:完善答案正確45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2小學(xué)心理健康教化課的操作要領(lǐng)是（）。選項(xiàng)1:創(chuàng)設(shè)和諧氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生心情選項(xiàng)2:重視學(xué)生體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感悟選項(xiàng)3:關(guān)注小組生態(tài)引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐選項(xiàng)4:以上都是答案正確46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2前蘇聯(lián)教化家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思索，沒有對(duì)自己閱歷尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不行思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)1:勇于實(shí)踐選項(xiàng)2:擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)選項(xiàng)3:樂于思索選項(xiàng)4:勤于反思答案正確47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“剛好覺察，主動(dòng)有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一老師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)實(shí)行的應(yīng)對(duì)策略？選項(xiàng)1:蜜月期選項(xiàng)2:能量耗盡期選項(xiàng)3:慢性癥狀期選項(xiàng)4:危機(jī)期答案正確48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否劇烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的選項(xiàng)1:學(xué)業(yè)成就分析選項(xiàng)2:特性特征分析選項(xiàng)3:智力狀況分析選項(xiàng)4:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析答案正確49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2世界萬物呈現(xiàn)出困難的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲得有新意的探討主題，在選題時(shí)應(yīng)留意運(yùn)用：選項(xiàng)1:逆向思維策略選項(xiàng)2:類比思索策略選項(xiàng)3:聚類思索策略選項(xiàng)4:批判思維策略答案正確50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“不用怕，明天確定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？選項(xiàng)1:干脆的引導(dǎo)選項(xiàng)2:簡(jiǎn)潔的推斷和評(píng)價(jià)選項(xiàng)3:亂下保證，使來訪者興奮選項(xiàng)4:貼標(biāo)簽和下診斷答案錯(cuò)誤這個(gè)選2？27、心理測(cè)評(píng)常用的方法有選項(xiàng)1:視察法選項(xiàng)2:訪談法選項(xiàng)3:問卷法選項(xiàng)4:心理測(cè)驗(yàn)法28、教化生態(tài)觀具有哪些特性？選項(xiàng)1:整體和諧型選項(xiàng)2:動(dòng)態(tài)開放性選項(xiàng)3:真實(shí)有效性選項(xiàng)4:自主獨(dú)立性29、老師勞動(dòng)的特點(diǎn)為選項(xiàng)1:困難性選項(xiàng)2:創(chuàng)建性選項(xiàng)3:示范性選項(xiàng)4:長(zhǎng)期性30、老師職業(yè)華蜜的典型特征為選項(xiàng)1:人際和諧選項(xiàng)2:品德高尚選項(xiàng)3:心胸豁達(dá)選項(xiàng)4:享受生活31、不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征選項(xiàng)3:彼此依靠32、不屬于老師角色偏離表現(xiàn)的是選項(xiàng)1:角色混亂33、建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有選項(xiàng)1:信任之旅（盲走）34、《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師犯難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)老師禮儀的選項(xiàng)3:師德35、我們要提升華蜜感，學(xué)習(xí)與自己在一起，包括；選項(xiàng)4:以上全部36、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告知我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲指責(zé)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為選項(xiàng)1:心理輔導(dǎo)只是單純的憐憫37、嚴(yán)峻心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？選項(xiàng)3:三級(jí)預(yù)防38、培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“學(xué)問能塑造人的性格”，“學(xué)問就是力氣”，從這里我們可以看出老師學(xué)習(xí)的主要渠道是選項(xiàng)2:向書本學(xué)習(xí)39、（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)2:智力發(fā)展正常40、心理健康教化必需堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3:全體性原則41、學(xué)校心理健康教化活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題顯明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則42、班級(jí)的發(fā)展過程是怎樣的？選項(xiàng)2:初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束43、43.蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種選項(xiàng)4:天地境界44、皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教化對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）選項(xiàng)2:達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平45、對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：選項(xiàng)3:自信46、前蘇聯(lián)教化家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思索，沒有對(duì)自己閱歷尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不行思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)4:勤于反思47、下列關(guān)于青春期的說法，錯(cuò)誤的是：選項(xiàng)3:青春期的孩子已經(jīng)沒有童期的特點(diǎn)了48、學(xué)校（）教化內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)選項(xiàng)1:心理健康教化49、健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力50、可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。選項(xiàng)2:必定可信2014江蘇省中小學(xué)老師心理健康學(xué)問網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試卷提交時(shí)間:2014-06-0615:41:40.447題型：推斷題教化是立國(guó)之本，學(xué)校教化的宗旨是要把一般人培育成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。對(duì)老師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯(cuò)小學(xué)心理健康教化課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以閱歷為起點(diǎn)等。對(duì)人們一般都憧憬有好的氣質(zhì)，喜愛好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯(cuò)內(nèi)向型性格的人在面對(duì)劇烈的社會(huì)生活事務(wù)的影響時(shí)，心情反應(yīng)深刻長(zhǎng)久，心理平衡復(fù)原過程較長(zhǎng)。對(duì)一個(gè)想要自殺的人起先表現(xiàn)慷慨并和他人共享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和復(fù)原的跡象。錯(cuò)學(xué)校心理健康教化的情感目標(biāo)主要包括培育學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增加其情感調(diào)控實(shí)力。對(duì)行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對(duì)<p依據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間依次是：誕生、探究期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不須要搜尋相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯(cuò)傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理詢問進(jìn)展的核心。對(duì)人們愁悶或是苦痛時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類心情一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯(cuò)發(fā)展性原則是指老師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)料學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。對(duì)班級(jí)價(jià)值觀，班級(jí)精神是班級(jí)文化的品牌對(duì)老師與學(xué)生由于其社會(huì)閱歷的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不同等對(duì)有助于人們限制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開團(tuán)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，須要有不同的團(tuán)體來支持。對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯(cuò)心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于激勵(lì)來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。對(duì)習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭遇重大挫折，從今失去自信念，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無可奈何。錯(cuò)?江?蘇?中?小?學(xué)?教?師?心?理?健?康?網(wǎng)?絡(luò)?知?識(shí)?競(jìng)?賽1、題型：推斷題分值：2在老師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以老師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。（×）錯(cuò)誤答案正確2、題型：推斷題分值：2心理健康教化課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。（√）正確錯(cuò)誤答案正確3、題型：推斷題分值：2心理健康教化對(duì)于學(xué)校來說就是要開設(shè)心