Unit1 Hello（教學設(shè)計）-2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊

Unit1Hello（教學設(shè)計）-2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit1Hello》是2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊的第一單元，本單元主要圍繞“問候與介紹”展開。通過學習，學生能夠掌握基本的問候語和自我介紹的表達方式，如“Hello,nicetomeetyou.”、“Mynameis...”等。此外，學生還能通過聽力練習和情景對話，提高自己的聽力和口語交際能力。本單元的課題貼近生活，易于引發(fā)學生的學習興趣，同時也為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。學生將通過學習問候與介紹的語言表達，提高英語聽說能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。通過了解西方的問候文化，增強對不同文化的認知和尊重，提升文化意識。在分析情景對話的過程中，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。同時，學生將學會通過合作學習、主動探究的學習策略，提升自主學習能力。學情分析考慮到北師大版（一起）英語二年級上冊的學生特點，他們在知識方面已掌握了基本的字母認知和一些簡單的單詞。在能力方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫的基本技能，但還需進一步的提升和鞏固。在素質(zhì)方面，學生們對英語學習充滿好奇和熱情，具備一定的合作精神和探究能力。

然而，由于年齡特點，學生們注意力容易分散，需要通過豐富的教學活動和趣味性的學習內(nèi)容來保持他們的學習興趣。此外，學生們在學習過程中可能存在個體差異，有的學生可能對英語學習較為自信，而有的學生可能稍顯薄弱。對于課程學習，這些因素都要求教師在教學設(shè)計上既要考慮整體的教學進度，又要關(guān)注到每一個學生的學習需求，創(chuàng)設(shè)一個和諧、輕松的學習氛圍，使每個學生都能在英語學習中獲得成功。教學方法與手段1.教學方法

-互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的參與度和興趣，促進學生主動學習。

-情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

-任務(wù)型教學法：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù)，引導(dǎo)學生主動探索、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等資料，豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣和參與度。

-網(wǎng)絡(luò)教學平臺：運用教學軟件和在線平臺，實現(xiàn)資源共享，方便學生隨時隨地進行學習和交流。

-實物教學：使用圖片、實物等直觀教具，幫助學生更好地理解和記憶英語單詞和句型。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"問候與介紹"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何在英語中進行問候和介紹嗎？它在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾允鞘裁?？?/p>

展示一些關(guān)于不同文化背景下的問候與介紹的視頻片段，讓學生初步感受跨文化交流的魅力或特點。

簡短介紹問候與介紹在英語交流中的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.問候與介紹基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問候與介紹的基本概念、組成部分和常用表達方式。

過程：

講解問候與介紹的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如問候語、自我介紹、回應(yīng)問候等。

詳細介紹問候與介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.問候與介紹案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問候與介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的問候與介紹的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解問候與介紹的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用問候與介紹進行有效的溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與問候與介紹相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問候與介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問候與介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括問候與介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)問候與介紹在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用問候與介紹。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于問候與介紹的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-電影片段：可以讓學生觀看一些經(jīng)典電影中有關(guān)問候與介紹的片段，如《泰坦尼克號》中的羅斯和杰克相遇的場景，讓學生在真實的語境中感受和學習問候與介紹的表達方式。

-繪本故事：推薦一些與問候與介紹主題相關(guān)的英語繪本故事，如《Hello,World!》等，通過有趣的故事情節(jié)和生動的插圖，幫助學生更好地理解和掌握問候與介紹的知識。

-在線交流平臺：可以引導(dǎo)學生利用在線交流平臺，如Skype、WeChat等，與外國朋友進行實時的問候與介紹練習，提高學生的實際應(yīng)用能力。

2.拓展建議

-讓學生在家里與家人或朋友進行一次模擬的跨文化交流活動，扮演不同的角色，練習問候與介紹的表達方式，并記錄下自己的表現(xiàn)和感受。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站、論壇等，尋找有關(guān)問候與介紹的學習資料，進行自主學習和探究。

-引導(dǎo)學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他英語學習者一起進行真實的交流，鍛煉自己的問候與介紹能力。

-建議學生訂閱一些英語學習相關(guān)的期刊或雜志，如《英語學習》等，通過閱讀一些實用的英語文章，提高自己的英語水平和文化素養(yǎng)。

-鼓勵學生利用課余時間觀看一些英語口語表達流暢的節(jié)目或演講，如TED演講、英語電影等，從中學習一些地道的表達方式和語調(diào)語氣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。重點關(guān)注學生對問候與介紹知識的理解和運用情況，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度和思考深度。關(guān)注他們對于問候與介紹的理解，以及他們提出的解決方案和創(chuàng)新想法。

3.隨堂測試：設(shè)計一份關(guān)于問候與介紹的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題等題型。通過測試評估學生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們的寫作能力和對知識的鞏固程度。關(guān)注他們能否正確運用所學知識進行有效的表達。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)進行評價和反饋。表揚學生的積極表現(xiàn)和進步，指出他們在學習過程中的不足之處，并提出改進的建議。鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的英語水平。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，突出問候與介紹的主題，幫助學生理解和記憶關(guān)鍵知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，分為問候與介紹的基本概念、組成部分、案例分析和實踐應(yīng)用等部分，以便學生系統(tǒng)地掌握知識。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉地概括教學內(nèi)容。使用關(guān)鍵詞和圖表等形式，使學生一目了然。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的字體、顏色和布局等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動性，引導(dǎo)學生思考和參與課堂討論?？梢酝ㄟ^提問、填空等形式，促進學生的積極參與。

示例板書設(shè)計：

問候與介紹

-基本概念

-組成部分

-案例分析

-實踐應(yīng)用

關(guān)鍵知識點：

-問候語

-自我介紹

-回應(yīng)問候

-跨文化交流課后作業(yè)1.請用英語寫一篇自我介紹，內(nèi)容包括你的名字、年齡、興趣愛好和你的夢想。要求語言流暢，表達清晰。

示例答案：

MynameisZhangWei.Iam12yearsold.Ilikereadingbooksandplayingbasketball.Mydreamistobecomeateacher.

2.請用英語寫一段對話，內(nèi)容是兩個朋友在公園里相遇并互相問候。要求對話內(nèi)容完整，語言表達準確。

示例答案：

A:Hi,Tom!Longtimenosee!

B:Hi,Lily!Yeah,it'sbeenawhile.Howhaveyoubeen?

A:I'vebeengood,thanks.Howaboutyou?

B:I'vebeengreat.Whatareyoudoinghere?

A:Icameheretotakeawalkandenjoythesunshine.

B:Thatsoundsnice.I'lljoinyou.

3.請用英語寫一段對話，內(nèi)容是兩個學生在課堂上互相介紹自己和對方。要求對話內(nèi)容完整，語言表達準確。

示例答案：

A:Hi,mynameisLiHua.Iam13yearsold.Ilikeplayingthepiano.

B:Hello,LiHua.MynameisWangFang.Iamalso13yearsold.Ilikereadingbooks.

A:That'scool,WangFang.Doyouhaveanybrothersorsisters?

B:Yes,Ihaveayoungersister.HernameisWangMei.

A:That'snice.Ihaveayoungerbrothertoo.HisnameisLiYang.

4.請用英語寫一段對話，內(nèi)容是兩個學生在圖書館相遇并互相問候。要求對話內(nèi)容完整，語言表達準確。

示例答案：

A:Hi,John!Whatareyoudoinghere?

B:Hi,Mary!Icameheretoborrowsomebooks.

A:That'sgreat.Ialsocameheretodosomeresearchformyhomework.

B:Thatsoundslikeagoodidea.Whichbookareyoulookingfor?

A:I'mlookingforabookabouthistory.Doyouhaveanyrecommendations?

B:Sure,youcantrythisbookcalled"AHistoryoftheWorld".Ithinkit'sagreatbook.

5.請用英語寫一段對話，內(nèi)容是兩個朋友在電話中互相問候并聊天。要求對話內(nèi)容完整，語言表達準確。

示例答案：

A:Hi,Sarah!Howareyoudoing?

B:Hi,Tom!I'mdoinggreat,thanks.Howaboutyou?

A:I'mdoingwelltoo.Ijustgothomefromschool.

B:That'sgoodtohear.Whatdidyoudotoday?

A:Ihadamathtestandascienceprojectduetoday.

B:Thatsoundslikealotofwork.Howdidyourtestgo?

A:Itwentwell,thanks.Istudiedhardforit.

B:That'sgreat,Tom.I'msureyoudidagreatjob.

這些課后作業(yè)題型旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，提高他們的英語口語和寫作能力。學生可以通過完成這些作業(yè)，更好地掌握問候與介紹的表達方式，提高自己的英語實際應(yīng)用能力。教學反思與改進在教授《Unit1Hello》這節(jié)課之后，我進行了深刻的教學反思，并制定了一些改進措施，以期在未來的教學中提高教學效果。

首先，我認識到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問和展示視頻片段的方式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。但是，我在課堂導(dǎo)入的時間安排上有些過于倉促，導(dǎo)致后續(xù)的教學環(huán)節(jié)時間緊張。因此，我計劃在未來的教學中適當增加課堂導(dǎo)入的時間，以確保學生有足夠的時間對主題產(chǎn)生興趣和好奇心。

其次，我在講解問候與介紹的基礎(chǔ)知識時，使用了圖表和示意圖幫助學生理解，但發(fā)現(xiàn)部分學生對這些視覺輔助材料的理解和掌握程度不夠理想。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，根據(jù)不同學生的需求和理解能力，采用不同的教學方法和輔助材料，以提高教學的針對性和有效性。

再次，我在組織學生進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中表現(xiàn)出明顯的依賴性，缺乏獨立思考和解決問題的能力。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我計劃在未來的教學中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和實際意義的討論題目，鼓勵學生獨立思考和解決問題