2023年新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

2023新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

我上學(xué)了

教學(xué)目日勺

1、觀測(cè)圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步理解學(xué)校生活、自己日勺國(guó)家、民族、，感受教師的

親切，同學(xué)日勺友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)日勺快樂(lè)。校園生活日勺豐富多彩。

2、根據(jù)畫(huà)面提醒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方

面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣日勺養(yǎng)成教育。

3、觀測(cè)與演習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意與老師和同學(xué)友好交談日勺態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集我國(guó)各民族服飾日勺資料、圖片等制成課件。（教師）

2.準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門(mén)的宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》日勺歌曲。（教師

3.國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》日勺課件

課時(shí)安排

4課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個(gè)國(guó)家的人？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理

想，目前就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)時(shí)事。諸多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就

是一種樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。

(1)直接運(yùn)用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)

文”兩個(gè)中文，這里的I規(guī)定只要整體認(rèn)識(shí)就行。

(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充足翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上究竟有些什

么？你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎？為何？激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文日勺愛(ài)好，

(3)告訴學(xué)生圖文并茂日勺語(yǔ)文書(shū)是將是我們?nèi)丈缀门笥?，我們要好好日勺?ài)惜它。

(4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)惜語(yǔ)文書(shū)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和

目錄日勺基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，

(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀日勺時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀

課文，把學(xué)生帶到美日勺意境中去，用教師自身日勺語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛

移默化地受到語(yǔ)言文字日勺熏陶。

(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾種字，并在語(yǔ)文書(shū)上對(duì)日勺地寫(xiě)上

自己日勺姓名，

二、指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)第一圖畫(huà)、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不理解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生理解學(xué)校生活日勺窗口，指導(dǎo)

學(xué)生按照一定日勺次序觀測(cè)畫(huà)面。

請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

(1)這是什么地方？長(zhǎng)城

(2)畫(huà)面上有什么人?學(xué)生

(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩

（4）他們也許在說(shuō)些什么？

（5）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

觀測(cè)后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么？老

師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思對(duì)日勺，都要鼓勵(lì)。

四、情境演習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境演習(xí)，使入學(xué)教育形象化、詳細(xì)化，落到實(shí)處。

（1）教師和學(xué)生一起模擬日勺互相問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次會(huì)面時(shí)見(jiàn)到老

師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：讓孩子展示自己日勺已經(jīng)有知識(shí)和技能，把幼稚園和生活中日勺學(xué)到

的I都展示出來(lái)。

（1）誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)中文、讀拼音、說(shuō)兒歌……

（2）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，并且在生活和幼稚園中小朋友

們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文日勺陌生感，拉

近與語(yǔ)文的關(guān)系。

（3）推選故事大王

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)體現(xiàn)好日勺同學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)語(yǔ)文日勺愛(ài)好。

先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀測(cè)第二幅圖

(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家日勺人？

(2)我們的國(guó)家叫什么名字？

(3)誰(shuí)樂(lè)意我們國(guó)家日勺名字寫(xiě)給大家嗎？

(4)你樂(lè)意把這些字教給大家嗎？

三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么？你懂得這里嗎？

1、可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都懂得，五星紅旗是我國(guó)日勺

國(guó)旗，圖片上日勺建筑是天安門(mén)。

四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)狀況

五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)體現(xiàn)好的同學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)

學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀。

4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗誦。

三、理解《上學(xué)歌》日勺基本意思

1、教師講解《上學(xué)歌》日勺基本意思。

2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

一、出示小故事，激發(fā)學(xué)生日勺愛(ài)好。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過(guò)，老師就把它

帶來(lái)了。（出示小花貓手指玩偶，講故事）

師：小朋友，我此前和你們同樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書(shū)、寫(xiě)

字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫(xiě)字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)

間一長(zhǎng)，就成了近視眼，成天戴著眼鏡，真不以便！別的小花貓能跑能跳，每天

能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天餓肚子。

我真懊悔?。⌒∨笥?，你們可不要像我同樣，要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字日勺姿勢(shì)??！

二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)日勺姿勢(shì)嗎？請(qǐng)做給老師看一看。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)插圖，看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字日勺。

2.教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書(shū)姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

寫(xiě)字姿勢(shì)：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相稱于老師日勺兩個(gè)手指并攏時(shí)日勺寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)

手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸日勺位置上，中指抵在下

面，筆桿靠在虎口的位置。此外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。

⑵眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就可以了。

⑶胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸日勺中間。

教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極積極地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不?；?dòng)，

從而指導(dǎo)學(xué)生日勺學(xué)習(xí)活動(dòng)。我大量采用小朋友輕易接受日勺活動(dòng)形式展開(kāi)教學(xué)，收

到了很好的效果。

第一單元

識(shí)字1天地人

教學(xué)目日勺

1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀測(cè)圖畫(huà)、聯(lián)絡(luò)生活等措施，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)聽(tīng)讀、觀測(cè)圖畫(huà)、聯(lián)絡(luò)生活等措施，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，

你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)日勺相反日勺動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，

你們會(huì)嗎？例如我說(shuō)左，你對(duì)——右。

3.（教師板書(shū)“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是一一人。（板

書(shū)“人”）

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。

2.學(xué)生嘗試?yán)收b這個(gè)句子。回憶我們剛剛看過(guò)的童謠，“你"指誰(shuí)？“我"指誰(shuí)？

“他”指“誰(shuí)”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和此外一名同學(xué),

引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交

流體現(xiàn)。

4.教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、運(yùn)用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充足認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老

師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一種你喜歡日勺字，一邊觀測(cè)字卡,

一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好措施記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)（轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就

用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之

間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力日勺人。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)

學(xué)生在詳細(xì)情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

識(shí)字2金木水火土

教學(xué)目日勺

1.通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)絡(luò)生活、看圖想象等措施，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。

3.對(duì)日勺朗誦課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀等措施，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)中文。

教學(xué)難點(diǎn)“三、四、上"日勺字音。觀測(cè)、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位

置。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對(duì)應(yīng)日勺圖片。（教師）

3.課件。（教師）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文獻(xiàn)，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀時(shí)內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文獻(xiàn)（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主交流，理解韻文

1.自由朗誦兒歌，碰到讀不準(zhǔn)日勺生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀

幾遍。

2.指名朗誦，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

⑴自由朗誦小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

⑵你讀懂了什么？把你日勺想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀測(cè)老師發(fā)給同學(xué)日勺7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗誦生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字日勺。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡日勺字，為它組詞，比一比誰(shuí)組日勺詞語(yǔ)最

多。假如這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一種詞說(shuō)一種完整日勺句子。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一

尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）

2.認(rèn)識(shí)田字格：

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。

⑴動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)日勺書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀測(cè)它們?nèi)丈坠P畫(huà)走向，書(shū)空模

仿，再觀測(cè)兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占日勺位置，最終在練習(xí)本中練寫(xiě)。

⑵動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”日勺筆順，學(xué)生一邊觀測(cè)一邊用右手模仿書(shū)空。

⑶觀測(cè)例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀測(cè)語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中日勺書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一種

筆畫(huà)占田字格日勺什么位置。

⑷教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

⑸運(yùn)用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀測(cè)，掌握“橫”“豎”日勺寫(xiě)法。

教學(xué)反思

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我重視對(duì)學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)。

識(shí)字3口耳目

教學(xué)目日勺

1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

3.對(duì)日勺朗誦課文。聯(lián)絡(luò)生活理解坐、立、行日勺規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)絡(luò)生活理解“坐、立、行”日勺規(guī)范。

課前準(zhǔn)備

L多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。（教師）

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一種神奇的寶貝一

—“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)

光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一種古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人仿佛缺乏了某些器官。哦，本

來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做一種拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識(shí)象形字。

⑴課件出示“手、足、口、耳、目"日勺古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖畫(huà)和字，說(shuō)一

說(shuō)自己日勺發(fā)現(xiàn)。

⑵教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)日勺符號(hào)，是古時(shí)候日勺一種文字，叫做象形字。

2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

⑴對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字？

⑵你是怎樣猜出來(lái)日勺？和大家說(shuō)一說(shuō)你日勺想法。

⑶教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手

⑴課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字措施，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

⑵匯報(bào)交流。

三、朗誦小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生觀測(cè)書(shū)中第10頁(yè)日勺插圖，你能用一種字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)日勺動(dòng)作嗎？（站?

坐）

2.教師板書(shū)兩個(gè)生字（站、坐），指生朗誦，并做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè):

站：左邊是一種人站立著，右邊表達(dá)一種人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)保持什么樣日勺姿勢(shì)，才是健康文明日勺呢？

6.出示小短文，自由朗誦后教師運(yùn)用課件出示原則日勺“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生

對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文日勺意思。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、

右下格。

2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，

并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀測(cè)一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。

4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊；“目”和“耳”

要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，

寫(xiě)在橫中線上。

五、拓展延伸

1.通過(guò)這節(jié)課日勺學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

教學(xué)反思

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生日勺年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣口勺形式識(shí)字，如請(qǐng)學(xué)生猜一猜，指

一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松快樂(lè)日勺氣氛中識(shí)記生字，使得本節(jié)

課的教學(xué)效果很好。

識(shí)字4日月水火

教學(xué)目的

1.通過(guò)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與中文日勺關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。

3.初步理解象形字日勺構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)中文日勺樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)初步理解象形字日勺構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)筆順規(guī)則對(duì)日勺書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：中文家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀測(cè)的小朋

友才能找到它們。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

⑴課件演示動(dòng)畫(huà)（太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”），引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一

種生字寶寶，你能叫出它日勺名字嗎？假如你叫不出它日勺名字，也可以用小手畫(huà)一

畫(huà)它日勺樣子。（日）

⑵教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字理解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我懂得“日”指的I是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)

“日”字的筆順:。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

⑴課件演示動(dòng)畫(huà)（月亮圖形演變成甲骨文“”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)，交流：你

有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮日勺身子變成了“月”日勺兩個(gè)橫。）

（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些理解？

3.學(xué)習(xí)措施小結(jié)：剛剛這些字和它們代表日勺事物日勺樣子很像，它們也是象形字。

我們通過(guò)看圖，觀測(cè)字日勺演變，學(xué)會(huì)了中文，這些就是學(xué)習(xí)象形字日勺重要措施。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀測(cè)老師發(fā)給同學(xué)日勺6張圖片，找一找藏在圖片里日勺6個(gè)字寶

寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字日勺？

四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特性進(jìn)行演出，另一名

學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀測(cè)，一邊書(shū)空。

3.師生交流：在剛剛書(shū)空日勺過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？

4.教師解答學(xué)生日勺疑問(wèn)，相機(jī)簡(jiǎn)介筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”日勺

第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

教學(xué)反思

針對(duì)學(xué)生日勺年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了某些直觀教具（投影儀、

圖片、實(shí)物）來(lái)體現(xiàn)中文日勺音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提高了學(xué)

習(xí)愛(ài)好。

識(shí)字5對(duì)韻歌

教學(xué)目的

1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等措施，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

3.對(duì)日勺朗誦課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等措施，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”日勺字音。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，你們懂得嗎？古代有一種叫陳文杰日勺人，他非常聰穎，由于對(duì)對(duì)子對(duì)得

好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他同樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們?nèi)丈自?/p>

望。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（樹(shù)）?？磥?lái)咱們班日勺小朋友也很聰穎，對(duì)子對(duì)得

真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。（板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。）

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中碰到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課日勺生字，不會(huì)日勺請(qǐng)教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗誦不對(duì)時(shí)日勺字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。

⑴出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文

中日勺哪一句？不懂得日勺可以看一看課文。

⑵學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

⑶交流畫(huà)了哪幾種生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。

⑸學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”日勺字理。

⑹給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

⑺把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)

7.理解詞語(yǔ)。

⑴出示最終一句，指生朗誦。

⑵去掉“對(duì)”字，再指生朗誦。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

⑶理解“山清水秀”日勺意思。

(4)理解“桃紅柳綠”。

三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)

1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀規(guī)定寫(xiě)的生字。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡日勺方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)日勺可以不看書(shū)。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特日勺語(yǔ)言體現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞同樣，散發(fā)著

中華民族日勺無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的I快車(chē)遠(yuǎn)航吧！

6.出示某些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

教學(xué)反思

采用學(xué)生愛(ài)慕日勺教學(xué)形式，充足運(yùn)用多樣靈活日勺識(shí)字載體,調(diào)動(dòng)學(xué)生日勺多種感官,

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)日勺愛(ài)好，感受到中文表意日勺豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地

完畢識(shí)字任務(wù)。

第一單元口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案

“我說(shuō)你做”

教學(xué)目日勺

1.通過(guò)觀測(cè)插圖和傾聽(tīng)老師日勺講解，可以清晰地懂得本次口語(yǔ)交際日勺內(nèi)容和規(guī)

定。

2.在互相日勺交流活動(dòng)中能大聲地體現(xiàn)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)他人說(shuō)話。（重

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

提前放置在辦公室的一本書(shū)。（教師）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師（一臉著急）：哎呀，我怎么這樣糊涂！書(shū)居然落在辦公室了！

生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！XXX,請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二個(gè)柜子日勺

最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我

取回來(lái)。

師：看來(lái)，要想把他人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清晰規(guī)定很重要，同步要想讓

他人聽(tīng)清晰，說(shuō)話的人應(yīng)當(dāng)大聲說(shuō)，清晰地說(shuō)，讓他人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。（板書(shū)：大

聲說(shuō)，讓他人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)他人說(shuō)話。）

二、繼續(xù)情境，明確規(guī)定

師：剛剛在XXX取作文書(shū)日勺時(shí)間里，老師規(guī)定大家做了什么事？

生3：老師規(guī)定我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在規(guī)定大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了詳細(xì)的擺放位置。請(qǐng)大家看看,

你們擺放日勺位置同樣嗎？

生（互相查看，搖搖頭）

師：老師提出的是同樣的規(guī)定，為何大家的做法不一樣樣呢？

三、游戲活動(dòng)，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。

師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)

書(shū)包里。

2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。

生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。

3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

分小組活動(dòng)，一人公布命令，其他人照著做。

四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

師：回家后來(lái)也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做"日勺游戲吧，并且還要把我們總結(jié)的

活動(dòng)秘訣告訴他們?。?/p>

教學(xué)反思

我們?nèi)丈卓谡Z(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在詳細(xì)日勺生活情境中，才能引起學(xué)

生交流。本節(jié)課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)

內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性日勺引領(lǐng)作用。

語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案

教學(xué)目日勺

1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中,精確識(shí)記“六、七、八、九、十”,對(duì)日勺書(shū)寫(xiě)“八、十”。

（重點(diǎn)）

2.在區(qū)別比較三組形近字日勺過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的

精確性。（難點(diǎn)）

3.對(duì)日勺、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握中文筆順“從上到下”“先

橫后豎”日勺書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日勺日勺寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好日勺寫(xiě)字習(xí)慣，初

步感受中文的形體美。（重點(diǎn)）

4.對(duì)日勺、流利、有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，借助圖畫(huà)大體理解古詩(shī)描述日勺內(nèi)容，背誦古

詩(shī)。（難點(diǎn)）

5.和大人一起朗誦兒歌，明白兒歌重要描述日勺是什么故事，并受到一種人在家不

要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。

6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極積極識(shí)字日勺愛(ài)好。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖日勺課件。（教師）

2.“六、七、八、九、十”字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入，激發(fā)愛(ài)好

引言：（課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片）語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去

做客。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)日勺城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那

里日勺居民迎接我們?nèi)丈谉崆?，?tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？（動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花

中一種孩子在吟詩(shī)”一片兩片三四片……”）

2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里日勺孩子一同誦讀小詩(shī)。

3.教師運(yùn)用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

6.教師運(yùn)用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

7.學(xué)生觀測(cè)教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了！中文王國(guó)日勺居民們?cè)跉g迎我們呢?。ㄕn件出示6個(gè)居民，

身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。）

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能辨別他們嗎？

3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民日勺名字，并選擇喜歡日勺一組居民，分

別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

四、書(shū)寫(xiě)提醒，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫(huà)。中文王國(guó)里日勺教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)

生認(rèn)真觀測(cè)教書(shū)先生的I書(shū)寫(xiě)次序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么次序?qū)懭丈祝坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺磉_(dá)次序

日勺詞語(yǔ)來(lái)回答。

3.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)中文日勺第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀測(cè)后交流：這兩個(gè)字分別是按照

什么次序?qū)懙腎?

5.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)中文日勺第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要對(duì)的，同步要注意筆畫(huà)日勺位置，書(shū)寫(xiě)日勺長(zhǎng)短等，

這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。

五、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》日勺動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟

著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)狀況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗誦為止。

4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)日勺視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生日勺節(jié)奏和語(yǔ)氣練

習(xí)誦讀。

5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)日勺。他在寫(xiě)這首古詩(shī)日勺時(shí)候，眼前出

現(xiàn)了一幅怎樣日勺畫(huà)面?

6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己日勺語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，中文王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！

2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里均有誰(shuí)？它們之間發(fā)生

了什么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，碰到不會(huì)日勺字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。

4.指名朗誦，糾正字音。

5.思索交流:第一次，小兔子為何不開(kāi)門(mén)？假如你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？

第二次，小兔子為何開(kāi)門(mén)了？假如你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？

6.分角色朗誦。

7.討論：假如你碰到和小兔子同樣日勺狀況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色演出這首小兒歌。

教學(xué)反思

課件動(dòng)畫(huà)里的人物更輕易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫(huà)人物為主體日勺示范

朗誦，將學(xué)生日勺注意力所有集中在觀測(cè)與傾聽(tīng)上，迅速提高了示范的作用。

第二單元

1aoe

教學(xué)目日勺

1.對(duì)日勺認(rèn)讀單韻母a、o、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.懂得漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，對(duì)日勺認(rèn)讀a、o、e日勺四聲。

3.認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格里對(duì)日勺書(shū)寫(xiě)a、。、e。

教學(xué)重點(diǎn)a、o、e的對(duì)的認(rèn)讀和四聲練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)a、o、e日勺第二聲和第三聲日勺讀法。

課前準(zhǔn)備

L多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教師）

2.拼音卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（播放錄音）請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼稚園日勺生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)

習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一種個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上

小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可

以協(xié)助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話、查字典，還能協(xié)助我們用電腦打字呢！

2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音a、0、e日勺作用這樣大，因此我們一定要學(xué)好它。今天，我們

就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音日勺第一課。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀測(cè)思索：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí)a。

⑴看圖：小女孩在干什么？（在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。）我們也來(lái)試試。

⑵老師出示拼音卡片：a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）師：在發(fā)a時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a、a、a。

⑷學(xué)生練習(xí)用a說(shuō)一句話。

⑸觀測(cè)小女孩圖，看哪部分與a日勺形狀有關(guān)系？識(shí)記并書(shū)寫(xiě)a。

2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。

⑴簡(jiǎn)介四線格，引導(dǎo)觀測(cè)：小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。（四條。）

這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們?nèi)丈灼匆糇帜付紝?xiě)在這個(gè)四線三格

里。小朋友們觀測(cè)一下a在四線格日勺位置。

⑵老師講解筆順并范寫(xiě)：a先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)

著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)。目前在書(shū)上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

3.學(xué)習(xí)Oo

過(guò)渡：小女孩發(fā)出日勺聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？

⑴出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出日勺喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)日勺字母。日勺發(fā)音。

⑵出示卡片，學(xué)習(xí)。日勺發(fā)音。（教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。）

⑶學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓000。

⑷學(xué)生用。練習(xí)說(shuō)一句話。

（5）師：這個(gè)。像什么？你是怎樣記住它日勺形日勺？（可以編順口溜，可以形象記

憶。）

⑹指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友們，。像一種圓，要寫(xiě)得均勻，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)eo

過(guò)渡：聽(tīng)到公雞日勺叫聲，大白鵝也來(lái)了。

⑴課件出示大白鵝：

小朋友和它打個(gè)招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中日勺倒影，就是我們要學(xué)習(xí)日勺字

母e。

⑵學(xué)習(xí)e日勺發(fā)音。（教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。）

（3）學(xué)習(xí)自編順口溜協(xié)助記憶:嘴巴扁扁eee。

⑷由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀測(cè)一下這

個(gè)e,像什么呢？（白鵝的倒影。）聰穎日勺小朋友再找找它與我們學(xué)日勺。有什么不

一樣。（e不是一種圓，它中間有一橫，并且一橫轉(zhuǎn)彎日勺地方不封口。）

⑸指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、

描紅。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會(huì)讀?？窗鍟?shū)練讀。（鞏固音）

2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有a、0、e、b、

m、d、n等字母，找到今天所學(xué)日勺字母，假如對(duì)了，水果就落地。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友a(bǔ)、o、e,不僅懂得了它們的名字，還記住了

它們?nèi)丈讟幼?。它們還尤其愛(ài)美呢，喜歡戴上多種不一樣日勺帽子，下節(jié)課我們一起

去認(rèn)識(shí)一下戴帽子日勺它們吧。

2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給父親媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給父親媽

媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾種單韻母，誰(shuí)還記得？（指名回答）

多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

2.抽讀a、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們?nèi)丈?，說(shuō)口訣。（圓圓臉蛋aaa,一種

圓圈ooo,白鵝倒影eee。）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。（嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。）

5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己日勺卡片中找出字母。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過(guò)渡：目前就讓我們進(jìn)入下一輪日勺“魔法”活動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

⑴漢語(yǔ)拼音規(guī)定一種音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們仿佛四個(gè)兄弟，名字各不相似，讀

音日勺高下升降狀況也不相似。

⑵板書(shū)四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表達(dá)4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母

日勺上端。標(biāo)日勺表達(dá)第一聲，標(biāo)日勺表達(dá)第二聲，標(biāo)日勺表達(dá)第三聲，標(biāo)

“”日勺表達(dá)第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

⑶教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3.學(xué)習(xí)a的四聲。

⑴出示課件小白兔開(kāi)車(chē)圖講述：“汽車(chē)平走自前，汽車(chē)上坡ddd,汽車(chē)下坡又上坡

aaa,汽車(chē)下坡ddd?！?/p>

⑵教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲日勺不一樣讀音。

⑶按四聲次序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音日勺狀況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。

⑷教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就

像下山坡。

⑸學(xué)生自由練讀a日勺四個(gè)聲調(diào)。

(6)教師指生讀a的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀a的二聲和三聲。

⑺打亂四聲次序練習(xí)讀，逐漸到達(dá)能對(duì)日勺地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)。日勺四聲。

(1)師：o和a同樣也有四個(gè)聲調(diào)。

⑵多媒體課件出示：6、6、6、0,教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀一

讀。日勺四聲。學(xué)生練習(xí)。

⑶教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀。的四聲。

⑷多媒體課件出示。的四個(gè)聲調(diào)，打亂次序讀。

5.學(xué)習(xí)e時(shí)四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e日勺四聲：?、6、e>eo

⑶小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。

⑷教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

⑸聯(lián)絡(luò)平常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)日勺e組詞：6飛蛾、額頭；爸惡心；?餓了、兇

惡。

(6)多媒體課件出示e日勺四個(gè)聲調(diào)，打亂次序讀。

6.出示：aoe^aoe^aoe^ade,教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各

一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的a是第幾聲，喔喔叫日勺w。是第幾聲，小鵝日勺6是第幾聲。(阿

姨的自是第一聲，喔喔叫的W。也是第一聲，小鵝的?是第二聲。)

三、多種形式，反復(fù)練讀

1.抽讀a、0、e的;四聲卡片。

2.聽(tīng)老師讀不一樣聲調(diào)日勺3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一種叫a,一種叫o,一種叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)

簡(jiǎn)介自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

4.看屏幕開(kāi)火車(chē)讀。（屏幕顯示：帶調(diào)日勺a、0、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐一閃爍，輪

到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍日勺帶調(diào)單韻母。）

5.同桌互讀。

⑴小朋友。請(qǐng)拿出我們制作日勺單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。

⑵請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。

6.二、二聲對(duì)比讀。a——a6—6>e—e0

7.抄寫(xiě)a、o、e,再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格日勺中格每行分組寫(xiě)4個(gè)a、4個(gè)o、

4個(gè)e。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母a、o、e,不僅掌握了它們?nèi)丈滓粜危?/p>

可以對(duì)日勺書(shū)寫(xiě)，并且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給父親媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思

從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁础W(xué)生回答小女孩在唱歌，

小女孩發(fā)出日勺聲音就是字母a的音。張大嘴發(fā)a要響亮。這樣初入學(xué)的小朋友易于

接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀測(cè)小女孩日勺頭，以配合字母a的字形記憶。

2iutiyw

教學(xué)目的

1.對(duì)附認(rèn)讀單韻母i、u、u和聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能對(duì)的書(shū)寫(xiě)。

2.對(duì)的I認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu^yu,懂得y和ii在一起構(gòu)成音節(jié)（I上兩

點(diǎn)要省略日勺拼寫(xiě)規(guī)則。

3.對(duì)的I認(rèn)讀i、u、u^yi、wu、yu日勺四聲。

教學(xué)重點(diǎn)i、u、ii、y、w和yi、wu、yu的I對(duì)的I認(rèn)讀；i、u、ii和yi、wu、yu

的四聲練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)i、u、ii日勺第二聲和第三聲日勺對(duì)日勺發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的;初步辨

別；懂得y和u在一起構(gòu)成音節(jié)ii上兩點(diǎn)要省略日勺拼寫(xiě)規(guī)則。

課前準(zhǔn)備

L多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的I小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教師）

2.拼音卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、U,但愿每個(gè)小

朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、對(duì)日勺念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生討論、

交流）

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小

魚(yú)吐泡泡。河里尚有一只小烏龜悠閑地爬著。院子日勺周?chē)N著許多樹(shù)，院子中間

還晾著一件衣服。多么溫馨日勺小院！

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀測(cè)：圖上畫(huà)日勺是什么？

⑴學(xué)生觀測(cè)，看圖說(shuō)話。

⑵談話引入：“衣服”日勺“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)日勺第一種單韻母i日勺發(fā)音相似。

⑶聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？

（學(xué)生觀測(cè)）師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。（齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）

⑷記憶字形：i像什么呢？

⑸教學(xué)i日勺四聲。

①師：i和a、0、e同樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和本來(lái)有

什么不一樣？（出示：iiIi）學(xué)生觀測(cè)比較。

②出示多媒體課件：（兒歌）小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗誦i日勺四聲。教師范讀：I這件衣服真好看！i咦！我日勺鉛筆在

哪兒？i拿把椅子您請(qǐng)坐。i你日勺意思我明白。

（6）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i日勺基本筆畫(huà)。

②教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們

說(shuō)i日勺筆順。

③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i日勺兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同步糾正學(xué)生日勺寫(xiě)姿和執(zhí)筆措施。

2.教學(xué)單韻母u。

⑴學(xué)生觀測(cè)，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？

⑵學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”日勺“烏”日勺

讀音里面就有u。

⑶教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)U音，嘴唇攏圓，只留一

種小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母U,師生共

同編順口溜：嘴巴突出uUU。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。）

⑷教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像U?（這只小烏龜像U形。）還像什么？

（像只茶杯uUU。）

⑸教學(xué)U日勺四聲。

⑹指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)U。

①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一種豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎,

還是豎，豎一定要寫(xiě)直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一種豎右彎，再寫(xiě)一種豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視日勺過(guò)程中找出有代表性日勺問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)

們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)？

⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好日勺、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.教學(xué)單韻母（I。

⑴學(xué)生觀測(cè)，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？

⑵學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出（I：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。（出示：u）

⑶教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

（1日勺發(fā)音，舌位和i相似，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖?/p>

笛子。

⑷記字形：u和（1的字形有點(diǎn)相似，又有點(diǎn)不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣樣？

教順口溜：U上加點(diǎn)iiuti,小魚(yú)吐泡tiutio

⑸練習(xí)u的四聲。

⑹指導(dǎo)師勺書(shū)寫(xiě)。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上U日勺筆順，啟發(fā)學(xué)生思索，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀測(cè)兩

個(gè)“點(diǎn)”日勺位置。

②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格日勺下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母ii日勺書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)（1,教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆措施好日勺同學(xué)，同步糾正學(xué)

生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆措施。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范日勺同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師運(yùn)用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好日勺學(xué)生作業(yè)。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.運(yùn)用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母日勺次序。

2.做“摘星星”日勺游戲。老師讀一種帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有對(duì)應(yīng)字母的星星。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、u,不僅懂得了它們的名字，還記住了

它們?nèi)丈讟幼印?/p>

2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)日勺三個(gè)新朋友讀給父親媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給父

親媽媽看。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

l.a＞。、e、i、u、ti,它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u日勺媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？

仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機(jī)板書(shū)y、wo她們有

一種共同日勺名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

⑴出示多媒體課件，觀測(cè)教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上日勺什么像聲母y

日勺形狀？（大樹(shù)閃動(dòng)。）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。

⑵教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，規(guī)定學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀測(cè)口形，同步思索：聲母y日勺發(fā)音與此

前學(xué)過(guò)日勺哪一種單韻母日勺發(fā)音差不多？（單韻母i。）

②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不一樣。聲母y和單韻母i發(fā)音相似，但要讀

得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)措施。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈yy

y。教師講解書(shū)寫(xiě)措施：y兩筆完畢，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上

寫(xiě)3個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)）

2.教學(xué)聲母Wo

（1）出示多媒體課件,觀測(cè)圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上的什么像聲母w日勺形狀？（屋

頂閃動(dòng)。）教師說(shuō)話引出W。板書(shū)：Wo

⑵教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u日勺媽媽，它們?nèi)丈鬃x音很相似。你能根據(jù)老師

剛剛講日勺y與i日勺聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？（w輕而短，u響而長(zhǎng)。）

⑶記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子WWW。

⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)措施：w住在二層樓，由兩個(gè)v構(gòu)成，不能寫(xiě)得太

寬，學(xué)生臨?。╩6）大w。

三、游戲演習(xí)，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師論述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成日勺音節(jié),

y—d-yd（鴨），哪位同學(xué)可以當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各

是什么？

3.提醒：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快

相碰連讀成一種音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

⑴誰(shuí)能將聲母y和單韻母&dad拼成音節(jié)？

拼讀：yayaydyao組詞讀：yd鴨子日勺鴨，yd牙齒的I牙，yd啞巴日勺啞，yd亞洲

的亞。

⑵誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.教師講故事：有一天，i、u、ii三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、ii）可

是它們年齡小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō):

“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了音節(jié)

yio（多媒體課件出示：yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），

就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示：wuwuwu）小U沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)

了，就對(duì)小U說(shuō)：“小U妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙i聽(tīng)了，

快樂(lè)地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在U前面，把（I上兩點(diǎn)擦掉）這就成

了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yuyuyu）

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

五、快樂(lè)游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說(shuō)出一種字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出對(duì)應(yīng)日勺音節(jié)，然后當(dāng)

小老師領(lǐng)讀。

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)

讀音節(jié)。目前請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上日勺拼音。

教學(xué)反思

把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子日勺天性。拼音教學(xué)假如形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭

學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)日勺游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)日勺積極性，提高了學(xué)生日勺學(xué)習(xí)

愛(ài)好。

3bpmf

教學(xué)目日勺

1.對(duì)日勺認(rèn)讀聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能對(duì)日勺書(shū)寫(xiě)。

2.對(duì)的I拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u構(gòu)成日勺音節(jié)；初步掌握兩拼音

節(jié)的拼讀措施。

3.借助拼音，對(duì)日勺認(rèn)讀“父親、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)聲母b、p、m、f和單韻母構(gòu)成音節(jié)日勺對(duì)日勺拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀措施。

課前準(zhǔn)備

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。（師生）

2.畫(huà)有四線格日勺小磁力貼、配有課文插圖日勺課件。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書(shū)桌里藏有a、o、e、i、u、ii和a日勺四聲卡片各一張，

找到卡片日勺小朋友領(lǐng)讀對(duì)應(yīng)日勺拼音。

2.看圖引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)

仔細(xì)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和父親正在爬山。父親背著一種大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上

有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。

4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p

（一）學(xué)習(xí)聲母bo

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：這是什么？你吃過(guò)嗎？

2.教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”日勺“菠”發(fā)音

是同樣日勺，不過(guò)它是聲母，發(fā)音日勺時(shí)候要讀得輕些、短些。

⑴老師示范發(fā)音，學(xué)生觀測(cè)、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇忽然

張開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

⑵學(xué)生指名讀，師正音。

⑶學(xué)生思索：b像什么？

⑷教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀b、b、bo

3.學(xué)習(xí)b和a時(shí)拼讀。

⑴教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短后音重，兩音相

連猛一碰”，拼成一種音節(jié)：ba。

⑵學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)ba。

⑶教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀測(cè)思索：圖上畫(huà)了什么？（豬

八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一種箭靶，一座大壩。）

⑷教師出示bd、bd、ba.bd四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫(huà)

下面。

⑸學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀bd、ba,bMbd四個(gè)音

-t-p

-p0

（二）學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖中的小明和父親正在干什么。（他們?cè)谂郎狡?。?/p>

2.教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)日勺

聲母P的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。