13《他像一棵挺脫的樹》教案-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

13《他像一棵挺脫的樹》教案-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材，課文標題為《他像一棵挺脫的樹》。本課主要通過描述一個人物的形象，讓學生感受作者運用形象的語言描繪人物的方式。課文內(nèi)容包括對人物外貌、動作、神態(tài)的細致描繪，以及對人物內(nèi)心世界的深入剖析。

在本節(jié)課中，學生將學習如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象，如何抓住人物的特點進行描繪，以及如何理解人物內(nèi)心的情感。通過對課文的深入學習，學生將提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)觀察力和想象力，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。具體包括：

-學會通過外貌、動作、神態(tài)等細節(jié)描繪人物形象；

-能夠抓住人物的特點進行生動描繪；

-理解并運用內(nèi)心獨白等方式表現(xiàn)人物內(nèi)心情感。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于幫助學生理解和掌握如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象，以及如何把握人物內(nèi)心的情感。具體包括：

-學生對于細節(jié)描寫的理解和運用還不夠熟練，需要通過實例分析和練習來提高；

-學生對于人物內(nèi)心情感的把握較為困難，需要通過引導和啟發(fā)來幫助學生深入理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略-采用講授法進行課文內(nèi)容的基本解讀，讓學生理解文本內(nèi)容；

-運用討論法，讓學生通過小組合作，共同探討如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象；

-利用案例研究法，分析課文中的人物描寫，讓學生直觀地理解細節(jié)描寫的運用；

-采用項目導向?qū)W習法，讓學生以小組為單位，設(shè)計一個的人物形象描寫項目，提高學生的實踐能力。

2.教學活動設(shè)計

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，通過表演來感受和理解角色的形象特點；

-實驗：設(shè)計一個關(guān)于人物描寫的實驗，讓學生通過實際操作，體驗并理解細節(jié)描寫的重要性；

-游戲：設(shè)計一個關(guān)于人物形象描寫的游戲，讓學生在游戲中提高描寫能力和想象力。

3.教學媒體使用

-使用PPT展示課文中的重要句子和段落，幫助學生集中注意力；

-利用圖片、視頻等媒體資源，展示相關(guān)的人物形象，方便學生直觀地理解課文內(nèi)容；

-運用在線教學平臺，提供豐富的學習資源，方便學生進行自主學習和交流。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅幅不同的人物圖片，讓學生觀察并思考：這些人物給你留下了什么樣的印象？你是如何通過他們的外貌、動作、神態(tài)等細節(jié)來描繪他們的？

教師引導學生分享自己的觀察和描繪，從而引出本節(jié)課的主題——《他像一棵挺脫的樹》。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，對課文進行詳細解讀，引導學生學習如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象。具體內(nèi)容包括：

-外貌描寫：描繪人物的外貌特征，如身材、容貌、服飾等；

-動作描寫：描繪人物的動作神態(tài)，如舉止、表情、姿態(tài)等；

-神態(tài)描寫：描繪人物的心情、氣質(zhì)、性格等內(nèi)在特點；

-內(nèi)心獨白：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如想法、感受、愿望等。

教師通過舉例分析，讓學生直觀地理解課文中的描寫方法，并引導學生進行模仿練習。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己喜歡的課文段落，并說明理由。學生通過討論，互相交流自己的觀點和體會，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

教師引導學生關(guān)注課文中的人物形象，提問：這些人物給你留下了什么樣的印象？你是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)他們的？

學生分享自己的觀察和描繪，教師進行點評和指導，幫助學生提高描寫能力。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道寫作練習題：以你熟悉的一位同學為例，通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)他的形象特點。學生進行現(xiàn)場寫作，教師巡回指導。

學生完成寫作后，教師組織學生進行互相評價和交流，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)細節(jié)描寫在表現(xiàn)人物形象中的重要性。教師鼓勵學生在日常寫作中多加練習，提高自己的描寫能力。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

學生根據(jù)課堂所學，修改和完善自己的寫作練習，并在課后將作業(yè)上交給教師。教師對學生的作業(yè)進行批改和反饋，幫助學生進一步提高寫作水平。

總用時：40分鐘。知識點梳理本節(jié)課涉及的知識點主要包括：

1.人物描寫的方法：通過外貌、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象，以及運用內(nèi)心獨白等方式表現(xiàn)人物內(nèi)心情感。

2.細節(jié)描寫的作用：使人物形象更加生動、鮮明，讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。

3.人物描寫的技巧：注意觀察和積累生活中的細節(jié)，善于抓住人物的特點進行描繪，適當運用修辭手法等。

4.寫作練習的技巧：如何選擇合適的人物形象進行描寫，如何安排描寫的順序和結(jié)構(gòu)，如何運用描寫手法等。

5.評價和反饋的方法：通過互相評價和交流，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和不足，不斷提高自己的寫作水平。

6.修改和完善作業(yè)的方法：根據(jù)教師的反饋意見，認真修改和完善自己的寫作，不斷提高寫作質(zhì)量。教學反思與改進在課后，我將組織一次反思活動，以評估本節(jié)課的教學效果，并識別需要改進的地方。我計劃采取以下步驟進行反思和改進：

首先，我將回顧課堂的整體流程，包括導入、講授新課、鞏固練習和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。我將思考每個環(huán)節(jié)的效果，并評估是否達到了預期的教學目標。如果發(fā)現(xiàn)某個環(huán)節(jié)存在問題，我將分析原因，并制定相應的改進措施。

其次，我將關(guān)注學生的參與度和互動情況。我將思考是否有效地激發(fā)了學生的學習興趣，并提供了足夠的參與機會。如果發(fā)現(xiàn)學生參與度不高，我將考慮采用更多有趣的互動活動和方法，以吸引學生的注意力，并促進他們的積極參與。

此外，我還將對學生的學習成果進行評估。我將仔細批改和反饋學生的作業(yè)，以了解他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學生在某些方面存在困難，我將針對性地進行講解和輔導，并提供額外的學習資源，以幫助他們克服困難。

根據(jù)反思的結(jié)果，我將制定改進措施，并在未來的教學中實施?？赡艿母倪M措施包括：

1.引入更多的實際案例和練習，以加深學生對人物描寫方法的理解和應用能力；

2.提供更多的互動和合作機會，以促進學生的積極參與和思維發(fā)展；

3.采用更多元化的教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求；

4.加強對學生的個別輔導，以幫助他們解決學習中的具體問題。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，我布置了以下課后作業(yè)：

1.寫作練習：請以你熟悉的一位同學為例，通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)他的形象特點。要求字數(shù)在100-200字之間，盡量運用本節(jié)課所學的人物描寫方法。

答案示例：我的同學小王，他身材高挑，總是穿著干凈利落的校服。他的眼睛明亮而有神，每當談起他喜歡的籃球運動時，眼中閃爍著興奮的光芒。他的笑容溫暖而陽光，總能給周圍的人帶來快樂。

2.閱讀作業(yè)：請閱讀一篇你喜歡的文章，并注意其中的人物描寫部分。下次課堂上分享你的閱讀體驗和對人物描寫的理解。

答案示例：我最近讀了一篇關(guān)于一位勇敢的小女孩的文章。文章通過細致的描寫，讓我仿佛看到了小女孩勇敢面對困難的樣子。她堅定地眼神和堅定的步伐，讓我深受感動。

3.觀察作業(yè)：請觀察你身邊的一個人物，可以是家人、朋友或者陌生人，并嘗試用本節(jié)課所學的人物描寫方法進行描述。

答案示例：今天我在公園散步時，看到一位老奶奶坐在長椅上休息。她的臉上布滿了皺紋，但眼神中透露出堅韌和智慧。她穿著一件藍色的碎花裙子，整潔而舒適。盡管她行動有些緩慢，但她的背部始終挺得筆直，給人一種堅定和自信的感覺。

4.討論作業(yè)：請與家人或朋友分享本節(jié)課所學的人物描寫方法，并互相描述對方的特點。

答案示例：我與我的朋友小李分享了本節(jié)課所學的人物描寫方法。我描述了他的外貌特點，如高挑的身材和明亮的眼睛，以及他的動作和神態(tài)，如微笑時嘴角的弧度和輕松的步伐。他也描述了我的特點，如短發(fā)和熱情的笑容，以及我在課堂上的積極態(tài)度