24《火燒云》第二課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

24《火燒云》第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《火燒云》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇精讀課文。文章以形象的語言描繪了火燒云的瑰麗景象，激發(fā)學(xué)生對自然美的感受。本節(jié)課為第二課時，重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的語言藝術(shù)，同時通過分析火燒云的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索科學(xué)的能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、語言表達(dá)和文化理解的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《火燒云》，使學(xué)生能夠：

1.提高審美感知能力，感受自然景觀之美，激發(fā)對大自然的好奇心和熱愛；

2.增強(qiáng)語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)并運(yùn)用形象、生動的詞匯和句式，準(zhǔn)確描述事物特點；

3.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，了解火燒云在我國傳統(tǒng)文化中的寓意，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-描述火燒云的顏色、形態(tài)變化：通過分析課文中的具體描寫，使學(xué)生掌握火燒云的視覺特征，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

-體會作者的情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對自然景觀的熱愛和贊美之情，提高學(xué)生的情感共鳴和表達(dá)能力。

-理解火燒云的科學(xué)成因：結(jié)合課文，簡要介紹火燒云形成的科學(xué)原理，增強(qiáng)學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

-形象描繪火燒云的詞匯運(yùn)用：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確、生動地表達(dá)火燒云的特點，需要教師通過實例分析、詞匯積累等方法，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。

-情感態(tài)度的把握：學(xué)生對作者的情感表達(dá)可能理解不深，需要教師引導(dǎo)、討論，使學(xué)生更好地體會作者的情感。

-科學(xué)成因的理解：火燒云形成的科學(xué)原理對于三年級學(xué)生來說較為抽象，教師需運(yùn)用簡明扼要的語言和形象生動的比喻，幫助學(xué)生理解這一難點。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和形象的比喻，講解火燒云的特點和科學(xué)成因，加深學(xué)生的理解。

-討論法：組織學(xué)生小組討論，分享對火燒云的觀察和感受，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

-實踐法：鼓勵學(xué)生課后觀察自然，親身體驗火燒云的美麗，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示火燒云的圖片和動態(tài)變化，增強(qiáng)學(xué)生對課文的直觀感受。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生對火燒云相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息檢索能力。

-實物展示：展示火燒云相關(guān)的繪畫或攝影作品，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對火燒云的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們見過火燒云嗎？它給你們的印象是什么？”

展示一些火燒云的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受火燒云的美麗和特點。

簡短介紹火燒云的基本概念和它在我們生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.火燒云基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解火燒云的基本概念、成因和特點。

過程：

講解火燒云的定義，包括其形成的原因和主要特點。

使用圖表或示意圖詳細(xì)介紹火燒云的成因、顏色和形態(tài)變化，幫助學(xué)生理解。

通過實例，讓學(xué)生更好地理解火燒云在自然界中的實際表現(xiàn)。

3.火燒云案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解火燒云的特性和觀賞價值。

過程：

選擇幾個典型的火燒云案例進(jìn)行分析，如不同時間、地點的火燒云圖片。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和觀賞價值，讓學(xué)生全面了解火燒云的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對我們生活的影響，以及如何欣賞和記錄火燒云的美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與火燒云相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如火燒云的成因、觀察方法等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對火燒云的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)火燒云的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括火燒云的基本概念、成因、特點等。

強(qiáng)調(diào)火燒云在現(xiàn)實生活中的觀賞價值和對科學(xué)研究的意義，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于火燒云的短文，描述火燒云的特點和自己的觀察體驗，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.火燒云的基本概念

-火燒云的定義：火燒云是一種大氣光學(xué)現(xiàn)象，通常出現(xiàn)在日出和日落時分。

-火燒云的形成原理：太陽光線與地球大氣層中的水汽、灰塵等微粒相互作用，產(chǎn)生散射和折射，形成紅、橙、黃等色彩斑斕的云彩。

2.火燒云的特點

-顏色：火燒云以紅色、橙色、黃色為主，有時也會出現(xiàn)紫色。

-形態(tài)：火燒云形態(tài)多樣，可以是層狀、帶狀、放射狀等。

-時間：火燒云多在日出和日落時分出現(xiàn)，持續(xù)時間較短。

3.火燒云的觀賞價值

-美學(xué)價值：火燒云色彩斑斕，具有很高的觀賞性，給人以美的享受。

-科學(xué)價值：觀察火燒云有助于了解大氣光學(xué)現(xiàn)象，為氣象研究提供依據(jù)。

4.火燒云與生活的關(guān)系

-氣象預(yù)報：火燒云的出現(xiàn)與天氣變化有一定關(guān)系，可作為一種參考指標(biāo)。

-生活情趣：欣賞火燒云可豐富人們的生活，提高生活品質(zhì)。

5.火燒云的文學(xué)表達(dá)

-課文《火燒云》中作者對火燒云的描繪，如“紅彤彤的云彩”、“金色的晚霞”等。

-詩歌、散文等文學(xué)作品中對火燒云的贊美和抒發(fā)情感。

6.火燒云的科學(xué)研究

-大氣光學(xué)：研究火燒云的形成原理、顏色變化等科學(xué)問題。

-氣象學(xué)：分析火燒云與天氣、氣候的關(guān)系，為天氣預(yù)報提供參考。

7.實踐觀察與記錄

-觀察方法：學(xué)會在不同時間、地點觀察火燒云，記錄其顏色、形態(tài)等特征。

-記錄方式：通過攝影、繪畫、寫作等形式，記錄火燒云的美麗瞬間。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《火燒云》一文，深入了解了火燒云的基本概念、形成原理、特點以及它在美學(xué)和科學(xué)上的價值。通過分析課文中的生動描繪，我們體會到了作者對自然景觀的熱愛和贊美。同時，我們也學(xué)習(xí)了如何觀察和記錄火燒云的方法。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設(shè)計以下檢測題目：

a.選擇題：

1)火燒云通常在什么時間出現(xiàn)？

A.中午B.傍晚C.夜晚D.早晨

2)火燒云的主要顏色是什么？

A.紅色B.藍(lán)色C.綠色D.黑色

b.簡答題：

1)請簡要說明火燒云的形成原理。

2)請舉例說明火燒云在生活中的應(yīng)用。

c.實踐題：

觀察并描述一次火燒云的現(xiàn)象，可以用文字、繪畫或攝影的形式提交。

通過以上檢測，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行評價，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。同時，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注自然現(xiàn)象，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高學(xué)生的實踐能力。重點題型整理1.簡述題：請用自己的話簡要描述火燒云的形成原理。

答案：火燒云的形成原理是太陽光線在日出和日落時，以較低的角度穿過大氣層，遇到大氣中的水汽和微小顆粒物時，發(fā)生散射和折射，使得紅光和橙光等較長波長的光線被更多地散射出來，形成色彩斑斕的云彩。

2.分析題：從課文中找出作者用來描繪火燒云的形容詞和動詞，并分析它們的效果。

答案：課文中的形容詞如“紅彤彤”、“金燦燦”，動詞如“燃燒”、“蔓延”等，這些詞匯形象生動地描繪了火燒云的顏色和動態(tài)變化，使讀者能夠直觀地感受到火燒云的美麗景象。

3.應(yīng)用題：請你結(jié)合火燒云的成因，解釋為什么火燒云通常在日出和日落時出現(xiàn)。

答案：火燒云通常在日出和日落時出現(xiàn)，是因為這個時段太陽光線的角度較低，光線穿過大氣層的路徑更長，與大氣中的水汽和顆粒物的相互作用更充分，導(dǎo)致紅光和橙光的散射效果更加明顯。

4.比較題：比較火燒云和彩虹的成因和視覺效果。

答案：火燒云和彩虹的成因都與光線在大氣中的散射和折射有關(guān)，但火燒云是由太陽光線與大氣中的水汽和顆粒物作用形成，視覺效果是云彩呈現(xiàn)紅、橙等暖色調(diào)；而彩虹是由陽光穿過雨滴時發(fā)生折射和內(nèi)部反射形成，視覺效果是呈現(xiàn)出連續(xù)的七彩光譜。

5.創(chuàng)作題：請運(yùn)用課文中的描寫方法，寫一段話描述你觀察到的火燒云。

答案：示例：“那天傍晚，天空像被點燃的火焰，一片火燒云翻滾著，紅彤彤的云朵如同烈火般燃燒，蔓延至天際。金色的光輝灑滿大地，整個世界都被這壯麗的景色所陶醉?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)2.我會認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，檢查他們對火燒云的描述是否準(zhǔn)確、生動，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際觀察中。通過分析學(xué)生的作業(yè)，我可以了解他們的學(xué)習(xí)效果，并找出他們在理解或表達(dá)上的困難。

3.我會組織一次課后討論，邀請幾位學(xué)生分享他們對火燒云的觀察體驗和心得體會。通過傾聽學(xué)生的分享，我可以了解他們對火燒云的認(rèn)識，以及他們在觀察過程中的思考和感受。

4.根據(jù)以上反思活動，我會制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對火燒云的興趣不高，我會考慮增加一些互動性的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解或表達(dá)上有困難，我會考慮調(diào)整教學(xué)方法，如增加圖表、視頻等直觀的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)火燒云的特點。同時，我也會加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

5.在未來的教學(xué)中，我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生對火燒云的興趣和掌握情況，根據(jù)反思活動的結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。我相信通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和欣賞火燒云的美麗，提高他們的語文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計2.火燒云的特點：顏色（紅、橙、黃等）、形態(tài)（層狀、帶狀、放射狀等）、時間（日出和日落時分）。

3.火燒云的觀賞價值：美學(xué)價值（色彩斑斕、美的享受）、科學(xué)價值（了解大氣光學(xué)現(xiàn)象，為氣象研究提供依據(jù)）。

4.火燒云與生活的關(guān)系：氣象預(yù)報（火燒云與天氣變化的關(guān)系）、生活情趣（欣賞火燒云豐富生活，提高生活品質(zhì)）。

5.火燒云的文學(xué)表達(dá)：課文《火燒云》中對火燒云的描