小學(xué)校園欺凌心理調(diào)試班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)校園欺凌心理調(diào)試班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析

本節(jié)課的主題為“小學(xué)校園欺凌心理調(diào)試班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)”，旨在幫助學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到其危害性，學(xué)會(huì)如何調(diào)適自己的心理，避免成為欺凌者或受害者。教材內(nèi)容主要包括校園欺凌的定義、類(lèi)型、原因和危害，以及如何預(yù)防和調(diào)適心理。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解校園欺凌的不良影響，提高自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)健康的人際交往能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.提高學(xué)生的同理心：通過(guò)學(xué)習(xí)校園欺凌的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠站在他人的角度思考問(wèn)題，理解受害者的感受，增強(qiáng)對(duì)欺凌行為的道德譴責(zé)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)：教育學(xué)生識(shí)別欺凌行為，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法，提高自我保護(hù)能力，避免成為受害者。

3.增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力：幫助學(xué)生了解欺凌對(duì)受害者心理的負(fù)面影響，教授心理調(diào)適方法，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)壓力和困境時(shí)的心理韌性。

4.提升學(xué)生的人際交往能力：通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的交往觀念，提高與人溝通、協(xié)作的能力，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

5.培養(yǎng)學(xué)生依法維權(quán)意識(shí)：教育學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會(huì)用法律手段保護(hù)自己和他人的權(quán)益，對(duì)欺凌行為說(shuō)“不”。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但人際交往能力和心理承受能力仍相對(duì)較弱。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)校園欺凌現(xiàn)象有一定的了解，但對(duì)其心理調(diào)適方法缺乏認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加深度和廣度；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，則需要用更具體、更生動(dòng)的例子來(lái)解釋和引導(dǎo)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在人際交往、心理承受、法律意識(shí)等方面存在不同程度的問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心、自我保護(hù)意識(shí)、抗壓能力和人際交往能力，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中可能存在一定程度的依賴(lài)心理、自我中心、沖動(dòng)行為等問(wèn)題。針對(duì)這些情況，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自我控制的能力。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不足，可能導(dǎo)致他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)無(wú)法正確應(yīng)對(duì)。因此，教學(xué)中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)適心理，提高自我保護(hù)能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但注意力容易分散。教學(xué)中應(yīng)采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、情景模擬、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

6.教學(xué)實(shí)際：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以案例分析、小組討論等形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)和技能。同時(shí)，注重家校合作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)講解校園欺凌的定義、類(lèi)型、原因和危害，以及心理調(diào)適方法，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論校園欺凌案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

（3）情景模擬法：創(chuàng)設(shè)校園欺凌的情景，讓學(xué)生參與其中，親身感受欺凌和被欺凌的心理狀態(tài)，從而增強(qiáng)同理心。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資料，直觀地展示校園欺凌的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的感知和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，開(kāi)展心理調(diào)適訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒和應(yīng)對(duì)壓力。

（3）小組合作：采用小組合作的形式，讓學(xué)生在討論和合作中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)校園欺凌的資料，拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

（5）心理測(cè)試：運(yùn)用心理測(cè)試工具，了解學(xué)生的心理狀況，為教學(xué)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（6）家校溝通：通過(guò)微信群、家訪等方式，與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞校園欺凌的定義、類(lèi)型、原因和危害，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園欺凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的定義、類(lèi)型、原因和危害，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，體驗(yàn)校園欺凌知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌知識(shí)點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學(xué)解讀》：深入分析校園欺凌行為的心理動(dòng)機(jī)，探討受害者與欺凌者的心態(tài)變化。

-《如何預(yù)防校園欺凌》：介紹校園欺凌的預(yù)防措施，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)共同努力的重要性。

-《校園欺凌的法律法規(guī)》：闡述校園欺凌行為的法律性質(zhì)，以及相關(guān)法律對(duì)校園欺凌的規(guī)定和處理方式。

-《青少年心理健康手冊(cè)》：涵蓋青少年心理健康的基本知識(shí)，提供心理調(diào)適的方法和技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇拓展閱讀材料進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解校園欺凌的更多相關(guān)信息。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考校園欺凌現(xiàn)象的根源和解決方案，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的心理調(diào)適方法，對(duì)自己或他人的情緒進(jìn)行調(diào)整，提高情緒管理能力。

-學(xué)生可以關(guān)注社會(huì)新聞和案例，了解校園欺凌的最新動(dòng)態(tài)，思考如何預(yù)防和減少校園欺凌的發(fā)生。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出：

-板書(shū)應(yīng)清晰展示校園欺凌的定義、類(lèi)型、原因和危害，幫助學(xué)生理解校園欺凌的基本概念。

-板書(shū)應(yīng)列出心理調(diào)適的方法，如尋求幫助、積極思考、情緒管理等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)欺凌。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了：

-板書(shū)應(yīng)避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的句子，以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)核心觀點(diǎn)。

-板書(shū)應(yīng)采用關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，便于學(xué)生記憶和理解。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-板書(shū)可以采用圖表、圖形等視覺(jué)元素，以增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性。

-板書(shū)可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)句或故事，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。八、課后作業(yè)

1.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概述校園欺凌的定義、類(lèi)型、原因和危害。

2.請(qǐng)列舉三種心理調(diào)適方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明如何運(yùn)用這些方法應(yīng)對(duì)校園欺凌。

3.請(qǐng)分析一個(gè)校園欺凌案例，說(shuō)明欺凌者和受害者可能的心理狀態(tài)，以及如何進(jìn)行心理調(diào)適。

4.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)情景模擬，模擬校園欺凌的場(chǎng)景，并說(shuō)明如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決該問(wèn)題。

5.請(qǐng)針對(duì)校園欺凌現(xiàn)象，提出一條針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的建議，以預(yù)防和減少校園欺凌的發(fā)生。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于校園欺凌現(xiàn)象的分析報(bào)告，要求字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份針對(duì)校園欺凌的宣傳活動(dòng)方案，包括活動(dòng)主題、目標(biāo)、形式和宣傳材料等，要求字?jǐn)?shù)在200-400字之間。

（3）請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，與家長(zhǎng)進(jìn)行一次關(guān)于預(yù)防校園欺凌的溝通，記錄溝通內(nèi)容并寫(xiě)出自己的感悟，要求字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對(duì)作業(yè)（1），教師將對(duì)學(xué)生的分析報(bào)告進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的分析角度、論據(jù)充分性以及語(yǔ)言表達(dá)等方面。對(duì)于存在的問(wèn)題，教師將給出具體的修改建議，如增加案例分析、完善邏輯結(jié)構(gòu)等。

（2）針對(duì)作業(yè)（2），教師將對(duì)學(xué)生的宣傳活動(dòng)方案進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注方案的創(chuàng)意性、可行性以及宣傳效果等方面。對(duì)于存在的問(wèn)題，教師將給出具體的修改建議，如增加目標(biāo)受眾分析、優(yōu)化宣傳形式等。

（3）針對(duì)作業(yè)（3），教師將對(duì)學(xué)生的溝通記錄和感悟進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的溝通技巧、家長(zhǎng)反饋以及自己的反思等方面。對(duì)于存在的問(wèn)題，教師將給出具體的修改建議，如提高溝通技巧、深入反思家長(zhǎng)反饋等。十、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《小學(xué)校園欺凌心理調(diào)試班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)》之后，我進(jìn)行了深刻的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我在課堂上引入了案例分析，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)案例的討論不夠深入。我意識(shí)到，為了提高學(xué)生的參與度和思考深度，我需要提供更多相關(guān)的背景信息和深入的問(wèn)題引導(dǎo)。

其次，我在課堂上使用了小組合作學(xué)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)有些小組的合作效果并不理想。我意識(shí)到，為了確保每個(gè)學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮積極作用，我需要提供更多的指導(dǎo)和支持，以及明確的合作目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

再次，我在課堂上使用了心理測(cè)試工具，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)測(cè)試結(jié)果的解讀并不準(zhǔn)確。我意識(shí)到，為了確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用心理測(cè)試結(jié)果，我需要提供更多的解釋和反饋，以及相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)。

最后，我在課堂上布置了課后作業(yè)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真完成。我意識(shí)到，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和作業(yè)完成度，我需要提供