2020-2021學年高一生物人教版必修二3.1DNA是主要的遺傳物質教案

2020-2021學年高一生物人教版必修二3.1DNA是主要的遺傳物質教案主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2020-2021學年高一生物人教版必修二，第三章的第一節(jié)“DNA是主要的遺傳物質”。本節(jié)課主要內容是讓學生了解DNA的基本結構，掌握DNA作為遺傳物質的特點和功能，以及了解DNA在生物遺傳中的重要性。通過本節(jié)課的學習，學生應能理解DNA的基本結構，知道DNA是主要的遺傳物質，并能夠運用這些知識解釋一些生物學現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學思維、生命觀念和科學探究。通過學習，學生應能建立科學的思維方式，運用生物學科的知識和方法進行思考和分析；形成正確的生命觀念，理解生物體的生命現(xiàn)象和生命規(guī)律；同時，學生應能運用科學探究的方法，通過觀察、實驗、分析和推理等過程，探究DNA的結構和功能，提高學生的科學探究能力。學情分析本節(jié)課面向的是高一學生，他們對生物學已有一定的基礎認識，掌握了細胞結構和遺傳的基本概念。學生在知識層面上，已具備對染色體、基因等概念的理解，但可能對DNA分子結構的理解不夠深入。在能力方面，學生具備基本的觀察、實驗和分析能力，但將理論知識應用于實際問題的能力有待提高。素質方面，學生具有探究精神和好奇心，但對生物學研究的最新進展了解不多。

在行為習慣方面，部分學生可能對生物學實驗操作感興趣，但在觀察和分析實驗現(xiàn)象時可能缺乏細致和耐心。此外，部分學生可能對理論知識的學習較為抵觸，更傾向于實踐操作。這些因素對課程學習的影響主要表現(xiàn)在學生可能對理論部分的學習積極性不高，需要通過實驗和實際案例來激發(fā)他們的學習興趣。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重理論與實踐相結合，通過生動有趣的實驗和實際案例，引導學生深入理解DNA的結構與功能，提高他們將理論知識應用于實際問題的能力。同時，將鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，培養(yǎng)他們的探究精神和科學思維。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講解，引導學生了解DNA的基本結構和功能，以及其在遺傳中的重要性。

（2）討論法：組織學生就DNA相關問題進行討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的探究精神。

（3）實驗法：安排DNA模型搭建等實驗，讓學生親手操作，加深對DNA結構的理解。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用PPT、視頻等展示DNA的結構和實驗過程，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用生物學教學軟件，模擬DNA分子的結構，幫助學生直觀理解。

（3）網絡資源：引入最新的生物學研究進展，讓學生了解DNA在實際應用中的前沿動態(tài)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供DNA結構的相關PPT、視頻和文檔，讓學生提前熟悉。

-設計預習問題：提出問題如“DNA分子由哪些組成部分構成？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自學DNA結構的基礎知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和疑問，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進預習效率。

作用與目的：

-幫助學生初步理解DNA結構，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示DNA在生活中的應用案例，引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解DNA的雙螺旋結構和復制過程。

-組織課堂活動：學生分組，分析DNA復制過程中的酶的作用。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行詳細解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，理解DNA結構的新信息。

-參與課堂活動：學生在小組中分析DNA復制過程，討論酶的作用。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生理解DNA結構的核心概念。

-實踐活動法：小組討論促進學生深入分析DNA復制過程。

作用與目的：

-確保學生深入理解DNA結構，掌握復制過程的關鍵點。

-培養(yǎng)學生的分析能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計有關DNA復制的練習題，鞏固課堂知識。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀DNA研究相關的科學文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成練習題，檢驗學習成果。

-拓展學習：學生閱讀推薦文章，拓寬知識視野。

-反思總結：學生總結學習經驗，規(guī)劃下一步學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思提升學習策略。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固課堂所學，提高學生的應用能力。

-激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)終身學習的習慣。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述DNA分子的雙螺旋結構，了解DNA的基本組成單位（脫氧核苷酸），以及DNA如何通過復制過程傳遞遺傳信息。

2.技能提升：學生能夠通過實驗或模擬實驗，觀察DNA的復制過程，理解酶在復制過程中的作用，提高學生的觀察和實驗操作能力。

3.生命觀念：學生能夠理解DNA作為生物遺傳物質的重要性，認識到DNA在生物進化和發(fā)展中的作用，形成正確的生命觀念。

4.科學思維：學生能夠運用所學的DNA知識，分析一些生物學現(xiàn)象，如遺傳變異、基因工程等，提高學生的科學思維能力。

5.實踐應用：學生能夠將所學的DNA知識應用到實際問題中，如通過分析DNA數(shù)據(jù)解決一些生物學問題，或了解DNA技術在醫(yī)學、農業(yè)等領域的應用，提高學生的實踐應用能力。

6.情感態(tài)度：學生能夠對生物學產生更濃厚的興趣，對科學研究充滿好奇心，培養(yǎng)積極的學習情感態(tài)度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過設置真實或模擬的實驗室情境，讓學生在操作中學習DNA的結構和復制過程，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

2.互動討論：鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，引導學生運用所學的DNA知識分析和解釋一些生物學現(xiàn)象，提高學生的科學思維和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.學生對理論知識的學習積極性不高：部分學生可能對理論知識的學習較為抵觸，更傾向于實踐操作。

2.學生的自主學習能力不足：部分學生在自主學習過程中，可能缺乏有效的學習方法和策略。

（三）改進措施

1.提高學生的學習興趣：通過設置有趣的實驗和實際案例，引導學生主動學習DNA的知識，提高學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力：引導學生運用科學的學習方法和策略進行自主學習，提高學生的自主學習能力。

3.加強課堂互動：通過設置討論問題和實際案例，引導學生積極提問和參與討論，提高學生的科學思維和批判性思維。

4.提供個性化的反饋：針對學生的學習情況，提供個性化的反饋和指導，幫助學生提高學習效果。

5.引導學生進行反思總結：鼓勵學生在課后進行反思總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進學生的自我提升。板書設計1.DNA分子的雙螺旋結構

-①脫氧核糖

-②磷酸

-③含氮堿基

-④雙螺旋結構

2.DNA復制過程

-①解旋酶

-②DNA聚合酶

-③半保留復制

-④子代DNA分子

3.DNA作為遺傳物質的特點

-①穩(wěn)定性

-②多樣性

-③特異性

4.DNA在生物遺傳中的重要性

-①遺傳信息的傳遞

-②基因突變

-③基因工程

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過上述板書設計，學生能夠一目了然地掌握DNA的基本結構、復制過程以及作為遺傳物質的特點和重要性，提高學生的學習效果。重點題型整理1.問題：描述DNA分子的雙螺旋結構及其特點。

答案：DNA分子的雙螺旋結構是由兩條鏈組成的，每條鏈由脫氧核糖、磷酸和含氮堿基組成。這種結構具有以下特點：穩(wěn)定性、多樣性、特異性。

2.問題：解釋DNA復制過程及其作用。

答案：DNA復制過程是指DNA分子通過解旋酶和DNA聚合酶的作用，產生兩個與原DNA分子相同的子代DNA分子的過程。這個過程中，DNA分子被解開，然后每個單鏈作為模板合成新的互補鏈，最終形成兩個與原DNA分子相同的子代DNA分子。這個復制過程保證了遺傳信息的穩(wěn)定傳遞。

3.問題：分析DNA作為遺傳物質的特點和功能。

答案：DNA作為遺傳物質具有以下特點：穩(wěn)定性、多樣性、特異性。這些特點使得DNA能夠準確地傳遞遺傳信息，保證了生物體遺傳的穩(wěn)定性。同時，DNA還具有控制生物體生長、發(fā)育和繁殖的功能。

4.問題：解釋DNA在生物遺傳中的重要性。

答案：DNA在生物遺傳中具有重要作用，包括遺傳信息的傳遞、基因突變、基因工程等。遺傳信息的傳遞是指DNA通過復制過程，將遺傳信息傳遞給子代，保證了生物體遺傳的穩(wěn)定性。基因突變是指DNA分子在復制或修復過程中，發(fā)生堿基對的替換、插入或缺失，導致基因序列的變化，從而產生新的遺傳變異。基因工程是指通過分子生物學技術，對DNA分子進行改造，實現(xiàn)對生物體遺傳信息的調控，為生物體的遺傳改良提供了可能。

5.問題：分析DNA在實際應用中的重要性。

答案：DNA在實際應用中具有重要價值，包括醫(yī)學、農業(yè)、法醫(yī)學等。在醫(yī)學領域，DNA檢測可以用于診斷遺傳性疾病、癌癥等疾病。在農業(yè)領域，DNA技術可以用于改良作物品種，提高作物的產量和品質。在法醫(yī)學領域，DNA檢測可以用于犯罪現(xiàn)場的DNA鑒定，為破案提供重要線索。課堂-提問評價：通過課堂提問，了解學生對DNA結構、復制過程、遺傳物質特點等知識點的理解和掌握程度。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與程度、互動交流、實驗操作等情況，了解學生的學習態(tài)度和能力。

-測試評價：設計課堂小測試，檢查學生對DNA相關知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生對DNA結構、復制過程、