2024-2025學(xué)年中職生溝通能力提升的霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生溝通能力提升的霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于中職學(xué)校的人際溝通與交流課程，章節(jié)為“人際溝通的藝術(shù)”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.溝通的基本概念與類(lèi)型；2.有效溝通的原則與技巧；3.網(wǎng)絡(luò)溝通的利弊及正確使用；4.霸凌現(xiàn)象的識(shí)別與預(yù)防。

結(jié)合以上內(nèi)容，本節(jié)課將重點(diǎn)講解如何通過(guò)提升溝通能力來(lái)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌現(xiàn)象。通過(guò)分析霸凌行為背后的溝通問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的溝通技巧，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。具體包括：1.能夠運(yùn)用所學(xué)的溝通技巧，有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求，增強(qiáng)與他人的理解和信任；2.學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中積極參與，與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)；3.培養(yǎng)對(duì)霸凌現(xiàn)象的敏感度和識(shí)別能力，能夠運(yùn)用批判性思維分析問(wèn)題，提出預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的有效策略。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升自己在人際交往中的溝通能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是中職一年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始更加關(guān)注人際交往和自我表達(dá)。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的溝通技巧，對(duì)人際溝通有一定的認(rèn)識(shí)和理解。但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生仍存在溝通障礙，如表達(dá)不清、傾聽(tīng)不足、同理心不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題可能導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生霸凌行為。

此外，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)溝通方面有較高的興趣和技能，但往往缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)禮儀和網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)，容易在網(wǎng)絡(luò)上遭受霸凌或成為霸凌者。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較高的批判性思維能力，能夠識(shí)別霸凌行為，但對(duì)于如何有效預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌，尚缺乏系統(tǒng)的知識(shí)和策略。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在被動(dòng)參與、逃避問(wèn)題等現(xiàn)象，這將對(duì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌產(chǎn)生不利影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人際溝通與交流》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、批判性思維訓(xùn)練相關(guān)的圖片、圖表、案例分析等資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，若后續(xù)有相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和分享展示區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和成果展示。同時(shí)，確保教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施正常，以便于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于人際溝通的藝術(shù)，特別是在預(yù)防校園霸凌方面的重要性和方法。在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)人際溝通的理解，以及在生活中遇到的溝通難題。”

2.講授新課（20分鐘）

“人際溝通是我們?cè)谌粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊环N能力。它包括有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求，以及傾聽(tīng)和理解他人的想法。接下來(lái)，我將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)四個(gè)方面的內(nèi)容：溝通的基本概念與類(lèi)型、有效溝通的原則與技巧、網(wǎng)絡(luò)溝通的利弊及正確使用、霸凌現(xiàn)象的識(shí)別與預(yù)防?！?/p>

（1）溝通的基本概念與類(lèi)型（5分鐘）

“溝通是信息的傳遞和共享，它有多種類(lèi)型，如口頭溝通、書(shū)面溝通、非語(yǔ)言溝通等。我們要學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合和與不同人溝通時(shí)，選擇合適的溝通方式?！?/p>

（2）有效溝通的原則與技巧（5分鐘）

“有效溝通需要遵循一些原則，如尊重對(duì)方、明確目的、積極傾聽(tīng)等。同時(shí)，我們還要掌握一些溝通技巧，如如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何說(shuō)服他人、如何處理沖突等?！?/p>

（3）網(wǎng)絡(luò)溝通的利弊及正確使用（5分鐘）

“網(wǎng)絡(luò)溝通已成為我們生活中不可或缺的一部分。它有很多優(yōu)點(diǎn)，如方便快捷、跨越時(shí)空等，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)霸凌、信息泄露等。我們要學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)溝通，避免這些問(wèn)題?！?/p>

（4）霸凌現(xiàn)象的識(shí)別與預(yù)防（5分鐘）

“校園霸凌是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，它不僅影響學(xué)生的身心健康，還可能導(dǎo)致一系列嚴(yán)重的后果。我們要學(xué)會(huì)識(shí)別霸凌行為，采取有效的預(yù)防措施，共同營(yíng)造一個(gè)和諧校園?！?/p>

3.案例分析與討論（15分鐘）

“請(qǐng)大家分組，每組選擇一個(gè)案例，分析其中的溝通問(wèn)題，以及如何運(yùn)用我們學(xué)到的溝通技巧來(lái)解決這些問(wèn)題。”

4.小組分享與總結(jié)（10分鐘）

“每組派一名代表分享你們的分析和討論結(jié)果。最后，我們來(lái)總結(jié)一下今天學(xué)到的內(nèi)容，以及如何將這些知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中?！?/p>

5.課后作業(yè)（5分鐘）

“請(qǐng)大家課后思考一下，如何在自己的生活中運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)和技巧，提高自己的人際溝通能力，預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。下節(jié)課我們將進(jìn)行分享和討論。”六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-書(shū)籍：《非暴力溝通》（馬歇爾·盧森堡）、《如何贏得朋友與影響他人》（戴爾·卡耐基）

-文章：《網(wǎng)絡(luò)霸凌的心理學(xué)分析》、《校園霸凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略》

-研究報(bào)告：《中職生溝通能力與人際關(guān)系的研究》

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣和時(shí)間，選擇至少一篇材料進(jìn)行閱讀，并寫(xiě)一篇讀后感或簡(jiǎn)要摘錄其中的重要觀點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究課題：選擇一個(gè)人際溝通或霸凌預(yù)防的主題，進(jìn)行深入研究和實(shí)踐?？梢允菃?wèn)卷調(diào)查、訪談、小組討論等形式。

-實(shí)踐項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)小型項(xiàng)目，旨在提升自己的人際溝通能力或預(yù)防霸凌。例如，組織一次班級(jí)內(nèi)的溝通技巧培訓(xùn)、創(chuàng)建一個(gè)反對(duì)霸凌的宣傳小組等。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后將自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果整理成報(bào)告或PPT，在下節(jié)課上進(jìn)行分享和討論。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，進(jìn)行閱讀，并寫(xiě)一篇讀后感或簡(jiǎn)要摘錄其中的重要觀點(diǎn)。

（2）實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)小型項(xiàng)目，旨在提升自己的人際溝通能力或預(yù)防霸凌。例如，組織一次班級(jí)內(nèi)的溝通技巧培訓(xùn)、創(chuàng)建一個(gè)反對(duì)霸凌的宣傳小組等。

（3）反思作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思文章，內(nèi)容包括自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲、存在的不足以及未來(lái)改進(jìn)的方向等。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)性：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，確保學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（2）針對(duì)性：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高。

（3）鼓勵(lì)性：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（4）溝通性：教師可通過(guò)面談、電子郵件等方式，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

（5）持續(xù)性：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的整體進(jìn)步給予肯定，并提出更高要求。八、典型例題講解例題1：

情景：你在學(xué)校的一次聚會(huì)上，聽(tīng)到一個(gè)同學(xué)在說(shuō)另一個(gè)同學(xué)的壞話(huà)。你會(huì)如何處理這個(gè)情況？

解答：在這種情況下，我會(huì)選擇不參與討論，并嘗試轉(zhuǎn)移話(huà)題。如果可能，我會(huì)私下里提醒那個(gè)同學(xué)，告訴他這樣的行為是不合適的。

例題2：

情景：你在網(wǎng)上看到一個(gè)關(guān)于校園霸凌的討論，有同學(xué)建議對(duì)霸凌者進(jìn)行懲罰。你認(rèn)為這個(gè)建議合理嗎？為什么？

解答：我認(rèn)為這個(gè)建議不完全合理。雖然對(duì)霸凌者進(jìn)行懲罰可以起到一定的威懾作用，但更重要的是要幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正行為。因此，我們應(yīng)該采取更為綜合的措施，包括教育、輔導(dǎo)和監(jiān)督，來(lái)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。

例題3：

情景：你在與一個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，感到非常生氣。你會(huì)如何處理自己的情緒？

解答：在這種情況下，我會(huì)選擇暫時(shí)離開(kāi)，給自己一些時(shí)間冷靜下來(lái)。然后，我會(huì)嘗試與那個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通，表達(dá)我的感受，并尋求解決問(wèn)題的方法。

例題4：

情景：你在網(wǎng)上遇到一個(gè)陌生人，他不斷地發(fā)送騷擾信息給你。你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？

解答：我會(huì)立即停止與這個(gè)陌生人進(jìn)行交流，并報(bào)告給網(wǎng)絡(luò)管理員或相關(guān)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，我會(huì)提醒身邊的朋友和家人，注意網(wǎng)絡(luò)安全，避免受到類(lèi)似的騷擾。

例題5：

情景：你在學(xué)校的一次活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在霸凌其他同學(xué)。你會(huì)如何干預(yù)？

解答：我會(huì)立即制止霸凌行為，并嘗試幫助被霸凌的同學(xué)。同時(shí)，我會(huì)向老師或?qū)W校管理人員報(bào)告這一情況，尋求他們的支持和幫助。教學(xué)反思今天上的這節(jié)《人際溝通與霸凌預(yù)防》課，讓我有了許多思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于人際溝通的基本技巧已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中，他們還存在著不少問(wèn)題。比如，在小組討論中，有些學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)，不愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這樣就導(dǎo)致了溝通的障礙。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和同理心。

另一方面，學(xué)生們對(duì)于霸凌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還不夠深入。他們雖然知道霸凌是不對(duì)的，但對(duì)于如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌，還缺乏有效的策略。這讓我意識(shí)到，我需要在教學(xué)中，更多地引入實(shí)際的案例，讓學(xué)生們了解霸凌的危害，學(xué)會(huì)正確的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法。

此外，我在課堂上的教學(xué)方式也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，在講解理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得較為被動(dòng)，而在進(jìn)行案例分析和討論時(shí)，他們的積極性明顯提高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

最后，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，我需要關(guān)注他們的個(gè)體差異，給