15《真理誕生于一百個問號之后》教學設計（公開課教案及作業(yè)設計）

15《真理誕生于一百個問號之后》教學設計（公開課教案及作業(yè)設計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《真理誕生于一百個問號之后》教學設計（公開課教案及作業(yè)設計）教材分析《真理誕生于一百個問號之后》是小學語文人教部編版六年級上冊第19課的一篇講論文。作者通過講述自己成長過程中的發(fā)現(xiàn)，告訴我們真理誕生于一百個問號之后，只有善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，才能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。本文語言平實、自然，條理清晰，論據(jù)充分，說服力強，貼近學生的生活實際，易于學生接受。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。通過學習課文《真理誕生于一百個問號之后》，使學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問的能力。同時，通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理的情感，提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：理解課文內容，把握課文主題，學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

難點：如何引導學生獨立思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

解決辦法：

1.針對重點，通過分組討論、小組合作的方式，讓學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的問題和解決方法，加深對課文內容的理解。

2.針對難點，教師可以設計一些開放性問題，激發(fā)學生的思考，引導學生從不同角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維。同時，鼓勵學生進行創(chuàng)新性思維的訓練，例如通過編寫故事、繪制漫畫等形式，展示自己對課文主題的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解課文內容，引導學生理解課文主題，明確學習目標。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享彼此對課文內容的理解和感悟，促進學生思維能力的提升。

3.案例分析法：教師提供一些現(xiàn)實生活中的案例，讓學生結合課文內容進行分析，提高學生的應用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，生動展示課文內容，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，激發(fā)學生的參與熱情，提高教學效果。

3.在線學習平臺：引導學生利用在線學習平臺進行預習和復習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《真理誕生于一百個問號之后》的興趣，激發(fā)其探索真理的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道真理是如何誕生的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于探索真理的圖片或視頻片段，讓學生初步感受追求真理的過程和喜悅。

簡短介紹課文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的主要觀點、論證過程和深刻含義。

過程：

講解課文的中心論點，即真理誕生于一百個問號之后。

詳細介紹課文的論證過程，分析作者如何通過實例和論證來說明中心論點。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解追求真理的特性和重要性。

過程：

分析課文中的典型案例，探討作者如何通過提問和解決問題來追求真理。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用課文中的方法來追求真理。

小組討論：讓學生分組討論如何在生活中應用課文中的方法來追求真理，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與追求真理相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對追求真理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調追求真理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的主要觀點、論證過程和案例分析等。

強調追求真理在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用追求真理的方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于追求真理的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解課文《真理誕生于一百個問號之后》的主要觀點，即真理誕生于一百個問號之后。

2.掌握課文中的論證過程，了解作者如何通過實例和論證來說明中心論點。

3.學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問的能力。

4.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠獨立思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

5.提高學生的語文素養(yǎng)，增強對文學作品的鑒賞能力和理解能力。

6.培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理的情感，激發(fā)對知識的渴望和探索精神。

7.學會合作與交流，提高小組討論和表達能力，培養(yǎng)團隊合作意識。

8.能夠將課文中的理論知識應用到實際生活或學習中，提高解決實際問題的能力。

9.通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固課堂所學內容，提高寫作能力和表達能力。

10.培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力，提高學習效果和成績。內容邏輯關系①課文主題與論點：

《真理誕生于一百個問號之后》的主題是真理的誕生過程，中心論點是真理誕生于一百個問號之后。文章通過實例和論證來說明這一中心論點。

②論證過程與邏輯關系：

課文首先提出了中心論點，然后詳細介紹了作者在成長過程中通過不斷提問、解決問題來追求真理的經歷。這些經歷包括對天氣、水流、車輪等現(xiàn)象的觀察和思考。接著，課文指出了追求真理的方法，即善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問。最后，課文總結強調了真理誕生于一百個問號之后的重要性。

③關鍵句子與邏輯關系：

課文中有幾個關鍵句子體現(xiàn)了邏輯關系，如：“我決心不相信，除非我自己明白到底是怎么一回事。”這句話表達了作者對真理的追求決心。又如：“每解決一個問題，就帶來一個新的問題，學問就是這樣逐步積累起來的?！边@句話說明了追求真理的過程中，問題的解決會帶來新的問題，學問就是這樣逐步積累的。

板書設計：

1.主題：真理誕生于一百個問號之后

2.論點：真理誕生于一百個問號之后

3.論證過程：

-觀察現(xiàn)象

-提出問題

-解決問題

-追求真理

4.方法：善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問

5.結論：真理誕生于一百個問號之后的重要性反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在教學中注重了課堂互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考和參與熱情。這種互動不僅提高了學生的學習興趣，也促進了他們對課文內容的理解和思考。

2.案例分析：我選擇了與學生生活實際相關的案例進行分析，使學生能夠更好地理解和應用課文中的觀點。這種案例分析的方法讓學生能夠更加深入地思考問題，并提高他們的應用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學生過于活躍，有時會影響到其他學生的學習。我需要更好地管理課堂，確保每個學生都能積極參與學習，同時也要尊重其他學生的發(fā)言。

2.教學方法：我在講解課文內容時，有時過于注重細節(jié)，可能會讓學生感到枯燥乏味。我需要調整教學方法，更加注重學生的興趣和參與，以提高教學的吸引力和效果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將進一步優(yōu)化課堂管理，明確課堂規(guī)則，鼓勵學生積極參與討論，同時也要確保課堂秩序，讓每個學生都能有發(fā)言的機會，并尊重他人的意見。

2.調整教學方法：我將調整教學方法，通過引入更多的互動環(huán)節(jié)和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以組織學生進行小組討論、角色扮演等方式，讓他們在實踐中學習和應用課文中的觀點。

3.注重學生反饋：我將更加注重學生的反饋，通過他們的反饋了解教學的效果和不足，及時進行調整和改進。例如，可以定期進行課堂調查或讓學生寫下對課堂學習的意見和建議，以便我更好地了解他們的需求和困惑，并作出相應的改進。重點題型整理1.題型一：找出課文中支持中心論點的實例。

答案：課文中提到了作者在成長過程中對天氣、水流、車輪等現(xiàn)象的觀察和思考，通過不斷提問、解決問題來追求真理的經歷。

2.題型二：解釋課文中的關鍵句子，說明其與中心論點的關聯(lián)。

答案：課文中的關鍵句子如“每解決一個問題，就帶來一個新的問題，學問就是這樣逐步積累起來的?！闭f明了追求真理的過程中，問題的解決會帶來新的問題，學問就是這樣逐步積累的，與中心論點真理誕生于一百個問號之后相符。

3.題型三：分析作者在論證過程中使用的論證方法，并說明其作用。

答案：作者在論證過程中使用了舉例論證和道理論證，舉例論證通過列舉實例來說明真理誕生于一百個問號之后的觀點，道理論證通過引用名人名言來說明問題的解決會帶來新的問題，學問就是這樣逐步積累的，這兩種論證方法共同支持了中心論點。

4.題型四：總結課文中的論證過程，并用自己的話復述中心論點。

答案：課文中的論證過程是作者通過自己的成長經歷和實例來說明真理誕生于一百個問號之后的觀點，中心論點是真理誕生于一百個問號之后。

5.題型五：討論課文中的觀點對你有什么啟示，舉例說明。

答案：課文中的觀點啟示我，在生活中要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決問題，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理。例如，在遇到問題時，不要輕易放棄，而是要通過思考、學習和實踐，逐步解決這些問題，最終找到真理。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀課文《真理誕生于一百個問號之后》，回答以下問題：

-課文講述了哪幾個實例來支持中心論點？

-請用自己的話復述課文的中心論點。

-課文中的關鍵句子有哪些？請說明其與中心論點的關聯(lián)。

2.應用練習：請學生根據(jù)課文內容，結合自己的親身經歷，寫一篇短文，說明自己在生活中是如何發(fā)現(xiàn)真理的，以及這個經歷對自己的啟示。

3.思維訓練：請學生設計一個實驗或觀察活動，通過實踐來驗證某個科學原理或現(xiàn)象，并寫出實驗報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：教師將對學生的回答進行批改，