6 騎鵝旅行記（節(jié)選）教案

6騎鵝旅行記（節(jié)選）教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6騎鵝旅行記（節(jié)選）教案教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。該內容選自我國小學語文教材，具體章節(jié)請參考教材相關內容。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已掌握基本的閱讀技巧，能夠理解課文大意。

2.學生對瑞典著名作家塞爾瑪·拉格洛夫有所了解，對本節(jié)課的文風和主題有一定的認識。

3.學生對寓言故事有一定的了解，能夠理解寓意和道理。

本節(jié)課將在此基礎上，通過深入分析課文內容，引導學生進一步理解作者的寫作意圖，感受故事的魅力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提升學生的閱讀理解能力：通過分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，引導學生理解作者的寫作手法和寓意，提高學生的閱讀理解水平。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力：通過感受故事的語言美和情感表達，引導學生欣賞文學作品，提升學生的文學鑒賞能力。

3.塑造學生的價值觀：通過分析故事中的道德觀念和人生哲理，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。

4.增強學生的文化認同感：通過了解瑞典著名作家塞爾瑪·拉格洛夫及其作品，引導學生了解和尊重不同文化，增強學生的文化認同感。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力：通過分組討論、分享心得等方式，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的閱讀技巧，能夠理解課文大意。此外，學生應該對瑞典著名作家塞爾瑪·拉格洛夫有所了解，對本節(jié)課的文風和主題有一定的認識。同時，學生對寓言故事有一定的了解，能夠理解寓意和道理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對本節(jié)課的內容，學生可能對有趣的故事情節(jié)和寓意豐富的寓言產生興趣。在能力方面，學生應具備一定的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和價值觀判斷能力。在學習風格上，部分學生可能喜歡通過討論和合作來學習，而另一些學生可能更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的過程中，學生可能會遇到一些難以理解的詞語和表達，以及作者隱含的寓意和道德觀念。此外，學生可能對瑞典文化及作家塞爾瑪·拉格洛夫的了解不足，從而影響對課文內容的理解和欣賞。針對這些困難，教師應給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，如講解難點詞語、分享背景知識等，以確保學生能夠順利地完成學習任務。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、教科書、文具等。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，教學活動主要在課堂上進行。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，教師可利用網(wǎng)絡搜索相關資料，以豐富教學內容。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、分享、角色扮演等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《騎鵝旅行記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于瑞典著名作家塞爾瑪·拉格洛夫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文學的魅力或特點。

簡短介紹《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文學作品閱讀與分析（10分鐘）

目標：讓學生理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，掌握作者的寫作手法。

過程：

講解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的梗概，包括其主要故事情節(jié)和人物關系。

詳細介紹故事中的精彩片段，分析作者的寫作手法和表達技巧。

3.寓言故事理解與討論（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寓言故事的特性和重要性。

過程：

分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中的寓言故事，引導學生思考其對實際生活或學習的影響。

討論故事中的道德觀念和人生哲理，讓學生全面了解寓言故事的多樣性或復雜性。

小組討論：讓學生分組討論《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中的寓意和道理，并提出自己的看法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《騎鵝旅行記（節(jié)選）》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的理解、寓意以及如何在實際生活中應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的理解、寓意及應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文學作品的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)、寓意和道理等。

強調文學作品在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，能夠概述主要事件和發(fā)展脈絡。

2.分析并欣賞塞爾瑪·拉格洛夫的寫作手法，如生動的描繪、有趣的比喻等，提高文學鑒賞能力。

3.深入理解故事中的寓意和道德觀念，能夠在實際生活中運用這些道理，提高自身的價值觀判斷能力。

4.了解瑞典文化及作家塞爾瑪·拉格洛夫，增強對不同文化的認識和尊重，拓寬國際視野。

5.培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)對文學作品的熱愛，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

6.通過小組討論和合作，提高團隊合作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

7.能夠運用所學知識，撰寫一篇關于《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的讀后感，鞏固學習效果。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計應直接服務于教學目標，突出《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主要情節(jié)、人物關系和寓意，幫助學生更好地理解和記憶。

2.結構清晰，條理分明：板書應按照故事發(fā)展的順序，分段呈現(xiàn)主要情節(jié)，并用清晰的線索連接，使學生能夠直觀地把握故事脈絡。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書應簡潔扼要地呈現(xiàn)故事關鍵信息，避免冗余，強調重點情節(jié)和寓意，便于學生抓住要點。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性，如使用生動的插圖、色彩搭配等，增加板書的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計可留有空間，讓學生參與進來，如在重點情節(jié)旁邊標注學生的思考問題，鼓勵學生主動探索和討論。

示例板書設計：

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

1.故事開篇：主人公尼爾斯因調皮捉弄小妖精，被變成小矮人。

2.騎鵝冒險：尼爾斯騎著大雄鵝馬丁，開始了一段奇妙的旅行。

3.成長與改變：尼爾斯在旅途中逐漸學會了關愛和責任，與馬丁建立了深厚的友誼。

4.寓意揭示：故事最后，尼爾斯變回原形，領悟到珍惜家園和親情的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律等方面，評價學生對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的理解程度和興趣水平。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。重點關注學生對故事寓意和道德觀念的理解和應用。

3.隨堂測試：設計一份關于《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的隨堂測試，包括選擇題、簡答題和案例分析題等，以檢驗學生對故事情節(jié)、人物關系和寓意的掌握程度。

4.學生作業(yè)：評估學生的課后作業(yè)，如讀后感撰寫，檢查他們對故事的理解深度和思考廣度，以及對作品主題的個性化解讀。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋和評價。強調學生的優(yōu)點和進步，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生在下一階段的學習中取得更好的成績。

附加評價方式：

1.學生自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思和評價，包括對故事的理解、學習方法的運用和團隊合作等方面的自我評估。

2.同伴評價：學生之間相互評價，通過互評的方式，促進學生之間的交流和相互學習，提高學生的評價能力和批判性思維。

3.家長反饋：與家長保持溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，收集家長對教學的意見和建議，以便更好地調整教學策略和方法。教學反思與總結1.教學反思：

在《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，以激發(fā)學生的興趣和參與度。我通過提問和討論的方式引導學生思考故事情節(jié)和寓意，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。同時，我也利用了一些直觀的教學工具，如圖片和視頻片段，幫助學生更好地理解和感受文學的魅力。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中參與度不夠均衡，有些學生顯得較為被動和沉默。這可能是因為我對小組討論的引導和鼓勵不夠，沒有充分激發(fā)每個學生的參與熱情。此外，我在講解故事情節(jié)時，有時過于注重細節(jié)和分析，可能沒有留給學生足夠的思考和討論時間。

2.教學總結：

在本節(jié)課的教學中，學生對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)和寓意有了更深入的理解和掌握。他們在小組討論中表現(xiàn)出了積極的思考和合作能力，能夠提出自己的觀點和看法，并與其他同學進行有效的交流和互動。此外，通過隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，可以看出學生在知識掌握和技能應用方面取得了明顯的進步。

然而，學生在情感態(tài)度方面還有待加強。我發(fā)現(xiàn)有些學生對文學作品的理解和欣賞還停留在表面層次，沒有深入體會到作品中的情感和內涵。因此，在未來的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和審美能力，引導他們深入理解文學作品，感受其中的情感和美學價值。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

首先，我要在小組討論中更加注重鼓勵和引導每個學生的參與，確保每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點和想法。我可以通過設定明確的小組討論任務和目標，以及提供適當?shù)闹笇Ш头答?，來激發(fā)學生的參與熱情。

其次，我要在講解故事情節(jié)時更加注重留出足夠的時間讓學生進行思考和討論。我可以通過提出開放性的問題，引導學生深入思考故事的意義和寓意，以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

最后，我要更加注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和審美能力，通過提供豐富的文學作品和引導他們進行深入的閱讀和欣賞，幫助他們理解和感受文學作品中的情感和美學價值。課后作業(yè)1.請簡要概述《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，包括主要事件和人物關系。

2.分析并描述《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中尼爾斯的成長變化，包括他如何學會關愛和責任，以及與馬丁建立友誼的過程。

3.請從《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中選擇一個你認為最具啟發(fā)性的寓言故事，簡要描述其情節(jié)和寓意，并談談你對該寓言故事的思考和感悟。

4.請分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中塞爾瑪·拉格洛夫的寫作手法，如生動的描繪、有趣的比喻等，并舉例說明。

5.請根據(jù)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，發(fā)揮你的想象力，設計一個與故事相關的活動或游戲，并簡要說明其目的和過程。

例題型及答案：

例題1：請簡要概述《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，包括主要事件和人物關系。

答案：

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》講述了主人公尼爾斯因調皮捉弄小妖精，被變成小矮人。隨后，尼爾斯騎著大雄鵝馬丁開始了一段奇妙的旅行。在旅途中，尼爾斯逐漸學會了關愛和責任，與馬丁建立了深厚的友誼。故事通過尼爾斯的冒險經歷，向讀者展示了寓言故事中的道德觀念和人生哲理。

例題2：分析并描述《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中尼爾斯的成長變化，包括他如何學會關愛和責任，以及與馬丁建立友誼的過程。

答案：

尼爾斯在旅途中經歷了許多冒險和挑戰(zhàn)，逐漸學會了關愛和責任。他開始關注動物的痛苦和需要，盡力幫助它們解決問題。在與馬丁的相處過程中，尼爾斯學會了傾聽和理解，與馬丁建立了深厚的友誼。他們的關系也成為了故事中一個重要的主題，向讀者展示了友誼和關愛的力量。

例題3：請從《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中選擇一個你認為最具啟發(fā)性的寓言故事，簡要描述其情節(jié)和寓意，并談談你對該寓言故事的思考和感悟。

答案：

其中一個極具啟發(fā)性的寓言故事是關于小鳥和狐貍的故事。在這個故事中，小鳥被狐貍欺騙，險些成為狐貍的晚餐。尼爾斯及時出現(xiàn)，用智慧救了小鳥。這個故事寓意著不要輕信別人的甜言蜜語，要學會分辨善惡。我對這個寓言故事的思考和感悟是，生活中總會有各種欺騙和陷阱，我們要保持警惕，同時也要學會用自己的智慧和勇氣去保護自己和他人。

例題4：請分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中塞爾瑪·拉格洛夫的寫作手法，如生動的描繪、有趣的比喻等，并舉例說明。

答案：

塞爾瑪·拉格洛夫在《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中運用了生動描繪和有趣比喻的寫作手法。例如，她在描述尼爾斯變成小矮人的情景時，使用了“他的身體縮小了，變成了一個只有手掌大小的小人兒”這樣的生動描繪，使讀者能夠清晰地想象出尼爾斯的變化。另