農(nóng)車鄉(xiāng)九年制學(xué)校教師發(fā)展性評價標準1

農(nóng)車鄉(xiāng)九年制學(xué)校教師發(fā)展性評價標準1基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進素養(yǎng)教育的核心，建立符合素養(yǎng)教育思想的評判體系是保證課程改革順利實施的關(guān)鍵。為了更好的貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，我們在全方位推進課程改革實驗的同時，建立與此相適應(yīng)的有利于教師健康進展的評判體系。一、評判目的建立中小學(xué)教師進展性評判體系，目的是為了促進教師的持續(xù)進展，逐步打造一支高素養(yǎng)的教師隊伍。本標準將改變以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評定教師唯獨標準的做法，建立起多元的、符合素養(yǎng)教育思想的、有利于教師成長的評判體系。突出強調(diào)教師對自己教育教學(xué)行為進行分析和反思，突出教師的自我評判及有關(guān)人員的評判。突出評判的鼓舞和調(diào)控功能，激發(fā)教師持續(xù)進步，實現(xiàn)自身價值。二、評判內(nèi)容及標準新課程對教師提出了新的更高的要求，教師的角色也將發(fā)生全然性的轉(zhuǎn)變。不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和制造者。新課程對教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有制造性，教師的個性和個人價值、倫理價值和專業(yè)進展應(yīng)得到高度重視。因此，促進教師持續(xù)提升的評判體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評判教師水平的唯獨標準，而是從新課程對教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平進展的要求，建立符合素養(yǎng)教育要求的、多元的、促進教師持續(xù)提升專門是創(chuàng)新能力進展的評判體系?？偟膩碇v，教師評判集中體現(xiàn)在對教師教學(xué)的評判和對教師素養(yǎng)的評判兩個方面，按照我縣的實際情形和進展規(guī)劃制定了以下評判內(nèi)容和標準。（一）差不多素養(yǎng)(20分)1、恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，擁護四項差不多原則，為人師表，評教評學(xué)連續(xù)三年均在良好以上。(3分)2、教育思想端正，能面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面進展，沒有鄙視或體罰、變相體罰學(xué)生的行為。(2分)3、愛崗敬業(yè)，責任感較強。能服從組織分配，認真完成工作任務(wù)。(2分)4、遵紀守法。每學(xué)年累計病假不超過兩周，沒有無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象，沒有教學(xué)事故的記載。(2分)5、具備系統(tǒng)的教育理論知識。系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、德育原理。熟悉素養(yǎng)教育理論和特色教育的思想，能夠逐步形成自己專門的教學(xué)模式。了解或初步把握教育教學(xué)教研理論和方法。(2分)6、學(xué)歷達標，連續(xù)教育合格，能夠勝在本學(xué)段（高、初中或小學(xué)）循環(huán)教學(xué)或小循環(huán)教學(xué)。(2分)7、能夠熟練把握現(xiàn)代化教學(xué)手段，逐步具備現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力，提升教學(xué)效率。(2分)8、每學(xué)年能夠讀一本教育教學(xué)理論著作，寫一本讀書札記，（許多于10篇），記一本教育故事（許多于10個），參加一次鄉(xiāng)級以上教學(xué)研討會，交流或發(fā)表一篇有價值的教學(xué)論文。(5分)（二）教學(xué)差不多功(10分)1、表達能力。語文教師一般話達到二級甲等水平，其他教師達到二級乙等以上水平。歸納表述咨詢題具有一定的準確性、系統(tǒng)性、層次性、邏輯性，不顯現(xiàn)明顯錯誤。具有適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)的一樣閱讀能力。具備教育教學(xué)活動中的口頭交際與書面表達能力，努力做內(nèi)涵式進展教師。(2分)2、書寫能力。鋼筆字、粉筆字書寫規(guī)范、正確、清晰。教案、板書設(shè)計書寫規(guī)范、清晰、科學(xué)，無錯不字。能按照本學(xué)科的教學(xué)要求設(shè)計圖表，畫出“簡筆畫”。做學(xué)生良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的表率。(1分)3、操作能力。對本學(xué)科常用的教具、儀器、電教設(shè)備的使用差不多達到實驗操作規(guī)范，熟練程度達到一樣要求。(1分)4、組織教學(xué)能力。了解本學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)的一樣要求，具備與本學(xué)科有關(guān)的活動課、選修課的教學(xué)能力。(1分)5、每學(xué)期能夠主持一次集體備課，上一節(jié)公布課，帶領(lǐng)所教學(xué)生完成一個研究性學(xué)習(xí)課題，組織所教學(xué)生開展一次科技創(chuàng)新活動或?qū)W科技能競賽活動，組織所教學(xué)生對自己教育教學(xué)情形進行一次評教活動。(5分)（三）教學(xué)業(yè)務(wù)(10分)1、熟悉課程標準（大綱）與教材。主動參與集體備課，教案設(shè)計規(guī)范、細致，每學(xué)期教案檢查均合格。(1分)2、把握素養(yǎng)教育對課堂教學(xué)的要求，主動進行課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)成效好。具備講課、評課的一樣能力。能夠承擔校級以上課改觀摩課任務(wù)。(1分)3、課內(nèi)課外輔導(dǎo)既要因材施教，又要面向全體學(xué)生，具備指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的能力和特長進展的能力。(2分)4、作業(yè)全批全改（10%面改），理科只是夜，文科不隔天，差錯率不超過2%。(1分)5、能及時對每個單元教學(xué)成效進行命題檢測，做到客觀評判，及時反饋，有效指導(dǎo)并調(diào)控教學(xué)。(1分)6、主動參與教研活動，每學(xué)期能提出1—2項改進學(xué)科教學(xué)的意見或建議，能對每學(xué)期期末考試試卷進行全面分析，中學(xué)畢業(yè)年級教師具備對中、高招命題導(dǎo)向的研究能力。(2分)7、參與校級以上立項教改課題的實驗與研究，按時完成課題組分配的任務(wù)，能夠“移植”或“原創(chuàng)”較為先進的教學(xué)模式，在課改中能較好發(fā)揮示范輻射作用。(2分)（四）德育工作(10分)1、能夠在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和文明行為適應(yīng)，能與班主任配合一致嚴格要求學(xué)生。(2分)2、能了解學(xué)生，遵循教育原則，開展系列德育活動，擔任或參加班級一項活動課。所任課班級近三年中被評為文明班三次以上。(2分)3、發(fā)揮自己的愛好特長，支持、參與學(xué)校政教處、團、隊、會工作，受到師生的好評。(1分)4、熱愛班主任工作，全面履行班主任職責，累計擔任班主任（或兼帶活動課、選修課）工作兩年以上。勝任班主任工作或活動課、選修課教學(xué)。(2分)5、能結(jié)合學(xué)科特點，聯(lián)系生活實際，加大學(xué)生德育，促進學(xué)生品德與才能雙進展。(1分)6、能夠言傳身教做好德育工作，在學(xué)生“評教”中位次在前，學(xué)生及家長反映較好。(2分)（五）教學(xué)績效(50分)1、期末考試，所任課班平均成績的提升幅度，每學(xué)期均不低于同年級學(xué)科教師名次的前75%。(30分)公式為：提升幅度Q＝（a2-b2）-(a1-b1)a為班平均分，b為年級平均分；2為此次考試，1為上次考試）。平行班條件下，期末考試測評，所任課班平均分、優(yōu)秀率、合格率達到一定要求；或升學(xué)考試，所任課班的平均成績等于或高于年級同學(xué)科教師的平均成績（以鄉(xiāng)校定為準），進行考試改革的學(xué)校或沒有進行統(tǒng)考的年級，參照校內(nèi)抽測或競賽成績，達到本校同年級平均水平或所教班級成績有一定提升。2、勝任培優(yōu)補差工作，在后進生轉(zhuǎn)化及學(xué)生個性特長培養(yǎng)中取得好成績。(10分)3、所教班級學(xué)生鞏固率在97%（城區(qū)98%）以上，無嚴峻輟學(xué)或流失現(xiàn)象。(5分)4、所教學(xué)生20%以上被校級以上命名為特長生，且在各級各類才藝展現(xiàn)、技能競賽中獲獎。(5分)5、音體美和運算機教師，在近三年中曾參與組織全校大型活動三次以上，并獲學(xué)?？洫劵蛟卩l(xiāng)級以上舉行的活動中獲獎。所帶特長生，在大型考試中達標人數(shù)達30%以上；體育教師所帶學(xué)生達標合格率為85%以上，優(yōu)秀率15%以上。(本項另計，5分)三、關(guān)于評判方法的幾點講明：1、課堂教學(xué)是教師素養(yǎng)的最直截了當反映。抓住課堂教學(xué)的評判確實是抓住教師評判的全然。因此，要按照《新課程理念下課堂教學(xué)評判標準》考量教師的教學(xué)水平，促進教師自身素養(yǎng)的提升。2、以學(xué)生家長和社會各界為輔助評判對教師進行評判?！稗k人民中意的教育”是我們的辦學(xué)宗旨。因此，學(xué)校辦學(xué)水平高不高，教學(xué)質(zhì)量好不行，寬敞學(xué)生家長和社會各界最有發(fā)言權(quán)。同樣，教師的學(xué)識水平高不高，教學(xué)成績好不行，教學(xué)態(tài)度端正不端正，社會評判也專門有促進力。因此，能夠通過咨詢卷調(diào)查及訪談的方式，也能夠通過家長開放日、教師公布課的方式來收集學(xué)生家長及社會各界對教師教育教學(xué)的評判意見。3、采取定性分析與定量評判相結(jié)合的方法進行。定性分析要緊是針對教師的師德、個人素養(yǎng)、教育教學(xué)能力等多方面，定期向評判主體（學(xué)生、同事、家長等）發(fā)放征求意見卡，通過他們的反饋意見積存素材，按照其在評判體系中的比重，記錄在教師檔案中。在當前條件下，考試仍舊是教師評判體系中一種必要形式，仍舊是學(xué)生、家長和教師關(guān)注的焦點。我們要除去考試中的功利色彩，最大限度的降低考試的選拔和剔除功能，發(fā)揮其評判、改進和導(dǎo)向功能。進一步拓寬考查范疇，多方面考查學(xué)生（學(xué)生的知識技能、學(xué)生的綜合實踐能力等等）；多方面評判教師，如教師的自我評判、學(xué)生對教師的評判、同事的評判、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評判等。也可采納定性與定量相結(jié)合評判，盡可能地使評判更合理，更客觀，更具有鼓舞性。4、關(guān)于建立和使用教師成長記錄袋咨詢題（1）教師自己收集有關(guān)在教學(xué)和素養(yǎng)進展方面的資料，包括各種教學(xué)資料和證件等，存入記錄袋中。這些資料能夠關(guān)心教師記錄成長足跡，并提供評判證據(jù)；（2）學(xué)校治理者，除收集整理教師成長記錄袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素養(yǎng)進展方面的有關(guān)資料，關(guān)心教師確定進展基線，進而考查教師在下一段努力后是否取得進展。在收集各類資料的時候，能夠采納觀看、訪談、檢查教師的各種教學(xué)資料和證件等多種方法。5、明確促進教師進展的改進要點，制定改進打算評判是為了促進教師的提升，因此對評判結(jié)果的分析處理上，應(yīng)把重點放在關(guān)心教師以開放、坦蕩的胸懷面對評判的結(jié)果，和教師一起討論并確定改進要點，制定改進打算。如：（1）用清晰