雙減給教師帶來的啟示

雙減給教師帶來的啟示雙減給教師帶來的啟示開學季，上好雙減第一課卸下過重負擔、逃離題海戰(zhàn)術，讓孩子們返璞歸真，這才是童年該有的樣子。暑假即將結束，很多同學真切感受到了雙減帶來的驚喜一一校外培訓做減法，業(yè)余時間做加法，孩子們有更多時間去追尋童年的詩和遠方。今年秋季學期是中小學全面落實雙減相關部署要求的第一個學期，雙減大禮包為孩子們送上開學見面禮，家長們也更加期待全新的打開模式。開學季，如何讓雙減在校園里與暑期有機銜接，持續(xù)推動減負政策在校園里落地，孩子關心，家長注重，全社會關切。教育部門、學校應把雙減政策貫穿到新學期的教育任務當中，精心準備好雙減第一課。把各項硬舉措落地落實，首先要深刻把握雙減重點，對標對表，把舉措與實踐有機銜接起來，嚴格把控好書面作業(yè)量，探索推出延時托管服務等，讓雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場景，為孩子們快樂學習、健康成長創(chuàng)造更加良好的條件。雙減落地，關鍵看行動，更要看力度。各地要細化措施，從嚴監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當前，很多地方積極采取行動，紛紛推出課后服務細則，讓雙減走進校園擁有更具體、更有針對性的政策工具箱。比如，江蘇推出暑期托管服務套餐，規(guī)范課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，協(xié)助雙職工核心家庭解決三點半難題；西安推出三個課堂，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領航等質量提升系列行動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質量，在提質增效上下功夫；上海嚴禁組織中小學生參加聯(lián)考、月考，著力破除唯分數(shù)論排名等功利性教育行為。開學季，是推動雙減從文件到實施的重要節(jié)點。減輕作業(yè)壓力，卸下過重學業(yè)負擔，重點要提升課堂質量，讓校園和課堂真正成為教學的主陣地。各地應在課程優(yōu)化、教學改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時間，充分調動廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂含金量，讓孩子們在校內享受優(yōu)質教育，促動學生健康成長，形成家校減負合力。雙減政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個多月時間，當前尚處于探索實踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應把雙減作為教育改革的重要抓手來推動，種好試驗田，即時總結經驗,推廣有效做法。根據(jù)安排，雙減政策在北京、上海、沈陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份至少選擇1個地市展開試點。試點城市應主動改、大膽試，為全國更廣范圍推行提供更多的經驗參考。試點城市當好頭雁，引領群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的樂園。推動雙減落地見效，要預防一刀切，要充分使用好黑白名單制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學用好優(yōu)質校外培訓資源，在特長挖掘、素質教育補充上留有空間，讓孩子們快樂成長有更多的選擇自由。雙減，關鍵是減負擔，重點是升質量。我們希望看到學生負擔減的同時,更希望看到教育成效的增。新學期新氣象，讓我們合力為孩子創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。雙減給教師帶來的啟示早上，聆聽了浙江教研網舉辦的《雙減背景下的作業(yè)設計和管理》校長論壇，感慨頗深。雙減政策的推出，誠然不是國家教育部的貿然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應重點思考如何好好落實雙減。從浙江校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的.高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經驗，結合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓雙減真正減去負擔，提增質量。例如杭州鳳凰小學的四單式作業(yè)，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設計四式設計與管理，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、STEM學程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設計，應該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設計新樣態(tài)。愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物，努力滿足學生發(fā)展的需求。雙減給教師帶來的啟示雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學生，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學生，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心。小學生嘛，就應該有小學生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學生感受到知識的力量，感受到學習的快樂成了我們工作的一部分。就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠及時的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了許多。其次是，在學生的學習方面，我們特別重視孩子的習慣培養(yǎng)和多種形式的學習，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學生重視課堂上所學習的知識，也能夠真正的把學習的自律性轉移到自身上來，其實就是把被動學習轉化為主動學習，并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同