PEP四年級上冊Unit3BLets talk教案設計

PEP四上Unit3MyFriends

BLet'stalk

武安市第一職工子弟學校張培培

一、教學內(nèi)容分析：

本課學習的核心句型是：Hehasglassesandhisshoesareblue.對話復現(xiàn)了A

部分的核心句型：Heistallandthin.Whoishe?教材通過Mike向John的情景，

讓學生感知上述句型的語義及語用情景。通過本課的學習，讓學生學會描述外

貌特征，激發(fā)學生珍愛朋友，珍惜友誼的感情。

二、學情分析：

學生在三年級下冊Unit3Atthezoo,已經(jīng)初步學習It'stall.Ithasalongnose.

掌握了高矮胖瘦長短大小的表達方式。在三年級下冊Unit2Myfamily中學習

了Isheyourfather?No,heisn't.Issheyourmother?Yes,sheis.

三、教學目標

（一）語言技能目標：

1.能夠理解對話大意

2.能夠運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話

3.能夠在情景中恰當運用句型：Hehas....andhis....

4.能夠在語境中理解新詞：or,right,glasses,shoes的意思并能正確發(fā)音。

（二）語言知識目標：

1.能夠聽、說、認讀句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.并能在情景中運

用。

2.能夠聽、說、認讀新詞：or,right,glasses,shoes

（三）情感態(tài)度文化意識目標：激發(fā)學生珍愛朋友，珍惜友誼的感情。

（四）學習策略目標：培養(yǎng)學生齊心合力，團結(jié)協(xié)作，共同完成小組任務的合

作精神。

四、教學重'難點：

1.教學重點：

1）能夠聽懂、會說句型：Aboyorgirl?Yes,youareright.

2）能夠認讀句子Hehasglassesandhisshoesareblue.并能在情景中運用。

2.教學難點：

1）能夠在情景中恰當運用句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.描述外

貌特征

2）glasses和shoes的末尾-es和-s的發(fā)音。

五、教學準備

1.教師準備：課件、6張海報紙'小組任務單、頭飾

2.學生準備：朋友的照片膠棒

六、教學流程

Step1Greeting

Today,anewfriendwillhaveanEnglishclasswithus.Let'ssayHellotoher.What's

hername?Yes,hernameisZiYue.（Acharacterfromacartoon“Mylittle

pony—Friendshipismagic"）ZiYueandherfriendwillteachusthemagicof

friendship.Doyouwanttolearn?Let'sstartourclass!

（設計意圖：本課以動畫片小馬寶莉為引線，所以在Greeting中來介紹人物的

出場。提高趣味性，激發(fā)學生學習的熱情）

Step2Warmup

Singasong“Friends”

（設計意圖：通過唱歌，調(diào)動學生的積極性）

Step3Revision

Game:Kicktheapplesdown.

（設計意圖：通過游戲復習學過的單詞，激活學生的詞匯儲備為稍后的輸出做準

備。）

Step4Lead-in

Let'schant:Whoisyourfriend?

（設計意圖：通過chantaboutyourfriend,來導入云寶也有很多朋友，讓過渡

更自然）

Step5Presentation

1、GuessingGame：出示四個學生比較熟悉的卡通人物的模糊影像，讓他們猜

Aboyorgirl?v回答對的時候出示句子“Yes,yotTreright.”引導學生觀察這

些人物的體型和外貌，練習句型“He/Sheisand和句型

“He/ShehasglassesandHis/Hershoesare.”在這個過程中學習學習單詞

glasses和shoes。并練習句型“He/Shehasglasses”和uHis/Hershoes

(設計意圖：通過猜一猜的游戲來學習句型"Aboyorgirl?"和"Yes,yotfreright."

更有趣味性。而用學生們比較喜歡的卡通人物來學習描述外貌的句子，更能激

發(fā)學生的主動性。)

2、學習對話

1)WatchthefIashforthefirsttime,andanwsertwoqustions:"Who

isMike'sfriend?"and"Mike'sfriendisand"

2)WatchthefIashforthesecondtimeandanwseranothertwoquestions:

“WhichisWuYifan?”

3)TrytodescribeWuYifan.Heisand.Hehasand

hisshoesare.

（設計意圖：通過看課文的動畫，完后回答4個問題來訓練學生提取關鍵信息

的能力。而后面的描述吳一凡是培養(yǎng)學生的概括能力。）

Step6Practicethedialogue

1）Let'simitate.Letthestudentsimitatethedialoguetwotimes.

（設計意圖：通過模仿發(fā)音，一方面讓學生對對話更熟悉，另一方面使學生

讀英語的語音語調(diào)更標準。）

2）小小配音員。

（設計意圖：通過給角色配音，進一步練習讀句子。）

3）Role-play:Letthestudentspracticethedialogueinpairs.Then

showit.

（設計意圖：通過角色扮演并展示，確保學生背會對話。有充足和牢固的語言

輸入。）

Step7Production

Makeafriendshipposter:四人為一組，以組為單位制作一張友誼海報。每組

抽一人匯報并張貼到黑板上。

（設計意圖：1.增加語言的生成訓練。2.為后面的情感升化做鋪墊。）

Step8Emotionaleducation

Playavideoandsay“Friendsareimportanttous.We'llbelonelywithoutafriend.

Friendshipismagic.Itmakesushappyandmakesourlivesjoyful.Pleasetreasure

yourfriendshipandbegratefultoyourfriends.”

（設計意圖：情感升華，強調(diào)友情的重要，珍惜朋友。）

Step9Homework

1.Readthedialoguethreetimes.

2.1ntroduceyourbestfriendtoyourfamily.

板書設計：

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