八年級物理教學反思-教學反思

八年級物理教學反思—教學反思

篇一：八年級物理教學反思

初中物理是一門很重要學科，但是“物理難學”印象會使不少學生望而卻步。所以從

初二物理教學開始，首先要正確引導，讓學生順利踏上初中物理臺階，其次是要讓學生

建立一個良好物理知識基礎，然后根據(jù)學生具體情況選擇提高。

1、對教學目標反思

首先，知識、能力、情意三類教學目標全面落實。對基礎知識講解要透徹，分析要細

膩，否則直接導致學生基礎知識不扎實，并為以后繼續(xù)學習埋下禍根。所以，教師要科

學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學。正確認識學生內(nèi)部條件，采用良好教學方法，重

視學生觀察、實驗思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀

三維一體課堂教學。

其次，對重點、難點知識要把握準確。教學重點難點是教學活動依據(jù)，是教學活動中

所采用教學方式方法依據(jù)，也是教學活動中心和方向。在教學目標中一節(jié)課教學重點、

難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到教學活動中，往往對重點知識沒有重點講，或者

誤將“難點”知識當“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生學習效率下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒

有隨時觀察學生反應，從而一筆帶過。但學生認知是需要一個過程，并不是馬上就能接

受。所以我們要隨時獲取學生反饋信息，調(diào)整教學方法和思路，準確流暢地把知識傳授

給學生，達到共識。

2、對教學方法反思

第一、面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生，能照顧到絕大多數(shù)同學

因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強同學就要提優(yōu)，對學習有困難同學，

加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂差生成為被“遺忘角落”。

第二、注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量物理現(xiàn)象基礎上歸納、總

結出來；其次是在已有概念、規(guī)律基礎上通過演繹出來。所以，在課堂教學中教師應該

改變以往那種講解知識為主傳授者角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法聆聽者。而

在教學過程中，要想改變以往那種以教師為主傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生

雙邊活動中主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得

探究結論喜悅。

第三、教學方式形式多樣。恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率?？萍及l(fā)展，為

新時代教育提供了現(xiàn)代化教學平臺。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水?！眰鹘y(tǒng)

教學模式注入了新血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高要求，提高教師科學素

養(yǎng)和教學水技能，提高自己計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件學習和使用是十

分必要。

最后，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學常用研究方法。如理想實驗法、控制變

量法、轉(zhuǎn)換法等學生如果對物理問題研究方法有了一定了解，將對物理知識領會得更加

深刻，同時也學到了一些研究物理問題思維方法，增強了學習物理能力。

1、訓練方法反思

第一、解題要規(guī)范，對新生意開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題規(guī)范性，其次再是正

確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就提高了。

第二、訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力轉(zhuǎn)化

我們教學思路應該由原來覆蓋題型、重復不斷模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生

思維，滲透物理學思想方法。目前，探究性學習方法已成為一種潮流，就是學生在探究

學習過程中其自主性得到了充分發(fā)揮，學生能在參與探究性學習過程中獲得體驗，產(chǎn)生

感悟，學到方法，從而有效地發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意

運用和改進。

第三、訓練扎實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四、作業(yè)要布置了必收，收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正、做到反饋全

面，校正及時。

1、對教學技能反思

其一、講授正確，語言規(guī)范簡練。良好語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是

一門有著嚴密邏輯性學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次語言要規(guī)范簡練,

表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生注意力。其三，板書精

當、書寫工整。其四，教具使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應對教具和實

驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當、避免在演示時操作不熟練，或是

操作錯誤。

總之，我們作為引路者，有意識地降低初中物理學習門檻，先將學生引進門，哪怕先

讓學生感覺到“物理好學”假象，我們都是成功。只要我們善于引導，學生智慧就會在

玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學殿堂。

篇二：八年級物理教學反思

初二物理對學生是一門新課程，剛接觸到這一門課時，學生往往有新鮮感，表現(xiàn)出了

較大興趣。但很多學生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學生就失去了學習物理興

趣，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思：

一、多做實驗

興趣是最好老師，只有激發(fā)學生學習興趣，才能使學生學習更有主動性，而這方面教

學方法起著很關鍵作用，多種教學手段應用，會使課堂更有趣！物理是一門以實驗為基

礎學科，因此我們應該利用學校以有條件，盡量多做實驗。在研究光色散現(xiàn)象時，我利

用三棱鏡讓同學們觀察白色光色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學們研究

敲擊裝有水試管時，到底是不是空氣振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡習題時，我

利用實驗室里凸透鏡讓學生們自己觀察，并總結實驗結果。這樣既完成了教學任務，又

加深了同學們印象、和對物理學習興趣。

課外，我還要求同學們利用身邊材料，自己多做物理實驗。在學習色光三原色時，我

就要求同學們，利用自制放大鏡（裝有水圓形塑料瓶）觀察自己家電視機顏色，是否是

由紅、綠、藍這三種顏色色光組合而成。

二、讓同學們學會觀察，多觀察

首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學們仔細觀察。并積極思考總結實驗結論。

對錯誤結論，并不是馬上指出，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上

演示實驗，畢竟是有限，而生活中物理現(xiàn)象卻是很多。所以，在教學過程中，多聯(lián)系生

活中物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察，對生活中物理現(xiàn)象仔細觀察過學生，加以表揚，

以鼓勵同學們多去觀察一些生活中物理現(xiàn)象。并用我們所學到知識去解決一些問題。如

果沒有學到過知識，就通過自己查閱資料，同學間相互討論，還有問老師來解決。讓同

學們在自我學習過程中體會物理樂趣。

三、盡要讓學生自己去調(diào)查物理知識應用

看看我們生活環(huán)境中有哪些例子。通過學生自己參與，可以大大提高學生學習興趣，

使學生成為學習主人。將我們所學知識，再用來去解決一些生活中物理。在我們生活中

有很多噪聲，同學們可以利用我們所學過減弱噪聲三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回

聲，來估測一些生活中距離。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們

對知識熱愛，對擁有知識自豪感，也進一步加深了同學們學習興趣。

四、不要讓學生對物理產(chǎn)生恐懼感

剛接觸物理，在帶給同學們新知識同時，也讓有些同學產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學生

對物理學習狀況，要求他們寫物理總結，及時了解學生學習物理動向。對感到物理有困

難同學，及時進行問題解決。不讓他們困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一

點都不懂。從而逐漸失去學習物理興趣。

總之，興趣是學習最好老師。如何時刻提起學生們學習興趣，是每一個老師，在任何

時候都必須思考問題。

篇三：八年級物理教學反思

物理學作為一門重要自然科學基礎科學，初中物理教學是學生學習物理知識入門和啟

蒙，所以在物理教學中啟發(fā)學生對科學興趣，調(diào)動其學習積極性，了解并適應學生心理

特點有很大作用。

就初二學生心理和生理特點而言，他們一方面有強烈求知欲望，對各種新鮮事物好學、

好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫“直接興趣”掛鉤，遇

到較抽象理性物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致

初中物理教學失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。好奇作為中學生心理一個重要

特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習興趣，教學中

應有意識進行引發(fā)和激勵，如：精心設計相關情景，充分利用相應實驗和小故事。好問，

是中學生心理又一特點。中學生已有一定基礎知識，這些知識和生活經(jīng)驗具有過渡性特

點，他們認識由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展，學生好問積極性應得到及時鼓勵和尊重，教師要

善于設問，以培養(yǎng)學生提問習慣和分析問題，回答問題能力。好動，是中學生積極思維

和一種表現(xiàn)0（）精心準備探索性實驗器材，精心設計探索性實驗過程，可以激發(fā)學生

好動心理，提高學習興趣，提高觀察力和實驗素養(yǎng)。好勝，是中學生極為寶貴一個心理

特點，有利于他們形成平等競爭品格?？砂岩恍┧剖嵌菃栴}有意識讓學生爭論，在爭

論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新思維習慣。好玩，是中學生天性，要啟發(fā)學生，在玩中求知，玩中創(chuàng)

新，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小

實驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中學生心理弱點。在學習困難知識時，學生易受

挫，體會不到成功喜悅。應鼓勵學生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚學生閃光點，多挖掘

學生優(yōu)點，鼓勵他們信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤學生，不能一棒子打死，要了

解他們犯錯誤原因。給他們講科學家、偉人故事，學習他們經(jīng)歷了困難歷程，歷經(jīng)了磨

難，最終克服困難精神。激勵學生確定短期學習目標，為目標不懈地努力。

總之，初二物理課堂教學要適應中學生心理特點，極大激發(fā)學生學習內(nèi)因與外因，從

而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應社會發(fā)展有用人才。高三物理教學反思物理教學

反思篇一：化學課堂教學反思

中考化學試卷突出了考核學生科學探究能力，學生通過閱讀實驗報告一部分，理解有

關二氧化碳氣體與空氣密度大小，學習科學探究方法，初步形成科學探究能力，準確地

表達出該探究實驗目是驗證二氧化碳氣體密度比空氣大，并正確地挑選二個2000毫升

量筒、玻璃管、二氧化碳氣體和肥皂水來完成這個探究實驗。2008年中考化學試卷中有

關實驗試題占據(jù)了近三分之一。它考核到藥品取用（51題1）、簡單儀器使用和連接（50

題1）、根據(jù)實驗目選擇藥品和儀器（51題3）、運用簡單裝置與方法制取某些氣體（48

題4、5）、初步學會使用過濾、蒸發(fā)方法對混合物分離（49題3）等，從而檢驗學生是

否初步形成基本化學實驗技能和能否設計和完成一些簡單化學實驗。在化學新教材中，

化學實驗考試占了近50%。

“以實驗為基礎”是化學學科基本特征?；瘜W實驗是探究性學習一種重要途徑?；瘜W

實驗本身就是科學探究過程，化學實驗被用作探究性學習途徑時，化學實驗創(chuàng)造性和探

究性便充分顯示出來。學生在實驗過程中積極地動腦動手，體驗科學家科學探究過程和

方法，獲得科學探究樂趣和成功喜悅。不可否認，實驗教學時目前我們課堂教學中比較

欠缺環(huán)節(jié)，因此在今后教學中，除了教師必要演示實驗以外，盡量增加學生實驗，使學

生在實驗中獲取知識，提高能力。

篇二：化學課堂教學反思

一、初中化學概念教學幾點做法

化學概念是用簡練語言高度概括出來，常包括定義、原理、反應規(guī)律等。其中每一個

字、詞、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過認真推敲并有其特定意義，以保證概念完整性

和科學性。

在初中化學教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學概念是學習化學必須掌握基礎知

識，準確地理解概念對于學好化學是十分重要。初中學生閱讀和理解能力都比較差，因

此，教師在教學過程中講清概念，把好這一關是非常重要和必要。

1、講清概念中關鍵字和詞

為了深刻領會概念含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞嚴密性和準確性，同時還

要及時糾正某些用詞不當及概念認識上錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學生嚴密邏輯思維習

慣。

例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中“純凈物”三個

字。因為單質(zhì)或化合物首先應是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成，然后再根據(jù)它們組

成元素種類多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛

石、石墨混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成物質(zhì)），同時又可誤將食鹽水

等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成物質(zhì)）。

2、剖析概念，加深理解

對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復雜概念進行剖析、講解，以幫助學生加深對概念

理解和掌握。

如“溶解度”概念一直是初中化學一大難點，不僅定義句子比較長，而且涉及知識也

較多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度四句話剖析開來，效果

就大不一樣了。其一，強調(diào)要在一定溫度條件下；其二，指明溶劑量為100G；其三，一

定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解克數(shù)。這四個限制性

句式構成了溶解度定義，缺一不可。

在教學中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能及時糾正學生容易出現(xiàn)誤解，又

有抓住特征，使一個概念與另一個概念能嚴格區(qū)分開來，從而使學生既容易理解，又便

于掌握。

3、正反兩方，講清概念

有些概念，有時從正面講完之后，再從反面來講，可以使學生加深理解，不致混淆。

例如在講了“氧化物”概念“由兩種元素組成化合物中，如果其中一種是氧元素，這

種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧化合物，那么

含氧化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學生積極思維，反復推

敲，從而引導學生學會抓住概念中關鍵詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧

化物概念理解，避免概念模糊不清，也對今后學習打下良好基礎。

總之，在進行化學概念教學中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性詞、句子以及相

關特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念內(nèi)涵和外延。這樣，對培養(yǎng)學生閱讀能力，

提高理解能力和增強學習能力都是大有幫助。

二、做好演示實驗加強直觀教學

化學是一門以實驗為基礎學科。演示實驗是一種最有效直觀教學方法。

我感受是：即使講千遍，不如做實驗。

要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下三點：

1、要準備充分。

首先要熟悉教材，熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟，明確實驗目，考慮如何引導學生進行觀

察，觀察什么，如何觀察。切莫使演示實驗成了“魔術表演”。演示實驗即使最簡單實

驗，教師在課前都要試做兩次，對于反應溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。

課堂演示要保證萬無一失。演示實驗所需藥品和儀器要列個清單，走進課堂前，一一對

照，看是否遺漏，小東小西缺一樣都會影響實驗進程，從而影響學生情緒。

2、要操作規(guī)范。

演示實驗中，教師一舉一動都會成為學生獨立操作依據(jù)和榜樣，對學生實驗技能起著

示范作用。教師操作應按規(guī)定進行，有條不紊。

演示桌上要整潔，與實驗無關東西（哪怕是下一步演示要用），皆不要放在演示桌上。

以免影響學生觀察。試劑取用要適當，多了浪費，少了現(xiàn)象不明顯或造成實驗失敗。

實驗中產(chǎn)生現(xiàn)象要明顯，必須使全班每個學生，特別是最后一排學生都看得清楚?，F(xiàn)

象不明顯，學生看不到，必然影響課堂紀律，達不到應有效果。如何使現(xiàn)象明顯，每個

學生都能看得見，教師確實需要事先動一番腦筋，如教師可根據(jù)產(chǎn)物顏色選擇放在實驗

儀器后面襯托物，以幫助學生觀察。

3、要注意安全。

演示實驗要絕對安全。發(fā)生事故，無論是學生還是教師，哪一方受傷都會造成不良影

響。制取有毒氣體，一定要檢查裝置氣密性。對易燃、易爆（如爆鳴氣）要更加小心。

例如在演示用氯酸鉀制氧氣時，試管口要略向下傾斜，實驗完畢后先把導氣管從水槽中

取出然后熄滅酒精燈。都是為了安全問題

中學化學實驗內(nèi)容和類型很多，我只是從演示實驗時，教師應遵循一般規(guī)則，談談自

己感受，至于對一些具體實驗，中間會出現(xiàn)什么問題，或需要采取一些什么技術性處理,

教師在具體教學時必須充分考慮采取必要安全措施。

篇三：化學課堂教學反思

一、對教學目標反思

首先，知識、能力、情意三類教學目標全面落實。對基礎知識講解要透徹，分析要細

膩，否則直接導致學生基礎知識不扎實，并為以后繼續(xù)學習埋下禍根。譬如，教師在講

解“物質(zhì)量”時，如果對“物質(zhì)量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解不透徹，例題訓練不到

位，學生在后來學習中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念判斷錯誤現(xiàn)象；對學生能力訓練意識要加

強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕講，留給學生思考時

間太少，學生思維能力沒有得到有效引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力下降；

還有一個就是要善于創(chuàng)設化學情景，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發(fā)揮想象地空

間。如果僅僅局限與對化學概念和原理生硬講解，一方面讓學生感覺到化學離生活很遠，

另一方面導致學生對化學學習能力下降。課堂上要也給學生創(chuàng)設暴露思維過程情境，使

他們大膽地想、充分問、多方位交流，教師要在教學活動中從一個知識傳播者自覺轉(zhuǎn)變

為與學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題組織者、引導者、合作者。所以教師要科

學地、系統(tǒng)地、合理地組織化學教學，正確認識學生知識基礎和能力層次，采用良好地

教學方法，重視學生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、

情感態(tài)度與價值觀三維一體課堂教學。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程意義。

若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。在化學教學活

動開始之前，首先要明確教學活動方向和結果，即所要達到質(zhì)量標準。因此教學目標重

點難點是教學活動依據(jù)，是教學活動中所采取教學方式方法依據(jù)，也是教學活動中心和

方向。在教學目標中一節(jié)課教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學

中，往往出現(xiàn)對重點知識沒有重點講，或是誤將僅僅是“難點”知識當成了“重點”講。

這種失衡直接導致教學效率和學生學習效率下降。

最后，師生達標意識要強，達成度要高。對一些知識，教師不要自以為很容易，或者

是滿以為自己講解清晰到位，沒有隨時觀察學生反映，從而一筆帶過，但學生認知是需

要一個過程，并不是馬上就接受。所以我們要隨時獲取學生反饋信息，調(diào)整教學方式和

思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

二、對教學技能反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好語言功底對一名一線教師非常重要。化學是有

著嚴密邏輯性學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言（普通話）要規(guī)

范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生注意力。

其二，板書精當，書寫工整。好板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學

生掌握教學內(nèi)容體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。

開始時缺乏些粉筆字經(jīng)驗，沒有考慮到讓全班學生都看清楚，特別是沒有考慮到要合理

地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學生注意力和學習情緒。有老師為了強

調(diào)某個感念或它某個特征，往往重復在一些字句下面加點、加圈、加波紋線，“五彩繽

紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得我高中時物理老師能信手在黑板上畫

一個非常圓圓，我們由此對他十分佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復看一

遍，有錯能及時修改，錯地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又

快又好，應當是努力目標。同時老師也要練就一些作圖基本功，學會如畫直線，畫圓，

畫各種姿勢小人物等等。

其三，教具使用、實驗操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了

如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。在

學生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗要領、操作規(guī)范。

教學反思是教師教學認知活動重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學目標，對已經(jīng)發(fā)生或

正在發(fā)生教學過程（活動）以及支持這些教學活動觀念、假設進行積極、持續(xù)、周密、

深入自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@些年來教學，經(jīng)過教學反思，留自己之長，取他人之長，

踢自己之短，擴大自己專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學風格形成，使

自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗迷宮走向智慧殿堂。

三、對教學方法反思

第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生、能照顧到絕大多數(shù)同學

因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強同學要提優(yōu)，對學習有困難學生，加

強課后輔導。記得有人曾經(jīng)說過這樣一句話“教師對好學生感情是不需要培養(yǎng)”，在教

學過程中，教師會有意無意地將太多精力和榮譽給予成績好學生，教學重心向成績好學

生傾斜，將學習有困難學生視為差生，對他們關注太少，教師缺乏對他們鼓勵和幫助，

好像他們就是來“陪讀”，從而使得好學生昂首闊步，越學越好；有學習有困難學生信

心不足，越來越差，直接導致整體成績兩級分化，對后進生也是一種損失，所以教師要

特別注意不要讓所謂差生成為被“遺忘角落”。

第二，學生參與意識強，主體作用明顯，有充分動手、動口、動腦時間。注重學法指

導。中學階段形成物理概念，一是在大量物理現(xiàn)象基礎上歸納、總結出來；其次是在已

有概念、規(guī)律基礎上通過演繹推理得到。學生只有在積極參與教學活動，給他們以充分

動手、動口、動腦時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概

念內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律實質(zhì)，與此同時學生思維才能得到真正鍛煉，體現(xiàn)其

學習主體角色。（）所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主傳授者角

色，應努力成為一個善于傾聽學生想法聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以

教師為中心傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中主體參與。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率?？萍及l(fā)展，為

新時代教育提供了現(xiàn)代化教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”傳統(tǒng)教

學模式注入了新鮮血液。老師除了采用對學生提問，分組討論，要求學生查資料，寫小

論文等等傳統(tǒng)教學方式之外，還可以適當運用電化教學手段，如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄

像、制作多媒體課件，特別是制作復雜化學過程演示動畫等視聽設備和手段，它除了增

強對學生吸引力，增加課堂趣味性和視覺上沖擊以外，更重要是可以表現(xiàn)客觀事物和各

種化學現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物運動和發(fā)展全過程，為學生提供大量而豐富感性材

料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)許多現(xiàn)象和過

程進行形象而生動模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學手段補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得

更好教學效果，因而廣泛地被廣大教育工作者采用。在新形勢下，教師也要對自身提出

更高要求，提高教師科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己計算機水平，特別是加強一些常用

教學軟件學習和使用是十分必要。

最后，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透化學常用研究方法和思想……學生如果對化學

問題研究方法有了一定了解，將對化學知識領會更加深刻，同時也學到了一些研究化學

問題思維方法，增強了學習能力。高一化學教學反思高一化學必修二教學反思九年級化

學教學反思教學后記怎么寫

教學后記，是指課后對實施教案過程所進行反思，是對實施教學方案小結教學筆記。

它主要是把課堂教學成功和不足寫在教案后邊或旁邊，也可用另外紙寫成教學隨筆，教

學隨感錄，附在教案后面。這樣就形成一個完整教案，成為改進教學、總結經(jīng)驗和探索

規(guī)律參考。這是師范生一開始從教就應重視工作，就需要培養(yǎng)和訓練一項教學基本功。

備課是教學設計和準備；上課是教案實施和體現(xiàn)；后記則是教學回顧和總結，三者是

一個完整統(tǒng)一體。蘇聯(lián)教育家贊可夫說:“教師本人對自己經(jīng)驗分析則會帶來重大收獲?！?/p>

課后教師對自己教學過程、行動能力和教案等方面及時做出分析總結，就能了解教學中

得失利弊及緣由，便于吸取失敗教訓，積累成功經(jīng)驗，從而調(diào)整和彌補工作中過失和不

足。許多優(yōu)秀教師積累了豐富教學經(jīng)驗，這與善于不斷及時做課后分析總結是分不開。

但我們往往忽視這一環(huán)節(jié)，不重視寫教學后記，課完就完。其實寫教學后記好處很多，

它能幫助我們積累教學經(jīng)驗，養(yǎng)成勤于思考習慣。

一般說，新老師沒有教學經(jīng)驗，積累是非常重要工作，而教學后記就是積累最好方法。

教學后記把得失記錄下來，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，否則很快就會遺忘。通過

認真思考總結，把這些得失記下來，加以分析研究，以后碰到此類問題就心中有數(shù)，失

誤或不當就能避免。從而幫助我們積累教學經(jīng)驗，也促使我們養(yǎng)成勤于思考好習慣。教

學后記能為教學研究積累資料，是我們個人教學業(yè)務檔案重要內(nèi)容。

寫教學后記，可把零散教學經(jīng)驗，教學偶得集中起來，經(jīng)過系統(tǒng)整理，就會是較高質(zhì)

量教學經(jīng)驗。把教學實踐中積累經(jīng)驗上升為理論東西，將會更好地指導我們教學實踐。

()而寫教學后記就會為我們搞教學研究提供豐富多彩資料。同時，每一個有志于教育

事業(yè)青年老師，都應建立起自己教學檔案。它內(nèi)容包括教案、習題選、試卷、輔導資料、

作業(yè)練習、試卷批閱記錄、學生成績等，作為教案組成部分后記，則是不可缺少內(nèi)容。

寫好教學后記，這對現(xiàn)在成長，將來提高都有著極其重要意義。它能幫助我們練筆，

是我們練筆好形式。老師整天忙于各課、改作業(yè)，對練筆之類往往無暇顧及，寫教學后

記則是最好練筆。教師不練筆，久而久之，文思就會枯竭，作文章時，便不能表情達意。

對一個語文老師來說，練好筆是迅速提高業(yè)務水平一個重要組成部分，以寫教學后記來

促使練筆，則是一種好方法。內(nèi)容豐富，不拘形式，有話可寫，得失體會，雜感隨筆，

均可信手寫來。

一、教學后記內(nèi)容

教學后記內(nèi)容是非常廣泛，有關教學什么都可錄，什么都可記，什么都可寫。對于師

范生來說，大致可從自我感覺、學生信息反饋、評課意見三個方面內(nèi)容著手，分析記錄

總結以幫助我們寫好教學后記。

1.自我感受

自我感受主要是記錄自己感受最深那些內(nèi)容，及時把每一堂課最主要得失回顧記下來,

以便抓住主要經(jīng)驗教訓，概括總結找出規(guī)律性東西。諸如教學設計是否合理，教學目是

否客觀，重點難點是否抓準，教學環(huán)節(jié)是否安排合適，預習、自學：復習、提綱、導語、

結束語、板書等設計是否恰當，以及自己教學語言，教學手段方法，教學應變，教學效

果等方面感受都是記錄分析總結范圍。

2.學生信息反饋

主要指學生表情變化，是否專注，注意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，

師生情感交流是否融洽正常，學生發(fā)言是否積極，教學效果是否滿意。一般說來，成功

課堂教學，學生積極主動思考發(fā)言，反之則學生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛

沉悶。學生這些信息反饋，課后及時記錄下來，總結經(jīng)驗，分析原因，找出對策。還要

分析了解學生掌握知識和訓練能力情況，學生是否能按預定要求，在知識技能諸方面獲

益，教學任務是否圓滿完成，目是否達到等等，都是了解分析記錄總結范疇。

3.評課意見

主要是傾聽聽課老師、指導老師以及聽課學生意見，及時地把他們意見記錄下來，根

據(jù)他們意見，幫助自己分析歸納總結，寫好教學后記。

除上述三方面外，要記內(nèi)容還很多，特別是教學中點滴之見，即除教學共性以外屬于

個人獨到見解，個人水平發(fā)揮個性東西更要記錄下來，日積月累，就會形成豐富具有個

人特色教學經(jīng)驗；教學過程中失誤，無論大小，都應整理記

錄下來，以便今后改進、彌補；學生中閃光點，也是記錄重要內(nèi)容，如課堂上學生問

題、答題及課后作業(yè)練習，都可能會有不少獨特見解，特別做法，把它們記錄下來，做

分析整理，將會有助于拓寬教師思路，改進教學。這些也都是教學后記應記錄分析整理、

非常重要內(nèi)容。

二、教學后記內(nèi)容來源途徑

教學后記內(nèi)容，來源途徑主要來自三個方面。

1.自我回溯、反思作出分析

執(zhí)教者本人對自己教學活動情況，能力及成敗感受，體驗最敏感，最真切，最深刻，

每次教學都會獲得大量感性認識，豐富感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐

下來仔細地追憶，體會和分析，這是我們教學后記內(nèi)容來源主要途徑。

2.廣泛收集意見，加以分析整理

指導老師有豐富教學經(jīng)驗，對教學對象、教學實際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問題。

他們意見具體，針對性、指導性強，會給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學看

問題也比較客觀、實際，容易結合各自教學實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴教

學，這會更親切，更易消化吸收。所以他們意見是我們教學后記內(nèi)容來源重要途徑。因

此，我們應廣泛吸取，認真分析整理總結。

3.從各方面吸收教學對象反饋信息，記錄分析

課堂教學一切都是為了學生，學生學習情況及效果最能說明教學是成功，還是失敗。

因此，學生反饋信息，也是我們教學后記內(nèi)容來源重要途徑。因而，我們要全面地收集

反饋信息。我們可以找學生個別談話或座談會，問答調(diào)查，統(tǒng)計分析；也可以檢查學生

作業(yè)練習，以了解學生掌握知識和培養(yǎng)能力情況，以此對課堂教學評價；也可向家長了

解，同家訪結合進行，既可增加豐富家訪內(nèi)容，又能更廣泛地吸收反饋信息，然后再結

合上述三個方面情況，進行比較分析，最后作出符合實際正確判斷和評價，寫出教學后

記。教學后記范文《虎門銷煙》教后記今天，我上了一堂五年級下冊第三單元解決問題

單項訓練課，上課了，我對同學們提出要求，同學們想不想得到100分和小紅花，學生

回答是響亮，我說：“只要睜開你們明亮眼睛，把題看清；開動你們腦筋，努力思考；

有不會地方請同學和老師幫忙，相信100分和小紅花一定會屬于你?！保ㄔO計意圖：激勵

語言，激發(fā)學生學習興趣和學習欲望。）隨后，每桌同學得到了一張小試卷，共13道題。

（設計意圖：不是每人一張，有利于同桌同學交流。）前十道