中班美術(shù)課件《彩色的餐巾紙》

彩色的餐巾紙

【活動目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒通過探索與嘗試學(xué)習(xí)浸染的基本方法。2、引導(dǎo)幼兒體驗染紙帶來的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力?！净顒訙?zhǔn)備】

餐巾紙、信、PPT、顏料?！净顒舆^程】一、通過魔術(shù)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。（兩封信：一封裝白色餐巾紙，一封裝彩色餐巾紙）

1、 師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）今天羅老師也要給小朋友表演個魔術(shù)，大家睜大眼睛看清楚哦！2、 教師出示裝有兩封信的袋子師：小朋友猜猜老師的袋子里裝了什么？（幼兒自由答）看看小朋友猜對了沒有，是兩封信！我們一起看看這兩封信是寄給誰的，原來上面有字，有沒有小朋友認(rèn)識字的？原來這封信是寄給中A班小朋友的。信里面是什么呢？（幼兒觸摸說說）幼：沒有東西、信…………師：小朋友，請你想一想，這個紙巾有什么用呢？它為什么要寄給我們班小朋友呢？（幼兒舉手說）

幼：擦桌子、擦手、擦屁股

師：小朋友想法真不錯，那到底大家有沒猜對呢，請一個小朋友幫我們拆開看看。（請自愿幼兒拆）

幼：是紙巾

師：除了這些用途還紙巾還有什么用呢？我們一起看看第二封信。（教師拆第二封信）幼：彩色的紙巾師：（將白色紙巾和彩色紙巾拿在手上讓幼兒觀察）小朋友，你們看老師這只手上的紙巾怎么變成彩色紙巾的呢？幼：畫上去的，用顏料涂上去的……師：小朋友你們真棒，想不想知道這個秘密呀！幼：想師：想呀！這個秘密就在老師這個視頻里，我們一起看看。（播放視頻）

二、播放視頻（1）（觀看浸染的過程）。師：看完視頻后小朋友知道餐巾紙是怎樣變彩色的了嗎？誰來說說？（請自愿幼兒說說自己的觀察）

小結(jié)：先要將紙巾折疊，變成小的正方形，然后一個角一個角的蘸顏料，最后慢慢的打開，這個過程叫“浸染”（幼兒齊說“浸染”）師：你們想不想讓白色紙巾變成彩色的紙巾呀？幼：想。師：老師也給小朋友準(zhǔn)備好了材料，但在操作前老師要提一個小小的要求，請小朋友在操作時要注意不要把顏料弄在衣服上、也不要把顏料弄灑了，現(xiàn)在請小朋友找到位置進行操作。

三、孩子動手操作，教師巡回指導(dǎo)。讓幼兒把染好的餐巾紙展示到黑板上，讓幼兒欣賞。師：小朋友，上面這么多彩色的紙巾，你覺得哪張最好看呀？為什么？幼討論評價。

教師小結(jié)：告訴你們一個秘密，如果你折疊的形狀不一樣，出現(xiàn)的圖案也是不一樣。五、課后延伸活動請幼兒回家嘗試多種浸染的方法。下面為附贈的正面管教小技巧，不需要的朋友，下載后可編輯刪除。謝謝。1.描述：描述你所看到的，或者描述問題×反例：你真不負(fù)責(zé)任，總是把水龍頭打開，又忘記關(guān)。你想發(fā)大水呀？√正例：淘淘，浴缸里的水快溢出來了。×反例：你每天都不去遛狗，你就不應(yīng)該養(yǎng)狗。√正例：我看見小狗在撓門呢。注：當(dāng)人們不斷指出你做錯的時候，你往往會有抵觸情緒，而不太愿意去做你該做的。如果只向你描述問題，你就能把精力集中在問題本身上。一、如何鼓勵孩子與我們合作2.提示：反×：誰喝的牛奶，不放回冰箱。正√：孩子，牛奶不放回冰箱會變酸的。反×：再讓我看見你再墻上畫，就揍你。正√：墻不是用來畫的，紙是用來畫的。反×：你從來就不幫我干家務(wù)活。正√：我現(xiàn)在需要有人能幫我收拾一下餐桌。注：接受提示比接受譴責(zé)要容易的多。一、如何鼓勵孩子與我們合作3.用簡單的詞語表達反×：我一再和你們說穿上睡衣，你們就知道在這兒玩。你們答應(yīng)好看完電視就穿睡衣，我怎么沒看出來你們有什么動靜。正√：孩子們，睡衣。注：孩子不喜歡說教和長篇大論，對他們來說，越短越容易記住，越有效。一、如何鼓勵孩子與我們合作4.說出你的感受反×：你到底怎么回事，總是讓沙門開著？正√：沙門開著，讓我很煩，我不能讓蒼蠅在食物上飛來飛去的。反×：你什么意思？我就得帶你去？你就像那些慣壞了的孩子。正√：我不愿意聽到“你就得帶我去”。我想聽到的是：爸爸，我準(zhǔn)備好了，你現(xiàn)在可以帶我去嗎？注：只要不受攻擊，孩子更容易和一個表達憤怒的人合作。一、如何鼓勵孩子與我們合作二、代替懲罰的方法1.請孩子幫忙反×：哼，等爸爸回來，有你好受的；正√：你來幫我拿三個檸檬。

2.明確表達強烈不同意的立場（但不攻擊還的人格）反×：又在過道亂跑！你太魯莽了，晚上不許看電視！正√：我不喜歡你這樣！小孩在過道亂跑會干擾別人購物！

二、代替懲罰的方法3.提供選擇反×：你再亂跑，我就要動手了。