河南省2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中試卷（ 含答案）

河南省2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀I；閱讀下面的文字，完成小題。材料一：教育部等十部門印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，旨在以“大思政課”建設(shè)為抓手，持續(xù)推動思政課和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。充分挖掘和運用豐富的紅色資源，是“傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈”的要求，也是推動思政小課堂與社會大課堂有效結(jié)合、增強思政課鑄魂育人效果、講好新時代“大思政課”的重要路徑。習(xí)近平總書記指出：“我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。”紅色資源包括革命遺物和遺址等物質(zhì)資源、革命傳統(tǒng)和文化等精神資源，要準(zhǔn)確把握紅色資源融入新時代“大思政課”的豐富內(nèi)容。構(gòu)建紅色實踐教學(xué)工作體系，并科學(xué)設(shè)計思政課紅色實踐教學(xué)大綱。學(xué)校主動對接博物館、紀(jì)念館等實踐基地，開展紅色研學(xué)活動；支持成立紅色文化社團、舉辦校園紅色研討會，以重大紀(jì)念日和歷史事件為契機，開展話劇表演、課堂辯論、案例分析等紅色文體活動。推進全國思政課教研系統(tǒng)和國家智慧教育平臺建設(shè)使用，以數(shù)字化技術(shù)縱深挖掘、橫向關(guān)聯(lián)紅色資源蘊含的豐富思政資源，建設(shè)紅色資源教學(xué)案例庫、專題素材庫、在線示范課程庫等。拓寬網(wǎng)絡(luò)教育宣傳平臺，支持思政課教師參加主流媒體的紅色時政節(jié)目，綜合運用多種網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，在學(xué)生喜聞樂見的平臺和場景推送紅色知識。鼓勵專任教師將紅色文化融入日常教學(xué)，聘請相關(guān)專家學(xué)者擔(dān)任兼職思政課教師，邀請革命老兵、英雄模范和紅色基地講解員等參與思政課合作教學(xué)。搭建研究隊伍平臺，組建研究紅色資源融入“大思政課”的課題組和教研室。通過集中培訓(xùn)、實地研學(xué)等方式，讓思政課教師首先做到信仰堅定、學(xué)識淵博、理論深厚，提升融入紅色資源的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。深入推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，小學(xué)階段側(cè)重紅色歷史文化啟蒙，初中階段側(cè)重革命感性體驗和歷史知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，高中階段側(cè)重紅色實踐體會和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，大學(xué)階段側(cè)重實現(xiàn)學(xué)理認知到信念生成的轉(zhuǎn)化，研究生階段側(cè)重對紅色資源的宣傳闡釋和研究探索。（摘編自許玉久、趙彩萍《融入紅色資源推進新時代“大思政課”建設(shè)》）材料二：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，“大思政課”作為新時代高校思想政治教育因事而化、因時而進、因勢而新的一項重大改革措施，將有力促進新時代的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。如何傳承、弘揚中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，為青年學(xué)生播下理想信念的火種，“大思政課”亟待選擇并踐行新的“打開方式”?！按笏颊n”的終極目標(biāo)就是著眼于中華民族千秋偉業(yè)和黨的事業(yè)后繼有人這個根本大計，厚植家國情懷，傳承紅色基因，著力培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的一代新人。通過學(xué)習(xí)感悟中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，有助于青年學(xué)生進一步增強對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強對中國特色社會主義的信念，增強對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，把愛國情、強國志、報國行統(tǒng)一起來。“大思政課”就是要綜合運用歷史的、現(xiàn)實的、國際的宏闊視野，充分挖掘百年黨史中具有重大影響和意義的大事件、大題材、大素材，深入把握蘊含其中的思想政治教育功能，教育引導(dǎo)青年學(xué)生感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，賡續(xù)傳承偉大的民族精神和時代精神。如今，改革開放精神、脫貧攻堅精神、抗疫精神、載人航天精神、沂蒙精神……已經(jīng)成為高校思政課最鮮活、最生動的素材?？傊按笏颊n”不僅要知識解疑還要思想解渴，不僅要學(xué)習(xí)認知更要有實踐體悟，不僅要有理論透徹更要有信仰堅定，努力做到有聲有色、有理有據(jù)、有血有肉。井岡山精神、東北抗聯(lián)精神等，講述著中國共產(chǎn)黨人敢于斗爭、不怕犧牲的革命史；抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、大慶精神（鐵人精神）、西遷精神等，講述著中國共產(chǎn)黨人不畏強敵、自力更生的新中國建設(shè)史；改革開放精神、特區(qū)精神、載人航天精神、女排精神等，講述著中國共產(chǎn)黨人攻堅克難、勇攀高峰的改革開放史；脫貧攻堅精神、抗疫精神、“三牛”精神、科學(xué)家精神、企業(yè)家精神、探月精神、新時代北斗精神、絲路精神等，講述著黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，偉大的中國人民堅定地實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo)，正意氣風(fēng)發(fā)地踏上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系的每一個組成部分，都是“大思政課”鮮活感人的素材，跨越時空、歷久彌新?！按笏颊n”建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力，要積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等，運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等，展現(xiàn)“三尺講臺，時代山河”的恢弘氣勢。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系是一座豐饒的“思政富礦”，值得我們用心用力傳承好、弘揚好。（摘編自張昕《把中國共產(chǎn)黨人的精神譜系深度融入“大思政課”》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．“大思政課”有助于傳承紅色資源，也是推動思政小課堂與社會大課堂有效結(jié)合的重要路徑。B．“大思政課”不僅要做到學(xué)思結(jié)合，也要做到知行合一，還要兼有理論透徹和信仰堅定。C．中國共產(chǎn)黨人精神譜系是歷久彌新的精神文化財富，也是推進“大思政課”建設(shè)的重要資源。D．“大思政課”要有活力，應(yīng)改革創(chuàng)新，如探索新的教學(xué)方式，運用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)智慧課堂等。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．老師在講解聶榮臻的《大戰(zhàn)中的插曲》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)精神時，可以讓學(xué)生參觀抗日紀(jì)念館，增強實踐體會。B．紅色資源是指革命傳統(tǒng)的精神資源，充分挖掘和運用紅色資源，可以以“大思政課”建設(shè)為抓手。C．革命博物館、黨史館、烈士陵園等紅色資源為“大思政課”的實踐育人提供了豐富的現(xiàn)實載體。D．抗美援朝精神是新中國建設(shè)時期形成的偉大精神，載人航天精神是我國改革開放時期形成的偉大精神。3．下列對兩則材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A．材料一通過教育部印發(fā)的文件，明確提出“紅色資源融入新時代‘大思政課’有重大意義”這一中心論點。B．材料二舉出中國共產(chǎn)黨人的精神譜系中的各種精神，說明了它們是“大思政課”的鮮活素材。C．兩則材料在論證過程中，材料一側(cè)重于論述如何解決問題，材料二側(cè)重于分析說明相關(guān)原因。D．兩則材料都站位高遠，按照“是什么、為什么、怎樣做”逐層深入論證，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。4．如何有效地將紅色資源融入新時代“大思政課”?請結(jié)合材料一簡要概括。____________________________________________________________________________________________5．把中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“大思政課”有什么作用?請結(jié)合材料二簡要概括。____________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）[英]狄更斯我姨奶奶個頭高高的，神色嚴(yán)厲，但并不難看。她的臉上，她的聲音里，她的步態(tài)舉止中，都無不流露出一種剛毅，足以說明她往日在像我母親那般軟弱的人身上可產(chǎn)生的影響。我特別注意的是她有一雙十分機靈明亮的眼睛。她灰白的頭發(fā)簡單樸素向兩邊分開。她著的衣是淺紫色的，很整齊干凈，只是尺寸很緊。我記得當(dāng)時我認為她的衣看上去極像剪去了不必要的下擺的騎裝。她在襟前掛著一個金表，金表還配有鏈子和掛飾；如果我能從其大小和式樣判斷，那表應(yīng)是男子用的。狄克先生氣色紅潤，頭發(fā)灰白。他的頭還特別怪地垂著，但這并非因年齡才如此，他那樣垂著頭使我想到一個學(xué)生挨打后的樣子；他的灰眼睛大而凸起，并且水汪汪地亮得特別，加上他那心不在焉的神態(tài)，還有他對我姨奶奶的服從，以及聽到姨奶奶的稱贊時他那孩子樣的高興勁，這都使我懷疑他有點瘋瘋癲癲的?？墒?，如果他真是瘋瘋癲癲的，那他又怎么到這里的呢，這我可一點兒也想不通。他的穿著和別的普通男子一樣，穿著很寬松的灰色晨裝，白長褲；表放在褲口袋里，錢放在上衣口袋里。他還把錢晃得嘩啦啦響，就像炫耀自己有錢一樣。珍妮是個健美的年輕女子，很好看，大約有十九或二十歲，①像是一幅整潔至極的圖畫。她是我姨奶奶的一串學(xué)員之一。那個房間就像珍妮或我姨奶奶一樣整潔。就在剛才我放下筆回憶那房間時，帶著花香的海風(fēng)又吹進來了；我還又看見擦得錚亮的老式家具，弧形窗里綠扇子附近我姨奶奶的那把凜然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壺架，兩只金絲雀，古瓷器，裝滿干玫瑰葉的酒罐，放置各種器皿的高櫥架，還有和這一切極不協(xié)調(diào)的——臟兮兮躺在沙發(fā)上打量這一切的我。洗澡實是很大的享受。我開始感到因曾睡在野地而四肢疼痛，而我又那么疲乏虛弱，幾乎無法讓眼連續(xù)睜開五分鐘。我洗澡了后，她們——姨奶奶和珍妮——給我穿上本是狄克先生的襯衣和褲子，又用兩或三條披巾把我裹上。我像一捆什么呢，我也說不上，但我覺得是熱烘烘的一捆。我覺得很乏，極想睡，很快就又倒到沙發(fā)上睡著了。也許是久已在我腦中出現(xiàn)的幻想使我做了那么個夢。我醒來還覺得是那么回事——姨奶奶曾來過，向我俯下，把我的頭發(fā)從我臉上輕輕撩開，把我的頭擺得更舒服些，然后站在那里看著我。我耳邊似乎響過“可愛的小人”或“可憐的小人”這類話；可我醒來時，卻實實在在找不出任何證明可讓我相信那些話乃出自姨奶奶之口，她當(dāng)時正坐在弧形窗前那可以轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的綠扇子后看大海呢。我醒后不久，大家就一起吃烤雞和布丁。我坐在桌旁，②有點像只被綁住翅膀的鳥一樣艱難地運動我的雙臂。不過，是姨奶奶把我給捆成這樣的，我也就對此不便有什么抱怨了我一直急于知道她要把我怎么處置，可她吃著飯，一言不發(fā)，只偶或看看坐在對面的我，并說句“天哪!”這絲毫不能使我的不安減輕半分。桌布撤去后，擺上來的是種葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生請來和我們坐在一起。姨奶奶請狄克先生聽我的故事，他就盡可能裝出很明白事理的模樣。在姨奶奶一連串的問題下，我的故事被引了出來。我講述時，她不住朝狄克先生看，如果他不這么做，我想他準(zhǔn)會睡著。每當(dāng)他微笑時，我姨奶奶就皺眉頭，這下又把他的微笑給擋回去了。喝過茶后，我們在那兒坐著，直到暮色降臨，這時珍妮把蠟燭和雙陸棋盤放到桌上，并把百葉窗拉下?！斑?，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一樣嚴(yán)肅地舉起食指說，“我要向你問另一個問題。看著這孩子?！薄按笮l(wèi)的兒子?”狄克先生揚臉認認真真又不知所措地說道。“正是，”姨奶奶說，“現(xiàn)在你把他怎么辦呢?”“把大衛(wèi)的兒子怎么辦?”狄克先生說道?！罢?，”姨奶奶答道，“把大衛(wèi)的兒子怎么辦好?！薄芭?”狄克先生說，“是呀，把他怎么辦我就會讓他上床睡覺?！薄罢淠?”姨奶奶滿懷勝利感和滿意心情叫道，“狄克先生為我們大家指出正確方法了。如果床已鋪好，我們就送他去睡?！闭淠輬蟾嬲f床鋪好后，我就被帶去睡覺。她們帶我時態(tài)度和藹，但有點像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她們走開時，我聽見她們在外面把門鎖了。我覺得姨奶奶并不很了解我，很可能懷疑我有逃跑的習(xí)性，所以采取了預(yù)防的措施，③把我妥善地保管起來。這房間挺可愛的，在房子的最高處，俯視著大海，一輪明月正照耀在海上。我記得，做了晚禱后，蠟燭滅了，我是怎樣仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望從一本發(fā)光的書里讀到我的命運或看到我的母親帶著她的孩子，沿那熠熠閃光的路從天上走來，她看著我，還像我最后一次看到她那甜美的臉時那樣。我記得我怎樣轉(zhuǎn)過身，當(dāng)我輕輕躺下，被雪白的被單擁圍時，那莊嚴(yán)的感覺又由于看到這雪白的臥具而變作感激之情和安適之感——這是多么令人浮想聯(lián)翩的感觸呀!我記得我怎樣想起我曾在夜空下露宿過的所有荒郊野地，我怎樣祈禱永遠不再失去家，也永遠不忘記沒有家的人。我還記得，我后來怎樣依稀沿著海上那撩人思緒的光輝路徑，④漂入了夢境。（有刪改）【注】本文選自《大衛(wèi)·科波菲爾》第十三章。大衛(wèi)·科波菲爾逃離倫敦，歷經(jīng)種種艱辛，最終到達了姨奶奶家，受到了款待。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與理解，不正確的一項是（）A．文章開頭運用對比手法寫姨奶奶和狄克先生，說明兩人在臉色、頭發(fā)、眼睛、表等方面有明顯不同。B．“我”洗澡后“很快就又倒到沙發(fā)上睡著了”，這是由于“我”在逃到姨奶奶家的過程中歷經(jīng)艱辛，身心俱疲。C．文中通過語言、神態(tài)、肖像等描寫塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前顯得認真又驚慌，看似有點瘋癲。D．小說結(jié)尾多次寫到“我記得”，強調(diào)“我”的記憶深刻，表達了“我”對母親和家的渴望，以及感受到生活的美好。7．下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．句子①運用比喻修辭，寫出了珍妮姑娘的干凈整潔和健美。B．句子②形象地寫出“我”吃飯時的束手束腳、扭捏不安、極不適應(yīng)。C．句子③中“保管”表明姨奶奶把“我”鎖在房間里是對“我”的保護。D．句子④“漂”表現(xiàn)出“我”在月光的陪伴下安然入睡的舒適自然。8．小說中姨奶奶有怎樣的形象特點?請簡要分析。____________________________________________________________________________________________9．小說的敘述角度巧妙，有獨特的藝術(shù)效果。請簡要分析。____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之。孝者，所以事君也；弟者，所以事長也；慈者，所以使眾也。一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓；一人貪戾，一國作亂。此謂治國在齊其家。所謂平天下在治其國者：上老老而民興孝，上長長而民興弟，上恤孤而民不倍。所惡于上，母以使下；所惡于下，毋以事上。民之所好好之，民之所惡惡之，此之謂民之父母。道得眾則得國，失眾則失國。（節(jié)選自《禮記·大學(xué)》）材料二：子墨子言曰：“仁人之事者，必務(wù)求興天下之利，除天下之害?！比划?dāng)今之時，天下之害孰為大?曰：“若大國之攻小國也，大家之亂小家也，強之劫弱，眾之暴寡，詐之謀愚，貴之敖賤，此天下之害也。又與為人君者之不惠也，臣者之不忠也，父者之不慈也，子者之不孝也，此又天下之害也?！惫脟L本原若眾害之所自生，此胡自生?此自愛人利人生與?即必曰：“非然也?！北卦唬骸皬膼喝速\人生?！笔枪蕜e①非也。是故子墨子曰：“兼②以易別?！比患醇嬷梢砸讋e之故何也?曰：“藉為人之國，若為其國，夫誰獨舉其國以攻人之國者哉?為人之都，若為其都，夫誰獨舉其都以伐人之都者哉?為人之家，若為其家，夫誰獨舉其家以亂人之家者哉?為彼猶為己也。然即國、都不相攻伐，人家不相亂賊，此天下之害與?天下之利與?即必曰天下之利也?！苯裎釋⒄笈c天下之利而取之，以兼為正③。是以老而無妻子者有所侍養(yǎng)以終其壽幼弱孤童之無父母者有所放依以長其身。不識天下之士，所以皆聞兼而非者，其故何也?故君子若欲為惠君、忠臣、慈父、孝子、友兄、悌弟，當(dāng)若兼之不可不行也。此圣王之道，而萬民之大利也。（節(jié)選自《墨子·兼愛下》）【注】①別：指將別人與自己區(qū)分開，分別對待（指相惡）。②兼：指視人如己（指相愛）。③正：同“政”。10．材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句。是以A老而無妻子者B有所侍養(yǎng)以終C其壽D幼弱E孤童F之無父母者G有所放依H以長其身。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“一家讓”與“無辭讓之心”（《人皆有不忍人之心》）兩句中的“讓”字含義相同。B．“兼以易別”與“其未兆易謀”（《<老子>四章》）兩句中的“易”字含義相同。C．“人家不相亂賊”與“賊愛其身”（《墨子·兼愛上》）兩句中的“賊”字含義不同。D．“而萬民之大利也”與“人而不仁”（《論語·八佾》）兩句中的“而”字含義不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．《禮記》認為，治國先要治理好家，孝順是用來侍奉君主的原則，尊兄是用來侍奉長官的原則，仁慈是用來使役民眾的原則。B．《禮記》認為，厭惡上級的所作所為，就不要用同樣的做法對待下級；厭惡下級的所作所為，就不要用同樣的做法對待上級。C．墨子認為，仁德的人應(yīng)以“興天下之利，除天下之害”為畢生事業(yè)，因此他提出了兼愛的觀點，主張要對他人有利。D．墨子認為，如果對待別人的國家、城邑和家族，就像對待自己的國家、城邑、家族一樣，就不會動用自己的力量去攻伐別人。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①上老老而民興孝，上長長而民興弟，上恤孤而民不倍。____________________________________________________________________________________________②強之劫弱，眾之暴寡，詐之謀愚，貴之敖賤，此天下之害也。____________________________________________________________________________________________14．兩則材料對“治天下”的看法有何異同?請簡要概括。____________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀；閱讀下面這首宋詞，完成小題。江城子①蘇軾前瞻馬耳九仙山②，碧連天，晚云間。城上高臺、真?zhèn)€是超然。莫使匆匆云雨散，今夜里，月嬋娟。小溪鷗鷺靜聯(lián)拳，去翩翩，點輕煙。人事凄涼、回首便他年。莫忘使君③歌笑處，垂柳下，矮槐前?！咀ⅰ竣偎紊褡谖鯇幘拍晔?，蘇軾在密州獲悉自己又將調(diào)任他處，遂登上超然臺寫下此詞。②馬耳、九仙：均為山名，都在密州諸城縣西南。③使君：文中指的是作者自己。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．上闋寫山與天相連，景象闊大，再寫詞人登臺所感，表現(xiàn)出超然心態(tài)。B．下闋描寫鷗鷺運用動靜結(jié)合手法，先寫蜷縮在一起的靜態(tài)，再寫離飛時的動態(tài)。C．尾句以景結(jié)情，希望大家不要忘記詞人曾在“垂柳下，矮槐前”留下歡聲笑語。D．整首詞描寫了詞人月夜所見的實景，極富畫面感，并借此抒發(fā)了個人情懷。16．本詞和《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中都寫到“凄涼”，表達的情感有何不同?請簡要分析。____________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫；補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·里仁》中“，”兩句表明要向先進典型學(xué)習(xí)，對于反面典型要對照反省。（2）《將進酒》中表現(xiàn)李白鄙棄富貴生活，蔑視豪門權(quán)貴，借酒消愁，盡吐胸中不平之氣的詩句是：“，”（3）小剛在進行中國古詩詞探究性學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)古人創(chuàng)作詩詞常借“魚”來表達思念之情，比如“，”。三、語言文字運用（20分）語言文字運用I；閱讀下面的文字，完成小題。要說最灑脫的，還得數(shù)酒婆。天天下晌，這老婆子一準(zhǔn)來到小酒館，衣衫破爛，像叫花子；頭發(fā)亂，臉色黯，沒人說清她啥長相，更沒人知道她叫什么，卻都知道她是這小酒館的頭號酒鬼，尊稱酒婆。她一進門，照例打懷里摸出個四四方方小布包，打開布包，里頭是個報紙包；打開報紙包，又是個綿紙包，好像里頭包著一個翡翠別針；再打開綿紙包，原來只是兩角錢!她拿錢撂在柜臺上，老板照例把多半碗“炮打燈”遞過去，她接過酒碗，舉手揚脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好像倒進酒桶。待這婆子兩腳一出門坎，就像在地上畫天書了。首善街上人家，最愛瞧酒婆這醉醺醺的幾步，上擺下?lián)u，左歪右斜，悠悠旋轉(zhuǎn)樂陶陶，看似風(fēng)擺荷葉一般；逢到雨天，雨點淋身，便像一張慢慢旋動的大傘了。18．文中畫橫線的句子如果改成：“打開布包，里頭是個報紙包；打開報紙包，又是個綿紙包；再打開綿紙包，是兩角錢!”語義基本相同，但是原文的表達效果更好，為什么?____________________________________________________________________________________________19．文中加點的詞很生動，請模仿這種用詞方法，寫一句類似的話。____________________________________________________________________________________________語言文字運用Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。在我們的語文學(xué)習(xí)中，邏輯是無處不在的：燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是外交活動中的邏輯；林庚細致辨析“木葉”的內(nèi)涵與使用的場合，①____；王安石以雄辯的論說駁斥對變法的非難，這是治國理政中的邏輯……學(xué)點兒邏輯，對我們意義重大：不僅可以增強思維能力，也可以助力語文學(xué)習(xí)，②____。邏輯很有用，它能讓你的思考更加嚴(yán)謹、周密，讓你的閱讀與表達更到位、更具洞見，讓你對生活的認識更理性、更深刻。當(dāng)下的我們生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，獲取信息更加方便，但遭遇的謬誤也更多。我們必須具備識別謬誤的能力，否則就有可能成為謬誤的受害者甚至傳播者。邏輯與這種現(xiàn)象的關(guān)系緊密，它正是甄別信息與辨析謬誤的武器。例如：A我愛讀外國文學(xué)，尤其愛讀俄羅斯的、拉美的、古典的。B他出生時天昏地暗、飛沙走石，注定此生不凡。C目前大學(xué)生普遍缺少對傳統(tǒng)文化的熱情，最新調(diào)查顯示，大學(xué)生喜歡和較喜歡京劇的只占被調(diào)查人數(shù)的14%。上面這些日常話語都違背了邏輯，你關(guān)注過嗎?我們在生活中要試著運用邏輯來發(fā)現(xiàn)這些謬誤。20．下列句子中的“關(guān)系”和原文中加點的“關(guān)系”，意義和用法相同的一項是（）A．在這關(guān)系革命前途的緊要關(guān)頭，毛主席決定渡過湘江，開始長征。B．正是在法庭認出瑪絲洛娃的關(guān)系，聶赫留朵夫要去監(jiān)獄祈求寬恕。C．焦裕祿明白黨與群眾是魚與水的關(guān)系，黨員應(yīng)該為廣大群眾服務(wù)。D．隨身帶上團的關(guān)系，到時候面見上級，或許對你有用。21．請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。22．文中畫橫線的三個句子都有邏輯錯誤，請任選兩句，加以說明。____________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。孔子曾問其弟子曰：“仁者若何?”子路對曰：“仁者使人愛己?！弊迂晫υ唬骸叭收邜廴?。”顏淵對曰：“仁者自愛?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的感受和思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．B3．C4．①依托社會資源，推進實踐教育；②搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新資源利用；③提升教師素質(zhì)，強化隊伍建設(shè)；④深入推進學(xué)校思政課一體化建設(shè)。5．①有助于青年增進信仰、信念和信心，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；②有利于推動思政課教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新，極大增強思政課的吸引力、說服力和感染力?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生理解分析文中信息的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學(xué)生分析文中信息和分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點、評價文社會價值和影響的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。1．本題考查學(xué)生理解分析文中信息的能力。

A.“有助于傳承紅色資源”錯誤，原文“充分挖掘和運用豐富的紅色資源，是‘傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈’的要求”，這是“大思政課”建設(shè)的做法，而“有助于傳承紅色資源”是意義和結(jié)果，且原文并未明確指出“大思政課”有助于傳承紅色資源。

故答案為：A。2．本題考查學(xué)生分析文中信息和分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。

B.“紅色資源是指革命傳統(tǒng)的精神資源”錯誤，原文“紅色資源包括革命遺物和遺址等物質(zhì)資源、革命傳統(tǒng)和文化等精神資源紅色資源”可見，不僅包括精神資源，還包括物質(zhì)資源，選項以偏概全。

故答案為：B。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

C.“材料二側(cè)重于分析說明相關(guān)原因”錯誤，材料二“‘大思政課’的終極目標(biāo)就是著眼于中華民族千秋偉業(yè)和黨的事業(yè)后繼有人這個根本大計，厚植家國情懷，傳承紅色基因，著力培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的一代新人”，“中國共產(chǎn)黨人的精神譜系的每一個組成部分，都是‘大思政課’鮮活感人的素材，跨越時空、歷久彌新”等，可見側(cè)重論述的是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要性及把其融入“大思政課”的作用。

故答案為：C。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。

①由“構(gòu)建紅色實踐教學(xué)工作體系，并科學(xué)設(shè)計思政課紅色實踐教學(xué)大綱。學(xué)校主動對接博物館、紀(jì)念館等實踐基地，開展紅色研學(xué)活動；支持成立紅色文化社團、舉辦校園紅色研討會，以重大紀(jì)念日和歷史事件為契機，開展話劇表演、課堂辯論、案例分析等紅色文體活動”，可見在實踐方面，要依托社會資源，推進實踐教育；

②由“推進全國思政課教研系統(tǒng)和國家智慧教育平臺建設(shè)使用，以數(shù)字化技術(shù)縱深挖掘、橫向關(guān)聯(lián)紅色資源蘊含的豐富思政資源，建設(shè)紅色資源教學(xué)案例庫、專題素材庫、在線示范課程庫等。拓寬網(wǎng)絡(luò)教育宣傳平臺，支持思政課教師參加主流媒體的紅色時政節(jié)目，綜合運用多種網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，在學(xué)生喜聞樂見的平臺和場景推送紅色知識”，可見在新時代數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)資源方面，要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬和創(chuàng)新資源利用；

③由“鼓勵專任教師將紅色文化融入日常教學(xué)，聘請相關(guān)專家學(xué)者擔(dān)任兼職思政課教師，邀請革命老兵、英雄模范和紅色基地講解員等參與思政課合作教學(xué)。搭建研究隊伍平臺，組建研究紅色資源融入‘大思政課’的課題組和教研室。通過集中培訓(xùn)、實地研學(xué)等方式，讓思政課教師首先做到信仰堅定、學(xué)識淵博、理論深厚，提升融入紅色資源的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)”，可見在教師隊伍建設(shè)方面，要提升教師素質(zhì)，強化隊伍建設(shè)；

④由“深入推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，小學(xué)階段側(cè)重紅色歷史文化啟蒙，初中階段側(cè)重革命感性體驗和歷史知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，高中階段側(cè)重紅色實踐體會和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，大學(xué)階段側(cè)重實現(xiàn)學(xué)理認知到信念生成的轉(zhuǎn)化，研究生階段側(cè)重對紅色資源的宣傳闡釋和研究探索”，可見在大中小學(xué)一體化方面，要深入推進學(xué)校思政課一體化建設(shè)，分階段側(cè)重不同內(nèi)容。

故答案為：①依托社會資源，推進實踐教育；②搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新資源利用；③提升教師素質(zhì)，強化隊伍建設(shè)；④深入推進學(xué)校思政課一體化建設(shè)。5．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點、評價文社會價值和影響的能力。

①由“通過學(xué)習(xí)感悟中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，有助于青年學(xué)生進一步增強對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強對中國特色社會主義的信念，增強對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，把愛國情、強國志、報國行統(tǒng)一起來”，“‘大思政課’……將有力促進新時代的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。如何傳承、弘揚中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，為青年學(xué)生播下理想信念的火種”可知，把中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“大思政課”，有助于青年增進信仰、信念和信心，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；

②由“不僅要有理論透徹更要有信仰堅定，努力做到有聲有色、有理有據(jù)、有血有肉”，“中國共產(chǎn)黨人的精神譜系的每一個組成部分，都是‘大思政課’鮮活感人的素材，跨越時空、歷久彌新”，“‘大思政課’建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力，要積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等，運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等……用心用力傳承好、弘揚好”可知，把中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“大思政課”，有利于推動思政課教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新，極大增強思政課的活力、吸引力、說服力和感染力。

故答案為：①有助于青年增進信仰、信念和信心，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；②有利于推動思政課教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新，極大增強思政課的吸引力、說服力和感染力?！敬鸢浮?．A7．C8．①堅定嚴(yán)肅、剛毅干練。通過對姨奶奶外貌、語言、神態(tài)等的描寫，突出她堅定嚴(yán)肅、剛毅干練的形象特點。②仁慈善良、關(guān)愛小輩。通過描寫姨奶奶對“我”的保護和在“我”休息時看望“我”，突出了她仁慈善良、關(guān)愛小輩的形象特點。③生活考究、干凈整潔。文中通過描寫姨奶奶的衣著配飾、吃的食物和住的房間，說明她生活考究、干凈整潔。9．①敘事使用第一人稱(以“我”的視角或有限視角)，使大衛(wèi)的經(jīng)歷與思想更具真實性，故事情節(jié)緊湊，也便于直接表達感情。②敘事采用兒童視角，回憶他小時候的經(jīng)歷時充滿童真，有利于刻畫大衛(wèi)的人物形象，更能引起人們的同情，吸引讀者?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容、藝術(shù)特色的理解和分析能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生賞析重要句子的表達效果的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（4）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節(jié)敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘；情節(jié)敘述手法包括抑揚、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、線索等。敘述技巧的作用要從情節(jié)、人物、主題等角度分析。6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容、藝術(shù)特色的理解和分析能力。

A.“文章開頭運用對比手法寫姨奶奶和狄克先生”錯誤，文章開頭并沒有運用對比手法寫姨奶奶和狄克先生，而是分別對兩人進行了詳細的描寫，說明他們各自的特點。

故答案為：A。7．本題考查學(xué)生賞析重要句子的表達效果的能力。

C.“是對‘我’的保護”錯誤，“保管”表明姨奶奶把“我”鎖在房間里，“我覺得姨奶奶并不很了解我，很可能懷疑我有逃跑的習(xí)性，所以采取了預(yù)防的措施”，可見還因為擔(dān)心“我”逃跑，不僅僅是單純的保護。

故答案為：C。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

①“我姨奶奶個頭高高的，神色嚴(yán)厲，但并不難看。她的臉上，她的聲音里，她的步態(tài)舉止中，都無不流露出一種剛毅”，“可她吃著飯，一言不發(fā)”，“姨奶奶仍和先前一樣嚴(yán)肅地舉起食指說”可知，她嚴(yán)肅剛毅、堅定干練。

②“又用兩或三條披巾把我裹上”，“姨奶奶曾來過，向我俯下，把我的頭發(fā)從我臉上輕輕撩開，把我的頭擺得更舒服些，然后站在那里看著我。我耳邊似乎響過‘可愛的小人’或‘可憐的小人’這類話”，“把我妥善地保管起來”等可見，她仁慈、善良，對孩子充滿關(guān)愛和保護。

③“她著的衣是淺紫色的，很整齊干凈”，“那個房間就像珍妮或我姨奶奶一樣整潔……我還又看見擦得錚亮的老式家具，弧形窗里綠扇子附近我姨奶奶的那把凜然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壺架，兩只金絲雀，古瓷器，裝滿干玫瑰葉的酒罐，放置各種器皿的高櫥架”，“桌布撤去后，擺上來的是種葡萄酒”等可以看出，她生活考究、干凈整潔。

故答案為：①堅定嚴(yán)肅、剛毅干練。通過對姨奶奶外貌、語言、神態(tài)等的描寫，突出她堅定嚴(yán)肅、剛毅干練的形象特點。②仁慈善良、關(guān)愛小輩。通過描寫姨奶奶對“我”的保護和在“我”休息時看望“我”，突出了她仁慈善良、關(guān)愛小輩的形象特點。③生活考究、干凈整潔。文中通過描寫姨奶奶的衣著配飾、吃的食物和住的房間，說明她生活考究、干凈整潔。9．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。

①小說敘述采用第一人稱，通過“我”的視角展開故事，“我”看到姨奶奶的外貌和她的房間，我“感到因曾睡在野地而四肢疼痛，疲乏虛弱……但我覺得是熱烘烘的一捆”，我在雪白的臥具上浮想聯(lián)翩……“我”的所見所聞所感一一呈現(xiàn)，緊湊集中，真實可信；同時，這種敘述方式也使得情感表達更加真實細膩，增強了故事的感染力。

②小說敘述采用兒童視角，回憶他到姨奶奶家的經(jīng)歷，“我”懷疑狄克先生有點瘋瘋癲癲，“我”覺得珍妮像是一幅整潔至極的圖畫，“我”認為自己吃飯時有點像只被綁住翅膀的鳥一樣，“我”對母親的幻想，“我”對家的渴望……這些都帶有兒童獨特的純真、質(zhì)樸和懵懂，刻畫了大衛(wèi)懂事、善良、孤獨、渴望家庭溫暖的形象，兒童的敘述更能引起讀者的同情和共鳴。

故答案為：①敘事使用第一人稱(以“我”的視角或有限視角)，使大衛(wèi)的經(jīng)歷與思想更具真實性，故事情節(jié)緊湊，也便于直接表達感情。②敘事采用兒童視角，回憶他小時候的經(jīng)歷時充滿童真，有利于刻畫大衛(wèi)的人物形象，更能引起人們的同情，吸引讀者?！敬鸢浮?0．B；D；G11．B12．C13．①居上位的人敬重老人，百姓就會孝順成風(fēng)；居上位的人敬重兄長，百姓就會敬重兄長；居上位的人憐愛孤小，百姓就不會背叛信義。②強大者強迫弱小者，人多者欺凌人少者，狡詐者算計愚笨者，尊貴者傲視卑賤者，這就是天下的禍害呀。14．相同：都認為治天下要重視孝、忠、慈、仁等倫理。不同：①材料一認為，治天下在于齊家與治國；②材料二認為，治天下在于兼愛?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】材料一：所謂要治理好國家，必須先要管理好自己的家族，因為自己家族的人不能管理好而能管理好一國之民，這是沒有的事情。孝順，可以用來侍奉君主；尊兄，可以用來侍奉長官；仁慈，可以用來使役民眾。一家仁愛相親，一國就會仁愛成風(fēng)；一家謙讓相敬，一國就會謙讓成風(fēng)；一人貪婪暴戾，一國就會大亂。這就叫做治理好國家首先要管理好家族。所謂要平定天下，先要治理好自己的國家：居上位的人敬重老人，百姓就會孝順成風(fēng)；居上位的人敬重兄長，百姓就會敬重兄長；居上位的人憐愛孤小，百姓就不會背叛信義。厭惡上級的所作所為，就不要用同樣的做法對待下級；厭惡下級的所作所為，就不要用同樣的做法對待上級。百姓喜愛的他就喜愛，百姓厭惡的他就厭惡，這就是所說的百姓的父母。這就是說得到民眾的擁護，就會得到國家；失去民眾的擁護，就會失去國家。材料二：墨子說道：“仁人的事業(yè)，應(yīng)當(dāng)努力追求興起天下之利，除去天下之害?！比欢诂F(xiàn)在，天下之害，什么算是最大的呢?回答說：“例如大國攻伐小國，大家族侵擾小家族，強大者強迫弱小者，人多者欺凌人少者，狡詐者算計愚笨者，尊貴者傲視卑賤者，這就是天下的禍害呀。又如，做國君的不仁惠，做臣下的不忠誠，做父親的不慈愛，做兒子的不孝敬，這又都是天下的禍害?！惫们以囍凭窟@許多禍害產(chǎn)生的根源，這是從哪兒產(chǎn)生的呢?這是從關(guān)愛別人、有利別人產(chǎn)生的嗎?則必然說：“不是這樣的?！北厝灰f：“是從憎惡別人、殘害別人產(chǎn)生的?！彼浴皠e”(相惡)是不對的。所以墨子說：“要用兼(相愛)來取代別(相惡)?！奔热蝗绱?，那么可以用兼(相愛)來替換別(相惡)的原因何在呢?回答說：“假如對待別人的國家，像對待自己的國家，誰還會動用本國的力量，用以攻伐別人的國家呢?對待別人的城邑，像對待自己的城邑，誰還會動用自己城邑的力量，用以攻伐別人的城邑呢?對待別人的家族，就像對待自己的家族，誰還會動用自己的家族，用以侵擾別人的家族呢?對待別人就像對待自己。既然如此，那么國家、城邑不相互攻伐，個人、家族不相互侵擾殘害，這是天下之害呢?還是天下之利呢?則必然要說是天下之利?！爆F(xiàn)在我將尋求興起天下之利的辦法而采取它，以兼(相愛)來施政。因此年老而沒有妻室兒女的，有人奉養(yǎng)而終其一生(安享晚年)；沒有父母的幼弱孤童，有所依靠而長大成人。不知道天下的士人聽到兼(相愛)之說而加以非議，這是什么緣故呢?所以君子假如想要做仁惠之君、忠誠之臣、慈愛之父、孝敬之子、友愛之兄、敬順之弟，對于兼愛就不可不去實行。這是圣王的大道，萬民最大的利益。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：因此年老而沒有妻室兒女的，有人奉養(yǎng)而終其一生；沒有父母的幼弱孤童，有所依靠而長大成人。

“老而無妻子者”對應(yīng)“幼弱孤童之無父母者”，“有所侍養(yǎng)以終其壽”對應(yīng)“有所放依以長其身”，所以應(yīng)在BDG三處斷句。

故答案為：BDG。11．本題考查學(xué)生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。謙讓。句意：一家謙讓相敬。/沒有謙讓之心。

B.錯誤。替代/容易。句意：要用兼（相愛）來取代別（相惡）。/事變沒有出現(xiàn)跡象時容易圖謀。

C.正確。殘害/盜賊。句意：個人、家族不相互侵擾殘害。/盜賊只愛自己的家。

D.正確。表并列/表假設(shè)。句意：萬民最大的利益。/一個人如果沒有仁德。

故答案為：B。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“因此他提出了兼愛的觀點”強加因果，依據(jù)原文“然當(dāng)今之時，天下之害孰為大？……此天下之害也?！擞痔煜轮σ病薄皬膼喝速\人生”“是故子墨子曰：‘兼以易別’”可知，是因為當(dāng)時憎惡別人殘害別人產(chǎn)生很多大害，因此，墨子提出兼愛的觀點。

故答案為：C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）第一個“老”、“長”，都是形容詞用作動詞，敬重；第二個“老”，“長”，都是形容詞用作名詞，老人，兄長；“恤”，憐愛；“倍”，通“背”，背叛。

（2）“強”“弱”“眾”“寡”“詐”“愚”“貴”“賤”，都是形容詞用作名詞，……的人；“劫”，脅迫；“暴”，欺凌；“敖”，通“傲”，傲視；“此天下之害也”，判斷句式。

故答案為：①居上位的人敬重老人，百姓就會孝順成風(fēng)；居上位的人敬重兄長，百姓就會敬重兄長；居上位的人憐愛孤小，百姓就不會背叛信義。②強大者強迫弱小者，人多者欺凌人少者，狡詐者算計愚笨者，尊貴者傲視卑賤者，這就是天下的禍害呀。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

相同：

材料一寫到“所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之。孝者，所以事君也；弟者，所以事長也；慈者，所以使眾也”，材料二寫到“仁人之事者，必務(wù)求興天下之利，除天下之害……又與為人君者之不惠也，臣者之不忠也，父者之不慈也，子者之不孝也，此又天下之害也”，可見兩則材料都認為治天下要重視孝、悌、忠、慈、仁等倫理。

不同：

材料一：由“所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者……此謂治國在齊其家”可知，認為治天下在于齊家與治國；

材料二：“今吾將正求與天下之利而取之，以兼為正……故君子若欲為惠君、忠臣、慈父、孝子、友兄、悌弟，當(dāng)若兼之不可不行也。此圣王之道，而萬民之大利也”可知，認為治天下在于兼愛。

故答案為：相同：都認為治天下要重視孝、忠、慈、仁等倫理。不同：①材料一認為，治天下在于齊家與治國；②材料二認為，治天下在于兼愛?！敬鸢浮?5．D16．①本詞中“凄涼”主要表達的是不愿離開密州，以及面對宦海沉浮、物是人非的感嘆。②《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“凄涼”主要表達的是滿腹心酸無處訴說的感傷以及因?qū)ν銎薜臒o比思念而肝腸寸斷的感情。【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生比較鑒賞詩人情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

D.“整首詞描寫了詞人月夜所見的實景”錯誤，詞中不僅有月夜所見實景描寫，還虛寫了詞人對即將離開密州的感慨和對過去美好時光的留戀以及對人事變遷的惆悵之情。

故答案為：D。16．本題考查學(xué)生比較鑒賞詩人情感的能力。

本詞中“人事凄涼、回首便他年”寫人間世事凄涼滄桑，一回頭就成為過去。直接表達面對宦海沉浮、物是人非的凄涼之嘆，飽含了詞人對前半生的凄涼感慨，又有時光飛逝之感。而“莫忘使君歌笑處，垂柳下，矮槐前”意思是說希望大家不要忘記在一起留下的歡聲笑語，末尾三句是虛擬之景，以景結(jié)情，詩人想要留住這一番美景，再結(jié)合注釋①可知表現(xiàn)出了對密州的山水的留戀之情，以及對朋友的不舍之情。在虛擬之景中添入對故人的囑托，希望故友不忘舊人。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼”寫詞人對亡妻的深沉的思念，直接表達滿腹心酸無處訴說的悲涼以及因?qū)ν銎薜臒o比思念而肝腸寸斷的感情?！傲系媚昴昴c斷處，明月夜，短松岡”大意是：料想那明月照耀著的長著小松樹的墳山，是你年復(fù)一年地思念我而痛欲斷腸的地方。在最后料想今后傷心處，便是明月照耀下的長滿矮松樹的山崗。以景結(jié)情，韻味悠長，給讀者留下豐富的想象空間。

可見本詞中的“凄涼”是因即將離開密州而產(chǎn)生的對人事變遷的感慨，帶有對過去美好時光的留戀和不舍；而《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的“凄涼”則是因夢中與亡妻相見而產(chǎn)生的深切哀痛和思念之情。

故答案為：①本詞中“凄涼”主要表達的是不愿離開密州，以及面對宦海沉浮、物是人非的感嘆。②《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“凄涼”主要表達的是滿腹心酸無處訴說的感傷以及因?qū)ν銎薜臒o比思念而肝腸寸斷的感情。17．【答案】（1）見賢思齊焉；見不賢而內(nèi)自省也（2）鐘鼓饌玉不足貴；但愿長醉不愿醒（3）鴻雁長飛光不度；魚龍潛躍水成文（羈鳥戀舊林，池魚思故淵/驛寄梅花，魚傳尺素/客從遠方來，遺我雙鯉魚）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：賢、焉、省、饌、度、躍、文。

故答案為：（1）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也

（2）鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒

（3）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（羈鳥戀舊林池魚思故淵/驛寄梅花魚傳尺素/客從遠方來遺我雙鯉魚）【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫和開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?8．①“好像里頭包著一個翡翠別針”，寫出了包裹之下的東西似乎很貴重。②“原來只”用強調(diào)的語氣，突出了布包里的東西出乎意料。19．示例一：徐大夫挽起袖子，把張明的垂著的胳膊放在臺子上，左手捏住張明的手腕，右手在其關(guān)節(jié)處左拉右推，上旋下扭，張明的胳膊立即能隨意活動了。示例二：張大力俯下身子，用手輕輕一撼，大石鎖竟然搖動起來，他又握緊鎖把，腰一挺，大石鎖被他輕易地舉到了空中?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生賞析句子效果的能力。比較句子的表達效果，應(yīng)先分析兩個句子的不同之處，如句式特點、修辭運用等，再有針對性地結(jié)合文意加以分析。

（2）本題考查學(xué)生賞析詞語，仿寫句子的能力。解答這類試題要注意以下幾點：仿寫的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持致；仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；考慮與上下文的銜接和照應(yīng)，要符合語境；注意情感基調(diào)和語言風(fēng)格等；修辭格的類型也要與示例句一致。18．本題考查學(xué)生賞析句子效果的能力。

①原句多一句“好像里頭包著一個翡翠別針”，前頭寫酒婆的紙包層層包裹，十分鄭重，引人猜測，“好像里頭包著一個翡翠別針”，寫出了包裹之下的東西似乎很貴重。

②原句多“原來只”三個字，和“是兩角錢”相比，“原來”含有揭示懸念的意味，而“只”則含有既強調(diào)又輕蔑的語氣，原本以為紙包里的東西多么貴重，原來只是兩角錢，用強調(diào)的語氣，突出了布包里的東西出乎意料。

③人們的猜測和事件的結(jié)局形成對比，對于兩角錢都如此鄭重，可見酒婆家庭貧困，這兩處結(jié)合，形成鮮明的對比，更有助于突出人物形象貧困的特點。

故答案為：①“好像里頭包著一個翡翠別針”，寫出了包裹之下的東西似乎很貴重。②“原來只”用強調(diào)的語氣，突出了布包里的東西出乎意料。19．本題考查學(xué)生賞析詞語，仿寫句子的能力。

文中加點的詞描寫的是酒婆的動作，“拿錢撂在柜臺上”“接過酒碗，舉手揚脖”，這些動詞既符合人物身份性格，又生動傳神地刻畫出人物獨有的魅力。

仿寫時要注意選擇好人物身份和事件，所用動詞要符合人物身份，符合所寫事件特點，并且要多個動詞連用，寫出人物一系列動作，刻畫人物形象。

故答案為：示例一：徐大夫挽起袖子，把張明的垂著的胳膊放在臺子上，左手捏住張明的手腕，右手在其關(guān)節(jié)處左拉右推，上旋下扭，張明的胳膊立即能隨意活動了。示例二：張大力俯下身子，用手輕輕一撼，大石鎖竟然搖動起來，他又握緊鎖把，腰一挺，大石鎖被他輕易地舉到了空中?！敬鸢浮?0．C21．這是文藝鑒賞中的邏輯；還可以認清社會生活22．A劃分不當(dāng)。俄羅斯、拉美是不同國家或地區(qū)，古典是風(fēng)格特征，不能并列。B強加因果。人出生時的自然現(xiàn)象與他的人生沒有必然因果聯(lián)系。C以偏概全。京劇只是傳統(tǒng)文化的一小部分，不能以其調(diào)查情況代表整個傳統(tǒng)文化。【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生在不同語境中辨析詞義的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中依據(jù)合乎語境理解詞語。

（2）本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

（3）本題考查學(xué)生對材料邏輯的理解能力。邏輯推斷尤其要注意依據(jù)已有的示例判斷句子之間的關(guān)系，確定事件的結(jié)