統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元單元導(dǎo)學(xué)1．語(yǔ)言運(yùn)用：積累語(yǔ)言材料(把握新聞要素，理清寫(xiě)作思路，品味新聞?wù)Z言)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用新聞?wù)Z言。2．思維發(fā)展：品味新聞?wù)Z言，形成一定的新聞閱讀能力，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)新聞作品。3．審美鑒賞：通過(guò)有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論探究等方式，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙。4．文化傳承：養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣，形成求真求實(shí)的思維方式。掌握新聞體裁的基本知識(shí)，了解其寫(xiě)法特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作。理清寫(xiě)作思路(思考作者是如何獲取和組織各種新聞素材的)。誦讀法、探究法。本單元的主題是新聞。共五篇課文，其中兩篇消息，一篇新聞特寫(xiě)，一篇通訊，一篇新聞評(píng)論?！断⒍t》報(bào)道的都是渡江戰(zhàn)役。《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》用不到二百字的篇幅就寫(xiě)出了渡江戰(zhàn)斗的基本情況，及時(shí)地向全世界報(bào)道了中國(guó)人民解放軍揮師南下、勢(shì)如破竹的事實(shí)?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)大軍從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破國(guó)民黨軍隊(duì)布設(shè)的防御陣地，橫渡長(zhǎng)江、勝利進(jìn)軍的態(tài)勢(shì)。這兩則消息，高屋建瓴，氣勢(shì)磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶。《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這篇新聞報(bào)道的是首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況。文中詳細(xì)列舉了獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)，也明確了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)地點(diǎn)，等等。這篇新聞事實(shí)表述準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，堪稱“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的樣本，平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?！丁帮w天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》是光明日?qǐng)?bào)的記者夏浩然、樊云芳在印度新德里第九屆亞運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)采寫(xiě)的一篇新聞特寫(xiě)。作者以“定格”的形式，通過(guò)敏銳精細(xì)的觀察以及多種修辭手法的運(yùn)用，報(bào)道了第九屆亞運(yùn)會(huì)女子十米跳臺(tái)跳水決賽中我國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉奪冠的精彩瞬間，使讀者如臨其境，如睹其形，如聞其聲?！兑恢@海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》是一篇通訊。文章向我們介紹了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦并獲得成功的過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)感和感染力極強(qiáng)，讓我們看到我國(guó)在富國(guó)強(qiáng)兵道路上取得的巨大進(jìn)步，大大增強(qiáng)了中華民族的自豪感、中國(guó)人民的凝聚力。《國(guó)行公祭，為佑世界和平》是一篇新聞評(píng)論。文章介紹了中國(guó)及世界愛(ài)好和平的人們對(duì)南京大屠殺遇難者的紀(jì)念活動(dòng)，強(qiáng)烈譴責(zé)了日本右翼分子扭曲歷史、美化戰(zhàn)爭(zhēng)的丑惡行徑，同時(shí)宣示了中國(guó)人民銘記歷史、緬懷先烈、珍愛(ài)和平、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的堅(jiān)定立場(chǎng)?！断⒍t》2課時(shí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》1課時(shí)《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》1課時(shí)《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》1課時(shí)《國(guó)行公祭，為佑世界和平》1課時(shí)1消息二則1．語(yǔ)言運(yùn)用：了解消息這種新聞體裁的語(yǔ)言特點(diǎn)。2．思維發(fā)展：把握課文的新聞要素，理清寫(xiě)作思路，揣摩作者的態(tài)度與傾向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。3．審美鑒賞：品讀語(yǔ)句，體會(huì)消息語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。4．文化傳承：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。認(rèn)真閱讀課文，把握新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。感受作者體現(xiàn)在消息中的情感與立場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。誦讀法、探究法。第1課時(shí)我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課隨著科技的發(fā)展，人們的視野越來(lái)越開(kāi)闊，報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑成了一個(gè)龐大的視聽(tīng)世界，而人們要了解世界，日常接觸最多的文體之一便是新聞。翻開(kāi)報(bào)紙，打開(kāi)電視，登錄網(wǎng)站，撲面而來(lái)的就是國(guó)內(nèi)外各種剛剛發(fā)生的新聞的報(bào)道，它使我們足不出戶，即可遍知天下事。那么，同學(xué)們對(duì)新聞?dòng)至私舛嗌倌兀?板書(shū)課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識(shí)(1)背景鏈接三大戰(zhàn)役結(jié)束后，國(guó)民黨軍隊(duì)主力已被殲滅，但蔣介石仍不甘心失敗，一面與共產(chǎn)黨假意和談，一面部署長(zhǎng)江防御，企圖憑借長(zhǎng)江天塹阻止人民解放軍南進(jìn)。1949年4月20日，國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕在和平協(xié)定上簽字，人民解放軍于該日午夜發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。21日，毛主席朱總司令發(fā)布了《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》。(2)文體知識(shí)①新聞，又稱消息。是用概括敘述的方式和簡(jiǎn)明扼要的文字對(duì)國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的有社會(huì)價(jià)值的典型事實(shí)所作的準(zhǔn)確簡(jiǎn)短的報(bào)道。②新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實(shí)，一般包括引標(biāo)題、主標(biāo)題、副標(biāo)題。導(dǎo)語(yǔ)：是消息的第一段或第一句話。它簡(jiǎn)明扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。主體：承接導(dǎo)語(yǔ)、揭示主題，對(duì)消息事實(shí)作具體的敘述與展開(kāi)。背景：指新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。結(jié)語(yǔ)：是消息的最后一段或最后一句話。依據(jù)內(nèi)容需要，可有可無(wú)。③新聞的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、真實(shí)性、時(shí)效性。④新聞的表達(dá)方式：以記敘為主，可適當(dāng)穿插議論。⑤新聞的六要素：“五個(gè)W”＋“一個(gè)H”，即：When(何時(shí))，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。2．生難字詞(1)字音蕪湖(wú)摧枯拉朽(cuī)潰退(kuì)荻港(dí)(2)詞義【潰退】(軍隊(duì))被打垮而后退?！敬菘堇唷课闹兄缚莶菪嗄臼艿酱菡?，比喻腐朽勢(shì)力被迅速摧毀。【風(fēng)平浪靜】沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。三、整體感知把握新聞要素1．大聲朗讀課文，勾畫(huà)出導(dǎo)語(yǔ)部分。思考：該導(dǎo)語(yǔ)有什么作用？點(diǎn)撥：導(dǎo)語(yǔ)為正文第一句話。從渡江時(shí)間及渡江人數(shù)兩方面簡(jiǎn)明扼要地揭示了新聞的核心內(nèi)容，總領(lǐng)了全文。2．閱讀課文，找出這則新聞的六要素。點(diǎn)撥：何時(shí)：1949年4月20日午夜開(kāi)始；何地：在蕪湖、安慶之間；何人：人民解放軍；何事：勝利南渡長(zhǎng)江；何故：堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令；如何：人民解放軍攻破國(guó)民黨反動(dòng)派防線，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。四、研讀課文深層探究1．這則消息報(bào)道的是一場(chǎng)大戰(zhàn)，只用了不到二百字，你覺(jué)得效果如何？請(qǐng)說(shuō)出你的感受。作者為什么不詳寫(xiě)渡江戰(zhàn)斗的情景？點(diǎn)撥：本文不足二百字，卻簡(jiǎn)而不陋，是大手筆，堪稱經(jīng)典。對(duì)于渡江和戰(zhàn)斗的情景，作者沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)，只是幾筆勾勒，粗線條地介紹了渡江的時(shí)間、地點(diǎn)及事件的結(jié)局。因?yàn)閿耻姟按菘堇?，軍無(wú)斗志，紛紛潰退”，在三十萬(wàn)大軍面前簡(jiǎn)直不堪一擊，所以也不值得去詳細(xì)介紹。2.小組合作交流：有人認(rèn)為，消息是客觀公正地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)，既然是客觀報(bào)道，就不應(yīng)在字里行間帶有感情色彩。你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？找一找文中帶有感情色彩的詞語(yǔ)，品味一下。點(diǎn)撥：不認(rèn)同。該觀點(diǎn)是對(duì)新聞?wù)Z言的片面理解。作者在寫(xiě)新聞時(shí)，總會(huì)在文中凝聚自己的感情。本文中的“摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退”用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，突出了敵軍的不堪一擊，反襯我軍的英勇善戰(zhàn)?！安坏健薄凹匆选眱蓚€(gè)詞，前一個(gè)表明時(shí)間短，后一個(gè)表明速度快，充分說(shuō)明了我軍銳不可當(dāng)、勢(shì)如破竹。這兩組詞包含了作者對(duì)我軍的高度贊揚(yáng)，也充滿了對(duì)敵軍的嘲笑和諷刺，作者的情感愛(ài)憎分明，同時(shí)起到了很好的宣傳效果。五、賞析句子品味語(yǔ)言1．列舉文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，分析其效果。(1)例句：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。點(diǎn)撥：此句中的“已”和“大約”用詞準(zhǔn)確。“已”是“已經(jīng)”的意思，表明人民解放軍三十萬(wàn)人已經(jīng)渡過(guò)長(zhǎng)江；“大約”表明三十萬(wàn)人是一個(gè)概數(shù)，不是確數(shù)。(2)例句：國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。點(diǎn)撥：此句中的“經(jīng)營(yíng)”“潰退”用詞準(zhǔn)確，“經(jīng)營(yíng)”有“籌劃、組織并管理”之意，“潰退”指(軍隊(duì))被打垮而后退，客觀地表現(xiàn)出國(guó)民黨軍隊(duì)的軍心渙散、毫無(wú)斗志，反襯了人民解放軍的英勇。2．朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文的朗讀基調(diào)應(yīng)該是怎樣的。(抽生朗讀，大家評(píng)議)點(diǎn)撥：朗讀的基調(diào)應(yīng)該是高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對(duì)人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。3．試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽(tīng)。六、總結(jié)課文布置作業(yè)1．課堂小結(jié)本文短小精悍，一氣呵成，它所反映的是一個(gè)重大的歷史事件：我軍南渡長(zhǎng)江。這一戰(zhàn)役聲勢(shì)浩大，值得報(bào)道的動(dòng)人事跡無(wú)數(shù)，但是作者正文只用了不到二百字，便作了簡(jiǎn)潔而不失完整的報(bào)道，全文氣韻生動(dòng)，令人嘆為觀止。2．布置作業(yè)完成本節(jié)內(nèi)容。eq\a\vs4\al(我三十萬(wàn)大軍,勝利南渡長(zhǎng)江)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(導(dǎo)語(yǔ)：概括主要內(nèi)容——我軍勝利渡江,主體：敘述具體內(nèi)容\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(敵軍：紛紛潰退,我軍：直取對(duì)岸)),結(jié)語(yǔ)：發(fā)出戰(zhàn)斗號(hào)召))人民必勝，敵人必?cái)〉?課時(shí)人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課今天，人民生活幸福，祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，在改革開(kāi)放的年代里，流水發(fā)出了歡笑，山崗也變得年輕，中華人民共和國(guó)以巨人的雄姿屹立在世界的東方。可是，我們?cè)跄芡浤沁^(guò)去的一頁(yè)：為了中國(guó)人民的解放，人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的情景。(板書(shū)課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞生難字詞(1)字音泄氣(xiè)要塞(sài)簽訂(qiān)督戰(zhàn)(dū)殲滅(jiān)銳不可當(dāng)(dāng)(2)詞義【要塞】在軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)?！緲I(yè)已】已經(jīng)。【殲滅】消滅(敵人)?！句J不可當(dāng)】形容來(lái)勢(shì)兇猛，不可阻擋。三、整體感知把握要素1．聽(tīng)錄音帶，看幻燈片，增強(qiáng)直觀感受。2．朗讀課文分析：(1)這則消息的導(dǎo)語(yǔ)是什么？點(diǎn)撥：人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。(2)導(dǎo)語(yǔ)部分告訴了我們哪些情況？點(diǎn)撥：導(dǎo)語(yǔ)從渡江作戰(zhàn)的兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)了全文。這些都體現(xiàn)了渡江氣勢(shì)的雄壯和戰(zhàn)線之長(zhǎng)。(3)抽一名學(xué)生朗讀主體部分，了解各路軍的渡江時(shí)間和人數(shù)，體會(huì)人民解放軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。完成下列練習(xí)：①給課文主體部分分層次。第一層：從“二十日夜起”到“二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人”。第二層：從“二十一日下午五時(shí)起”到“不起絲毫作用”。第三層：從“湯恩伯認(rèn)為”到“業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線”。②速讀主體部分，思考主體部分寫(xiě)了什么，并完成圖表。點(diǎn)撥：主體部分具體敘述了人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情形，并分析了我軍克敵制勝的原因。時(shí)間渡江大軍地點(diǎn)兵力渡江人數(shù)20日夜～21日夜中路軍安慶—蕪湖30萬(wàn)30萬(wàn)21日下午5時(shí)～22日22時(shí)西路軍九江(不含)—安慶35萬(wàn)三分之二21日下午5時(shí)～22日22時(shí)東路軍南京—江陰35萬(wàn)大部3.通讀全文，口頭復(fù)述這則新聞的六要素。點(diǎn)撥：何時(shí)：1949年4月20日夜至4月22日22時(shí)；何地：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長(zhǎng)江前線；何人：人民解放軍百萬(wàn)大軍；何事：突破長(zhǎng)江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)；何故：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為了打倒國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役；如何：三路大軍橫渡長(zhǎng)江。四、精讀課文深層探究1．主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？點(diǎn)撥：首先，中路軍最早渡江，所以先寫(xiě)；其次，中、西兩路軍所遇敵情一樣，并且敵軍抵抗都很微弱，東路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西路軍合寫(xiě)在前，東路軍單寫(xiě)在后。2．三路大軍的渡江情況，哪路詳寫(xiě)？哪路略寫(xiě)？為什么要這樣安排？點(diǎn)撥：中路軍寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡(jiǎn)略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫(xiě)得稍詳細(xì)，是因?yàn)槎山瓚?zhàn)役正在進(jìn)行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫(xiě)得最詳細(xì)，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之不易，故作詳細(xì)報(bào)道。一是較具體地寫(xiě)了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫(xiě)了戰(zhàn)果。三個(gè)層次寫(xiě)得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。3．消息主要用概括敘述的方式寫(xiě)作，有時(shí)可在敘事中插入簡(jiǎn)要的議論。請(qǐng)找出文中議論的句子，并分析其作用。句子：此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。作用：分析了西路軍取勝、敵軍失敗的政治上和軍事上的原因，突出了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，由此使讀者進(jìn)一步了解了國(guó)民黨反動(dòng)政府必然覆滅的命運(yùn)，從而深化了文章的主題。五、賞析句子品味語(yǔ)言1．新聞的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性，請(qǐng)從文中選例分析。(1)例句：二十日夜起……余部二十三日可渡完。點(diǎn)撥：“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過(guò)程(如用“越過(guò)”則不準(zhǔn)確，因?yàn)椤霸竭^(guò)”的對(duì)象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò))?！岸芍痢睖?zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)(用“到達(dá)”則太寬泛)?！岸男r(shí)內(nèi)即已”，時(shí)限明確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍渡江神速的特點(diǎn)(如用“共”，則時(shí)限不明，一般化)?！爸涟l(fā)電時(shí)止”，時(shí)間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語(yǔ)比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。(2)例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。點(diǎn)撥：用“殲滅及擊潰”而不是籠統(tǒng)地說(shuō)“消滅”或“打垮”；對(duì)“要塞”用“控制”，說(shuō)明江陰要塞已為我軍所用；對(duì)“長(zhǎng)江”用“封鎖”，說(shuō)明不準(zhǔn)船只自由通航；對(duì)“鐵路線”用“切斷”，說(shuō)明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語(yǔ)搭配準(zhǔn)確有力，表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。2．本文語(yǔ)言也具有鮮明生動(dòng)、富于感情色彩的特點(diǎn)，請(qǐng)從文中選例分析。點(diǎn)撥：①“百萬(wàn)大軍”“一千余華里”氣勢(shì)豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動(dòng)人心。②我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對(duì)比鮮明。③“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固程度，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力。“不料”一詞既可見(jiàn)敵人狼狽，又可見(jiàn)我軍神勇，感情色彩鮮明。六、總結(jié)課文拓展延伸1．課堂小結(jié)同學(xué)們，新聞里不僅有新鮮的時(shí)事，還有鮮活的形象和豐富的情感。每一則新聞里都蘊(yùn)含有不一樣的意味。古人最初造字的時(shí)候，“聞”字是一個(gè)人舉手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，在專注地傾聽(tīng)的形象。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我們每天都會(huì)接觸到大量信息，大家要學(xué)會(huì)有選擇地接收，獨(dú)立地判斷，這樣你就能通過(guò)新聞這種實(shí)用性文本了解大千世界，感知社會(huì)人生。希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課，學(xué)會(huì)讀懂新聞，進(jìn)而能寫(xiě)出新聞，把校園發(fā)生的新鮮事兒分享給更多的人。2．拓展延伸毛澤東最廣為流傳的三句話：①最鼓舞人心：星星之火，可以燎原。②最豪邁、最傲氣：一切反動(dòng)派都是紙老虎。③最自信：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。3．布置作業(yè)(1)完成本節(jié)內(nèi)容。(2)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一則身邊的新聞，記錄你的所見(jiàn)所聞所感。eq\a\vs4\al\co1(人民解放軍百萬(wàn),大軍橫渡長(zhǎng)江)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(標(biāo)題：百萬(wàn)（兵力）橫渡（銳不可當(dāng)）,導(dǎo)語(yǔ)：展渡江盛況\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(百萬(wàn)（渡江人數(shù)）,沖破（排山倒海）,橫渡（一往無(wú)前）))))總述,主體\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(中路軍——首戰(zhàn)告捷（略）,西路軍——所向無(wú)敵（較詳）,東路軍——戰(zhàn)績(jī)輝煌（詳）))分述,背景：一方面……另一方面……,結(jié)語(yǔ)：控制要塞封鎖長(zhǎng)江))eq\a\vs4\al\co1(展渡江盛況，,揚(yáng)將士神威)2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)1．語(yǔ)言運(yùn)用：正確理解并積累“建樹(shù)、仲裁、巨額”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力和探究精神。3．審美鑒賞：理清課文的新聞要素，品析消息在寫(xiě)作方式和語(yǔ)言等方面的主要特點(diǎn)。4．文化傳承：養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展；領(lǐng)悟諾貝爾為人類做出的重大貢獻(xiàn)，體會(huì)諾貝爾的寬廣胸懷。了解消息的主要內(nèi)容，理解作者通過(guò)新聞事實(shí)傳達(dá)出的觀點(diǎn)。體會(huì)新聞?wù)Z言準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)。誦讀法、探究法。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課2012年10月11日，我國(guó)有一位作家因其“魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品融合了民間故事、歷史和當(dāng)代”而獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2015年10月5日，我國(guó)一位女性藥學(xué)家因發(fā)現(xiàn)并成功從植物青蒿中提取出抗瘧藥物——青蒿素(這種藥物能有效降低瘧疾患者的死亡率)，而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。師：同學(xué)們，你們知道他們分別是誰(shuí)嗎？預(yù)設(shè)：莫言和屠呦呦。師：莫言和屠呦呦因?yàn)楂@得諾貝爾獎(jiǎng)而成為家喻戶曉的名人，那么諾貝爾獎(jiǎng)為什么會(huì)有這么大的影響力呢？同學(xué)們了解諾貝爾獎(jiǎng)嗎？(學(xué)生舉手發(fā)言)預(yù)設(shè)：諾貝爾獎(jiǎng)是以瑞典的著名化學(xué)家、黃色炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的。在世界范圍內(nèi)，諾貝爾獎(jiǎng)通常被認(rèn)為是所頒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)，有著公認(rèn)的權(quán)威性。課件出示：諾貝爾于1833年10月21日出生于斯德哥爾摩，1867年發(fā)明黃色炸藥。他先后在瑞典、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)和意大利從事爆炸技術(shù)和合成物質(zhì)研究，一生共獲得350多項(xiàng)發(fā)明專利，積累了一筆很大的財(cái)產(chǎn)。1896年12月10日，諾貝爾病卒于意大利。根據(jù)諾貝爾的遺囑，他的遺產(chǎn)的一部分，共3100萬(wàn)瑞典克朗，作為基金存入銀行，用每年的利息獎(jiǎng)勵(lì)給那些在過(guò)去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人。1968年，諾貝爾獎(jiǎng)增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。每年12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)的候選對(duì)象由世界各國(guó)的科學(xué)院、大學(xué)和前獲獎(jiǎng)?wù)咄扑]。諾貝爾獎(jiǎng)包括一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、一本獲獎(jiǎng)證書(shū)和一筆獎(jiǎng)金。師：那么首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)是什么樣的呢？英國(guó)最大的通訊社，也是國(guó)際性通訊社之一的路透社，曾對(duì)這一重大歷史事件做出過(guò)報(bào)道。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息。(板書(shū)課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識(shí)(1)作者簡(jiǎn)介諾貝爾(1833—1896)，瑞典化學(xué)家、工程師。諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有100多項(xiàng)發(fā)明，但他最突出的發(fā)明是炸藥，被譽(yù)為“炸藥大王”。(2)背景鏈接1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，并在許多國(guó)家取得了生產(chǎn)黃色炸藥的專利。以后又發(fā)明了更安全可靠、威力更大的膠質(zhì)炸藥，接著又研制無(wú)煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶，無(wú)兒無(wú)女，晚年立下遺囑，將全部不動(dòng)產(chǎn)進(jìn)行投資，作為基金，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金。1901年12月10日瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。2．生難字詞(1)字音遺囑(yí)滲透(shèn)卓有成就(zhuó)仲裁(zhòng)撥款(bō)逝世(shì)頒發(fā)(bān)巨額(é)(2)詞義【遺囑】人在生前或臨死時(shí)對(duì)自己身后事如何處理用口頭或書(shū)面形式所做的囑咐。【頒發(fā)】①授予(勛章、獎(jiǎng)狀、證書(shū)等)；②發(fā)布(命令、指示、政策等)?！窘?shù)】①建立(功績(jī))；②建立的功績(jī)?！咀坑谐删汀坑型怀龅某煽?jī)、成就。三、初讀課文整體感知1．重溫消息的相關(guān)知識(shí)。師：前面一課我們了解了消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，那么，同學(xué)們還記得消息的“六要素”“五部分”分別是什么嗎？(學(xué)生舉手回答)點(diǎn)撥：消息的六要素分別是：何時(shí)、何地、何事、何人、何故、如何。消息結(jié)構(gòu)的五部分分別是：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。2．結(jié)合所學(xué)找出本課消息的結(jié)構(gòu)。師：我們今天學(xué)的這篇課文也是一則消息，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，勾畫(huà)出本則消息結(jié)構(gòu)的五部分。(學(xué)生自主在書(shū)上勾畫(huà))3.詳細(xì)分析本則消息的內(nèi)容。師：參考課文旁批，說(shuō)一說(shuō)各段分別屬于消息結(jié)構(gòu)的哪部分，各傳遞了什么信息。(學(xué)生分小組討論)點(diǎn)撥：第1段(導(dǎo)語(yǔ))：交代何時(shí)、何地、何事、何人、何故。第2段(主體)：列舉今年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的情況，包括國(guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)。第3段(主體)：明確頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、獎(jiǎng)金來(lái)源、頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)地點(diǎn)。第4段(背景)：交代新聞背景，介紹諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)源，特別說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。4．研讀課文，找出消息的主體部分，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)主體部分的內(nèi)容有哪些。點(diǎn)撥：主體部分是文章的第2～3段。第2段一一列舉了獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)，條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。第3段明確了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、獎(jiǎng)金來(lái)源、授獎(jiǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)，交代了諾貝爾獎(jiǎng)的基本情況，讓人們明白諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)機(jī)構(gòu)的組成。5．研讀課文，找出消息的背景部分，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)背景部分的內(nèi)容有哪些。點(diǎn)撥：文章的第4段是背景部分，進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源，補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離，這是在委婉地告訴人們諾貝爾獎(jiǎng)的公平、公正性，也正如諾貝爾遺囑中所說(shuō)：在評(píng)選的整個(gè)過(guò)程中，獲獎(jiǎng)人不受任何國(guó)籍、民族、意識(shí)形態(tài)和宗教的影響，評(píng)選的唯一標(biāo)準(zhǔn)是成就的大小。四、精讀課文深層探究1．課文主體部分為什么要一一列舉獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)呢？點(diǎn)撥：一方面表明新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性，另一方面能體現(xiàn)新聞事實(shí)的翔實(shí)，還因?yàn)椤傲信e獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)”是新聞的重點(diǎn)，所以要詳寫(xiě)。2．課文詳寫(xiě)了什么內(nèi)容？略寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么要這樣安排？點(diǎn)撥：課文詳寫(xiě)了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的情況，略寫(xiě)了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間和地點(diǎn)，還略寫(xiě)了資金來(lái)源和兩權(quán)分離。因?yàn)槭讓弥Z貝爾獎(jiǎng)獲得者的國(guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)這些情況是整篇新聞要報(bào)道的重點(diǎn)，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進(jìn)行詳寫(xiě)；而其他方面，如頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)和資金來(lái)源、兩權(quán)分離不是新聞的重點(diǎn)，只需交代清楚而無(wú)需詳寫(xiě)，這樣安排詳略能更好地突出中心。3．課文最后一段交代新聞背景，進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源，補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離，有什么用意？點(diǎn)撥：進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源，目的是讓讀者更清楚明白地了解諾貝爾獎(jiǎng)的巨額資金來(lái)源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問(wèn)；補(bǔ)充說(shuō)明兩權(quán)分離，是為了表明諾貝爾獎(jiǎng)的公平、公正性。五、賞析句子品味語(yǔ)言請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，揣摩下列加點(diǎn)字詞的含義。1．德國(guó)的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng))，他在血清療法的研究方面卓有成就。點(diǎn)撥：“卓有成就”指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對(duì)貝林在醫(yī)學(xué)方面取得的成就的認(rèn)可和肯定。2．法國(guó)的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng))，他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹(shù)。點(diǎn)撥：“頗”的意思是“很，相當(dāng)”，在文中指普呂多姆在詩(shī)歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ａ?、總結(jié)課文拓展延伸1．課堂小結(jié)這篇新聞所報(bào)道的是首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況。事實(shí)準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是新聞中的佳作。希望同學(xué)們以后養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，提高我們的認(rèn)知水平和獲取信息的能力。2．拓展延伸1896年，諾貝爾在意大利與世長(zhǎng)辭。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)諾貝爾臨終前的遺言：全世界愛(ài)好科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們：生命對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個(gè)神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來(lái)巨大的恩惠，希望大家繼續(xù)研究下去，區(qū)區(qū)200萬(wàn)英鎊的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。我在九泉之下感謝你們。3．布置作業(yè)完成本節(jié)內(nèi)容。首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(導(dǎo)語(yǔ)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)者和頒發(fā)機(jī)構(gòu)、,頒發(fā)時(shí)間、頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)))總結(jié)全文,主體\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、,所獲獎(jiǎng)項(xiàng)、所做貢獻(xiàn)))準(zhǔn)確翔實(shí),背景\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(資金來(lái)源,資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)分離))))________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記1．語(yǔ)言運(yùn)用：掌握本課富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。2．思維發(fā)展：掌握新聞特寫(xiě)知識(shí)，了解其寫(xiě)法；掌握?qǐng)鼍懊鑼?xiě)的方法。3．審美鑒賞：欣賞作者描繪的畫(huà)面，感受運(yùn)動(dòng)之美。4．文化傳承：感受我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采，增強(qiáng)民族自豪感。比較新聞特寫(xiě)與消息的異同，理解新聞特寫(xiě)的新聞價(jià)值。體會(huì)新聞的新聞性與文學(xué)性的有機(jī)結(jié)合。誦讀法、探究法。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課2021年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)，14歲的全紅嬋一舉奪冠，成為中國(guó)跳水夢(mèng)之隊(duì)的希望之星。在1982年新德里亞運(yùn)會(huì)跳水比賽中也有一位年僅16歲勇奪金牌的中國(guó)女運(yùn)動(dòng)員，她是誰(shuí)？今天讓我們一起來(lái)揭開(kāi)她的神秘面紗吧！(板書(shū)課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識(shí)新聞特寫(xiě)，是指采用類似于特寫(xiě)的手法，以形象化的描寫(xiě)作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞體裁。新聞特寫(xiě)兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，但由于其強(qiáng)調(diào)新聞性、時(shí)效性和真實(shí)性，所以更接近于通訊體裁。簡(jiǎn)要和迅速地報(bào)道新聞事實(shí)，是新聞特寫(xiě)與消息的共同點(diǎn)所在。2．生難字詞(1)字音優(yōu)雅(yǎ)掠過(guò)(lüè)翹首(qiáo)屏息斂聲(bǐng)一剎那(chà)慷慨(kǎi)輕盈(yínɡ)悄然(qiǎo)凌空(línɡ)酷似(sì)瀟灑(sǎ)新秀(xiù)眼花繚亂(liáo)如夢(mèng)初醒(xǐnɡ)(2)詞義【翹首】抬起頭來(lái)。【屏息】暫時(shí)抑止呼吸?！厩娜弧啃稳菁澎o無(wú)聲。【慷慨】大方；不吝惜?！据p盈】形容身材苗條，動(dòng)作輕快?！居芍浴砍鲇诒拘?。【如夢(mèng)初醒】好像剛從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，形容剛剛從糊涂、錯(cuò)誤的境地中覺(jué)醒過(guò)來(lái)?！菊鸲@】耳朵都快震聾了，形容聲音很大。三、初讀課文整體感知1．解說(shuō)標(biāo)題。點(diǎn)撥：“飛天”原指佛教壁畫(huà)或石刻中在空中飛舞的神，這里比喻中國(guó)跳水姑娘呂偉起跳時(shí)的優(yōu)美身姿；“凌空”指呂偉從起跳到入水的優(yōu)雅美麗的動(dòng)作過(guò)程。標(biāo)題新穎、引人注目。2．聽(tīng)課文錄音，思考：這則新聞特寫(xiě)報(bào)道了一件什么事？著重抓住什么場(chǎng)面來(lái)刻畫(huà)的？點(diǎn)撥：這則新聞特寫(xiě)報(bào)道的是跳水姑娘呂偉在新德里亞運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上贏得金牌的事。課文著重抓住呂偉的跳水動(dòng)作來(lái)細(xì)致刻畫(huà)的。3．學(xué)生再讀課文，思考：本文是按照什么順序來(lái)記敘的？試著列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。點(diǎn)撥：本文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的。課文分為三個(gè)部分：第一部分(第1段)：呂偉站在十米高臺(tái)的前沿，準(zhǔn)備跳水。第二部分(第2～4段)：細(xì)致刻畫(huà)呂偉起跳、騰空、入水的跳水動(dòng)作。第三部分(第5～8段)：交代比賽結(jié)果，描述呂偉奪冠和觀眾對(duì)她的贊揚(yáng)。四、精讀課文深層探究1．默讀課文，結(jié)合旁批，嘗試自己鑒賞文中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。點(diǎn)撥：第1～4段主要是正面描寫(xiě)，描寫(xiě)了呂偉準(zhǔn)備、起跳、騰空、入水的過(guò)程。準(zhǔn)備：場(chǎng)景描寫(xiě)，以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)呂偉的沉著與冷靜。起跳：動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)呂偉身體的曼妙輕盈。騰空：鏡頭特寫(xiě)，表現(xiàn)呂偉的動(dòng)作高難驚險(xiǎn)卻很穩(wěn)健。入水：側(cè)面描寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，凸顯呂偉的動(dòng)作十分完美。小結(jié)：細(xì)節(jié)是特寫(xiě)的活力所在，細(xì)節(jié)動(dòng)人，才能描繪得當(dāng)，形象生動(dòng)。文中用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人如臨其境，感同身受，真切地重現(xiàn)了新聞特寫(xiě)描摹的場(chǎng)景。2.文中還運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有什么作用？點(diǎn)撥：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。正面描寫(xiě)時(shí)，采用了比喻的修辭手法，把呂偉跳水時(shí)的動(dòng)作比作“輕盈的、筆直的箭”，生動(dòng)形象地突出了她動(dòng)作輕盈輕快的特點(diǎn)。側(cè)面描寫(xiě)采用了擬人、比喻的修辭手法，賦予了白色氣泡以人的動(dòng)作“擁抱”，寫(xiě)出了水花溫柔、水花壓得完美的特點(diǎn)。正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，鮮明地寫(xiě)出了呂偉跳水動(dòng)作的完美。五、賞析句子品味語(yǔ)言1．課文第二部分，記者用詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了中國(guó)跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間洋溢著動(dòng)態(tài)美，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2～4段，品味動(dòng)詞的精妙之處。點(diǎn)撥：第2段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對(duì)呂偉起跳、飛天的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，有力地突出了呂偉動(dòng)作的輕柔、優(yōu)美、舒展，充滿了動(dòng)態(tài)美。第3段中“向前翻騰一周半”“空中轉(zhuǎn)體三周”和第4段中“‘哧’地插進(jìn)碧波”，對(duì)呂偉轉(zhuǎn)體、入水的動(dòng)作進(jìn)行了近鏡頭的特寫(xiě)，有力地突出了呂偉動(dòng)作的高難、驚險(xiǎn)、完美，震撼人心。2．找出文中運(yùn)用修辭手法的句子進(jìn)行賞析。點(diǎn)撥：運(yùn)用比喻的修辭手法，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星”，把呂偉跳水的動(dòng)作比作“旋風(fēng)”“流星”，表現(xiàn)了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動(dòng)作完成得非常迅速、完美，無(wú)可挑剔。運(yùn)用擬人的修辭手法，如“1.7秒的時(shí)間對(duì)她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條”，把時(shí)間擬人化了，賦予時(shí)間以人的情感，說(shuō)“時(shí)間”特別慷慨，把“時(shí)間”寫(xiě)得有情有義，從而展現(xiàn)了呂偉的跳水動(dòng)作既快又瀟灑。六、聚焦體裁尋找異同1．什么是新聞特寫(xiě)？點(diǎn)撥：概念：新聞特寫(xiě)是截取新聞事件、新聞人物在特定場(chǎng)合中的“片段”“剖面”或者細(xì)節(jié)，做形象化的再現(xiàn)與放大的一種新聞體裁。新聞特寫(xiě)通過(guò)一個(gè)片段、一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)鏡頭，對(duì)事件或人物做出形象化的報(bào)道。特點(diǎn)：①生動(dòng)而集中地再現(xiàn)場(chǎng)景與人物。②渲染與烘托氣氛。③描寫(xiě)局部，放大細(xì)節(jié)。種類：事件特寫(xiě)、場(chǎng)面特寫(xiě)、人物特寫(xiě)、景物特寫(xiě)、工作特寫(xiě)等。2．新聞特寫(xiě)和消息的區(qū)別是什么？點(diǎn)撥：共同點(diǎn)：簡(jiǎn)要和迅速地報(bào)道新聞事實(shí)。不同點(diǎn)：消息往往要報(bào)道新聞事件的全過(guò)程，而新聞特寫(xiě)主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開(kāi)描繪。七、提煉補(bǔ)白對(duì)比學(xué)習(xí)《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這篇新聞特寫(xiě)40多年后再來(lái)讀它，依然覺(jué)得比賽像剛發(fā)生一樣，現(xiàn)場(chǎng)感十足，這篇特寫(xiě)被評(píng)為當(dāng)年好新聞“一等獎(jiǎng)”。這篇新聞特寫(xiě)有何獨(dú)特之處？請(qǐng)閱讀課文關(guān)于《什么是新聞特寫(xiě)》的補(bǔ)白，提煉重點(diǎn)信息，以《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》為例來(lái)說(shuō)明。點(diǎn)撥：新聞特寫(xiě)兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，著重描寫(xiě)精彩的瞬間。作者把呂偉的跳水動(dòng)作分為哪幾個(gè)步驟進(jìn)行特寫(xiě)？點(diǎn)撥：起跳：輕舒雙臂，向上舉起輕輕一蹬，凌空翔舞騰空：轉(zhuǎn)體三周，疾如流星瀟灑自如，線條優(yōu)美入水：展開(kāi)身體，輕盈筆直自天而降，美如仙女總結(jié)：呂偉連貫的跳水動(dòng)作被分解成三幅畫(huà)面：“飛天”“轉(zhuǎn)體”“入水”。放慢“鏡頭”，細(xì)致描繪，用文字描繪畫(huà)面，從多方面調(diào)動(dòng)讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及想象力，似觀看影視“特寫(xiě)鏡頭”，清晰而逼真，讓讀者產(chǎn)生一種親臨其境，親觀其景的感覺(jué)。八、總結(jié)課文布置作業(yè)1．課堂小結(jié)這篇新聞特寫(xiě)，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點(diǎn)，在1.7秒的時(shí)間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫(huà)卷。文勢(shì)有起有伏，動(dòng)靜結(jié)合，側(cè)面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國(guó)爭(zhēng)光的主題凸顯了出來(lái)，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫(xiě)，更是一篇不可多得的美文，值得我們細(xì)細(xì)品鑒。2．布置作業(yè)(1)完成本節(jié)內(nèi)容。(2)請(qǐng)同學(xué)們觀看谷愛(ài)凌的比賽視頻，并嘗試用自己的語(yǔ)言為其寫(xiě)一篇新聞特寫(xiě)。(3)請(qǐng)運(yùn)用本文學(xué)到的方法，寫(xiě)一則特寫(xiě)片段?！帮w天”凌空eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(“飛天”前——沉靜自若、風(fēng)度優(yōu)雅,“飛天”時(shí)——凌空翔舞、從容不迫、自天而降,“飛天”后——沸騰、如夢(mèng)初醒、驚訝不已))eq\a\vs4\al\co1(對(duì)比烘托，,側(cè)面描寫(xiě))本節(jié)課重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語(yǔ)句、梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫(xiě)的分析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。文中關(guān)于呂偉起跳部分的動(dòng)作描寫(xiě)，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉的精湛技法，但由于時(shí)間原因，我未對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。4一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦1．語(yǔ)言運(yùn)用：正確理解并積累“一絲不茍、殫精竭慮、驚心動(dòng)魄”等詞語(yǔ)。2．思維發(fā)展：掌握依據(jù)標(biāo)題提取信息、聚合句子研讀的方法；學(xué)習(xí)作者抓現(xiàn)場(chǎng)特寫(xiě)，敘述中夾議夾抒的寫(xiě)作手法。3．審美鑒賞：品讀美句，品味通訊語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。4．文化傳承：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫(xiě)作特點(diǎn)。了解這則通訊所報(bào)道事件的來(lái)龍去脈與重要意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感?？焖匍喿x法、點(diǎn)撥法、合作探究法。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課同學(xué)們，新中國(guó)成立以來(lái)，取得了輝煌的科技成就。從“兩彈一星”的研制成功，到“神舟”遨游太空，無(wú)不彰顯著我國(guó)的綜合國(guó)力，振奮著民族精神。科技的進(jìn)步，凝聚著科研工作者的心血；大國(guó)的奇跡，由大國(guó)英雄一一創(chuàng)造。這節(jié)課，我們走進(jìn)通訊《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》，領(lǐng)略大國(guó)英雄創(chuàng)造大國(guó)奇跡的風(fēng)采。(板書(shū)課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞生難字詞(1)字音澎湃(péng)桅桿(wéi)凜冽(liè)浩瀚(hàn)嫻熟(xián)默契(qì)咆哮(páo)鐫刻(juān)殫精竭慮(dān)一絲不茍(ɡǒu)(2)詞義【一絲不茍】連最細(xì)微的地方也不馬虎，形容辦事認(rèn)真。【驚心動(dòng)魄】形容使人感受很深，震動(dòng)很大?！景资制鸺摇啃稳菰瓉?lái)沒(méi)有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)?！練椌邞]】用盡精力，費(fèi)盡心思。三、初讀課文整體感知1．解析標(biāo)題初感知。(方法引領(lǐng)：速讀法，快速瀏覽課文，找到與標(biāo)題相關(guān)的段落，提取與標(biāo)題相關(guān)的信息，可以在書(shū)中做批注。)“一著”指：航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦。為什么“驚海天”：因?yàn)橹炦^(guò)程聲勢(shì)浩大、氣勢(shì)磅礴?！昂Ｌ臁笔呛侥概炤d戰(zhàn)斗機(jī)的著艦環(huán)境，“一著”實(shí)際“驚”的是：世界各國(guó)媒體和人民群眾。點(diǎn)撥：文章的標(biāo)題很有特色，“一著”突出了事件震撼人心的力量，“驚”字表現(xiàn)出事件的非凡意義，“海天”畫(huà)面感強(qiáng)烈，實(shí)指“參觀的人們”，富有吸引力。提取標(biāo)題相關(guān)信息，可以幫助我們梳理文章內(nèi)容，快速把握重點(diǎn)內(nèi)容。2．快速瀏覽課文，概括本則通訊報(bào)道了一個(gè)什么樣的重大題材的新聞事件。點(diǎn)撥：本文抓住殲－15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻，采用現(xiàn)場(chǎng)特寫(xiě)的寫(xiě)法，生動(dòng)再現(xiàn)了舉世矚目的我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻。3．歸納出文章的層次。點(diǎn)撥：第一層(第1～4段)：交代艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦前的環(huán)境和準(zhǔn)備工作，敘述此次著艦的意義與風(fēng)險(xiǎn)。第二層(第5～20段)：詳細(xì)報(bào)道艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦的整個(gè)過(guò)程。第三層(第21～26段)：艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦成功的重大意義及人們的激動(dòng)心情。四、咬文嚼字品“一著”方法引領(lǐng)：精讀法。細(xì)讀第19段，關(guān)注段落中的修飾語(yǔ)、動(dòng)詞、化用的詩(shī)句等。1．補(bǔ)全這一節(jié)文字，體會(huì)修飾語(yǔ)的作用。驚心動(dòng)魄的一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來(lái)。點(diǎn)撥：這一段的修飾語(yǔ)為航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)的成功著艦的描寫(xiě)增色不少?！绑@心動(dòng)魄”概括了戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦時(shí)的浩大聲勢(shì)，“震耳欲聾”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“疾如閃電”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”是疊詞，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的安全與平穩(wěn)，生動(dòng)地寫(xiě)出了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦技術(shù)的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。2．再讀第19段，補(bǔ)上開(kāi)頭的詩(shī)句：聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山來(lái)。試分析這兩句詩(shī)的表達(dá)效果。點(diǎn)撥：運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢(shì)，具有感染力。3．小結(jié)：咬文嚼字品“一著”口訣。點(diǎn)撥：這“一著”，真精彩，咬文嚼字品滋味；看動(dòng)詞，真精準(zhǔn)，富有逼真動(dòng)態(tài)美；修飾語(yǔ)，添勁道，生動(dòng)形象情形描；詩(shī)句化用增氣勢(shì)，感染力強(qiáng)文采好。五、抽絲剝繭析“一驚”方法引領(lǐng)：對(duì)比讀法。精選第3、4、22段中議論、抒情的語(yǔ)句，品析議論、抒情的表達(dá)效果。1．比讀一：這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，承載著國(guó)人的強(qiáng)軍夢(mèng)想。這更不是一次普通的降落。這是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)的難題。這是一次偉大的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，承載著國(guó)人的強(qiáng)軍夢(mèng)想。這是一次偉大的降落。這是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)的難題。點(diǎn)撥：這兩組句子表達(dá)同樣一個(gè)意思，書(shū)中運(yùn)用了否定句來(lái)表達(dá)。用“偉大”一詞形容航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦這一事件，語(yǔ)氣明確、強(qiáng)烈。但“這是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)的難題”，成功與否尚未明確，所以，用否定句語(yǔ)氣靈活、緩和一些。再有，用否定句設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引出后面進(jìn)一步的闡釋，家國(guó)情懷融入字里行間。2．比讀二：為了這一著，面對(duì)技術(shù)封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場(chǎng)；多少人無(wú)怨無(wú)悔，默默奉獻(xiàn)……今天，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，能不激動(dòng)嗎？為了這一著，面對(duì)技術(shù)封鎖，有的人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；有的人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場(chǎng)；有的人無(wú)怨無(wú)悔，默默奉獻(xiàn)……今天，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，我們很激動(dòng)。點(diǎn)撥：同是排比句，疊用“多少人”，抒情味濃，感情和語(yǔ)氣步步加強(qiáng)。疊用“有的人”，只是幾種情況的羅列，沒(méi)有抒情味；結(jié)尾用反問(wèn)句，更加強(qiáng)了抒情的語(yǔ)氣，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感情色彩，富有力量，用肯定句則沒(méi)有這種表達(dá)效果。3．小結(jié)：抽絲剝繭析“一驚”口訣。點(diǎn)撥：議論抒情點(diǎn)睛筆，讀者胃口被吊起；看議論，語(yǔ)氣緩，情懷藏在懸念里；看抒情，句式奇，激動(dòng)情感在洋溢。抽絲剝繭析“一驚”，對(duì)比閱讀幫忙記。六、聚合語(yǔ)句識(shí)“人們”方法引領(lǐng)：選讀法。整合描寫(xiě)參觀群眾的語(yǔ)句，思考選讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟人們心情的變化，自然流暢地表述，可采用以下格式：我讀第________句，我讀出了人們的________。1．朗讀聚合的語(yǔ)句，交流展示。(1)“刀尖上的舞蹈”就要開(kāi)始了，現(xiàn)場(chǎng)所有的人都捏著一把汗。(2)“成功了！”歡呼聲中，一顆顆揪緊的心，一下子舒展開(kāi)來(lái)。(3)各個(gè)戰(zhàn)位上熱烈的掌聲，瞬間點(diǎn)燃了所有人內(nèi)心的激情，每個(gè)人的臉上都綻放出勝利的笑容。(4)許多人落淚了！他們說(shuō)：“太讓人激動(dòng)了！”(5)“快點(diǎn)兒！快點(diǎn)兒！”有人向飛行甲板沖去。幾分鐘前還空空蕩蕩的飛行甲板，一下跑來(lái)了一大群人。(6)殲－15艦載機(jī)前沸騰了，鮮花映襯著飛行員的笑臉，人們忘情地與飛行員緊緊擁抱，爭(zhēng)相與飛行員合影留念……2．小結(jié)：點(diǎn)撥：這里參觀的人們——充滿期待，期待航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦；熱切向往，向往強(qiáng)軍夢(mèng)想一朝得圓；熱情迎接，迎接勝利的笑容燦爛綻放；激動(dòng)釋放，釋放揪心的強(qiáng)軍之夢(mèng)的難言之痛；緊緊擁抱，擁抱創(chuàng)造奇跡的大國(guó)英雄；深情留念，留念大國(guó)英雄創(chuàng)造奇跡的定格瞬間。當(dāng)我們的心與觀眾的心通過(guò)文字的橋梁緊緊相連，我們才會(huì)明白航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦的非凡意義，我們才會(huì)深刻意識(shí)到：大國(guó)的奇跡，由大國(guó)英雄來(lái)創(chuàng)造。七、三言兩語(yǔ)論英雄方法引領(lǐng)：拓展法。閱讀大國(guó)英雄戴明盟的經(jīng)歷與榮譽(yù)，評(píng)論大國(guó)英雄的風(fēng)范。閱讀下面的材料，各抒己見(jiàn)，以“大國(guó)英雄具有________的風(fēng)范”的句式進(jìn)行交流。2003年被選派前往俄羅斯學(xué)習(xí)艦載機(jī)著艦技術(shù)。2006年的《寧波日?qǐng)?bào)》報(bào)道，戴明盟來(lái)自東海艦隊(duì)“?？招埴棃F(tuán)”，曾任一大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)。2012年11月23日，中國(guó)航母艦載機(jī)殲－15當(dāng)天上午降落在遼寧艦甲板上，由飛行員戴明盟首降成功，這是中國(guó)航母發(fā)展史上的一個(gè)標(biāo)志性事件。2013年，海軍艦載航空兵某部正式成立，戴明盟先后出任該部副部隊(duì)長(zhǎng)、部隊(duì)長(zhǎng)。2014年8月27日，中央軍委主席習(xí)近平日前簽署主席令，授予海軍某艦載航空兵部隊(duì)副部隊(duì)長(zhǎng)戴明盟“航母戰(zhàn)斗機(jī)英雄試飛員”榮譽(yù)稱號(hào)。2017年12月27日，獲得第十二屆航空航天月桂獎(jiǎng)“英雄無(wú)畏獎(jiǎng)”。……點(diǎn)撥：大國(guó)英雄具有的風(fēng)范：心虔志誠(chéng)中流擊楫補(bǔ)天浴日負(fù)重致遠(yuǎn)頭角崢嶸……大國(guó)崛起，呼喚英雄，鍛造英雄；大國(guó)英雄，創(chuàng)造奇跡，鑄就輝煌。中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入需要英雄式擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代?！皺C(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)前所未有”。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是全體國(guó)民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。沿著英雄的足跡前行，我們無(wú)悔今生！八、總結(jié)課文布置作業(yè)1．課堂小結(jié)師：《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》是一篇通訊。通訊是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。我們行走在通訊文章的芳草地，多少詞語(yǔ)需要我們含英咀華，細(xì)心品味其中的滋味；多少句子需要我們千淘萬(wàn)漉，靜心揣摩其中的情感；多少語(yǔ)段需要我們口誦心惟，潛心挖掘其中的意蘊(yùn)……今天，學(xué)完這節(jié)課，我們?cè)跄懿粣?ài)上閱讀通訊文章呢？2．布置作業(yè)完成本課練習(xí)。一著驚海天eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(著艦前的環(huán)境——壯美,成功著艦的過(guò)程——雄美,著艦后人們的表現(xiàn)——激動(dòng)))eq\a\vs4\al\co1(愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó),之志，自豪之感)5國(guó)行公祭，為佑世界和平1．語(yǔ)言運(yùn)用：正確理解并積累本課重點(diǎn)字詞。2．思維發(fā)展：認(rèn)真閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。3．審美鑒賞：理解文章觀點(diǎn)，感受文章體現(xiàn)的嚴(yán)正立場(chǎng)和充沛氣勢(shì)。4．文化傳承：養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，堅(jiān)定信念與立場(chǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的思想感情。1．掌握新聞評(píng)論的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫(xiě)法特點(diǎn)。2．思考作者是怎樣選擇新聞事實(shí)來(lái)支撐觀點(diǎn)的，體會(huì)其開(kāi)闊的視野和運(yùn)用事實(shí)的技巧。了解“南京大屠殺”的史實(shí)，回顧歷史，勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)青少年對(duì)民族、國(guó)家、人類的責(zé)任感。誦讀法、探究法。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課(課件展示南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日的相關(guān)圖片)同學(xué)們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬(wàn)中國(guó)同胞慘遭殺戮。2017年12月13日，是南京大屠殺慘案發(fā)生80周年，也是第四個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《國(guó)行公祭，為佑世界和平》一文，深切緬懷南京大屠殺的無(wú)辜死難者，警醒世人，牢記歷史，勿忘國(guó)恥。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文，牢記歷史，維護(hù)和平。(板書(shū)課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識(shí)新聞評(píng)論就是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問(wèn)題，作者發(fā)表自己的見(jiàn)解，或者歸納、整理出新的結(jié)論、觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是評(píng)說(shuō)一件事情、一個(gè)問(wèn)題，或者幾件事情、幾個(gè)問(wèn)題。新聞評(píng)論一般具有時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說(shuō)理性和思想性的特點(diǎn)。2．生難字詞(1)字音國(guó)殤(shānɡ)殺戮(lù)初衷(zhōnɡ)篡改(cuàn)囈語(yǔ)(yì)妄圖(wànɡ)遁形(dùn)磅礴(pánɡ)銘記(mínɡ)彰顯(zhānɡ)矢志(shǐ)振聾發(fā)聵(kuì)慘絕人寰(huán)(2)詞義【國(guó)殤】為國(guó)犧牲的人。文中指死難的軍民。【篡改】別有用心地改動(dòng)或曲解?！緡艺Z(yǔ)】夢(mèng)話?！径菪巍侩[藏形體?！緫K絕人寰】人世上還沒(méi)有過(guò)的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。人寰，人間。【振聾發(fā)聵】發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽(tīng)見(jiàn)。比喻喚醒糊涂麻木的人。聵，聾?！緶婧ＩＬ铩看蠛Ｗ兂赊r(nóng)田，農(nóng)田變成大海，形容世事變化很大。三、初讀課文整體感知1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。點(diǎn)撥：這篇文章通過(guò)第四個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，告誡人們勿忘民族災(zāi)難，呼吁全世界愛(ài)好和平與正義的人們共同維護(hù)世界和平。2．理清文章結(jié)構(gòu)，歸納大意。點(diǎn)撥：第一部分(第1段)：第四個(gè)國(guó)家公祭日隆重舉行，悼念死難同胞，珍愛(ài)和平。第二部分(第2～4段)：正反對(duì)比，一方面表達(dá)國(guó)際社會(huì)和中國(guó)政府對(duì)南京大屠殺的堅(jiān)定立場(chǎng)，另一方面表現(xiàn)日本右翼勢(shì)力還很頑固。第三部分(第5～6段)：南京從“恐怖之城”到“和平之城”昭示中國(guó)人珍愛(ài)和平的決心。四、精讀課文深層探究1．課文開(kāi)篇引用銘文，結(jié)合文題和課文內(nèi)容試敘述其作用。點(diǎn)撥：結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，便于引出下文。內(nèi)容上：引用國(guó)家公祭鼎銘文，一方面點(diǎn)明文章的內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感；另一方面豐富文章的內(nèi)容，增添表現(xiàn)力。2．第1段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬(wàn)中國(guó)同胞慘遭殺戮”一句采用了什么記敘順序？這樣寫(xiě)有什么好處？點(diǎn)撥：插敘。這句話交代了南京大屠殺的時(shí)間和死亡人數(shù)，補(bǔ)充說(shuō)明文章的背景，使情節(jié)更加完整。3．第2段與第3段構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比，揭示日本右翼分子的丑惡行徑，呼喚人們更加珍惜和平，熱愛(ài)和平。4．第5段引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道有什么作用？點(diǎn)撥：直接引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道作為論據(jù)，有時(shí)間，有報(bào)道單位，表明事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無(wú)可辯駁。5．文章最后一段介紹了什么內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么作用？點(diǎn)撥：介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國(guó)具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴力量。作用：突出國(guó)行公祭的意義以及中國(guó)維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化中心和主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。6.“南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個(gè)典型，如今成為國(guó)際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛(ài)、追求和平的悠久歷史?！边@句話給你什么啟示？點(diǎn)撥：忘記歷史就意味著背叛。我們不僅要牢記這段恥辱，更應(yīng)從中得到警示，勿忘國(guó)恥，振興中華。小結(jié)：要牢記歷史，以史為鑒，從中吸取歷史教訓(xùn)，努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高綜合國(guó)力，使中國(guó)早日躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林。我們應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國(guó)打好基礎(chǔ)。五、熟讀課文學(xué)習(xí)寫(xiě)法銘記歷史，才能繼往開(kāi)來(lái)。沒(méi)有記憶的民族不可能有凝聚力，也不可能真正吸取災(zāi)難的教訓(xùn)，開(kāi)啟嶄新的時(shí)代故事。我們經(jīng)歷了黑暗的南京大屠殺，我們有30萬(wàn)同胞死于這場(chǎng)災(zāi)難，只有銘記這血淋淋的歷史和教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)民族記憶的世代傳承，警鐘長(zhǎng)鳴，才能不讓歷史重演。今天，我們要時(shí)刻保持清醒，吸取災(zāi)難教訓(xùn)，積淀民族記憶，團(tuán)結(jié)全世界維護(hù)和平的正義之士，共同維護(hù)世界和平。概括本文的寫(xiě)作特色。點(diǎn)撥：①思想深刻，說(shuō)理性強(qiáng)文章圍繞第四個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日紀(jì)念活動(dòng)展開(kāi)，闡明了國(guó)行公祭的意義和必要性，既有全世界正義之士的紀(jì)念，又有日本右翼勢(shì)力的癡心妄想。通過(guò)擺事實(shí)，講道理，站在維護(hù)世界和平的高度闡明觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)有高度，思想針對(duì)性強(qiáng)。②對(duì)比手法的運(yùn)用第2段用大量篇幅敘述那些愛(ài)好和平、珍愛(ài)和平人士的正義之舉。第3段寫(xiě)日本右翼分子的頑固態(tài)度，既有他們對(duì)歷史教科書(shū)的篡改，又有他們對(duì)歷史的抵賴。通過(guò)對(duì)比，彰顯了正義，讓罪惡靈魂無(wú)處遁形。主旨十分鮮明。③引用大量史料本文緊緊圍繞主旨，大量引用史料，佐證事實(shí)的正確性，還原歷史的本來(lái)面目。如“加利福尼亞州街頭不久前落成的美國(guó)醫(yī)生羅伯特·威爾遜的紀(jì)念碑前擺滿鮮花——東京審判時(shí)，他是南京大屠殺的第一位證人”“1937年12月18日，《紐約時(shí)報(bào)》在一則報(bào)道中寫(xiě)道：‘大規(guī)模搶劫、侵犯婦女、殺害平民……日軍將南京變成了一座恐怖之城?！?，這些史料充分表達(dá)了文章主旨，大大增強(qiáng)了評(píng)論的真實(shí)性和說(shuō)服力，使文章具有無(wú)可辯駁的力量。國(guó)行公祭，為佑世界和平點(diǎn)明評(píng)論對(duì)象(國(guó)行公祭)→eq\a\vs4\al(國(guó)際各方態(tài)度,（舉例、對(duì)比）)→闡明最終目的eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(銘記歷史,緬懷先烈,珍愛(ài)和平,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)))本文觀點(diǎn)明確，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是很有必要的。本節(jié)課將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)言欣賞和情感體驗(yàn)上，教學(xué)中結(jié)合背景資料激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥、珍愛(ài)和平的情感，教學(xué)就成功了一大半。寫(xiě)作新聞寫(xiě)作1．語(yǔ)言運(yùn)用：了解消息的相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成閱讀新聞的好習(xí)慣。2．思維發(fā)展：掌握消息寫(xiě)作的方法和技巧，學(xué)會(huì)用消息來(lái)報(bào)道周?chē)l(fā)生的事情。3．審美鑒賞：了解消息各部分的特點(diǎn)及寫(xiě)作要求，嘗試消息寫(xiě)作并在小組內(nèi)互評(píng)互改。4．文化傳承：培養(yǎng)言必有據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)的意識(shí)。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)消息的有關(guān)文章了。我相信大家對(duì)消息的有關(guān)知識(shí)有了初步的了解，為了更好地把知識(shí)學(xué)到手、用到手，下面就讓我們共同學(xué)習(xí)消息的寫(xiě)法。二、教學(xué)新課(一)擬寫(xiě)標(biāo)題1．常見(jiàn)標(biāo)題形式主題式：如：華為發(fā)布首款5G折疊屏手機(jī)(主題式標(biāo)題直接揭示文章的核心)主題加引題式：如：保護(hù)野生動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡(引題)——西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(dòng)(主題)主題加副題式：如：聚焦鄉(xiāng)村治理(主題)——村里干了啥，手機(jī)實(shí)時(shí)查(副題)(副題也稱子題、輔題，其在主題下面，對(duì)主題起補(bǔ)充、注釋的作用)2．錘煉標(biāo)題壓縮與概括標(biāo)題中可有可無(wú)的內(nèi)容；刪去標(biāo)題中可有可無(wú)的詞和字；適當(dāng)用簡(jiǎn)稱使標(biāo)題簡(jiǎn)潔。(二)提煉導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是消息的寫(xiě)作重心，是消息的頭一句或第一段話，用來(lái)吸引讀者閱讀下文。導(dǎo)語(yǔ)有以下四種形式：1．?dāng)⑹鍪剑河谜蚓C合的方法，對(duì)消息中最新鮮、最主要的事實(shí)作扼要的敘述。2．描寫(xiě)式：對(duì)消息中的主要事實(shí)或某一個(gè)有意義的側(cè)面、細(xì)節(jié)，作簡(jiǎn)潔樸素而又有特點(diǎn)的描寫(xiě)。3．評(píng)論式：對(duì)所報(bào)道的事實(shí)作簡(jiǎn)潔、精辟的評(píng)論，以揭示事件的意義和目的。4．提問(wèn)式：把主要事實(shí)用提問(wèn)的方式寫(xiě)出來(lái)，使報(bào)道的問(wèn)題更為尖銳，以引起讀者的注意。(三)把握主體主體是消息的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開(kāi)和補(bǔ)充。其結(jié)構(gòu)形式有兩種：1．先后順序。即按事物發(fā)展的先后順序安排層次。2．邏輯順序。即按事物的邏輯關(guān)系(如因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系)安排層次。(四)介紹背景和結(jié)語(yǔ)消息的背景和結(jié)語(yǔ)是一篇消息中可有可無(wú)的內(nèi)容。1．背景背景是指消息所報(bào)道事實(shí)的歷史情況和環(huán)境條件。消息使用的背景材料一般有三類：(1)對(duì)比性的；(2)說(shuō)明性的；(3)注釋性的。2．結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)是消息的最后一句話或者一段話。有的消息已經(jīng)把事實(shí)說(shuō)清楚了，就不需要結(jié)語(yǔ)了。常見(jiàn)的結(jié)語(yǔ)有三種形式：(1)概括小節(jié)式；(2)預(yù)測(cè)趨勢(shì)式；(3)提出問(wèn)題式。三、寫(xiě)作指導(dǎo)怎樣寫(xiě)好一則消息？(一)“貨真價(jià)實(shí)”——真實(shí)準(zhǔn)確毫不夸張地說(shuō)，真實(shí)準(zhǔn)確是消息的命脈，有了它，消息才有意義。所以，消息的寫(xiě)作，應(yīng)立足于事實(shí)，讓事實(shí)說(shuō)話，切不可“添枝加葉”，也不可“移花接木”，將自己的喜好強(qiáng)加于事實(shí)之上，更不可捏造、虛構(gòu)故事。構(gòu)成消息的事實(shí)，包括人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的每個(gè)細(xì)節(jié)，都必須完全真實(shí)，確鑿無(wú)誤，是名副其實(shí)的“貨真價(jià)實(shí)”。比如，如果為了渲染場(chǎng)面的宏大，將三百人的事實(shí)，硬說(shuō)成是五百人，這就是假新聞。(二)超短的“保質(zhì)期”——迅速及時(shí)消息是新聞的一種。資深新聞人胡喬木曾說(shuō)過(guò)：“新聞的發(fā)表不光是論日子，而且要論鐘點(diǎn)。”“今天的新聞是金子，昨天的新聞是銀子，前天的新聞是垃圾?！蔽覀円朴谧プ∩钪械男略?，比如新人、新事、新風(fēng)尚，必須敏銳發(fā)現(xiàn)，盡快把握，迅速反映，否則就是“舊聞”了。很多重大新聞往往在時(shí)間上都精確到點(diǎn)，比如有關(guān)香港回歸的報(bào)道，“新華社香港7月1日凌晨電”即是明證。現(xiàn)在更有實(shí)時(shí)新聞、直播新聞，這都是講求“迅速及時(shí)”的具體體現(xiàn)。(三)童話中的“小矮人”——短小精悍消息寫(xiě)作時(shí)應(yīng)以敘述為主，敘述要努力做到：概括而不抽象；簡(jiǎn)潔而不疏漏；取材要典型，能以一當(dāng)十；用詞造句要概括精練；除了必須交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、意義外，事件發(fā)生的環(huán)境、條件和過(guò)程只需要寫(xiě)出一個(gè)輪廓即可。(四)別致的模樣——“倒金字塔”結(jié)構(gòu)消息一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分。這五個(gè)部分在寫(xiě)作時(shí)可不能平分筆墨，此時(shí)咱們應(yīng)該學(xué)會(huì)“偏心眼”。那偏向誰(shuí)呢？想想平時(shí)，我們自己閱讀報(bào)紙雜志和瀏覽網(wǎng)上的信息時(shí)是不是常常有這樣一個(gè)體會(huì)：我們只是看一下它的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)，就很少再讀下去。所以在消息寫(xiě)作時(shí)，最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容必須在標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)部分，不賣(mài)什么關(guān)子地和盤(pán)托出。這就形成了消息的一種別致的模樣——“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。四、實(shí)戰(zhàn)演練1．寫(xiě)作訓(xùn)練前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消息的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面所提示的內(nèi)容，寫(xiě)一則消息。(1)為班上或?qū)W校最近開(kāi)展的某項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)一則消息。(2)觀察學(xué)校、小區(qū)、村寨以及附近企業(yè)的生活，寫(xiě)一則消息。點(diǎn)撥：①所寫(xiě)內(nèi)容必須是新近發(fā)生的事，體現(xiàn)消息的及時(shí)性。②所報(bào)道的人或事必須是真實(shí)的，要體現(xiàn)消息的真實(shí)性。③所寫(xiě)的篇幅要短小精悍，要符合消息簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)。④要注意列好消息的提綱，嚴(yán)格按照消息的要求和格式進(jìn)行規(guī)范寫(xiě)作。2．例文引路傳承五四精神，唱響激情頌歌——明城中學(xué)舉行五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)楊鑫悅為了使廣大青少年繼承和發(fā)揚(yáng)五四光榮傳統(tǒng)，走正確的成長(zhǎng)道路，5月4日下午，在明城中學(xué)校團(tuán)委的組織下，學(xué)校黨支部、德育處在學(xué)校操場(chǎng)聯(lián)合舉辦了以“傳承五四精神，唱響激情頌歌”為主題的五四紀(jì)念活動(dòng)。首先，學(xué)校副校長(zhǎng)趙連生老師為全體學(xué)生做了題為《發(fā)揚(yáng)五四傳統(tǒng)，做二十一世紀(jì)合格接班人》的報(bào)告。新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式隨后進(jìn)行，60名在德智體等各方面表現(xiàn)突出的同學(xué)在鮮艷的團(tuán)旗下莊嚴(yán)宣誓。優(yōu)秀團(tuán)干部范旭代表全體老團(tuán)員向新團(tuán)員表示熱烈歡迎，新團(tuán)員代表潘雪芙代表全體新團(tuán)員在團(tuán)旗下表決心，學(xué)校團(tuán)委書(shū)記王穎老師對(duì)新老團(tuán)員提出了要求。接著，五四文藝匯演正式開(kāi)始。各班經(jīng)過(guò)預(yù)選的21個(gè)節(jié)目依次精彩亮相。其中包含了合唱、獨(dú)唱、舞蹈、小品、相聲、樂(lè)器演奏等，內(nèi)容上以表現(xiàn)校園生活為主，富有時(shí)代氣息，展示了新時(shí)代中學(xué)生愛(ài)班級(jí)、愛(ài)校園、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的精神風(fēng)貌。其中，八年級(jí)(1)班的小品《小沈陽(yáng)打工記》詼諧幽默，贏得全體師生的熱烈掌聲；八年級(jí)(6)班的舞蹈《不亦樂(lè)乎》取材于春節(jié)晚會(huì)，同學(xué)們的精彩表演把匯演活動(dòng)推向高潮。最后，經(jīng)過(guò)評(píng)委老師的認(rèn)真評(píng)選，八年級(jí)(6)班的舞蹈《不亦樂(lè)乎》獲特等獎(jiǎng)，八年級(jí)(5)班的合唱《我們走在大路上》、八年級(jí)(4)班的舞蹈《向快樂(lè)出發(fā)》獲一等獎(jiǎng)，另有三個(gè)節(jié)目獲二等獎(jiǎng)，四個(gè)節(jié)目獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。這次五四紀(jì)念活動(dòng)，豐富了學(xué)生的校園生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次良好的集體主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生在潛移默化中傳承了五四精神，增強(qiáng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)效國(guó)家的信心和決心?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】這是一則成功的校園消息：消息的要素(時(shí)間：5月4日下午；地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)；人物：全校師生；事件：學(xué)校團(tuán)委組織舉辦五四紀(jì)念活動(dòng))齊備。另外，消息的標(biāo)題很能鼓舞讀者：副標(biāo)題讓讀者對(duì)消息的內(nèi)容一目了然。正文開(kāi)頭介紹了學(xué)校舉辦這項(xiàng)活動(dòng)的目的，給讀者留下完整的印象；行文中按照時(shí)間順序依次介紹了活動(dòng)的過(guò)程；結(jié)尾闡釋了這次紀(jì)念活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義。________________________________________________________________________第二單元單元導(dǎo)學(xué)1．語(yǔ)言運(yùn)用：積累語(yǔ)言材料，了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言。2．思維發(fā)展：學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，嘗試在自己的寫(xiě)作中借鑒運(yùn)用。3．審美鑒賞：欣賞并鑒別不同國(guó)家、不同時(shí)代、不同風(fēng)格的作品，提高文學(xué)鑒賞能力。4．文化傳承：理解多樣文化，體會(huì)中華文化的理念和人文精神，例如：愛(ài)國(guó)、有擔(dān)當(dāng)、吃苦耐勞等。學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言。了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)。誦讀法、探究法?！短僖跋壬肥且黄貞浶陨⑽?，是魯迅對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時(shí)一段經(jīng)歷的回顧。文章重點(diǎn)敘述了作者與藤野先生的交往，歌頌了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想變化的原因，洋溢著愛(ài)國(guó)之情。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能加深對(duì)魯迅的了解，學(xué)到回憶性散文的寫(xiě)法，也能從中受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶?！痘貞浳业哪赣H》是朱德總司令在母親鍾太夫人逝世之后寫(xiě)的一篇回憶性散文。文章以質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，回憶了母親勤勞的一生，抒發(fā)了對(duì)母親無(wú)限敬愛(ài)的深情，也表達(dá)了作者要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親深恩的決心。《列夫·托爾斯泰》是作家茨威格傳記作品《三作家》中《托爾斯泰》一文里可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用妙趣橫生的文字，為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與大師對(duì)話交心，能從中受到人文精神的熏陶。《美麗的顏色》節(jié)選自居里夫人次女艾芙·居里的《居里夫人傳》。作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，記述了居里夫婦在艱苦的條件下提取鐳的過(guò)程，令讀者既感受到科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，更為居里夫人堅(jiān)韌、樂(lè)觀、淡泊的人格魅力所感染?！短僖跋壬?課時(shí)《回憶我的母親》2課時(shí)《列夫·托爾斯泰》1課時(shí)《美麗的顏色》1課時(shí)6藤野先生1．語(yǔ)言運(yùn)用：正確理解并積累“深惡痛疾、杳無(wú)消息、詰責(zé)、不遜”等詞語(yǔ)。2．思維發(fā)展：梳理課文主要內(nèi)容，理清作者與藤野先生交往的典型事例。3．審美鑒賞：揣摩文章獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，分析其表達(dá)效果。4．文化傳承：感受藤野先生高尚的品格，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和民族自尊心。1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。2．體會(huì)本文語(yǔ)言富有感情色彩的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，感悟本文傳達(dá)出的作者的愛(ài)國(guó)主義情感。誦讀法、探究法。第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課同學(xué)們，七年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，文中回憶了魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生。老先生“方正，質(zhì)樸，博學(xué)”，令童年時(shí)的魯迅信服、敬畏。但魯迅曾說(shuō)過(guò)“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，?藤野先生)是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”，那么藤野先生到底是一個(gè)怎樣的人？又做了什么事讓魯迅如此感念呢？今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)這位給魯迅以鞭策的先生吧！(板書(shū)課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識(shí)背景鏈接魯迅1902年留學(xué)日本，在補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)的同時(shí)，積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)。1909年，回國(guó)。魯迅先生在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)幸遇藤野先生，不久又惜別藤野先生。在與藤野先生闊別20年后，魯迅先生滿懷深情地寫(xiě)下了這篇回憶性散文。2．生難字詞(1)字音櫻花(yīnɡ)宛如(wǎn)落地(luò)緋紅(fēi)發(fā)髻(jì)畸形(jī)不遜(xùn)匿名(nì)詰責(zé)(jié)喝采(hè)瞥見(jiàn)(piē)杳無(wú)消息(yǎo)深惡痛疾(wù)嗚呼(wū)凄然(qī)教誨(huì)油光可鑒(jiàn)抑揚(yáng)頓挫(cuò)正人君子(jūn)(2)詞義【標(biāo)致】漂亮。文中是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺?！究退馈克涝诋悋?guó)他鄉(xiāng)?！灸涿坎皇鹈虿皇鹫鎸?shí)姓名。匿，隱藏?！驹懾?zé)】責(zé)問(wèn)。【托辭】找借口?！韭涞凇吭缚婆e時(shí)代應(yīng)試不中，這里指考試不及格?！静贿d】傲慢無(wú)禮。遜，謙虛?！旧類和醇病繀拹骸⑼春薜搅藰O點(diǎn)。疾，痛恨?！捐脽o(wú)消息】一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。【油光可鑒】文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人?！菊司印窟@里是反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。三、初讀課文整體感知學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文意，理清思路，把握敘事線索，思考：1．在這篇回憶性散文中作者寫(xiě)了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活，在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。點(diǎn)撥：“東京也無(wú)非是這樣”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去”“我離開(kāi)仙臺(tái)之后”。2．按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾部分？點(diǎn)撥：第一部分(第1～2段)，寫(xiě)在東京的所見(jiàn)所感；第二部分(第3～35段)，寫(xiě)仙臺(tái)學(xué)醫(yī)生活(與藤野先生相識(shí)、相處、離別)；第三部分(第36～38段)，寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)以后(對(duì)藤野先生的深切懷念)。3．文章標(biāo)題是對(duì)全文內(nèi)容的精練概括。據(jù)此，你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的？敘述線索又是什么？談?wù)勛约旱睦斫?。點(diǎn)撥：本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。開(kāi)頭寫(xiě)在東京的所見(jiàn)所感是作者前往仙臺(tái)的緣由，接著寫(xiě)初到仙臺(tái)受到優(yōu)待，與藤野先生的相識(shí)、相處、離別，最后寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。以與藤野先生的交往為明線，以作者的愛(ài)國(guó)情感為暗線。四、概括事例感知形象(一)聚焦“偉大”(課件展示藤野先生的照片)藤野先生，是魯迅青年時(shí)在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位老師，二十多年后的中年魯迅是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？(課件展示第37段并齊讀)點(diǎn)撥：但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。針對(duì)這段話，你認(rèn)為什么是“偉大”？(超出尋常，令人欽佩敬仰的)是啊，一個(gè)普通的醫(yī)學(xué)教授，僅僅兩年的師生情誼，況且魯迅后來(lái)也棄醫(yī)從文，二十多年后為什么說(shuō)“在我的眼里和心里是偉大的”呢？(板書(shū)：偉大？)(二)品味“偉大”1．概括文章中讓你感受最深的事，說(shuō)說(shuō)藤野先生是個(gè)怎樣的人。點(diǎn)撥：初識(shí)藤野先生：不拘小節(jié)、比較隨性、生活簡(jiǎn)樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。添改講義：認(rèn)真敬業(yè)、平等待人、有真正的教育者的胸襟，沒(méi)有民族偏見(jiàn)。糾正解剖圖：尊重科學(xué)、要求嚴(yán)格、一絲不茍、和藹可親、認(rèn)真負(fù)責(zé)。關(guān)心解剖實(shí)習(xí)：關(guān)注學(xué)生、熱情誠(chéng)懇。了解中國(guó)女人裹腳：有探究求實(shí)的精神。2．比較閱讀，感悟文章語(yǔ)句的精妙，體會(huì)“偉大”。(1)原文：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”改后：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！秉c(diǎn)撥：原文是委婉的批評(píng)，耐心的指導(dǎo)，怕“我”難堪。(2)原文：“聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的?！备暮螅孩佟奥?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很迷信鬼的?！雹凇奥?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很相信鬼的。”點(diǎn)撥：作為一個(gè)醫(yī)學(xué)教授，本可以坦言，沒(méi)有鬼，不必迷信之類的話，但是怕傷了“我”的自尊，故意委婉地說(shuō)“敬重”，而不是“迷信”或是“相信”，這是對(duì)“我”的尊重，也是對(duì)中國(guó)文化的尊重——即使它可能是落后的、愚昧的。(3)原文：“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”改后：“總要看一看才好。究竟是怎么一回事？”點(diǎn)撥：原文更強(qiáng)調(diào)了一種鄭重的態(tài)度、求實(shí)的精神，以及對(duì)中國(guó)婦女遭受摧殘的同情，為自己不能親見(jiàn)的遺憾。小結(jié)：本文的目的不是敘事，而是把人物放到特定的事件中去展現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。因此在寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)圍繞人物，選擇典型的事例，把人物放在具體的敘述和細(xì)致的描寫(xiě)中去表現(xiàn)。3．師：與這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以誠(chéng)待人的老師離別二十多年后，魯迅還深沉地感嘆：“但不知怎地——”(齊讀第37段)課文讀到這兒，你覺(jué)得“偉大”這個(gè)詞有著落了嗎？小結(jié)：如果孤立地去看這幾件事，就說(shuō)藤野先生是“偉大”的，還有些單薄，還不足以讓魯迅、讓我們感動(dòng)，因?yàn)檫@更多的是一個(gè)教師，至多是一個(gè)好教師的職業(yè)本能。那么，到底還有什么原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課在前面的課堂學(xué)習(xí)中，我們概括性地了解了文章主要記敘的幾件事，藤野先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直熱情、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度給予了作者無(wú)私的幫助，讓他感動(dòng)。接下來(lái)，我們將繼續(xù)深入探究魯迅評(píng)價(jià)他“偉大”的原因。二、精讀課文深層探究(一)感受“偉大”1．下面我們就來(lái)看看，藤野先生是在什么樣的背景下和魯迅相識(shí)、交往的。在《藤野先生》的前一篇《瑣記》中，魯迅這樣寫(xiě)道：“爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無(wú)所能，學(xué)問(wèn)是‘上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)’了。所余的還只有一條路：到外國(guó)去?！彼凇丁磪群啊底孕颉分幸矊?xiě)道：“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰?！?屏顯楷體字部分)①?gòu)牟牧峡梢钥闯觯斞冈趪?guó)內(nèi)已毫無(wú)出路，所以到日本尋求學(xué)問(wèn)。那么抱定希望遠(yuǎn)涉重洋到了日本又怎樣呢？默讀第1～3段，思考：魯迅到日本的第一站是首都東京，后來(lái)他為什么又選擇去一個(gè)不大的市鎮(zhèn)——仙臺(tái)呢？點(diǎn)撥：通過(guò)在東京的兩件事：賞櫻花、學(xué)跳舞，他看到的是清國(guó)留學(xué)生的不學(xué)無(wú)術(shù)、附庸風(fēng)雅，到處烏煙瘴氣，沒(méi)有自己想要的學(xué)問(wèn)。②哪句話概括地表達(dá)了他對(duì)東京的態(tài)度？點(diǎn)撥：東京也無(wú)非是這樣。反復(fù)朗讀。對(duì)比(課件展示)：·東京也是這樣?！|京無(wú)非是這樣?！|京也無(wú)非是這樣。點(diǎn)撥：“無(wú)非”是“只不過(guò)”的意思?！耙病弊?，有照應(yīng)上一篇的意思，表明作者的失望和焦慮并沒(méi)有因?yàn)榈搅藮|京而改變。這句僅僅八個(gè)字，先聲奪人，一下子道盡了魯迅內(nèi)心的極大憤慨、失望、厭惡等復(fù)雜而沉重的感情。③“到別的地方去看看，如何呢？”這豈不就是在極度失望之后再碰碰運(yùn)氣的僥幸和無(wú)奈嗎？自己讀讀第4段，你覺(jué)得去仙臺(tái)的路上，魯迅的心情怎樣？點(diǎn)撥：“日暮里”，讓人想到“日暮途窮”或“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”；“水戶”，是他的浙江老鄉(xiāng)客死的地方。這兩個(gè)地方會(huì)讓他很自然地聯(lián)想到自己渺茫的前途。從這兩個(gè)地名來(lái)看，他很頹唐、很失落，有點(diǎn)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的味道。④讀第5段，想一想：初到仙臺(tái)的魯迅，受到了怎樣的優(yōu)待？魯迅的心情怎樣？點(diǎn)撥：“不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心?！濒斞缸钚枰氖菍W(xué)問(wèn)和振興祖國(guó)的良方，不收學(xué)費(fèi)、操心食宿都不是他需要的，所以他才把這些關(guān)心幽默地統(tǒng)歸為——“大概是物以希為貴罷”?？梢?jiàn)魯迅對(duì)這種優(yōu)待的態(tài)度是——感謝但并不感動(dòng)。⑤獨(dú)處異國(guó)他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求的魯迅，真是到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的境地。正是在這樣的處境下，藤野先生雪中送炭般地闖入了魯迅的生活——這又可謂是“柳暗花明又一村”！作者暗示我們：第一，他的境遇很糟，需要幫助；第二，他到底需要什么，不需要什么。而這時(shí)，是藤野先生給了魯迅最及時(shí)、最急需的幫助！讓我們帶著這種感情再去朗讀第37段。(齊讀)現(xiàn)在，“偉大”這個(gè)詞有著落了嗎？我們可能覺(jué)得已經(jīng)夠了，但魯迅先生并沒(méi)有止筆。2．讓我們繼續(xù)朗讀課文第24～31段感受“偉大”。這一部分寫(xiě)了兩件事：匿名信事件、看電影事件。邊默讀邊思考：這兩件事給了魯迅怎樣的