北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)我上學(xué)啦第1課時(shí)可愛(ài)的校園教材第2～3頁(yè)相關(guān)內(nèi)容1．結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出1～10這10個(gè)數(shù)。2．初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．通過(guò)找生活中的“數(shù)”和“形”的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的向往。使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握按一定順序數(shù)數(shù)的方法。一、情景導(dǎo)入小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？二、互動(dòng)探究活動(dòng)一：我們的校園1．在我們的校園里你都看到了什么？2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？師：對(duì)了！你們說(shuō)得真好！我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？(想)1．出示主題圖。2．觀察動(dòng)物學(xué)校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)。(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？(4)有幾只小松鼠呢？(5)小兔子呢？(6)它們的老師是誰(shuí)呀？(7)有幾位老師呀？3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？師：這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班。師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？你們是怎么數(shù)的？哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)才能不丟不落？4．觀察靜物師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？師：你們知道寫(xiě)的是什么嗎？師：一共有幾朵花呢？(7朵)(1頭大象、2只兔子、3間教室、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7朵花、8棵樹(shù)、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶)師：看！有1只小熊在玩跳房子的游戲呢！(課件放大展示跳房子的格子)師：“房子”上寫(xiě)著數(shù)字呢！同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？教師簡(jiǎn)單教學(xué)認(rèn)讀數(shù)字，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)字，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。如果學(xué)生提到2只小熊在玩1個(gè)球，師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察：你能說(shuō)一說(shuō)他們拿的球是什么樣的嗎？(生：圓圓的)校園的外面立著5塊木板，引導(dǎo)學(xué)生觀察：木板是什么形狀的？(長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、高高的)5．小結(jié)(1)剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？(2)有沒(méi)有更好的參觀辦法呢？(3)如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？(4)我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。活動(dòng)三：有序觀察1．由門口開(kāi)始參觀。2．從上到下看。3．從左到右或從右到左。4．按照數(shù)量從小到大。小朋友們自己說(shuō)，老師及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了怎樣按順序數(shù)數(shù)的方法，我們以后就可以這樣來(lái)觀察身邊的事物。四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。可愛(ài)的校園1，2，3，4，5，6，7，8，9，10“可愛(ài)的校園”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，本節(jié)課充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的能力，滲透應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)新同學(xué)教材第4～5頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。1．幫助教師全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和基本經(jīng)驗(yàn)、觀察事物的方法、語(yǔ)言表達(dá)能力等，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。2．在合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、虛心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并滲透自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)化的過(guò)程。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察自己生活，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言介紹自己。一、情境導(dǎo)入課件出示教材第4～5頁(yè)情境圖。師：圖中的小朋友和我們一樣剛?cè)雽W(xué)，他們?cè)谧鲎晕医榻B呢！同學(xué)們，你們能照樣子向身邊的同學(xué)介紹自己?jiǎn)?？二、互?dòng)探究1．介紹自己。讓學(xué)生先在小組內(nèi)介紹自己，然后學(xué)生自由發(fā)言，在全班同學(xué)面前介紹自己。教師提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，找一找同學(xué)的自我介紹里有哪些生活中的數(shù)學(xué)。例如，生1：我叫淘氣，今年6歲；生2：我叫奇思，我掉了2顆牙；生3：我家有爸爸、媽媽、哥哥和我，一共4口人；生4：我叫妙想，我認(rèn)識(shí)了5個(gè)新朋友……教師帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)述剛剛自我介紹中的數(shù)字，一邊復(fù)述，一邊用手指表示出相應(yīng)的數(shù)。(教學(xué)中盡量讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)將身邊的事物數(shù)學(xué)化的過(guò)程。)2．說(shuō)一說(shuō)你身邊的數(shù)學(xué)。師：同學(xué)們，你們還能從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)？小組交流，互相說(shuō)一說(shuō)，派代表回答。教師在每一位同學(xué)回答后，對(duì)他的分享進(jìn)行總結(jié)，從中提取出數(shù)學(xué)知識(shí)向大家簡(jiǎn)單介紹，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備性知識(shí)。例如，生1：我愛(ài)搭積木，積木有圓圓的，也有長(zhǎng)長(zhǎng)方方的……師：這位同學(xué)他觀察到積木的形狀都有一些相似性，我們說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)方方的這種叫作長(zhǎng)方體，四四方方的這種叫作正方體……(教師可以一邊介紹，一邊在黑板上畫(huà)出這種立體圖形或用課件展示。)生2：我們小組有4個(gè)小朋友，有4把椅子……師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)！她通過(guò)觀察數(shù)出了身邊事物的數(shù)量。同學(xué)們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？教師帶領(lǐng)學(xué)生從1數(shù)到10，并觀察、了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和對(duì)數(shù)字的基本經(jīng)驗(yàn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教室里有什么，以了解學(xué)生的方向感和與位置相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以及用前后、左右、上下等詞描述位置的能力。……三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？學(xué)到了哪些新知識(shí)？還有什么疑問(wèn)嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相關(guān)練習(xí)。由于剛剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校大門，他們對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充滿好奇，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，而且容易疲勞，集中注意力的時(shí)間比較短，觀察能力有限，在觀察教科書(shū)插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣，需要教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)與培養(yǎng)。在入學(xué)前，兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握存在較大的個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面地了解學(xué)生情況。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)給予幫助和指導(dǎo)，讓他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第3課時(shí)我們的操場(chǎng)教材第6～7頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。1．在具體情境中，能夠正確比較高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近。2．知道比較高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。3．經(jīng)歷與他人合作和交流的過(guò)程，嘗試分享自己的思考過(guò)程，鍛煉口頭表達(dá)能力。經(jīng)歷直觀比較高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近的過(guò)程，感知高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近的概念。理解高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近的比較，需要在同一起點(diǎn)進(jìn)行。一、情境導(dǎo)入課件出示教材第6～7頁(yè)情境圖。師：操場(chǎng)上有什么？找一找，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立思考，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。生：有2個(gè)小朋友在踢毽子；有2個(gè)小朋友在比高矮；有2個(gè)小朋友在跳繩，他們旁邊的2個(gè)小朋友在比較跳繩的長(zhǎng)短；還有3個(gè)小朋友在跳遠(yuǎn)……二、互動(dòng)探究1．比高矮。課件出示教材第6頁(yè)“比身高”情境圖。師：同學(xué)們幫他們比一比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？生1：他們一樣高！生2：不對(duì)，男孩高一些。生3：你們說(shuō)得都不對(duì)，男孩踮腳了，女孩高一些。師：看來(lái)大家想法很不一樣啊！那有什么方法可以準(zhǔn)確的知道誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？(1)學(xué)生小組內(nèi)討論，教師巡視。(2)小組匯報(bào)討論結(jié)果并演示，教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，并強(qiáng)調(diào)兩人比較高矮時(shí)要站在同一水平線上，再把腳放平，不能踮起腳尖。2．比長(zhǎng)短。(1)探究比較長(zhǎng)短的方法。課件出示教材第6頁(yè)“比長(zhǎng)短”情境圖。師：笑笑和淘氣在比較跳繩的長(zhǎng)短。同學(xué)們，請(qǐng)你們幫他們比較一下，誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？生：藍(lán)色的跳繩長(zhǎng)，紅色的跳繩短。師：他們的比較方法正確嗎？生：不正確。師：那么應(yīng)該怎樣比較呢？借助身邊的實(shí)物比一下。①學(xué)生小組內(nèi)討論，并借助實(shí)物演示比較的方法，教師巡視，予以糾錯(cuò)和指導(dǎo)。②小組匯報(bào)討論結(jié)果并演示，教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定。師生總結(jié)：比較物體的長(zhǎng)短時(shí)，要把物體的一端對(duì)齊，再拉直物體，并讓兩個(gè)物體平行，最后比較它們的另一端。(2)拓展新知。師：如果要比較3根跳繩的長(zhǎng)短，該怎么辦呢？(教師指著情境圖中的黃色跳繩)①以小組為單位交流，同時(shí)借助實(shí)物演示比較的方法，教師巡視。②小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果并演示。③師生共同總結(jié)比較的方法。3．比遠(yuǎn)近。課件出示教材第7頁(yè)“比遠(yuǎn)近”情境圖。師：圖上的小男孩說(shuō)得對(duì)嗎？同桌之間說(shuō)一說(shuō)，教師巡視，全班交流匯報(bào)。生：小男孩說(shuō)得對(duì)，他們都是從起跳線開(kāi)始跳的，奇思跳得遠(yuǎn)，小男孩跳得近。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相關(guān)練習(xí)。在平時(shí)的生活中，學(xué)生對(duì)高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近已有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)比較的方法和比較的相對(duì)性還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。所以，本節(jié)課特別關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，在具體情境中，進(jìn)行操作與探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)比較思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第4課時(shí)好玩的游戲教材第8～9頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。1．結(jié)合生活中的實(shí)物，初步體會(huì)立體圖形的特征，形成對(duì)立體圖形的感性認(rèn)識(shí)。2．了解一一對(duì)應(yīng)的比較方法，理解“一樣多”、“多”、“少”的含義。初步體會(huì)立體圖形的特征。學(xué)會(huì)比較多少的方法。一、情境導(dǎo)入課件出示教材第8～9頁(yè)情境圖。師：小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做什么游戲？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生觀察情境圖，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由發(fā)言。師：今天我們也來(lái)和他們一起做游戲！二、互動(dòng)探究1．感受立體圖形的特征。課件出示教材第8頁(yè)情境圖。師：圖中的小朋友們?cè)谕媸裁从螒颍空l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則。學(xué)生觀察情境圖后，說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則。老師總結(jié)并介紹游戲規(guī)則：老師拿出一張畫(huà)有立體圖形的卡片，并說(shuō)出這個(gè)圖形的特征，學(xué)生根據(jù)老師的要求，跑步去拿一個(gè)同樣特征的物品回來(lái)。教師拿出準(zhǔn)備好的立體圖形學(xué)具和卡片，讓同學(xué)通過(guò)摸一摸，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)感知立體圖形的特征。給學(xué)生充分的資源和時(shí)間去感受立體圖形，并引導(dǎo)學(xué)生將立體圖形與生活聯(lián)系起來(lái)。師：你在生活中，見(jiàn)過(guò)哪些類似的物品？(教師依次拿出長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他聯(lián)想到的實(shí)物)例如：師：看到這個(gè)球，你聯(lián)想到生活中的什么東西？生：籃球、足球……課件展示一些立體圖形和實(shí)物讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)物的特征選一選相對(duì)應(yīng)的立體圖形。2．比多少。課件出示教材第9頁(yè)情境圖。師：同學(xué)們，你們玩過(guò)小花朵朵開(kāi)的游戲嗎？同學(xué)們回答有或沒(méi)有。老師介紹游戲規(guī)則：大家一起喊：小花朵朵開(kāi)，同學(xué)們喊：開(kāi)幾朵？老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生立即牽手抱團(tuán)，沒(méi)有成團(tuán)的同學(xué)就輸了。老師可以邀請(qǐng)幾位同學(xué)，像情境圖中那樣玩一下這個(gè)游戲。師：大家數(shù)一數(shù)每組牽手抱團(tuán)的同學(xué)有多少人？生：每組都有4人。在課件中將已經(jīng)成團(tuán)的顯示出來(lái)。師：這三組的人數(shù)都是4人，我們說(shuō)這三組的人數(shù)一樣多。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“一樣多”。師：那么圖片中還沒(méi)有成團(tuán)的一組有3人，他們的人數(shù)比4人多還是少？少幾人？學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較人數(shù)的多少。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相關(guān)練習(xí)。本節(jié)課通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生充分感受并表達(dá)自己充分的見(jiàn)解，讓學(xué)生在操作中體會(huì)各種物體的特征。在“比多少”的活動(dòng)中，突出了“一一對(duì)應(yīng)”的思想方法，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第5課時(shí)收獲的季節(jié)教材第10～11頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。1．讓學(xué)生經(jīng)歷比較物體大小、輕重的過(guò)程，并能用正確的方法進(jìn)行比較。2．讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言準(zhǔn)確敘述誰(shuí)大誰(shuí)小、誰(shuí)輕誰(shuí)重。3．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、探索的能力及初步的推理能力。學(xué)會(huì)比較大小、輕重的方法。1．理解“物體的輕重與大小不一定有必然聯(lián)系，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕”。2．在比較三個(gè)物體輕重的過(guò)程中，滲透等量代換的思想。一、情境導(dǎo)入課件出示教材第10～11頁(yè)情境圖。師：情境圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗亢屯勒f(shuō)一說(shuō)。生1：他們?cè)谡卟恕Ｉ?：他們?cè)诒容^南瓜和西紅柿的輕重、大小。生3：他們?cè)谟锰炱奖容^！教師揭示今天學(xué)習(xí)主題：比大小、比輕重。二、互動(dòng)探究1．比大小。課件出示教材第10頁(yè)“摘南瓜”情境圖。師：觀察情境圖你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。生：有的南瓜大，有的南瓜小。師：在課本上，把最大的南瓜和最小的南瓜圈起來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。課件出示教材第10頁(yè)“摘西紅柿”情境圖。師：同學(xué)們?cè)儆^察一下，圖中的西紅柿和南瓜，誰(shuí)大？誰(shuí)?。繉W(xué)生自由發(fā)言。生：南瓜大，西紅柿小。2．比輕重。(1)探究比較輕重的方法。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)俦容^一下，南瓜和西紅柿誰(shuí)輕？誰(shuí)重？生：南瓜重，西紅柿輕。師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。南瓜和西紅柿我們?cè)谌粘Ｉ钪卸冀佑|過(guò)，用手掂一掂，很容易就能夠比較出來(lái)。課件出示教材第11頁(yè)“淘氣手拿西紅柿和青椒”情境圖。師：用手掂一掂，你能比較出西紅柿和青椒的輕重嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，和同桌說(shuō)一說(shuō)。生：西紅柿重，青椒輕。課件出示教材第11頁(yè)“比較南瓜、西紅柿、青椒”情境圖。師：怎樣比較3個(gè)物體的輕重呢？生：可以用天平來(lái)比較。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具天平，在兩邊放上不同的物體感受一下，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。①學(xué)生小組內(nèi)討論，并借助學(xué)具天平比較身邊物體的輕重，教師巡視，予以糾錯(cuò)和指導(dǎo)。②小組匯報(bào)討論結(jié)果。師生總結(jié)：天平向哪邊傾斜就說(shuō)明哪邊的物體重一些，而高高翹起的那一端物體就輕一些。師：那么圖中3個(gè)物體誰(shuí)輕？誰(shuí)重？學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答。生：南瓜比西紅柿重，西紅柿比青椒重，所以南瓜最重，青椒最輕。(2)拓展新知。課件出示教材第11頁(yè)“比較土豆和燈籠椒”情境圖。師：土豆和燈籠椒誰(shuí)輕？誰(shuí)重？生1：燈籠椒比土豆大，燈籠椒重。生2：我見(jiàn)過(guò)燈籠椒，它一定沒(méi)有土豆重。師：觀察圖上的天平，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？以小組為單位交流，教師巡視，小組派代表匯報(bào)。師生總結(jié)：大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相關(guān)練習(xí)。教材以一幅主題圖作為教學(xué)素材，呈現(xiàn)物體有大小、輕重之分，本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生體會(huì)物體有大有小、有輕有重。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握了比較輕重的一般方法，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一生活中的數(shù)第1課時(shí)走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村(1)教材第12～13頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。1．經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)，并能用1～5表示物體的個(gè)數(shù)。2．在具體情境中，能用1～5各數(shù)表示事物的順序，體會(huì)序數(shù)的含義。3．能結(jié)合具體數(shù)，說(shuō)出生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。1．認(rèn)識(shí)1，2，3，4，5，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2．了解1，2，3，4，5代表什么。感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程。一、激趣導(dǎo)入1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？2．你們有什么好辦法幫助他們嗎？師：今天我們就來(lái)用簡(jiǎn)便的計(jì)數(shù)方法來(lái)幫他們。二、創(chuàng)設(shè)情境1．今天老師帶大家到一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。(邊出示課件邊敘述)那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？(想！)課件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂(lè)，片刻之后，定格到快樂(lè)的家園畫(huà)面。2．(演示課件：美麗的鄉(xiāng)村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個(gè)什么？(板書(shū)“1”)指名說(shuō)一說(shuō)。3．集體交流，學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)……(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng))4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候說(shuō)到或用到“1”？5．師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來(lái)表示。你們有什么感覺(jué)呀？“1”的本領(lǐng)太大了。三、自主探索1．從圖中，你還能找到幾個(gè)什么？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。找到后和同桌說(shuō)一說(shuō)：你找到了幾個(gè)什么？(一個(gè)同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，另一個(gè)同學(xué)要注意傾聽(tīng)。)2．集體交流(指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng))。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況進(jìn)行板書(shū)：(如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上)3．師：兩個(gè)人、兩只小鳥(niǎo)可以用幾來(lái)表示呢？生：用2來(lái)表示。師板書(shū)：2。4．想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來(lái)表示？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(如：3朵云、筐里3個(gè)蘿卜用3來(lái)表示……)5．課件出示本課學(xué)的數(shù)，師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎？(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話)6．小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個(gè)東西，還知道幾個(gè)東西就用幾來(lái)表示。四、體會(huì)序數(shù)的含義師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道是什么嗎？1．出示課件(排好隊(duì)的5只鴨子)出示“戴鴨舌帽的小鴨排在第1，戴蝴蝶結(jié)的小鴨排在第2”。學(xué)生判斷。2．你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？指名學(xué)生到前面來(lái)指一指。(如果學(xué)生說(shuō)到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)五、小結(jié)1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？六、課外練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村(1)1，2，3，4，5雖然學(xué)生對(duì)1～5各數(shù)在學(xué)前就有所了解，但上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們很難做到有序地、全面地觀察，以及完整的表達(dá)，需要教師的有效引導(dǎo)。因此本節(jié)課的重中之重是帶領(lǐng)學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)，理解數(shù)的意義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的印象。在具體情境中，讓學(xué)生初步體會(huì)序數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。第2課時(shí)走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村(2)教材第13～14頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。1．通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2．在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)6～10各數(shù)。3．通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。1．認(rèn)識(shí)6，7，8，9，10，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2．了解6，7，8，9，10代表什么。感悟由具體事物的數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程。一、情境導(dǎo)入交流找到的生活中的數(shù)。1．同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己找到的生活中的數(shù)(在說(shuō)的過(guò)程中要注意傾聽(tīng))。2．集體交流(在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中老師要注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá))。二、互動(dòng)探究(一)數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。師：同學(xué)們非常善于觀察生活，找到了很多生活中的數(shù)，數(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，細(xì)心的小朋友總能看見(jiàn)它。黑板上也有一些小動(dòng)物，你能數(shù)出來(lái)有幾只嗎？1．出示6只小熊。學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。2．指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：黑板上有6只小熊，用6來(lái)表示。3．教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)。4．出示下面的小動(dòng)物。師：你能像這樣找到下面有幾只小動(dòng)物，用幾來(lái)表示，就和幾用線連起來(lái)嗎？5．拿出練習(xí)紙，學(xué)生數(shù)一數(shù)，連一連。(注意指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì))6．用投影展示并反饋。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，注意提醒其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，對(duì)能一一對(duì)應(yīng)去數(shù)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng))7．了解全班完成情況，對(duì)數(shù)錯(cuò)的同學(xué)了解錯(cuò)誤原因，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(二)鞏固練習(xí)。師：同學(xué)們不僅數(shù)出了小動(dòng)物有幾只，而且找出了用數(shù)幾來(lái)表示，下面我們一起來(lái)找一找，圈一圈。1．出示課件：教材第14頁(yè)“練一練”第1題第(1)問(wèn)。(小朋友戴帽子圖)2．師讀題，生思考：要怎么圈呢？指名生回答：左邊有2個(gè)小朋友，要戴2頂帽子，就把2頂帽子圈起來(lái)。3．師：你能像這樣，完成教材第14頁(yè)“練一練”第1題第(2)問(wèn)嗎？4．學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。5．展示學(xué)生的完成情況(用投影展示并反饋)，重點(diǎn)讓學(xué)生介紹自己的完成過(guò)程。6．兩種方法：一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫厰?shù)出同樣的數(shù)量，然后圈起來(lái)。二是用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后圈起來(lái)。三、游戲一：數(shù)一數(shù)，連一連1．出示課件：教材第14頁(yè)第3題。(師指著題目要求讀題)師：這么多的數(shù)、小動(dòng)物、玩具……這個(gè)游戲怎么做呢？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(一架飛機(jī)，就和1連起來(lái))。師追問(wèn)：你怎么想的？生：1架飛機(jī)用1來(lái)表示。2．學(xué)生自己在書(shū)上完成。3．用投影反饋，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(一是注意傾聽(tīng)，二是滲透一一對(duì)應(yīng)去數(shù)的方法)四、游戲二師：不僅你們喜歡做游戲，小動(dòng)物也喜歡做游戲?？炜匆豢矗麄冏鍪裁从螒蚰?？1．出示課件：教材第14頁(yè)第2題。學(xué)生說(shuō)游戲名稱：小朋友在賽跑，大雁在飛行，小熊在爬桿。2．提問(wèn)題。師：小動(dòng)物在做游戲時(shí)還發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，想知道是什么問(wèn)題嗎？3．課件出示問(wèn)題：有幾只大雁？第幾只是這只？4．學(xué)生自己回答，然后集體反饋。5．繼續(xù)依次出示后兩個(gè)游戲，學(xué)生兩人一組，互相提出問(wèn)題并回答。6．以組為單位展示。(注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言)五、小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了數(shù)字不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以表示順序。走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村(2)6，7，8，9，10本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，就是讓孩子們能手口一致按順序數(shù)出6～10各數(shù)，同時(shí)在數(shù)數(shù)的過(guò)程中初步理解序數(shù)的含義。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)輕松滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中不斷感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。第3課時(shí)玩具教材第15～16頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。1．會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1～5各數(shù)。2．學(xué)習(xí)用操作、畫(huà)圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1～5這5個(gè)數(shù)字的順序。學(xué)習(xí)用數(shù)來(lái)表示生活中物體的數(shù)量。3．培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。1～5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。寫(xiě)1～5這幾個(gè)數(shù)。一、情境導(dǎo)入1．師：小朋友們喜歡玩具嗎？你們都喜歡哪些玩具呢？(學(xué)生都興奮起來(lái))出示第15頁(yè)的主題圖：淘氣也帶來(lái)了他的玩具，想知道都有些什么嗎？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2．自己在書(shū)上數(shù)一數(shù)每種玩具有幾個(gè)？(指著書(shū)上的主題圖數(shù)一數(shù))3．指名學(xué)生匯報(bào)。(其他同學(xué)要注意傾聽(tīng))4．在學(xué)生點(diǎn)數(shù)的同時(shí)老師在黑板上展示實(shí)物圖片并在旁邊貼上1～5各數(shù)。二、新知探究師：剛才你們找出了圖中這么多玩具，你最喜歡哪個(gè)呀？1．選取其中一種，例如：小飛機(jī)。師：小飛機(jī)有幾架？擺：你能用盒中的學(xué)具來(lái)表示嗎？學(xué)生自己用學(xué)具在桌面上擺一擺。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：能表示嗎？為什么？(板書(shū))畫(huà)：能畫(huà)一些和小飛機(jī)數(shù)量相同的圖形來(lái)表示嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況來(lái)進(jìn)行板書(shū))師：他畫(huà)的真簡(jiǎn)潔，兩個(gè)簡(jiǎn)單的圖形就可以表示了。其他：除了擺和畫(huà)，你還有其他的方式來(lái)表示嗎？生：用2根手指來(lái)表示。師：2架小飛機(jī)，剛才咱們擺的學(xué)具，畫(huà)的圖形，伸出的2根手指，都可以用幾來(lái)表示？生：2。師：這個(gè)2除了能表示這些，還能表示什么？2．認(rèn)識(shí)1，2，3，4，5。師：還有很多同學(xué)喜歡別的玩具呢，請(qǐng)你從剩下的這些玩具中選一種玩具，不要說(shuō)出來(lái)，要想辦法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫(huà)，還可以用其他的方法，但是一定和你喜歡的玩具數(shù)量是一樣的。(1)生自己動(dòng)手。(2)匯報(bào)：出示在實(shí)物投影上。(或貼在黑板上)如：擺的同學(xué)匯報(bào)。師：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？生說(shuō)明。師：幾個(gè)與圖中的幾個(gè)的數(shù)量相同，就可以用它來(lái)表示，除了用這幾個(gè)圖形來(lái)表示，還可以用幾個(gè)來(lái)表示。(3)其他也同樣。(4)出現(xiàn)用數(shù)字來(lái)表示的，先說(shuō)他喜歡的是什么，再說(shuō)這個(gè)數(shù)字還能表示什么。(5)你知道其他的玩具用什么數(shù)字來(lái)表示嗎？(6)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況板書(shū)。3．寫(xiě)一寫(xiě)。師：這些數(shù)字咱們都認(rèn)識(shí)了，你會(huì)寫(xiě)嗎？(會(huì))(1)寫(xiě)1。師：快拿出練習(xí)紙。(師展示在投影上，1個(gè)機(jī)器人、1個(gè)圓，它們都可以用1來(lái)表示，把1寫(xiě)在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。請(qǐng)你先描一描，再在后面田格里寫(xiě)1個(gè)。)(2)學(xué)生先按兒歌準(zhǔn)備好寫(xiě)姿，再寫(xiě)。學(xué)生試寫(xiě)，拿5個(gè)學(xué)生的作品到實(shí)物投影儀上展示，全班評(píng)議，歸納寫(xiě)法。師小結(jié)：小朋友第一次寫(xiě)數(shù)字能寫(xiě)得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們?cè)趯?xiě)的時(shí)候更注意握筆的姿勢(shì)，就會(huì)寫(xiě)得更好了。(3)教學(xué)其他數(shù)字的書(shū)寫(xiě)同“1”的教學(xué)方式。三、鞏固練習(xí)教材第16頁(yè)1，3題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)寫(xiě)1～5各數(shù)嗎？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。玩具1，2，3，4，5對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入了解1～5各數(shù)的基本含義是有一定難度的。本節(jié)課采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)，使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1～5各數(shù)。另外課后還要讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。第4課時(shí)小貓釣魚(yú)教材第17～18頁(yè)內(nèi)容。1．結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解“0”的意義，知道“0”和1，2，3……一樣，也是一個(gè)數(shù)。2．會(huì)正確寫(xiě)“0”。3．知道生活中“0”所表示的幾種意義。理解“0”的含義。理解“0”的含義。一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚(yú)，回來(lái)的時(shí)候，第1只貓很開(kāi)心(出示課件：釣到3條魚(yú))，你知道為什么嗎？用幾表示呢？第2只貓也很高興(出示課件：釣到2條魚(yú))，它釣了幾條魚(yú)呢？用幾表示？第3只貓也覺(jué)得還不錯(cuò)(出示課件：釣到1條魚(yú))，為什么呢？用幾表示呢？可是，第4只貓卻是滿臉的不高興(出示課件：沒(méi)釣到魚(yú))，為什么呢？二、探究新知1．初步感知0表示“沒(méi)有”的含義。師：原來(lái)是因?yàn)榈?只貓沒(méi)釣到小魚(yú)，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢？揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)字，它能表示“沒(méi)有”，它就是“0”。板書(shū)“0”并領(lǐng)讀。2．實(shí)踐體會(huì)“0”表示“沒(méi)有”的意思。游戲：師：老師手中現(xiàn)在一共有幾支鉛筆？(3支)教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2支鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜：老師左手現(xiàn)在有幾支鉛筆？(2支)你們猜猜老師右手有幾支鉛筆？(1支)教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3支鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜：現(xiàn)在老師左手有幾支鉛筆？(3支)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾支？(0支)教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0支鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜：現(xiàn)在老師左手有幾支鉛筆？(0支)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾支？(3支)請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)3．比較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾支粉筆？(1支)右手有幾支粉筆？(0支)0和1比，誰(shuí)大？你是怎么想的？(0表示“沒(méi)有”，1表示有1個(gè)，1比“沒(méi)有”多，所以1比0大。)4．“0”的寫(xiě)法。師：“0”像什么？同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來(lái)表示“0”。(1)教師示范寫(xiě)“0”。(2)一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫(xiě)好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書(shū)寫(xiě)的格式等)。(3)學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)本第18頁(yè)描寫(xiě)“0”。(指導(dǎo)坐姿和寫(xiě)姿)(4)描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)0的注意事項(xiàng)。師：你們覺(jué)得寫(xiě)0時(shí)要注意些什么？怎樣才能把0寫(xiě)好？(5)請(qǐng)學(xué)生再接著在空白田字格中練習(xí)寫(xiě)0。5．“0”在實(shí)際生活中的作用。(1)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見(jiàn)過(guò)0呢？(門牌號(hào)、電風(fēng)扇的旋鈕、救護(hù)車、尺子……)它們分別表示什么？(先獨(dú)立思考，然后兩人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見(jiàn)過(guò)0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。(2)0表示起點(diǎn)的含義。課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來(lái)干什么的呢？(用來(lái)量東西的長(zhǎng)度)師：那尺子上的0表示什么意思呢？(表示起點(diǎn))三、鞏固練習(xí)1．教材第18頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，小組內(nèi)交流。2．“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。四、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道0有什么作用嗎？你會(huì)寫(xiě)0嗎？五、課外練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。小貓釣魚(yú)0表示什么都沒(méi)有，也表示起點(diǎn)。本節(jié)課借助“小貓釣魚(yú)”的具體情境，幫助學(xué)生理解什么都沒(méi)有用0表示，初步滲透符號(hào)思想。并結(jié)合生活的具體情境，幫助學(xué)生理解“0”表示“起點(diǎn)”的意義，加深學(xué)生對(duì)“0”的印象。一年級(jí)的學(xué)生不是一張白紙，他們從生活中獲得了很多知識(shí)，但他們的知識(shí)是凌亂的，教師要做好引導(dǎo)，幫助他們整理歸納，將他們的感性認(rèn)識(shí)梳理總結(jié)成為知識(shí)。第5課時(shí)文具教材第19～20頁(yè)內(nèi)容。1．在數(shù)一數(shù)，連一連的活動(dòng)中，能夠正確地?cái)?shù)出6～9的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)6～9各數(shù)。2．使用操作、畫(huà)圖等方法，表示數(shù)量在6～9的物體個(gè)數(shù)，知道6～9的順序。使用數(shù)表示日常生活中的物體數(shù)量，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。正確認(rèn)識(shí)6～9各數(shù)。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6～9各數(shù)，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課件、田字格紙。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入師：(課件演示文具店情境)小熊文具店開(kāi)張了，瞧！商店里都準(zhǔn)備了哪些文具？你喜歡哪些？為什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：文具是我們學(xué)習(xí)的好朋友。看到這些精美的文具，想知道它們分別有多少嗎？二、互動(dòng)探究1．?dāng)?shù)一數(shù)、連一連、說(shuō)一說(shuō)。師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢？可以用數(shù)幾來(lái)表示呢？下面請(qǐng)你數(shù)出這些文具的數(shù)量，能用數(shù)幾表示，就和幾連起來(lái)。(課件出示6～9這些數(shù)字和課本主題情境圖。)師：學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，連一連(指導(dǎo)坐姿、寫(xiě)姿、使用直尺)師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎？你又是怎樣想的呢？了解學(xué)生的完成情況。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū))2．運(yùn)用學(xué)具和其他形式表示6～9各數(shù)。(1)表示6。師：你能選取其中的一種文具，用手中的學(xué)具或其他方式來(lái)表示嗎？擺好后和同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生分別行動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí))師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么表示的？師：各組代表匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況板書(shū))。如：我用6根小棒來(lái)表示6個(gè)文具盒；我畫(huà)了6個(gè)三角形表示6個(gè)文具盒；我用了6個(gè)手指表示6個(gè)文具盒。師：6個(gè)文具盒、6個(gè)三角形、6個(gè)手指……都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：6)(2)其他各數(shù)的教學(xué)方式同上。3．說(shuō)一說(shuō)。(1)師：你的生活中還有哪些東西能用6～9這些數(shù)來(lái)表示呢？或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢？先想一想，再和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō))。(2)然后進(jìn)行全班交流。師：小朋友對(duì)周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。4．寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)。(1)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。師：小朋友都很棒。我們已經(jīng)和6～9這些數(shù)交上了朋友，你們會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字嗎？師：小朋友自己看書(shū)學(xué)一學(xué)，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫(xiě)的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)數(shù)，師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)師：寫(xiě)完的小朋友想一想，在寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字最難寫(xiě)？或者你想提醒小朋友在寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么？(2)師生共同解決問(wèn)題。師：好的，有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫(xiě)8的時(shí)候，要一筆完成，從上面起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫(xiě)的時(shí)候要上下一樣大，寫(xiě)飽滿些。(教師示范寫(xiě)8，學(xué)生書(shū)空)師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫(xiě)數(shù)字7和9時(shí)要注意寫(xiě)一豎時(shí)要稍微斜些。(教師示范寫(xiě)7和9，學(xué)生跟著書(shū)空。)(3)練習(xí)與評(píng)價(jià)。師：好了，我們的問(wèn)題都解決了，接下來(lái)小朋友們可以把你認(rèn)為難寫(xiě)的字再寫(xiě)幾個(gè)。三、鞏固練習(xí)完成教材第20頁(yè)“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)題目要求，再獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)了哪些知識(shí)？有什么收獲？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。文具6，7，8，9本節(jié)課采用擺學(xué)具、畫(huà)圖、數(shù)手指等多種形式，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解6～9的意義和數(shù)序，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。用生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)6～9各數(shù)的書(shū)寫(xiě)，在寫(xiě)數(shù)字的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。第6課時(shí)數(shù)雞蛋教材第21～22頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。1．體會(huì)并理解10的含義，掌握10的書(shū)寫(xiě)，初步體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。2．掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。3．經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步建立數(shù)感。理解10的含義，掌握10的書(shū)寫(xiě)。初步體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。一、情境導(dǎo)入課件出示教材第21頁(yè)情境圖。師：同學(xué)們看！這里有一筐雞蛋，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共多少個(gè)？(全班一起從1數(shù)到9)課件動(dòng)態(tài)展示母雞又下了1個(gè)蛋。師：現(xiàn)在一共有多少個(gè)雞蛋呢？(教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起從1數(shù)到10)師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)10。板書(shū)：10。二、互動(dòng)探究1．理解10的含義。師：同學(xué)們，我們剛剛通過(guò)數(shù)雞蛋認(rèn)識(shí)了數(shù)10，現(xiàn)在請(qǐng)用小棒代替雞蛋擺出10，一邊擺，一邊數(shù)一數(shù)。同學(xué)們自己擺一擺，然后數(shù)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。教師巡視適當(dāng)指導(dǎo)，注意聽(tīng)同學(xué)們數(shù)的情況。學(xué)生自由展示自己擺一擺的結(jié)果。師：我們可以將10根小棒捆成1捆小棒，10根小棒表示10個(gè)一，把它們捆成1捆，就是1個(gè)十。老師用課件展示將10根小棒捆成1捆的過(guò)程，然后讓同學(xué)們用手中的小棒操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)從數(shù)到捆，初步體會(huì)“一”和“十”的十進(jìn)關(guān)系。師：同學(xué)們想一想，還可以用什么方法表示10呢？同桌之間互相交流，指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生用擺學(xué)具、畫(huà)圖等方法表示出10，在動(dòng)手操作中，加深學(xué)生對(duì)10的理解。師：生活中的哪些事物還可以用10來(lái)表示呢？小組內(nèi)交流，派代表回答。生：10個(gè)雞蛋，10個(gè)腳趾，10根手指……教師在學(xué)生回答后，在課件上展示更多生活中的“10”，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。2．1～10各數(shù)的順序。課件出示教材第21頁(yè)“毛毛蟲(chóng)”圖。師：觀察這只毛毛蟲(chóng)，9在8的后面，10在哪里？教師引導(dǎo)學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面。師：我們一起從0數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到0。教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù)：能夠熟練地從0順著數(shù)到10，從10倒著數(shù)到0；還會(huì)1個(gè)1個(gè)、2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)。3．10的書(shū)寫(xiě)。師：你會(huì)寫(xiě)10嗎？先觀察一下教材上的寫(xiě)法，再試著自己寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生自己嘗試寫(xiě)10，教師巡視指導(dǎo)。教師在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，一邊書(shū)寫(xiě)一邊指導(dǎo)：在田字格左半邊寫(xiě)1，右半邊寫(xiě)0。特別強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)1再寫(xiě)0，從左往右書(shū)寫(xiě)。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相關(guān)練習(xí)。數(shù)雞蛋課上我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)。在教學(xué)10的組成時(shí)我讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺，既有利于他們理解10的意義，也加深了對(duì)10的記憶，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。第7課時(shí)快樂(lè)的午餐教材第23～24頁(yè)內(nèi)容。1．在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量之間的相等與不等關(guān)系(10以內(nèi)數(shù))。2．結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3．繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、有序操作、大膽表達(dá)的習(xí)慣。在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體多少的方法。一、情境導(dǎo)入出示課件。師：今天是小松鼠丁丁的生日，它邀請(qǐng)了幾位好朋友到動(dòng)物餐廳一起吃午餐，看，它們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。師：同學(xué)們，你都看到了什么？生：盤子、杯子、勺子。小松鼠們用餐的時(shí)候每個(gè)都需要一套自己的餐具。師：服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠用嗎？到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？今天我們就一起來(lái)比多少。讓我們一起感受小松鼠快樂(lè)的午餐。板書(shū)：比多少。二、互動(dòng)探究1．感受一樣多。餐具的種類比較多，那咱們就一種一種的來(lái)進(jìn)行比較。首先，先看看盤子夠不夠。(1)師：如果你是服務(wù)員，你會(huì)怎么給這些松鼠發(fā)盤子呢？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：每個(gè)同學(xué)的學(xué)具袋中有和圖中的餐具一樣的小圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出盤子圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺。(2)指名學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)。師：1只松鼠擺一個(gè)盤子，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生說(shuō)。師小結(jié)：沒(méi)有多余的松鼠，也沒(méi)有多余的盤子，也就是松鼠和盤子的數(shù)量一樣多。板書(shū)：一樣多?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。2．初步感受多和少。師：同學(xué)們真了不起，你們是非常細(xì)心的服務(wù)員?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把盤子圖片放到一邊，從學(xué)具袋中拿出勺子的圖片，把這些勺子給小松鼠們分一分。(1)學(xué)生先自己擺一擺。(邊擺邊說(shuō))(2)一名學(xué)生到前面擺一擺。(3)師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：少1把勺子。師：你是怎么知道少1把勺子的？生：最后1只松鼠沒(méi)有勺子。師：1只松鼠對(duì)著1把勺子，最后1只松鼠沒(méi)有勺子，也就是說(shuō)，勺子比松鼠少1個(gè)。板書(shū)：勺子比松鼠少1個(gè)。師：剛才我們比過(guò)了盤子和勺子，還有什么沒(méi)比呢？生：杯子。師：同學(xué)們把勺子圖片放在旁邊，拿出學(xué)具袋中的杯子圖片，邊說(shuō)邊擺，你能發(fā)現(xiàn)什么？(4)學(xué)生自己擺一擺。教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)：自己發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況板書(shū)：杯子比松鼠多1個(gè)。3．體會(huì)多少的相對(duì)性。師：剛才我們把餐具的數(shù)量和松鼠的數(shù)量進(jìn)行了比較，(照應(yīng)板書(shū))誰(shuí)多，誰(shuí)少？現(xiàn)在把三種餐具互相比一比，你能說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少嗎？(1)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言)誰(shuí)是最多的，誰(shuí)是最少的？(2)師：盤子怎么一會(huì)兒多，一會(huì)兒少呢？生：盤子和杯子比，盤子比杯子少。盤子和勺子比，盤子比勺子多。三、鞏固練習(xí)1．教材第24頁(yè)“練一練”第1題。(1)指導(dǎo)學(xué)生自己指著題目要求跟隨老師讀一讀，標(biāo)出關(guān)鍵詞。(2)學(xué)生獨(dú)立完成第一幅圖。(3)用實(shí)物投影展示，鼓勵(lì)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)去畫(huà)。(4)獨(dú)立完成第二幅圖。2．第24頁(yè)“練一練”第2題。(1)出示投影，讀題，理解題目要求。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體訂正。(展示學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程)如：每只小狗1根骨頭，5只小狗需要5根骨頭。我找到5根骨頭的一堆，在旁邊的框里畫(huà)“√”。根據(jù)學(xué)生的完成情況小結(jié)。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。快樂(lè)的午餐eq\a\vs4\al(○○○○○○,△△△△△△)eq\a\vs4\al(一樣多)這節(jié)課，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，展開(kāi)“想一想”“擺一擺”“比一比”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉的情境中愉快地探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生試著用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩種物品的多少時(shí)，教師給學(xué)生提供了探索的空間，充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。第8課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園教材第25～26頁(yè)內(nèi)容。1．結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2．學(xué)習(xí)讀寫(xiě)“＞”“＜”“＝”，并能正確運(yùn)用“＞”“＜”“＝”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。3．在操作過(guò)程中感受相等和不等關(guān)系。掌握大小比較的方法。會(huì)用“＞”“＜”“＝”表示比較的結(jié)果。一、創(chuàng)設(shè)情境師：(出示課件)小朋友們，在動(dòng)物樂(lè)園有一些小動(dòng)物在快樂(lè)的生活，他們?cè)诟墒裁?？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。小猴子在玩秋千，小兔子在拔胡蘿卜，小鳥(niǎo)在天上飛。二、探究新知1．出示動(dòng)物樂(lè)園圖。師：這些小動(dòng)物使用的用具夠嗎？誰(shuí)多誰(shuí)少呢？你能想辦法比出來(lái)嗎？請(qǐng)小朋友們自己用學(xué)具中的圖片比一比，說(shuō)一說(shuō)。2．動(dòng)手操作。(1)學(xué)生自己用學(xué)具擺一擺(教師巡視，幫助有困難的同學(xué))。(2)擺好后說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)注意傾聽(tīng)，并進(jìn)行判斷。(3)集體交流。指名學(xué)生運(yùn)用學(xué)具到黑板上擺一擺，邊擺邊說(shuō)，如：我用小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)比一比，一只小兔對(duì)著一個(gè)籃子，發(fā)現(xiàn)小兔和籃子一樣多。其他同學(xué)判斷和補(bǔ)充。(4)那么，同學(xué)們比較出來(lái)的結(jié)果能不能用更簡(jiǎn)潔的方式表示出來(lái)呢？指名學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。師：下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些符號(hào)。3．探究方法。(1)認(rèn)識(shí)一樣多和“＝”。(比較小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù))師：咱們先看小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)，在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)認(rèn)識(shí)“＝”。①揭示同樣多：小兔有4只，籃子也有4個(gè)，兔子和籃子一樣多，我們就說(shuō)：它們同樣多(“同樣多”“一樣多”……)，用一個(gè)符號(hào)“＝”來(lái)表示。②認(rèn)識(shí)“＝”，學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě)“＝”。怎樣用符號(hào)表示小兔子的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)同樣多呢？小兔子有4只用4表示，籃子也有4個(gè)，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，我們就用等號(hào)把4和4連起來(lái)。板書(shū)：4＝4讀作：4等于4。③指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)4＝4表示什么。(3)認(rèn)識(shí)“＞”“＜”。①表示兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)的比較結(jié)果。師：我們用哪個(gè)符號(hào)來(lái)表示小兔子比胡蘿卜少呢？出示“＜”，介紹小于號(hào)，生和老師一起邊讀邊書(shū)空，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)：4＜5。學(xué)生讀比較式，并說(shuō)一說(shuō)4＜5表示什么。師：仔細(xì)觀察比較式，你能發(fā)現(xiàn)什么？(指導(dǎo)學(xué)生會(huì)根據(jù)特點(diǎn)來(lái)記憶“＜”)②認(rèn)識(shí)“＞”(同認(rèn)識(shí)“＜”的過(guò)程一樣)板書(shū)：3＞2③分辨記憶“＞”“＜”。(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“＞”“＜”)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。(4)練習(xí)書(shū)寫(xiě)“＞”“＜”“＝”。觀察田字格中的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)1．教材第26頁(yè)“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生觀察并明確題意，獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正。2．“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)。3．“練一練”第3、4題：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。動(dòng)物樂(lè)園eq\a\vs4\al(4＝44＜53＞2,讀作：4等于44小于53大于2)這節(jié)課滲透了許多數(shù)學(xué)思想：一是符號(hào)化思想，學(xué)生先用自己的語(yǔ)言說(shuō)出比大小的結(jié)果，教師再引入數(shù)學(xué)符號(hào)，并讓學(xué)生感受到符號(hào)的合理性和簡(jiǎn)潔性；二是一一對(duì)應(yīng)思想，在比較的過(guò)程中，這種思想充分展露。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候知道誰(shuí)大誰(shuí)小，寫(xiě)“>”和“<”的時(shí)候卻寫(xiě)錯(cuò)了，這需要有一個(gè)慢慢熟練的過(guò)程。

二5以內(nèi)數(shù)加與減第1課時(shí)一共有多少教材第29～31頁(yè)內(nèi)容。1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多的問(wèn)題可以通過(guò)加法計(jì)算來(lái)解答，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。2．通過(guò)操作演示，使學(xué)生初步理解加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)和等號(hào)，能夠正確地讀出加法算式。同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。3．使學(xué)生初步感知解決同一問(wèn)題，由于觀察的角度不同，列的加法算式也不同。4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)等能力，并且培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流的意識(shí)。初步建立加法的概念，掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。理解加法的含義，能用不同的方法計(jì)算。一、創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友們，聽(tīng)，這是什么聲音？猜一猜，盒子里裝的是什么？生：鉛筆……師：能根據(jù)聲音猜出盒子里裝的是鉛筆，同學(xué)們真厲害！二、探究新知1．加法含義。(1)師：想不想知道，盒子里裝了幾支鉛筆？生：想。師：那你們可得看清楚了！(右手先拿出3支鉛筆)師：這是幾支？生：3支。(左手再拿出2支鉛筆)師：這又是幾支？生：2支。(兩只手合并起來(lái))師：那合起來(lái)一共是幾支呢？生：5支。師：這個(gè)“5”是怎么得來(lái)的？生：2和3合起來(lái)一共是5……師：(右手抬起)先拿出3支，(左手抬起)再拿出2支。(兩只手合起來(lái))合起來(lái)一共是5支。(2)師：小朋友們，在數(shù)學(xué)上，“合起來(lái)”也可以說(shuō)成是“加起來(lái)”?！?和2合起來(lái)”也可以說(shuō)成是“3和2加起來(lái)”。你們知道是用什么符號(hào)來(lái)表示嗎？生：加號(hào)。師：你們真聰明！那加號(hào)怎么寫(xiě)呢？生：像漢字的“十”，一橫一豎……(板書(shū)：3＋2＝5，講解加號(hào)的寫(xiě)法)2．探究計(jì)算方法。(1)這個(gè)式子中，3表示什么？(右手有3支鉛筆)2表示什么？(左手有2支鉛筆)5表示什么？(一共有5支鉛筆)師：你們會(huì)讀這個(gè)式子嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(請(qǐng)學(xué)生范讀，全班跟讀)小結(jié)：把3支鉛筆和2支鉛筆合在一起，求一共有幾支鉛筆，我們用加法計(jì)算。加法運(yùn)算就是“把一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)合并起來(lái)，求一共有多少”的運(yùn)算。(2)課件出示教材第29頁(yè)熊貓情境圖。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么。生：圖中有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕媲?。師：那一共有幾只熊貓呢？?qǐng)同學(xué)們先畫(huà)圓圈代替熊貓數(shù)一數(shù)，再列出加法算式。小組討論，教師巡視指導(dǎo)，教師指名學(xué)生回答。生：3＋2＝5。教師要對(duì)表達(dá)清楚的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。3．應(yīng)用反饋。結(jié)合教材第30頁(yè)的“畫(huà)一畫(huà)，算一算”，讓學(xué)生動(dòng)手操作，及時(shí)鞏固，加深對(duì)加法的理解。(1)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，一一說(shuō)明題意。(2)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用圓圈代替圖片中的實(shí)物，感受把兩部分合起來(lái)的含義。(3)將題目下方的加法算式補(bǔ)充完整。三、鞏固練習(xí)1．教材第30頁(yè)“試一試”要求學(xué)生說(shuō)明題意，獨(dú)立列式計(jì)算。2．教材第31頁(yè)“練一練”第1、2題。要求學(xué)生說(shuō)明圖意，再在書(shū)上完成列式，指名匯報(bào)結(jié)果。3．教材第31頁(yè)“練一練”第4題。指名學(xué)生板演，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道什么叫加法，你會(huì)計(jì)算嗎？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。一共有多少eq\a\vs4\al(3＋2＝5,…,\x(\a\al(加,號(hào))),讀作：3加2等于5。,)“加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)、知道比大小后進(jìn)行教學(xué)的。首先創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小組內(nèi)交流，使學(xué)生在主動(dòng)探索中掌握加法的意義，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生初步探究問(wèn)題的能力。接著通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。最后通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。第2課時(shí)還剩下多少教材第32～34頁(yè)內(nèi)容。1．結(jié)合生活情境和已有的經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。2．在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。3．學(xué)會(huì)從具體情境中提出減法問(wèn)題并解答。1．將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成為減法問(wèn)題，體會(huì)減法的含義。2．理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。理解減法的含義，能正確地進(jìn)行列式計(jì)算。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．展示小鳥(niǎo)圖(1)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，再列加法算式計(jì)算。(2)學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們可以從不同的角度觀察同一個(gè)問(wèn)題；當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，用加法計(jì)算。2．教師設(shè)疑。我們知道把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算，如果我們想從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，又該怎樣計(jì)算呢？二、探究新知1．根據(jù)情境圖體會(huì)減法的意義。(1)課件動(dòng)態(tài)展示教材第32頁(yè)蘋果樹(shù)情境圖。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？剛剛發(fā)生了什么？生：圖中有一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上有5個(gè)蘋果。剛剛有2個(gè)蘋果從樹(shù)上掉了下來(lái)。師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋果呢？生：還剩3個(gè)蘋果。教師引導(dǎo)學(xué)生完整敘述這一過(guò)程：樹(shù)上有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩3個(gè)。讓學(xué)生在敘述中感受減法的意義。(2)課件動(dòng)態(tài)展示教材第32頁(yè)小老鼠搬奶酪情境圖。師：同學(xué)們，圖中發(fā)生了什么呢？誰(shuí)能像剛才那樣說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生獨(dú)立思考，教師指名說(shuō)一說(shuō)。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起說(shuō)一說(shuō)：原來(lái)有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩3塊。(3)用畫(huà)圖的方式或擺學(xué)具的方式表示圖中的意思。學(xué)生采取同桌合作的方式，畫(huà)一畫(huà)，擺一擺。教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，教師板演：先畫(huà)5個(gè)圓圈表示5塊奶酪，再劃掉其中2塊表示小老鼠搬走的2塊，還剩下3個(gè)圓圈表示剩下的3塊奶酪。2．認(rèn)一認(rèn)。(1)教師在課件上將“5－2＝3”放在兩個(gè)情境下面。師：剛才的兩個(gè)數(shù)學(xué)故事，可以用減法算式來(lái)表示，你知道每個(gè)數(shù)表示的意思嗎？“－”又表示什么意思呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“5”表示“5個(gè)蘋果”，“2”表示“掉下的2個(gè)蘋果”，“－”表示“從5個(gè)里面去掉2個(gè)”。師：同學(xué)們像這樣跟同桌說(shuō)一說(shuō)“5－2＝3”在小老鼠搬奶酪中的意思。(2)寫(xiě)一寫(xiě)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。教師板書(shū)：eq\a\vs4\al(5－2＝3,…,\x(\a\al(減號(hào)),讀作：5減2等于3。))同時(shí)教學(xué)“－”、減法算式的寫(xiě)法、讀法。3．應(yīng)用反饋。(1)教材第33頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)，算一算”。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一幅圖的意思：有5個(gè)圓圈，劃掉4個(gè)，還剩1個(gè)。列式為：5－4＝1。后面兩幅圖讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)，跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。(2)課件動(dòng)態(tài)展示教材第33頁(yè)“試一試”，第一題左邊情境圖。提問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋果？小刺猬拿走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？求還剩幾個(gè)用什么方法計(jì)算？怎樣列式？教師引導(dǎo)學(xué)生一一作答后。讓學(xué)生用同樣的方法說(shuō)一說(shuō)右邊的情境圖圖意，再列式。三、鞏固練習(xí)1．教材第34頁(yè)“練一練”第1、2題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意，再列算式，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2．教材第34頁(yè)“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組內(nèi)交流匯報(bào)。四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了減法這個(gè)新朋友，你會(huì)用減法計(jì)算嗎？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。還剩下多少eq\a\vs4\al(5－2＝3,…,\x(\a\al(減,號(hào))),讀作：5減2等于3。)這節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了由“形象”到“抽象”這一規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“從一個(gè)數(shù)里去掉一部分用減法計(jì)算”的意義。并通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由形象到抽象的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生能輕松自然地理解減法的含義。第3課時(shí)可愛(ài)的小貓教材第35～36頁(yè)內(nèi)容。1．結(jié)合“小貓吃魚(yú)”情境，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。2．能正確計(jì)算和“0”有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加法與減法，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體課件出示“小貓吃魚(yú)”圖。1．師：小貓可喜歡吃魚(yú)了，老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(出示“小貓吃魚(yú)”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚(yú)？師：小貓?jiān)瓉?lái)有3條魚(yú)，請(qǐng)你們認(rèn)真看，后來(lái)發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢？瞧：小貓來(lái)了！學(xué)生看課件(“小貓吃魚(yú)”片段2、3、4)。2．師：你們喜歡“小貓吃魚(yú)”這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你們與同桌互相講講。二、自主探究1．合作交流，感受減法意義。(1)師：從“小貓吃魚(yú)”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生先自主思考再小組交流，最后全班交流。學(xué)生可能問(wèn)：小貓吃了1條魚(yú)，還剩幾條魚(yú)？小貓又吃了1條魚(yú)，還剩幾條魚(yú)？小貓?jiān)俪粤?條魚(yú)，還剩幾條魚(yú)？以上一一在“小貓吃魚(yú)”課件片段2、3、4上出示。(2)師：你們能解決這些問(wèn)題嗎？想一想，怎樣列式，在小組中說(shuō)說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣列式？”(著重說(shuō)明減號(hào)前后各寫(xiě)幾，為什么要這樣寫(xiě)。)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：①3－1＝23－2＝13－3＝0②3－1＝22－1＝11－1＝0全班交流，并說(shuō)明“你為什么要這樣列式?！?．撥一撥，填一填。利用計(jì)數(shù)器撥珠子體會(huì)加減法互逆的關(guān)系。3．探索思考，進(jìn)一步感悟減法的意義。(1)課件出示第36頁(yè)“想一想，填一填”(套圈)。師：你能根據(jù)圖，列一道加法算術(shù)一道減法算式嗎？學(xué)生嘗試練習(xí)后小組交流，并說(shuō)明算式所表示的意思。全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：1＋3＝43＋1＝44－1＝34－3＝1(2)課件出示，第36頁(yè)“練一練”第1題(吹泡泡)。師：你們玩過(guò)“吹泡泡”游戲嗎？……看來(lái)，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。學(xué)生填空后，小組交流，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的原因。全班交流，師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。三、鞏固練習(xí)教材第36頁(yè)“練一練”第2～4題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師指名學(xué)生交流匯報(bào)結(jié)果。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)?？蓯?ài)的小貓eq\a\vs4\al(3－1＝22－1＝1,1－1＝0)學(xué)生在生活中有“全部吃掉就沒(méi)有”的經(jīng)驗(yàn)，所以得數(shù)是0的減法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較容易理解，但“加上就變多，減去就變少”的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為他們計(jì)算加0減0的障礙，修正這一經(jīng)驗(yàn)是這節(jié)課的關(guān)鍵。同時(shí)，借助計(jì)數(shù)器撥珠，使學(xué)生理解了加減法的互逆關(guān)系。第4課時(shí)整理與復(fù)習(xí)教材第37～39頁(yè)內(nèi)容。1．使學(xué)生加深對(duì)加、減法含義的理解，會(huì)正確應(yīng)用自己熟悉的方法來(lái)計(jì)算0～5的加減法。2．初步感知加、減法之間的關(guān)系。3．使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算0～5的加、減法。理解加、減法的含義。學(xué)生能比較熟練地計(jì)算0～5的加、減法。一、整理與復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，本單元我們一起學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法和減法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谑裁磿r(shí)候用加法？在什么時(shí)候用減法呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶加法和減法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，明確加法和減法的意義。1．填一填，說(shuō)一說(shuō)。課件出示教材第37頁(yè)“填一填，說(shuō)一說(shuō)”情境圖左圖。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。同桌互相交流后，教師指名匯報(bào)。生：有4只小鴨子在游泳，又來(lái)了1只小鴨子，求一共有幾只小鴨子，就是把這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式計(jì)算為4＋1＝5。課件出示教材第37頁(yè)“填一填，說(shuō)一說(shuō)”情境圖右圖。教學(xué)方式同左圖，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：原來(lái)有5只小鴨子在游泳，有2只小鴨子游走了，求還剩幾只小鴨子，就是從5只中去掉2只，用減法計(jì)算，列式計(jì)算為5－2＝3。2．看一看，說(shuō)一說(shuō)。課件出示教材第37頁(yè)“看一看，說(shuō)一說(shuō)”情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)算式“1＋4＝5”和算式“4－1＝3”分別表示什么意思。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，派代表發(fā)言。生：“1＋4＝5”表示1顆大星星與4顆小星星合起來(lái)一共有5顆星星?！?－1＝3”表示原來(lái)有4只丹頂鶴，飛走了1只，還剩下3只丹頂鶴。教師要對(duì)說(shuō)得清楚、準(zhǔn)確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表達(dá)不完整的同學(xué)也要給予鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師：你的生活中還有可以用加法或減法描述出來(lái)的故事嗎？小組內(nèi)交流，學(xué)生積極主動(dòng)分享。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述自己的故事，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．課件出示算式“3＋0＝3”和算式“3－0＝3”。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么3＋0和3－0的結(jié)果都是3?先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從加法和減法的意義的角度去理解(邊講述邊用計(jì)數(shù)器撥珠)：3顆珠子和0顆珠子合起來(lái)，一共還是3顆珠子；從3顆珠子中去掉0顆珠子，還剩3顆珠子。師生共同總結(jié)：一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)。相同的兩個(gè)數(shù)相減得0。二、指導(dǎo)練習(xí)1．第1題，指名學(xué)生說(shuō)圖意，由其他學(xué)生列式。2．教師展示。(1)看圖說(shuō)圖意，學(xué)生根據(jù)算式提問(wèn)題。(2)一共有多少個(gè)水果？獨(dú)立列式后交流，交流時(shí)先讀讀你的算式，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？他們說(shuō)的是同一幅圖，怎么算式不一樣??？在解決同一問(wèn)題的，可以從不同的角度觀察，觀察的角度不同，算式也不同！(3)出示生活錄像圖書(shū)館里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第一遍，學(xué)生整體看錄像或照片。第二遍，學(xué)生有選擇地看，然后寫(xiě)算式。第三遍，學(xué)生有針對(duì)性地看，檢查算式。小組交流后匯報(bào)。(4)文字問(wèn)題。3．找規(guī)律。(1)從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立填空。(2)兩組數(shù)都差2，一組是單數(shù)，一組是雙數(shù)。(3)填數(shù)。4．找家。5．填未知數(shù)。6．整理5以內(nèi)的算式。(準(zhǔn)備口算卡)三、課堂小結(jié)通過(guò)練習(xí)，你對(duì)5以內(nèi)的數(shù)的加減法有更深的認(rèn)識(shí)嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。復(fù)習(xí)課比新課更難把握，尤其是對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果僅僅是做練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，甚至厭倦。本節(jié)課結(jié)合具體情境，帶領(lǐng)學(xué)生整理、回顧本單元的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

綜合實(shí)踐介紹我的教室教材第40～42頁(yè)內(nèi)容1．在熟悉的生活情境中，認(rèn)識(shí)前后、左右、上下的位置關(guān)系與順序，體會(huì)位置的相對(duì)性。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用前后、左右、上下描述生活中物體的位置關(guān)系。3．在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的習(xí)慣和條理清晰的表達(dá)方式。認(rèn)識(shí)前后、左右、上下的位置關(guān)系，體會(huì)位置的相對(duì)性。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用前后、左右、上下描述生活情境中物體的位置關(guān)系。一、導(dǎo)入新課課件出示教室的情境圖。師：這是我們整潔明亮的教室，我們每天都要在這生活學(xué)習(xí)，你熟悉教室的布置嗎？如果家長(zhǎng)們要來(lái)參觀我們的教室，你打算怎樣向他們介紹我們的教室呢？揭示綜合實(shí)踐課的主題——介紹我的教室。二、活動(dòng)探究1．觀察教室。師：教室里有什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師要引導(dǎo)學(xué)生有序觀察教室里的物體。師：你坐在教室的什么位置？你的周圍是誰(shuí)？全班交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，注意表述的完整性。2．介紹教室。(1)介紹我們的教室。師：剛才同學(xué)們介紹的過(guò)程中，老師注意到有些同學(xué)用了前后、左右、上下這些詞來(lái)介紹教室和身邊的同學(xué)，很棒！現(xiàn)在請(qǐng)大家重新整理自己的語(yǔ)言，用前后、左右、上下向你的同桌介紹我們的教室。同桌之間互相介紹，指名匯報(bào)。給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行交流，可以整體介紹教室的情況，也可以以某一物體為參照物介紹教室的一角，注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹、規(guī)范地表達(dá)。(2)介紹我的位置。師：你打算怎樣向家長(zhǎng)介紹你的位置？你的前、后、左、右分別是誰(shuí)？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用前后、左右和序數(shù)來(lái)介紹自己的位置，教學(xué)時(shí)注意將位置與序數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提醒學(xué)生注意表述要完整，讓其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，看看根據(jù)同學(xué)的介紹能不能找到他的位置。例如：我坐在第幾排，從左(右)數(shù)第幾個(gè)；或我坐在第幾列，從前往后數(shù)第幾個(gè)。在介紹周圍的同學(xué)時(shí)，教師可以指名5名座次呈“十”字型的學(xué)生匯報(bào)，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)前、后、左、右位置的相對(duì)性。小結(jié)：在物體的位置不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，位置關(guān)系是絕對(duì)的，但是對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，位置關(guān)系也不同。所以我們需要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前(后)面，誰(shuí)在誰(shuí)的左(右)邊，這樣別人才能明白各種物體的位置。(3)做游戲。課件出示教材第41頁(yè)情境圖。師：現(xiàn)在讓我們來(lái)做個(gè)游戲吧！同桌之間像情境圖中那樣做游戲，一人發(fā)出指令，另一人做動(dòng)作。同桌之間互動(dòng)探究，在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么同一指令，面對(duì)著的兩個(gè)人舉手的位置不同呢？是小朋友舉錯(cuò)手了嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來(lái)，幫助學(xué)生建立與左手同側(cè)的是左邊，與右手同側(cè)的是右邊的概念，加深學(xué)生對(duì)左右的理解，進(jìn)一步建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)左右的相對(duì)性。3．校園開(kāi)放日。課件出示教材第42頁(yè)情境圖(或出示自己學(xué)校的全貌圖)。師：剛才我們用前后、左右、上下介紹了我們的教室?，F(xiàn)在讓我們向家長(zhǎng)們介紹我們的學(xué)校吧！小組內(nèi)交流，派代表匯報(bào)。在學(xué)生交流描述的過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察、介紹，并要求表述的規(guī)范性和完整性。三、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)出你和物體、物體和物體之間的相對(duì)位置關(guān)系嗎？對(duì)于前后、左右、上下，一年級(jí)學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，從內(nèi)容來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)放在前、后、左、右的相對(duì)位置關(guān)系及準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)上。教師充分利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生在介紹教室和介紹校園等活動(dòng)中體會(huì)前后、左右、上下位置關(guān)系及其相對(duì)性，同時(shí)教學(xué)中選擇開(kāi)放性反饋練習(xí)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三整理與分類第1課時(shí)整理房間教材第43～44頁(yè)內(nèi)容。1．在觀察、比較、交流活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2．能按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過(guò)程就是尋找事物共同屬性的過(guò)程。3．養(yǎng)成有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。掌握對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們能介紹一下你的房間嗎？下面是笑笑和淘氣的房間，請(qǐng)你看一看，有什么想法？(出示房間圖片。)笑笑的整齊，淘氣的亂。師：笑笑的房間物品是怎么擺放的？師：原來(lái)笑笑給自己的物品都找到了家，把物品放到各自的家里，自然就不亂了。這樣把有共同特征的東西分別放到一起，就叫分類。(板書(shū)：分類)那么你能幫淘氣整理一下房間嗎？二、探求新知師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們先討論一下該怎樣幫助淘氣整理房間？讓學(xué)生找到衣服、玩具、書(shū)本等不同的物品，知道要把它們分類擺放。師：把圖片發(fā)給學(xué)生，讓他們分別貼到不同的圈里。師：觀察經(jīng)過(guò)你們整理后的房間，說(shuō)一說(shuō)你們是怎么整理的？生交流：體育用品一類，玩具一類，學(xué)習(xí)用品一類，衣服一類。師：要學(xué)習(xí)去哪找東西？要穿衣服去哪拿？同學(xué)來(lái)了找玩具，怎么辦？師：把這些凌亂的物品分類擺放，就可以隨用隨取了，方便多了。屋子也干凈整齊了，真不錯(cuò)。今天我們學(xué)習(xí)的分類還是很有用的。三、拓展練習(xí)師：剛才我們運(yùn)用分類的知識(shí)幫淘氣整理了房間。生活中有許多事情需要我們?nèi)シ诸??？纯磥?lái)了很多小動(dòng)物，你能給會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色嗎？出示教材第44頁(yè)“練一練”第1題的圖片。學(xué)生在書(shū)上給小動(dòng)物涂上顏色。四、反思延伸師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？生：學(xué)會(huì)給物品分類。師小結(jié)：其實(shí)，在我們生活中，有很多事情都需要用分類的方法去整理。你能說(shuō)一說(shuō)生活中的分類現(xiàn)象嗎？五、鞏固練習(xí)教材第44頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，全班集體訂正。六、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)將物品分類嗎？七、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。整理房間分類：將物品按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起。分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生自主探究、合作交流為主要手段，最大程度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，能讓學(xué)生更深入地理解分類在生活中的意義與作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。第2課時(shí)一起來(lái)分類教材第45～47頁(yè)內(nèi)容。1．學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分同一類物品。體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不一樣，體驗(yàn)分類的多樣性。一、創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀？師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理呀，都是自己的事情自己做的好孩子！二、探究新知1．整理書(shū)本。(1)師：把書(shū)本從包里拿出來(lái)，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理這些書(shū)本。(2)動(dòng)手把書(shū)本分類擺放。(整理過(guò)程后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì)的幫助不會(huì)的，教師也參與到小朋友中一起整理書(shū)本。)(3)小組匯報(bào)整理情況，你是怎么分的？有按書(shū)本大小分的：大的，小的；有按學(xué)科分的：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)；有按類型分的：書(shū)，練習(xí)本。(4)小結(jié)：看來(lái)同樣這些物品，同學(xué)們分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分得的結(jié)果也不一樣。2．整理文具。(1)把筆袋里的筆分為兩類，你準(zhǔn)備怎樣分？(2)以同桌兩人為小組，一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。按是否帶橡皮分類：有橡皮的分一類，沒(méi)橡皮的分一類。按類型分：鉛筆分一類，彩筆分一類……(3)師生共同總結(jié)分類方法。分類之前，先想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，確定分類標(biāo)準(zhǔn)后，再把同一類的放在一起。3．試一試。(1)把這些圖分一分。(把教材附頁(yè)中的圖形剪下來(lái))(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？形狀：三類顏色：三類(3)你又發(fā)現(xiàn)什么了？圖形一樣時(shí)顏色不同，顏色一樣時(shí)圖形也不一樣了。師：這些圖形既可以按顏色分，也可以按形狀分，結(jié)果不一樣，但是都很清楚明白。三、鞏固練習(xí)1．教材第47頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組內(nèi)討論，集體評(píng)價(jià)。2．教材第47頁(yè)“練一練”第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名學(xué)生回答，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。一起來(lái)分類分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分得的結(jié)果也不一樣。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課是對(duì)上一節(jié)課的深入探討，借助學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的實(shí)物，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，自主探究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還讓學(xué)生充分發(fā)揮了自主性，提高了學(xué)生探究問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。

四10以內(nèi)數(shù)加與減第1課時(shí)猜數(shù)游戲教材第48～49頁(yè)內(nèi)容。1．在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)6的加減法的計(jì)算方法。2．能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法算式，并能正確地計(jì)算有關(guān)6的加法及相應(yīng)的減法。3．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)減法。使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的加減法，現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲好嗎？師：舉起你的小小手，我出“4”。(打出四的手勢(shì))生：我出“1”。(打出一的手勢(shì))合：4＋1＝5。二、探索新知(一)活動(dòng)一：想一想，算一算。1．師：左手里的棋子數(shù)是由2個(gè)一組成的，想一想有幾顆棋子？右手里的棋子數(shù)由4個(gè)一組成的，想一想有幾顆棋子？現(xiàn)在老師把兩只手握在一起，猜一猜兩只手中一共有幾顆棋子？師：你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？板書(shū)：4＋2＝6。師：為什么用加法計(jì)算？算式中各數(shù)都表示什么？2．探討計(jì)算方法。(1)學(xué)生分小組討論。(2)交流匯報(bào)。生1：1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。生2：4加1等于5，再加1等于6。……3．師：現(xiàn)在老師把左右手的棋子調(diào)換一下位置，(邊說(shuō)邊調(diào)換)還是求一共有幾顆棋子？應(yīng)該怎樣列式？指名說(shuō)算式。板書(shū)：2＋4＝6。你又是怎樣算的，把你的想法說(shuō)出來(lái)。師：你們的想法都很好，只要能計(jì)算得又對(duì)又快，什么方法都可以。4．為什么這兩道題都等于6?生：因?yàn)橄嗉拥膬蓚€(gè)數(shù)是一樣的，都是4和2，4加2等于6。調(diào)換加數(shù)的位置，2加4也等于6。師生小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置，和不變。5．拓展延伸。教師兩手分別放不同的棋子，5顆和1顆，3顆和3顆等，讓學(xué)生列出相應(yīng)的加法算式。(二)活動(dòng)二：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲。1．師：你們想不想玩猜數(shù)游戲？我們還用這6顆棋子，(師把這6顆棋子，重新握在手里)老師的兩只手里都有棋子，如果告訴你一只手里有幾顆，你能猜出另一只手里有幾顆嗎？(師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的棋子的數(shù)量3)誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾顆？(1)你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？6－3＝3(3)為什么用減法計(jì)算？算式中各數(shù)都表示什么？說(shuō)計(jì)算方法：從6里面去掉3顆，還剩下3顆。用擺學(xué)具或畫(huà)圖的方式將計(jì)算過(guò)程表示出來(lái)。2．動(dòng)手分一分，填一填。師說(shuō)明游戲規(guī)則：(1)兩人一組，動(dòng)手分一分，把6分成兩組，看一看每組有幾個(gè)。(2)把分得的結(jié)果記錄下來(lái)，將教材第48頁(yè)的表格填完整。(3)比一比，哪組的聲音最小，動(dòng)作最快。你能寫(xiě)出算式嗎？(三)活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)，填一填?？磮D說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式。2＋4＝66－4＝2自己獨(dú)立思考，與同學(xué)交流一下，教師再指名說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：一個(gè)盤子里放了2個(gè)蘋果，另一個(gè)盤子里放了4個(gè)蘋果，合起來(lái)一共有6個(gè)蘋果；從6個(gè)蘋果中拿走兩個(gè)蘋果，還剩4個(gè)蘋果。有2只小貓?jiān)谕嫠?，又?lái)了4只小貓，現(xiàn)在一共有6只小貓；原來(lái)有6只小貓，跑了2只，還剩下4只小貓。三、鞏固練習(xí)1．教材第49頁(yè)“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)明圖意，分組討論列式，并指名學(xué)生交流結(jié)果。2．教材49頁(yè)“練一練”第2、3