北師大版高一英語教案教學方法探討

北師大版高一英語教案教學方法探討一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版高一英語教材，第三章“ThechangingfacesofNativeAmericans”，主要內(nèi)容圍繞著美洲原住民的變遷展開。通過學習本節(jié)課，學生能夠了解到美洲原住民的歷史、文化以及生活方式的變化。二、教學目標1.學生能夠掌握與美洲原住民相關的詞匯和表達方式。2.學生能夠聽懂、說清、讀懂關于美洲原住民變遷的短文。3.學生能夠運用所學知識，就美洲原住民的話題進行討論和交流。三、教學難點與重點重點：掌握與美洲原住民相關的詞匯和表達方式，理解美洲原住民的歷史、文化以及生活方式的變化。難點：聽懂、說清、讀懂關于美洲原住民變遷的短文，運用所學知識進行討論和交流。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、聽力材料、口語練習題、閱讀材料。學具：筆記本、課本、詞典、耳機。五、教學過程1.情景引入：通過展示美洲原住民的生活圖片，引導學生思考并討論：“你們對美洲原住民有什么了解？”2.詞匯教學：教授與美洲原住民相關的詞匯和表達方式，如“NativeAmericans”、“aboriginalculture”等。3.聽力練習：播放關于美洲原住民變遷的聽力材料，要求學生聽懂并簡要概括聽力內(nèi)容。4.閱讀理解：分發(fā)閱讀材料，要求學生閱讀并回答相關問題，加深對美洲原住民歷史、文化以及生活方式的理解。5.口語練習：組織學生進行口語練習，模擬關于美洲原住民話題的討論和交流。六、板書設計板書內(nèi)容：1.美洲原住民相關詞匯和表達方式。2.美洲原住民的歷史、文化以及生活方式的變化。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請就美洲原住民的話題，寫一篇短文，內(nèi)容包括：歷史、文化以及生活方式的變化。2.答案：（略）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過多種教學活動，使學生了解了美洲原住民的歷史、文化以及生活方式的變化。在教學過程中，注意引導學生主動參與、積極討論，提高了學生的英語聽說能力。同時，通過詞匯教學和閱讀理解，加深了學生對美洲原住民話題的理解。拓展延伸：1.組織學生進行美洲原住民文化研究，深入了解他們的歷史、文化以及生活方式。2.邀請有關美洲原住民的專家或代表進行講座，讓學生更直觀地了解美洲原住民的變遷。3.開展美洲原住民話題的辯論賽或小組討論，提高學生的思辨能力和交流能力。重點和難點解析一、詞匯教學詞匯是英語學習的基礎，對于學生理解和運用英語至關重要。在本節(jié)課中，教師教授與美洲原住民相關的詞匯和表達方式，如“NativeAmericans”、“aboriginalculture”等。這些詞匯是學生理解美洲原住民歷史、文化以及生活方式的基礎。補充和說明：1.教師在教授詞匯時，可以結(jié)合圖片、實物或情境，幫助學生直觀地理解和記憶詞匯。例如，展示美洲原住民的生活圖片，讓學生直觀地感受到詞匯所表達的意義。2.教師可以采用一詞多義、同義詞辨析等教學方法，引導學生深入理解詞匯的內(nèi)涵和外延。例如，講解“NativeAmericans”一詞時，可以提及這個詞既可以指美洲原住民，也可以指美國本土出生的美國人。3.教師可以組織學生進行詞匯練習，如填空、選擇、造句等，鞏固學生對詞匯的掌握。在練習中，教師應及時給予指導和反饋，確保學生正確理解和運用詞匯。二、聽力練習聽力是英語學習的重要環(huán)節(jié)，能夠提高學生的英語理解和交流能力。在本節(jié)課中，教師播放關于美洲原住民變遷的聽力材料，要求學生聽懂并簡要概括聽力內(nèi)容。補充和說明：1.教師在播放聽力材料前，可以給學生提供一份聽力指南，引導學生關注聽力材料中的關鍵信息。例如，聽力材料講述了美洲原住民的歷史變遷，教師可以引導學生關注材料中提到的關鍵時間、事件等。2.教師可以采用分段播放、暫停講解等方法，幫助學生更好地理解聽力材料。在播放過程中，教師應及時回答學生的問題，解答學生的疑惑。3.聽力練習后，教師可以組織學生進行口語討論，讓學生運用所學知識進行交流。例如，針對聽力材料中提到的美洲原住民變遷，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和看法。三、閱讀理解閱讀理解是英語學習的重要環(huán)節(jié)，能夠提高學生的英語閱讀和思考能力。在本節(jié)課中，教師分發(fā)閱讀材料，要求學生閱讀并回答相關問題，加深對美洲原住民歷史、文化以及生活方式的理解。補充和說明：1.教師在分發(fā)閱讀材料前，可以給學生提供一份閱讀指南，引導學生關注閱讀材料中的關鍵信息。例如，閱讀材料講述了美洲原住民的歷史變遷，教師可以引導學生關注材料中提到的關鍵時間、事件等。2.教師可以采用分段閱讀、暫停講解等方法，幫助學生更好地理解閱讀材料。在閱讀過程中，教師應及時回答學生的問題，解答學生的疑惑。3.閱讀理解后，教師可以組織學生進行口語討論，讓學生運用所學知識進行交流。例如，針對閱讀材料中提到的美洲原住民變遷，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和看法。四、口語練習口語是英語學習的重要環(huán)節(jié)，能夠提高學生的英語交流能力。在本節(jié)課中，教師組織學生進行口語練習，模擬關于美洲原住民話題的討論和交流。補充和說明：1.教師可以為學生提供一些口語練習話題，如“你覺得美洲原住民的歷史變遷對他們的文化產(chǎn)生了哪些影響？”等。這些話題可以引導學生深入思考，提高學生的口語表達能力。2.教師可以采用角色扮演、小組討論等方法，組織學生進行口語練習。在練習過程中，教師應及時給予指導和反饋，鼓勵學生大膽開口說英語。3.口語練習后，教師可以組織學生進行口語展示，讓學生分享自己的觀點和看法。這樣可以提高學生的自信心，激發(fā)學生學習英語的興趣。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在教學過程中，教師應使用清晰、簡潔的語言，注意語調(diào)的起伏和變化。在講解詞匯時，可以使用例句或情境來展示詞匯的用法，使學生更容易理解和記憶。在聽力練習和口語練習時，可以使用模擬真實場景的語調(diào)，提高學生的理解能力和交流能力。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在詞匯教學和聽力練習時，可以適當縮短時間，讓學生快速掌握重點。在閱讀理解和口語練習時，可以適當延長時間，讓學生深入思考和交流。3.課堂提問：在教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與，通過提問激發(fā)學生的思考。在詞匯教學和聽力練習時，可以提問學生關于詞匯的含義和用法，加深學生對詞匯的理解。在閱讀理解和口語練習時，可以提問學生關于文章內(nèi)容和個人觀點的問題，提高學生的閱讀和交流能力。4.情景導入：在教學過程中，教師可以利用圖片、視頻等資源，創(chuàng)造一個生動、直觀的情景，引導學生進入學習狀態(tài)。例如，在講解美洲原住民的詞匯時，可以展示相關的圖片，讓學生對美洲原住民的歷史和文化有一個直觀的了解。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調(diào)的起伏和變化，使學生更容易理解和記憶詞匯。在時間分配上，我根據(jù)每個環(huán)節(jié)的重要性和學生的掌握程度，合理分配了時間。在課堂提問上，我鼓勵學生積極參與，通過提問激發(fā)學生的思考。