浙江省臺州市2023-2024年七年級上學期語文期中考試試卷（含答案）

浙江省臺州市2023-2024年七年級上學期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、夯實語文基礎(chǔ)（24分）閱讀下面文字，完成問題。透過薄薄的書頁，我們能看到，每當黃昏薄暮，落日西沉，天上靜mì①____的暮云為余暉所炙，呈一片深紫的那一shà____時，搖船人泊船近岸，悠然唱起liáo____亮的催櫓歌聲，回蕩在薄霧漸起的湖面……這樣緩緩流淌的生動景致讓沈從文大為感動，他的心中似乎毫無渣滓，透明燭照，zhù____蓄著萬事萬物。因為心有了著（A．zháoB．zhuó）落，他對拉船人與小小船只，一切都那么愛著，十分溫暖地愛著！那質(zhì)樸的文字，猶如涓涓細水，流入我的心田，泛起層層漣漪。——《湘行散記》讀后感1．根據(jù)拼音，寫出相應的漢字。2．為文中加點的“著”字選擇正確的讀音。3．臨近期中，小語同學對七上古詩文進行整理，請你幫他完成摘抄本。策略詩句收獲◎看標題①仍憐故園菊，。（岑參《行軍九日思長安故園》）②，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）標題常點明時間/地點，概括事件，蘊含情感?！蜃ヒ庀螈???????，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）④???????？???????。（王灣《次北固山下》）⑦古人常借助意象“月”和“雁”來表達（情感）?！蛎魇址á???????，???????。古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）對比襯托，抒發(fā)離人愁思。⑥日月之行，若出其中；???????，???????。（曹操《觀滄海》）虛實結(jié)合，彰顯博大胸襟?？偨Y(jié)：依據(jù)閱讀策略，重新思考并整理古詩文，讓我有了新的收獲。正如孔子所說：“⑧???????，????????！敝挥袑W思結(jié)合，才能求得真知?！就卣惯\用】送春[宋]王令三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。子規(guī)夜半猶啼血①，不信東風②喚不回?！咀⑨尅竣僮右?guī)：杜鵑鳥。啼血：形容鳥類啼叫的悲苦。②東風：春風。⑨詩歌一、二句點明暮春時節(jié)的意象是???????、???????。⑩請運用以上任一種讀詩策略，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析作者的情感。???????4．喜歡閱讀的同學打卡學校圖書館，他們熱心幫助圖書館老師張貼對聯(lián)。三副對聯(lián)都只完成了一半，請你來完成另一半。下列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ佗冖跘．①學海要遨游②書中天地大③欲知中外事B．①學海要遨游②欲知中外事③書中天地大C．①書中天地大②學海要遨游③欲知中外事D．①欲知中外事②書中天地大③學海要遨游二、拓展閱讀視野（53分）5．在“讀名著”環(huán)節(jié)中，同學們紛紛走進自己喜愛的名著《西游記》和《朝花夕拾》，對“人物成長專題”進行探討，請你加入，與他們一起完成任務。人物成長專題探究稱號情節(jié)人物形象石猴那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親?；顫姾脛印C靈可愛①大圣道：“他雖年劫修長，也不應久占在此。常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家?！唤趟岢鋈ィ瑢⑻鞂m讓與我，便罷了；若還不讓，定要攪攘，永不清平！”②孫行者八戒急叫：“沙和尚，快拿將行李來，我們分了罷！”……行者道：“……師父眼巴巴的望我們?nèi)ゾ龋銋s在此說這樣話！……你兩個牽著馬，挑著擔，我們……一齊下手?！雹坌〗Y(jié)通過梳理相關(guān)情節(jié)，發(fā)現(xiàn)孫悟空隨著經(jīng)歷的變化，他的稱號和形象也發(fā)生了很大的變化。在我們的成長經(jīng)歷中，有些不經(jīng)意的經(jīng)歷會對我們的人生產(chǎn)生重要的影響?！冻ㄏκ啊分心晟俚聂斞敢灿兄卮蟮霓D(zhuǎn)變，如④（填寫相關(guān)情節(jié)），他決定棄醫(yī)從文。6．《朝花夕拾》是魯迅先生的回憶性散文集。請結(jié)合你的閱讀體會，完成下面表格。選文事件精彩摘錄研讀札記發(fā)現(xiàn)探究《從百草園到三味書屋》回憶百草園我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！靖痹~之妙】“似乎”“確鑿”看似矛盾卻不矛盾，“確鑿”是不容置疑的肯定，“似乎”是含糊的判斷，從成人的視角看，是寫實，因為的確只有一些野草，但從兒童的視角看，②發(fā)現(xiàn)：三處都運用了兒童視角與成人視角。探究：這種雙重視角的作用。⑥《阿長與〈山海經(jīng)〉》①“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼晴，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！薄警B詞之巧】“牢牢”“恭喜恭喜”等疊詞細膩表現(xiàn)阿長③的心理，但也表達兒時的“我”對阿長不耐煩的態(tài)度，但成年后的我對阿長④的情感?！抖男D》讀《郭巨埋兒》我最初實在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。【語句之精】“捏一把汗”“覺得輕松”“不敢再想”等心理活動，傳神地再現(xiàn)了兒時的“我”因為認識粗淺，害怕被父親埋入土里。但細思發(fā)現(xiàn)作者以一種自我調(diào)侃的筆調(diào)揭示了⑤學校將舉辦“我與自然為友”有聲明信片制作評比，請幫助小語和小文完成評比任務。雨水去過一切地方（節(jié)選）鮑爾吉?原野①雨點瞄著每株青草落下來，因為風吹的原因，它落在別的草上。別的雨點又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒生長的、傻傻的土地上，土地開始復蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊形，以燕子的輕盈鉆入大地。這時候，還聽不到沙沙的聲響，樹葉太小，演奏不出沙沙的音樂。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下過了，有些地方還干著。春雨扯動風的透明的帆，把雨水灑到它應該去的一切地方。②春雨繼續(xù)下起來，無需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場。它下雨便下雨，不來濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰不會？打雷干嗎？春雨靜靜地、細密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過著他們稱之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒有水，也沒有花朵和青草。③春雨飄落的時候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂曲，6/8拍子，類似塔吉克音樂。可惜人耳聽不到。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆開重新縫在一起，走兩步就有一個起始句。開始，發(fā)展下去，終結(jié)又可以開始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后不會走路了，因為大地不蕩漾。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒見過海，但也懂得在歌聲里蕩漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進又退，忽而轉(zhuǎn)身，說的不是腿，而是腰。腰的動作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。④春雨忽然下起來，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹下避雨。雨持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄。他們的臉上爬滿了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些臉啊，比樹木更加堅硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動胳膊時雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看——桃花開了。一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發(fā)。你們看到鳥兒多了嗎？它們在枝頭大叫，讓雨下大或立刻停下來。如果行人腳下踩上了泥巴應該高興，這是春天到來的證據(jù)。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹都打了骨朵。不開花的楊樹也打了骨朵。鳥兒滿世界大喊的話語你聽到了嗎？春天，春天，鳥兒天天說這兩句話。7．請結(jié)合文章內(nèi)容與語言特點，根據(jù)要求完善推薦語，將這篇文章推薦給小語和小文，幫助他們解決素材來源問題。推薦語鮑爾吉?原野細致地觀察了春雨飄落人間、滋潤大地的過程，并用細膩的筆觸描繪出了一幅欣欣向榮的春雨圖，是“文中有畫”的代表作。文章語言凝練，手法精妙，為雨水增添了幾分生氣與情思。比如“它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字①（賞析“趴”字的表達效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發(fā)”一句②（從修辭手法的角度賞析）。如此美的語言非常適合制作有聲明信片，希望這篇《雨水去過一切地方》能給你們帶來創(chuàng)作靈感。8．有聲明信片要進行朗讀配音，請按要求完成朗讀卡片。朗讀卡1【句子】春雨時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾?！纠首x設(shè)計】“疾”“快”重讀，“徐”“慢”輕讀，讀出春雨蕩漾的節(jié)奏感與韻律感，表達作者對春雨的喜愛。朗讀卡2【句子】雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。（從輕、重音等角度進行設(shè)計）【朗讀設(shè)計】9．有聲明信片要配上一張插圖。請結(jié)合文中“雨”的特點，為它設(shè)計配圖方案。構(gòu)圖要素細節(jié)處理青草、行人、①、飛鳥對于畫面中行人的面部表情應該如何刻畫，小語和小文之間有不同意見。請你結(jié)合文章內(nèi)容，為行人選擇一種恰當?shù)纳袂?，并說明理由。A．愉快B．平和C．凝重②我選擇，理由：。10．小語和小文想把這張明信片送給以下三人中的其中一位，你認為哪個合適？請結(jié)合文章主題及人物經(jīng)歷，說說理由。A．《秋天的懷念》中的史鐵生B．《再塑生命的人》中的海倫?凱勒C．《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅”我選擇，理由是：。11．盲盒正逐漸成為青少年消費中熱度較高的產(chǎn)品類型，而關(guān)于盲盒的爭議不斷。班級將圍繞“盲盒”話題，開展觀點交流會，請你參與。材料一：盲盒，顧名思義，重點在于“盲”，同樣的包裝里裝著不同的玩偶手辦，盒身上通常有整個系列的玩偶造型圖片，但在你付完錢、拆開盒子前，你并不知道自己究竟選中的是什么款式。定價適中、充分利用好奇心這幾大屬性是盲盒一出世就受到年輕人喜愛的主要原因。盲盒具有收藏性、設(shè)計性的特點，迎合了年輕人對“萌文化”的喜愛，滿足了他們的個性審美需要，體現(xiàn)了新一代年輕人的精神文化需求正日漸增長，是消費升級的一種表現(xiàn)。（節(jié)選自《光明日報》，有刪改）材料二：（選自“艾媒網(wǎng)”）材料三：一個人購買盲盒，可能是因為他身邊的人都在購買和討論盲盒，而他需要通過參與其中來獲得其他人的肯定和接納，從而找到歸屬感；一個經(jīng)常在社交媒體上分享抽盲盒過程的人，可能需要的是享受被人關(guān)注的快樂以及與人分享的喜悅。這種行為其實是“羊群效應”——個人的觀念或行為由于群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化。因此，找到真正的需求，用更健康、更有建設(shè)性的方式去滿足這些需求，才是解決問題的根本之道。（節(jié)選自《半月談》，有刪改）材料四：未成年人自控能力較差，對盲盒中不確定的產(chǎn)品會產(chǎn)生較強的期待感，這種期待感可能會逐步“成癮”。同時，購買盲盒獲利的概率極低，讓青少年過早涉足投機行為，不利于青少年健康人格的培養(yǎng)，會讓部分青少年認為可以通過投機取巧來賺錢獲利。（節(jié)選自《人民網(wǎng)》，有刪改）材料五：盲目消費屬于刺激消費者賭徒心理的產(chǎn)物。一方面，中小學生購買盲盒的確能得到抽獎一般的快感；可另一方面，盲目消費讓青少年沉淪迷失。為追逐一時體驗，無上限地盲目消費，甚至導致追逐攀比，無意間會助長青少年群體的奢靡之風。這對中小學生形成成熟、穩(wěn)健、務實的消費觀極為不利。（《揚子晚報》，有刪改）（1）小語同學篩選了以上材料，從材料內(nèi)容推測最有可能是本期觀點交流會的研究主題的一項是（）A．盲盒是什么 B．盲盒熱背后的“坑”C．細說盲盒，理性入手 D．盲盒的未來發(fā)展，還好嗎（2）有同學對“羊群效應”不理解，請你閱讀材料二、四，做一個通俗的解釋。“羊群效應”：（3）妹妹給你發(fā)來一條信息，請你給她寫一段回復。妹妹：哥哥，同學們都有盲盒，我也想要。下個月生日，希望爸媽給我買那套限量版盲盒！只是價格要2000元，好貴，希望夢想成真！一定超開心~~要求：①結(jié)合材料和生活體驗勸說妹妹放棄購買盲盒；②條理清晰，表達得體，語言有說服力；③100字左右。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文言閱讀【甲】A.樊遲問仁。子曰：“居處恭①，執(zhí)事敬②，與人忠。雖之夷狄③，不可棄也。”（選自《論語·子路》）B.子曰：“始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行?！保ㄟx自《論語·公冶長》）【乙】華歆與王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒④難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪⑤？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。（《世說新語·德行》）【注釋】①恭：端莊恭敬。②敬：嚴肅認真。③夷狄：邊遠蠻荒之地。④輒：立即，就。⑤邪：通“耶”，語氣詞“嗎”。12．參考表格提示的方法，解釋下列句中加點詞。文言詞句方法解釋雖之夷狄，不可棄也組詞法（如：“擇其善者而從之”中，“擇”意為“選擇”）①華歆、王朗俱乘船避難成語推斷法：玉石俱焚、二罪俱罰②王欲舍所攜人課內(nèi)遷移法：“過中不至，太丘舍去”③遂攜拯如初字典查閱法：①順心；稱意②成功③于是④（填序號）13．用“/”給下列句子斷句。（限斷三處）始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行14．《世說新語》的語言精煉含蓄，雋永傳神。明代胡應麟說：“讀其語言，晉人面目氣韻，恍然生動?！遍喿x【乙】文，請結(jié)合情境，展開想象，揣摩人物對話時的神態(tài)和動作。①朗（）曰：“幸尚寬，何為不可？”②歆（）曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”15．【乙】文結(jié)尾“世以此定華、王之優(yōu)劣”。請聯(lián)系【甲】材料中的A或B，結(jié)合【乙】文，分析誰優(yōu)誰劣。____________________________________________________________________________________________三、寫作（43分）16．按要求作文。素材整理卡分類舉例景·物秋風中爛漫的菊花、秀氣的濟南小山、溫柔的春風……人·事媽媽的香氣，老師的眼神，同學的鼓勵……感·悟?qū)W思結(jié)合，懂得幸福，走一步再走一步……在“熱愛生活，熱愛寫作”的活動中，我們學會了積累素材。瀏覽素材整理卡，你一定感慨萬千。請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗，以“我懂得了”為題，寫一篇記敘文。要求：①先把題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．謐；霎；嘹；貯2．B【解析】【點評】（1）本題考查學生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

（2）本題考查學生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。1．靜謐jìngmì（書）（形）安靜。

霎時shàshí片刻，一會兒。

嘹亮liáoliàng形容聲音清脆洪亮。

貯蓄zhùxù儲存，積聚。指儲存的物品。把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。多指存到銀行里。指積存的錢。

故答案為：謐；霎；嘹；貯2．著落zhuóluò（名）下落；來源。

故答案為：B3．【答案】①應傍戰(zhàn)場開

②岐王宅里尋常見

③回樂烽前沙似雪

④鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊

⑤枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家

⑥星漢燦爛，若出其里

⑦思鄉(xiāng)（思念家鄉(xiāng)、思念親人）

⑧學而不思則罔，思而不學則殆

⑨殘花、飛燕

⑩從題目來看，“送”字蘊含作者對美好春光逝去的不舍和無奈之情。從意象來看，“殘花”“子規(guī)啼血”等意象，描寫三月的花謝了又開，春光猶在，可子規(guī)不停地啼叫，想竭力留住春光，表達惜春之情。從手法來看，后兩句運用擬人手法，描寫子規(guī)不停地啼叫，不信喚不回已漸漸消逝的春光，表達惜春之情?！窘馕觥俊痉治觥竣?⑧，注意易錯字“岐、烽、罔、殆”等字的書寫。

⑨三月殘花落更開，翻譯為：春天的花落了，明年依舊會開。意象是殘花。小檐日日燕飛來，翻譯為：屋檐下的燕子走了還會回來。意象是飛燕。

⑩花落了雖又重開，燕子離去了還會回來，然而那眷戀春光的杜鵑，卻半夜三更還在悲啼，不相信東風是喚不回來的。詩中的“落更開”，殘花意象描述了三月的花謝了又開，表現(xiàn)了春光未逝；“燕飛來”，飛燕意象描述了低矮的屋檐下有燕子飛來飛去，表現(xiàn)了春光生機猶在寫出了暮春春光未逝，生機猶存的特點。后兩句以擬人的手法來寫了杜鵑鳥，塑造了一個執(zhí)著的形象，借此表現(xiàn)自己留戀春天的情懷，字里行間充滿凄涼的美感。東風就是指春風，子規(guī)，杜鵑鳥經(jīng)常在暮春啼叫。詩人用子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回來表達竭盡全力留住美好時光的意思，既表達珍惜的心情，又顯示了自信和努力的態(tài)度。表現(xiàn)了自己頑強進取，執(zhí)著追求美好未來的堅定的信念和樂觀的精神。

【點評】①②③④⑤⑦⑧⑨⑩??題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，①②屬于直接默寫，比較簡單；⑤⑦⑧⑨⑩??屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

⑥??本題考查古詩意象。讀懂古詩句，理解詩句大意。結(jié)合詩人生平分析意象深意及作者情感即可。

?本題考查古詩鑒賞。可以從多方面入手：從濃厚的表達情感的詞、句或表達感情地事物入手；從帶有詩人主觀色彩的景物入手；緊扣詩眼入手；從意象入手；從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。從古詩標題入手。答題時，要在理解詩意，體會詩歌所表達的思想感情的基礎(chǔ)上進行賞析。

【譯文】

春天的花落了，明年依舊會開，屋檐下的燕子走了還會回來。

但那迷戀美好春光的杜鵑在午夜依舊苦苦啼鳴，不相信，那春天喚不回來。4．【答案】C【解析】【分析】日月對應天地，漫步對應遨游，古今對應中外。排除ABD。故答案為：C【點評】本題考查對聯(lián)。注意對聯(lián)要求：字數(shù)相等；詞性相當；平仄和諧（上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替）；結(jié)構(gòu)相襯（語法結(jié)構(gòu)一致）；節(jié)奏相應（停頓的地方一致）；內(nèi)容相關(guān)（上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)）。注意上聯(lián)最后一個字讀音三四聲，下聯(lián)最后一個字讀音一二聲。5．【答案】齊天大圣；蔑視權(quán)貴、具有反抗精神；忠誠不二、有情有義；在仙臺求學期間，受“看電影”事件影響【解析】【分析】①這是大鬧天宮時說的話。孫悟空去東海龍宮搶了金箍棒，又去地府強銷生死簿。龍王、閻君去天庭告狀，玉帝把孫悟空召入天庭，授他做弼馬溫。孫悟空嫌官小，打回花果山，自稱“齊天大圣”。玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，卻沒有成功，便讓孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃蟠桃，因為王母娘娘沒請他去參加蟠桃宴為此便毀了王母娘娘的蟠桃宴，逃后又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山。玉帝大怒再派李天王率天兵捉拿；觀音菩薩舉薦二郎真君助戰(zhàn)；太上老君在旁使暗器幫助，最后孫悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊，甚至置丹爐鍛煉七七四十九日，一雙眼睛被燒成老害眼病，也就是火眼金睛，還在天宮大打出手。最后還是玉帝下令請來如來佛祖，如來佛祖把孫悟空壓在五行山下。

②皇帝輪流做，明年到我家。體現(xiàn)孫悟空蔑視權(quán)貴、不認為出身代表一切，具有反抗精神。

③唐僧被妖怪抓走了，豬八戒要分行李散伙，悟空堅持要去救唐僧，忠誠不二、有情有義。

④《藤野先生》回憶了在日本仙臺醫(yī)學專門學校（今日本東北大學）的留學生活，其中“看電影”事件對作者影響深遠，醫(yī)得了病，醫(yī)不了命，魯迅認識到國民的愚昧，認識到國民的劣根性，決定棄醫(yī)從文。故答案為：①齊天大圣；②蔑視權(quán)貴、具有反抗精神；③忠誠不二、有情有義；④在仙臺求學期間，受“看電影”事件影響?！军c評】本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學常識，包括作者字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。6．【答案】①元旦塞福橘；

②百草園是我童年的樂園，它不僅只有野草，而且野草叢里還有別的生命，別的生機與樂趣；

③想得到“我”祝福的迫切/渴望/期待；

④懷念/感恩

⑤揭示了封建孝道的虛偽與殘酷

⑥以兒童純真的目光再現(xiàn)往事，使文章真實而富有童趣，增添溫馨氣氛；以成人的眼光評點人事，更具思想性、批判性。采用雙重視角，全面地展現(xiàn)過去的經(jīng)歷與現(xiàn)在的反思，讓讀者看到天真爛漫的“小魯迅”如何漸漸走向深沉，走向冷峻，成為那個充滿批判精神和自省意識的“大魯迅”。【解析】【分析】①“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼晴，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！边@是元旦塞福橘事件。

②寫百草園似乎是有野草，但是當時的作者并不在意，因為這不單單是野草，這是樂趣。野草背后還有其他生物，讓幼時的我充滿了歡樂。

③④元旦塞福橘，提前教我說吉祥話，是因為阿長想得到我的祝福，怕我忘記和我著重強調(diào)，這是她對生活的美好期盼。當時我還小，覺得很不耐煩，但是長大后我明白了，我懂得了阿長對我的愛和關(guān)心，我也懷念阿長。

⑤魯迅認為二十四孝圖主要目的是宣揚封建的孝道。描寫了他本人在閱讀“郭巨埋兒”時的強烈反感，沒得吃就埋孩子，這是為人父應該做的事嗎？不應該努力掙錢養(yǎng)家嗎？反映了封建孝道的虛偽與殘酷。⑥兒童視角看世界是充滿童趣的，是歡樂的，成人視角面對現(xiàn)實，充滿對現(xiàn)實的不滿和批判。兩者相結(jié)合，能更好的展示對過去和現(xiàn)在的反思，更好的展示個人成長，此刻的魯迅已經(jīng)不是小時候的那個他了，現(xiàn)在的魯迅，是經(jīng)歷種種磨難后那個具有批判，具有反抗精神的魯迅。

故答案為：①元旦塞福橘；

②百草園是我童年的樂園，它不僅只有野草，而且野草叢里還有別的生命，別的生機與樂趣；

③想得到“我”祝福的迫切/渴望/期待；

④懷念/感恩

⑤揭示了封建孝道的虛偽與殘酷

⑥以兒童純真的目光再現(xiàn)往事，使文章真實而富有童趣，增添溫馨氣氛；以成人的眼光評點人事，更具思想性、批判性。采用雙重視角，全面地展現(xiàn)過去的經(jīng)歷與現(xiàn)在的反思，讓讀者看到天真爛漫的“小魯迅”如何漸漸走向深沉，走向冷峻，成為那個充滿批判精神和自省意識的“大魯迅”?！军c評】①本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學常識，包括作者字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

②③④⑤本題考查賞析加點字。讀懂名著內(nèi)容，賞析注意三步法，第一步先看加點字①詞性，如動詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。④詞語本義和語境義。第二步結(jié)合句子分析這個加點字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表達作者何種情感態(tài)度。分析的時候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個賞析的點。

⑥本題考查視角。注意分為兒童視角和成人視角。兒童視角看事物是充滿童趣的，是歡樂的。成人視角面對現(xiàn)實，充滿對現(xiàn)實的不滿和批判。兩者相結(jié)合，能更好的展示對過去和現(xiàn)在的反思，更好的展示個人成長。具體結(jié)合內(nèi)容分析即可?！敬鸢浮?．用擬人的手法表現(xiàn)了雨水細密、安靜的特點；比喻，將青草比喻成“琴弦”“兒童長得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細密；擬人，“在樹下齊齊探出頭”，賦予青草人的情態(tài)，生動形象地體現(xiàn)出青草的生機與活潑，表達了作者對青草的喜愛和贊美8．兩個“摸摸”輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。9．桃花；C；文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語句形容當時躲雨人的神情，從中可以看出行人對于下雨并不是特別欣喜，面對春雨的滋潤也較為麻木。10．示例1：我選擇A；文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題相符。示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而海倫?凱勒面對生活的不順，在沙利文老師的引導下感受到了“愛的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達的親近自然、熱愛生活的主題相符。示例3：我選擇C，文章題目為“雨水去過一切地方”，文中的春雨從落到人間開始便瀟酒地蕩漾，是自由靈動的，與文中僵硬冷漠的人形成了對比，意在喚起人們對自由的向往?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的“小魯迅”長大后不得不離開百草園到三味書屋去讀書，長期枯燥的學習生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草園親近自然的快樂。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題相符。【解析】【點評】（1）1）本題考查賞析加點字。注意三步法，第一步先看加點字①詞性，如動詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。④詞語本義和語境義。第二步結(jié)合句子分析這個加點字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表達作者何種情感態(tài)度。分析的時候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個賞析的點。

2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表達作者何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

（2）本題考查朗讀設(shè)計。重音，突出強調(diào)。句意消極時語氣低緩，聲音低沉。句意積極時語氣高亢，歡快。高音調(diào)表示興奮或驚訝，低音調(diào)表示冷靜或嚴肅。注意結(jié)合句子暗含的情感基調(diào)分析即可。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應句，分析構(gòu)圖要素即可。找到有關(guān)行人的對應句，在理解文意的基礎(chǔ)上，理解文中行人的心態(tài)，選擇合適的神情并分析即可。

（4）本題考查探究能力。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。理解給到的三個人物的具體情節(jié)及性格特點，分析是否符合本文主旨情感即可。7．①趴，是人的動作，賦予春雨人的情態(tài)，結(jié)合前文寫春雨靜靜地、細密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，突出了春雨細密安靜的特點，表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛。②“如琴弦一般”“像兒童長得很快的頭發(fā)”，比喻，寫了青草的細密；“在樹下齊齊探出頭”，擬人，寫了青草的生機與活潑，表達了作者對青草的喜愛和贊美。

故答案為：①用擬人的手法表現(xiàn)了雨水細密、安靜的特點。

②比喻，將青草比喻成“琴弦”“兒童長得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細密；擬人，“在樹下齊齊探出頭”，賦予青草人的情態(tài)，生動形象地體現(xiàn)出青草的生機與活潑，表達了作者對青草的喜愛和贊美。8．摸摸，寫春雨降落到人的臉上，鼻梁上，像是在撫摸人臉一般，調(diào)皮的，輕輕柔柔的，輕讀“摸摸”，突出春雨的輕柔。

他們的眼睛不讓摸，瞇著。寫了下雨了，行人很慌張，生怕雨水濺到眼睛里，重讀“不讓”，突出行人對下雨的慌張，對雨的討厭、不滿。

故答案為：兩個“摸摸”輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。9．①第四段有寫到桃花，構(gòu)圖要素里可以加上桃花。

②第四段：這些臉啊，比樹木更加堅硬。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。這里是寫下雨了，行人臉色很難看，在急忙忙的避雨，可以看出行人對雨很是討厭、不滿。臉色應該是難看的凝重的。故答案為：①桃花②C③文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語句形容當時躲雨人的神情，從中可以看出行人對于下雨并不是特別欣喜，面對春雨的滋潤也較為麻木。10．集合具體情節(jié)分析即可。

《秋天的懷念》寫史鐵生雙腿癱瘓和母親去世前的一段相處時光，那時的史鐵生對生活失去了自信。本文寫春雨滋養(yǎng)萬物，讓花草樹木煥發(fā)新生，史鐵生就像文中的行人一般，必然會受到春雨的滋潤，必然會煥發(fā)新生，能夠帶著媽媽的希望好好活下去。

《再塑生命的人》寫雙目失明，雙耳失聰?shù)暮愒诩彝ソ處煱材?。莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。本文寫春雨滋養(yǎng)萬物，讓花草樹木煥發(fā)新生，同時春雨撫摸行人的臉，想要喚醒人們的激情，海倫就像文中的行人一般，必然會受到春雨的滋潤，必然會煥發(fā)新生，對生活充滿自信和勇氣，熱愛生活，熱愛自然。

《從百草園到三味書屋》寫三味書屋的陳腐味，是“全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。寫了課間學生溜到后園嬉耍，寫了對百草園歡樂生活的喜愛和思念，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。本文的春雨是隨意自由的，不受外在事物束縛的，想飄到哪里就到哪里，表現(xiàn)對自然的喜愛。符合《從百草園到三味書屋》中“小魯迅”的性格特點。

故答案為：示例1：我選擇A、文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題相符。示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而海倫?凱勒面對生活的不順，在沙利文老師的引導下感受到了“愛的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達的親近自然、熱愛生活的主題相符。

示例3：我選擇C，文章題目為“雨水去過一切地方”，文中的春雨從落到人間開始便瀟酒地蕩漾，是自由靈動的，與文中僵硬冷漠的人形成了對比，意在喚起人們對自由的向往。《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅”長大后不得不離開百草園到三味書屋去讀書，長期枯燥的學習生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草園親近自然的快樂。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題相符。11．【答案】（1）C（2）當周圍的人都說盲盒可愛、好喜歡的時候，于是你也會慢慢喜歡上盲盒，或者跟隨其他人一起買盲盒。（3）示例：購買盲盒應該要理性。因為同學都有盲盒，所以你也想買盲盒，其實就陷入跟風購買的陷阱了。而且限量版盲盒價格比較昂貴，購買盲盒的費用需要爸媽承擔，我們應該理性消費。更重要的是，想要開心不一定需要昂貴的物品，其他方式也可以。希望能改變你的想法，過一個合理又開心的生日?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A：問句，答案是介紹盲盒的性質(zhì)、特點等，不是觀點，不符合

B：介紹盲盒熱背后的“坑”是什么，不是觀點，不符合

C：細說盲盒，介紹盲盒定義及特點等。理性入手，強調(diào)盲盒的不利之處。符合主題要求

D：問句，沒有明確觀點，未結(jié)合材料主要內(nèi)容展開，不符合

（2）這種行為其實是“羊群效應”——個人的觀念或行為由于群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化。羊群效應即當周圍群體都說盲盒好的時候，你也會受到影響，認為盲盒好，也會跟風買盲盒，其實你并不是真的喜歡盲盒了，你就是被動的跟風了。

（3）根據(jù)題目要求，圍繞勸說妹妹放棄購買盲盒展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。如妹妹，其實你并不是很喜歡盲盒，你就是同學都有你也要有，購買盲盒要理性啊，一個盲盒2000元，有點貴了還不實用。你生日也可以買其他禮物一樣很開心啊，比如你喜歡的娃娃，喜歡的裙子等，你想想呢，希望你生日快樂，得到你真心喜歡的禮物。

故答案為：（1）C

（2）當周圍的人都說盲盒可愛、好喜歡的時候，于是你也會慢慢喜歡上盲盒，或者跟隨其他人一起買盲盒。

（3）購買盲盒應該要理性。因為同學都有盲盒，所以你也想買盲盒，其實就陷入跟風購買的陷阱了。而且限量版盲盒價格比較昂貴，購買盲盒的費用需要爸媽承擔，我們應該理性消費。更重要的是，想要開心不一定需要昂貴的物品，其他方式也可以。希望能改變你的想法，過一個合理又開心的生日。

【點評】（1）本題考查材料主題理解。讀懂材料，理解材料主題。選擇題注意在材料中找到對應句，逐字分析，選項內(nèi)容和材料不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查概念理解。在材料中找到有關(guān)“羊群效應”的句子，分析歸納其特點，組織語言，給羊群效應下定義即可。

（3）本題考查學生語言表達能力。根據(jù)題目要求，圍繞勸說妹妹放棄購買盲盒展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。語言表達題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當產(chǎn)生沖突?！敬鸢浮?2．背棄，丟棄，拋棄，廢棄；一起、一同；舍棄，丟下；③13．始吾于人也/聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行。14．示例：欣然接受，向他招手神情嚴肅，抬手阻止（或：挺起胸膛，面色凝重地反駁）15．示例1：華歆優(yōu)王朗劣。從材料A中可知為人忠誠，做事謹慎的品性不論何時都不能丟掉。根據(jù)【乙】文“歆輒難之”“既已納其自托，寧可以急相棄邪？”“遂攜拯如初”來看，華歆一旦決定要救助他人，就忠心誠意地對待，不拋棄不放棄，而且考慮問題很周到。而王朗開始已同意帶人一起乘船逃難，便應該忠其事，但因為大難降臨就拋棄所救之人，并未做到與人忠誠。因此華歆優(yōu)王朗劣。示例2：華歆優(yōu)王朗劣。從材料B中可知要全面地了解一個人，不能只聽他說的話，還要考察他的行為，要做到言行一致。根據(jù)【乙】文“歆輒難之”“既已納其自托，寧可以急相棄邪？”“遂攜拯如初”來看，華歆講信用而且考慮問題很周到，而王朗已同意帶人一起乘船逃難，便應該忠其事，卻因為大難降臨就拋棄所救之人，并未做到言行一致。因此華歆優(yōu)王朗劣?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（3）本題考查探究能力。讀懂文言文內(nèi)容，理解文言文大意。結(jié)合上下文，揣摩此刻人物的心理活動即動作等，根據(jù)題目要求答題即可。

（4）本題考查人物形象比較分析。讀懂文言文內(nèi)容，理解文言文大意。從人物言行舉止、旁觀者角度、作者評價等角度分析人物形象，比較兩人誰優(yōu)誰劣即可?！緟⒖甲g文】【甲】樊遲問怎樣才是仁。孔子說：“平常在家規(guī)規(guī)矩矩，辦事嚴肅認真，待人忠心誠意。即使到了邊遠蠻荒之地，也不可背棄。孔子說：“以前我對人的態(tài)度是，只要聽到他說的話，便相信他的行為；今天我對人的態(tài)度是，聽到他說的話，還要考察他的行為，才能相信?！薄疽摇咳A歆和王朗一起乘船避難，有一個人想搭乘他們的船，華歆感到十分為難而沒立刻答應。王朗卻說：“幸好船還寬敞，為什么不可以呢？”后面的賊寇已經(jīng)追上來了，王朗想拋棄剛才搭船的人。華歆說：“剛才我之所以猶豫，正是這個原因。既然已經(jīng)接納了他來船上安身，哪里能因為情況危急就丟下他呢?”于是就繼續(xù)帶著他趕路。世人也由此判定華、王二人的優(yōu)劣。12．雖之夷狄，不可棄也，翻譯為：即使到了邊遠蠻荒之地，也不可背棄。棄，背棄，丟棄，拋棄，廢棄玉石俱焚：美玉和石頭一樣燒壞。俱，一起、一同

二罪俱罰：前后兩樁罪過，一并處罰。俱，一起、一同

華歆、王朗俱乘船避難，翻譯為：華歆和王朗一起乘船避難。俱，一起、一同

過中不至，太丘舍去，翻譯為：過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了。舍，舍棄，丟下

王欲舍所攜人，翻譯為：王朗想拋棄剛才搭船的人。舍，舍棄，丟下

遂攜拯如初，翻譯為：于是就繼續(xù)帶著他趕路。遂，于是，就

故答案為：1）背棄，丟棄，拋棄，廢棄

2）一起、一同

3）舍棄，丟下

4）③13．例句翻譯為：以前我對人的態(tài)度是，只要聽到他說的話，便相信他的行為；今天我對人的態(tài)度是，聽到他說的話，還要考察他的行為，才能相信?！笔嘉嵊谌艘猜犉溲远牌湫小昂汀苯裎嵊谌艘猜犉溲远^其行“并列，在“今”前面斷句，在兩個判斷詞”也“后面斷句。

故答案為：始吾于人也/聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行。14．①翻譯為：王朗卻說：“幸好船還寬敞，為什么不可以呢？”此刻是有人要搭船，華歆感到十分為難而沒立刻答應，王朗認為還有位置可以搭人，說話的時候應該是非常熱情的，立馬同意的，還可能向這個人招招手示意他上船。

②翻譯為：剛才我之所以猶豫，正是這個原因。既然已經(jīng)接納了他來船上安身，哪里能因為情況危急就丟下他呢?這是華歆在王朗想要拋棄剛剛上船的人時說的話，表示既然接納了此人，就護到底，應該是神情凝重，制止王朗要拋棄此人的行為。

故答案為：①欣然接受，向他招手②神情嚴肅，抬手阻止（或：挺起胸膛，面色凝重地反駁）15．A翻譯為：樊遲問怎樣才是仁。孔子說：“平常在家規(guī)規(guī)矩矩，辦事嚴肅認真，待人忠心誠意。即使到了邊遠蠻荒之地，也不可背棄。強調(diào)為人要忠誠，不離不棄?！疽摇咳A歆在王朗想要拋棄剛剛上船的人時表示既然接納了此人