Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 1（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊

Unit1TheClothesWeWearLesson1（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1TheClothesWeWearLesson1。主要內(nèi)容包括學習日常衣物名稱以及詢問和描述衣物的顏色和大小。學生將能夠聽懂、會說、會讀關于衣服的詞匯，如“T-shirt”，“jeans”，“skirt”等，并能夠運用句型“Whatcolorisit?”和“It's...”來詢問和描述衣服的顏色。同時，學生也將能夠通過聽力理解故事內(nèi)容，并運用所學知識進行簡單的交流和表達。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習日常衣物名稱和描述衣物顏色大小的句型，學生能夠提高聽說讀寫技能，并在真實情境中運用英語進行交流。同時，通過了解不同文化背景下衣物的穿著習慣，學生增強文化意識，提高跨文化交際能力。此外，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提升自主學習能力、合作精神和問題解決能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.能夠聽懂、會說、會讀關于衣服的詞匯，如“T-shirt”，“jeans”，“skirt”等。2.能夠運用句型“Whatcolorisit?”和“It's...”來詢問和描述衣服的顏色。3.能夠理解并講述故事內(nèi)容。

難點：1.正確發(fā)音和拼讀衣服詞匯。2.在真實情境中運用句型進行交流。3.理解故事內(nèi)容并能夠進行講述。

解決辦法：1.通過圖片、實物和游戲等多種方式，讓學生在真實情境中接觸和練習衣服詞匯，提高學生的聽說能力。2.分組練習，讓學生在小組內(nèi)運用句型進行交流，提高學生的口語表達能力。3.通過聽力練習和故事復述等方式，幫助學生理解故事內(nèi)容，提高學生的聽力理解和口頭表達能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：課堂講解、互動游戲、聽力練習。

3.信息化資源：冀教版（三起）英語四年級上冊電子教材、PPT課件、故事音頻、圖片素材。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、聽力訓練、口語練習、游戲互動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“TheClothesWeWear”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“TheClothesWeWear”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“TheClothesWeWear”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“TheClothesWeWear”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解關于衣服的詞匯和描述衣物顏色大小的句型，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述衣物的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述衣物的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解關于衣服的詞匯和描述衣物顏色大小的句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述衣物的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解關于衣服的詞匯和描述衣物顏色大小的句型，掌握描述衣物的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“TheClothesWeWear”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“TheClothesWeWear”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的關于衣服的詞匯和描述衣物顏色大小的句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地聽懂、說出一系列關于衣服的詞匯，如“T-shirt”，“jeans”，“skirt”等，并能夠運用句型“Whatcolorisit?”和“It's...”來詢問和描述衣服的顏色和大小。他們將能夠理解并運用這些詞匯和句型在真實的語言環(huán)境中進行交流。

2.技能提升：通過聽力練習和口語表達活動，學生的聽力理解和口頭表達能力將得到提升。他們將能夠更好地理解和回答問題，并能夠更清晰、準確地表達自己的思想和觀點。

3.文化意識：通過學習關于衣服的詞匯和描述，學生將能夠了解到不同文化背景下衣物的穿著習慣，增強對文化差異的敏感性和理解力。他們將能夠更好地理解和尊重不同的文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

4.思維品質(zhì)：通過參與小組討論、角色扮演等活動，學生的思維能力和創(chuàng)新意識將得到培養(yǎng)。他們將能夠?qū)W會獨立思考，提出問題，并能夠通過合作和交流來解決問題，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

5.自主學習能力：通過課前自主探索和課后拓展應用，學生將能夠培養(yǎng)自主學習的能力。他們將能夠獨立地閱讀和理解教材，主動地尋找和利用學習資源，通過自我監(jiān)控和反思來提高學習效果。

6.合作精神：通過小組討論、角色扮演等活動，學生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們將能夠?qū)W會與他人合作，共同解決問題，并能夠有效地進行溝通和交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。

7.問題解決能力：通過聽力理解故事內(nèi)容和講述故事，學生將能夠培養(yǎng)問題解決能力。他們將能夠通過聽力理解來獲取信息，運用所學知識進行推理和分析，并能夠運用語言表達自己的觀點和想法，解決問題并進行有效的溝通。七、教學反思與改進在這節(jié)課結(jié)束后，我將會進行教學反思，評估教學效果，并識別需要改進的地方。我將會根據(jù)學生的學習效果、課堂參與度、作業(yè)完成情況等方面來評估教學效果。

首先，我會反思課堂的導入部分。我是否能夠通過故事、案例或視頻等方式有效地引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。如果學生對導入部分不感興趣，我需要考慮使用其他方式來吸引他們的注意力。

接著，我會反思課堂的知識點講解部分。我是否清晰地講解了關于衣服的詞匯和描述衣物顏色大小的句型，并通過實例幫助學生理解。如果學生對于某些知識點掌握不牢固，我需要考慮使用更多的實例和實踐活動來幫助他們理解和運用。

然后，我會反思課堂的活動設計部分。我是否設計了合適的小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述衣物的技能。如果學生在活動中表現(xiàn)出不積極參與或者對某些活動不感興趣，我需要考慮調(diào)整活動設計，使其更具吸引力和互動性。

此外，我還會反思課堂的解答疑問部分。我是否及時解答了學生在學習中產(chǎn)生的疑問，并給予他們指導。如果學生還有疑問或者對某些知識點不理解，我需要考慮在課后提供額外的輔導或者布置相關的練習題來幫助他們鞏固知識。

最后，我會反思課堂的教學方法和手段。我是否有效地運用了自主學習法、實踐活動法、合作學習法等教學方法，并合理地使用了信息技術手段。如果某些教學方法或手段的效果不佳，我需要考慮嘗試其他方法或手段來提升教學效果。

根據(jù)反思的結(jié)果，我會制定改進措施，并計劃在未來的教學中實施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對導入部分不感興趣，我可能會嘗試使用更多樣化的方式來引出課題，如通過音樂、圖片等。如果學生在活動中不積極參與，我可能會設計更多互動性強的活動，如游戲、競賽等，以激發(fā)他們的參與熱情。如果學生對某些知識點不理解，我可能會通過舉更多的實例、使用實物模型等方式來幫助他們理解和運用。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀材料或視頻資源。

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于不同國家和文化中的服飾的文章，例如“DressCodesAroundtheWorld:WhattoWearinDifferentCountries”等。

-視頻資源：推薦學生觀看關于不同國家和文化中的服飾的視頻，例如“CulturalClothing:TraditionalDressAroundtheWorld”等。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。

-自主學習：學生可以自主選擇閱讀材料或視頻資源進行學習和拓展，了解不同國家和文化中的服飾特點和意義。

-問題解答：學生在自主學習過程中遇到疑問，可以隨時向老師提問，老師會及時解答疑問并提供必要的指導。

-分享交流：學生可以將自主學習的心得和收獲與同學分享，通過小組討論、班級分享等方式進行交流和探討。板書設計-重點知識點：衣物詞匯（T-shirt，jeans，skirt等）

-關鍵句型：Whatcolorisit?It's...

-故事內(nèi)容概述：通過圖片或關鍵詞，簡要概述故事內(nèi)容

2.板書設計條理：

-衣物詞匯：列出本節(jié)課學習的衣物詞匯，用圖片或?qū)嵨镙o助展示，方便學生理解和記憶

-關鍵句型：用醒目的字體標注關鍵句型，并通過例句展示其用法

-故事內(nèi)容概述：用簡潔的關鍵詞或圖片，概括故事的主要情節(jié)，幫助學生回憶和理解

3.板書設計藝術性和趣味性：

-圖文結(jié)合：運用生動形象的圖片或插圖，增加板書的趣味性，吸引學生的注意力

-顏色搭配：使用鮮艷的顏色搭配，使板書更具藝術性，提高學生的視覺興趣

-互動元素：設計一些互動元素，如填空題、連線題等，讓學生在課堂上積極參與，加深對知識點的理解和記憶課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑。在本節(jié)課中，我會通過提問、觀察和測試等方式來評估學生的學習效果。

-提問：在講解知識點時，我會通過提問來了解學生對知識點的理解和掌握情況。例如，我會問學生：“WhatcolorisyourT-shirt?”或“Whatsizeisyourskirt?”等，以檢查他們對詞匯和句型的掌握程度。

-觀察：在課堂活動中，我會觀察學生的參與情況和表現(xiàn)。例如，在小組討論中，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠運用所學知識進行交流和表達。在角色扮演中，我會觀察學生是否能夠正確使用詞匯和句型進行描述。

-測試：在課堂結(jié)束前，我會進行一個小測試，以評估學生對知識的掌握情況。例如，我會給出一些關于衣服的詞匯和句型，讓學生進行選擇題或填空題的練習，以檢查他們對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學