4《曹沖稱(chēng)象》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

4《曹沖稱(chēng)象》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）4《曹沖稱(chēng)象》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材分析《曹沖稱(chēng)象》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，講述了曹操和曹沖的故事。文章通過(guò)曹沖的聰明才智，展示了他的智慧和解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課將圍繞這個(gè)故事展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解文章的主要內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。

2.能夠運(yùn)用閱讀策略，提高閱讀理解能力。

3.能夠通過(guò)討論和表達(dá)，培養(yǎng)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解文章內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。

2.運(yùn)用閱讀策略，提高閱讀理解能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解曹沖的聰明才智和他的解決問(wèn)題的方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)方法：

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并尋找答案。

2.使用小組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生合作探討，共同解決問(wèn)題。

3.運(yùn)用情景模擬法，讓學(xué)生模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)理解和體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備文章的文本和相關(guān)的圖片資料。

2.準(zhǔn)備問(wèn)題卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

3.準(zhǔn)備情景模擬的材料和道具。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生自主閱讀文章，回答問(wèn)題，理解文章內(nèi)容。

3.討論：學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題，理解曹沖的聰明才智。

4.表達(dá)：學(xué)生進(jìn)行情景模擬，表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。

5.總結(jié)：教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生閱讀理解能力的評(píng)價(jià)：通過(guò)回答問(wèn)題和情景模擬的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生討論和表達(dá)能力的評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論和表達(dá)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)、思維能力核心素養(yǎng)和溝通協(xié)作核心素養(yǎng)。

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)閱讀理解文章《曹沖稱(chēng)象》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.思維能力核心素養(yǎng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、尋找答案和進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

3.溝通協(xié)作核心素養(yǎng)：通過(guò)小組討論和情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，提高他們與他人合作解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在二年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古文故事和寓言故事，對(duì)故事的情節(jié)和人物有一定的理解能力。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、尋找關(guān)鍵信息等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性較強(qiáng)的內(nèi)容比較感興趣，他們喜歡通過(guò)圖片和情境來(lái)理解故事。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀文章并理解基本情節(jié)，但在分析人物形象和解決問(wèn)題方面還需要指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡與他人合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章《曹沖稱(chēng)象》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)曹沖的聰明才智和他的解決問(wèn)題的方式感到困惑。同時(shí)，學(xué)生可能在分析人物形象和情感表達(dá)方面遇到困難。此外，對(duì)于一些閱讀理解能力較弱的學(xué)生，理解文章的深層含義可能會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教材、課文文本、圖片資料、問(wèn)題卡片、情景模擬材料和道具。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行課堂活動(dòng)。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的多媒體資源，如視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等。

4.教學(xué)手段：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、情景模擬法、表達(dá)和討論等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一幅曹操和曹沖的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們認(rèn)為曹操是一個(gè)怎樣的人？曹沖又是怎樣的孩子呢？”學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《曹沖稱(chēng)象》。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《曹沖稱(chēng)象》，過(guò)程中提出問(wèn)題：“曹沖為什么要稱(chēng)象？他怎樣稱(chēng)象？結(jié)果怎樣？”學(xué)生閱讀文章，尋找答案，教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為曹沖是一個(gè)聰明的孩子嗎？為什么？”學(xué)生進(jìn)行回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出證據(jù)支持他們的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師提出拓展問(wèn)題：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎？你們是怎樣解決的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，題目?jī)?nèi)容包括：選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握。教師在學(xué)生完成后進(jìn)行講解和解答。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行回答，教師進(jìn)行總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章的深層含義。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一幅曹沖稱(chēng)象的場(chǎng)景畫(huà)，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的心得體會(huì)，體會(huì)自己在課堂上的收獲和感悟。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)引導(dǎo)、師生互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講授新課時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了多樣化的題目，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、思維能力和溝通協(xié)作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《三國(guó)演義》片段：《曹操與曹沖》

《曹沖稱(chēng)象》故事的不同版本

曹操的其他故事

曹沖的其他故事

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

閱讀《三國(guó)演義》全書(shū)，深入了解曹操、曹沖和其他歷史人物的故事。

搜索關(guān)于曹沖的其他故事，了解他的聰明才智和成就。

深入了解古代稱(chēng)象的方法和技術(shù)，比較現(xiàn)代科技與古代科技的差異。

討論：如果你是曹沖，你會(huì)怎樣解決稱(chēng)象的問(wèn)題？課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《曹沖稱(chēng)象》這篇文章的理解和提高他們的語(yǔ)文能力，設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)以曹沖的口吻寫(xiě)一段話(huà)，描述他稱(chēng)象的過(guò)程和感受。

答案：今天，我?guī)椭赣H解決了稱(chēng)象的問(wèn)題。我們先找來(lái)了一塊大石頭，放在大象旁邊，讓大象站上去。然后，我用繩子系在大象的脖子上，另一端綁在樹(shù)上，這樣大象就不會(huì)跑了。接著，我拿出一根細(xì)長(zhǎng)的木棍，放在大象的背上，讓它平衡。最后，我輕輕地敲打大象的背部，讓它保持靜止?？粗^和自己的重量相抵消，我感到非常興奮和自豪。

2.繪畫(huà)練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，繪制一幅曹沖稱(chēng)象的場(chǎng)景畫(huà)。

答案：在畫(huà)面中，可以看到大象站在一塊大石頭上，曹沖站在一旁，手中拿著繩子和木棍。周?chē)衅渌藝^，有的在記錄，有的在驚嘆。整個(gè)場(chǎng)景充滿(mǎn)了緊張和興奮的氣氛。

3.思考題：請(qǐng)思考一下，為什么曹沖能夠想到用石頭來(lái)稱(chēng)象？他具備了哪些解決問(wèn)題的能力？

答案：曹沖能夠想到用石頭來(lái)稱(chēng)象，是因?yàn)樗邆淞擞^察、分析和創(chuàng)新的能力。他通過(guò)觀察大象的體型和重量，分析稱(chēng)象的難點(diǎn)，然后創(chuàng)新地想到了用石頭來(lái)平衡大象的重量。

4.討論題：和父母或朋友分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和看法。

答案：略

5.研究題：請(qǐng)調(diào)查一下古代稱(chēng)象的方法和技術(shù)，了解它們與現(xiàn)代科技相比有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：略作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

文章復(fù)述作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文章，以曹沖的口吻復(fù)述文章內(nèi)容，注重描述人物情感和內(nèi)心世界。

思考與分析作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生思考一下，如果在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類(lèi)似的問(wèn)題，他們會(huì)如何解決，并分析他們的解決方案的合理性和可行性。

小組討論作業(yè)：學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)歷史人物，分析他們的聰明才智和解決問(wèn)題的能力，并結(jié)合曹沖的故事進(jìn)行對(duì)比。

研究作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生調(diào)查一下古代稱(chēng)象的方法和技術(shù)，了解它們與現(xiàn)代科技相比有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。

2.作業(yè)反饋：

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。對(duì)于文章復(fù)述作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感描繪，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，注重描述細(xì)節(jié)。對(duì)于思考與分析作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和問(wèn)題解決能力，鼓勵(lì)他們提出創(chuàng)新性的解決方案。對(duì)于小組討論作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的合作和溝通能力，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行小組間的交流和互動(dòng)。對(duì)于研究作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的研究深度和廣度，鼓勵(lì)他們積極探索，了解古代稱(chēng)象的方法和技術(shù)，并能夠與現(xiàn)代科技進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，總結(jié)了教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)展示圖片和提出問(wèn)題的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這是一個(gè)積極的信號(hào)，表明學(xué)生們對(duì)新課程充滿(mǎn)了好奇和期待。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講授新課時(shí)，我雖然注重了引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，但可能在把握人物形象和故事情節(jié)方面過(guò)于急功近利，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。未來(lái)，我將在這個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)他們深入理解文章。

此外，我覺(jué)得師生互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行得相當(dāng)成功。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提出了一些很有深度的問(wèn)題。這表明學(xué)生們具備一定的批判性思維和問(wèn)題解決能力。我會(huì)繼續(xù)保持這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，并嘗試引入更多的互動(dòng)形式，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和積極性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多樣化的題目，但可能在解答和講解方面不夠詳細(xì)和透徹。未來(lái)，我會(huì)更加注重這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，確保學(xué)生能夠充分理