北師大版（2019） 選擇性必修第三冊 Unit 9 Human Biology Writing教學設計

北師大版（2019）選擇性必修第三冊Unit9HumanBiologyWriting教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：選擇性必修第三冊Unit9HumanBiologyWriting

2.教學年級和班級：高一年級4班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過Unit9HumanBiologyWriting的學習，提升學生的人類生物學知識書寫能力，培養(yǎng)學生的科學思維和批判性思維。在教學過程中，注重引導學生運用所學知識分析、解決問題的能力，提高學生的學科語言表達能力，以及團隊合作和自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展，為學生的終身學習和綜合素質的提高奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了生物學的基本概念和原理，如細胞結構、遺傳規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)等。同時，學生也具備了一定的英語寫作能力，能夠運用英語進行簡單的描述和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探索未知、解決實際問題的學科內容具有較強的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力、批判性思維和分析問題的能力。在學習風格上，學生傾向于通過實踐、合作和討論的方式來獲取和鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit9HumanBiologyWriting的過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯障礙：本節(jié)課涉及較多專業(yè)生物學詞匯，學生可能對這些詞匯較為陌生，影響理解和學習。

（2）寫作技巧：學生在寫作過程中，可能存在表達不清、邏輯混亂等問題，需要指導和練習。

（3）英語語法：學生在運用英語進行寫作時，可能出現語法錯誤，影響文章的準確性。

（4）分析與評價：學生在分析生物學問題時，可能缺乏深入思考和批判性思維，需要教師引導和培養(yǎng)。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應在教學過程中給予關注，并采取相應措施幫助學生克服問題，提高學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《選擇性必修第三冊Unit9HumanBiologyWriting》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的生物學圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗操作，提前準備實驗器材，如顯微鏡、生物標本等，確保其完整性和安全性，同時為學生提供實驗操作指導。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺，為學生提供舒適、安全的學習環(huán)境。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示一組關于人類生物學的圖片，如DNA結構、細胞分裂等，引導學生關注本節(jié)課的主題。

提出問題：詢問學生對人類生物學的了解，以及在學習過程中遇到的困難和問題。

目的：激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習目標。

2.講授新課（15分鐘）

教學內容：講解Unit9HumanBiologyWriting的相關知識點，如人類生物學的基本概念、研究方法等。

教學方法：采用講授法，結合多媒體資源，如圖片、視頻等，生動展示教學內容。

目的：確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提問：針對講授的內容，提出問題，如“人類生物學的研究方法有哪些？”、“如何描述一個生物學實驗？”等。

學生回答：學生根據所學知識，回答問題。

目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高學生的課堂參與度。

4.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：布置與本節(jié)課內容相關的練習題目，如填空題、選擇題等。

學生解答：學生獨立完成練習題目。

目的：檢驗學生對新知識的掌握程度，提高學生的實際應用能力。

5.課堂總結（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內容，強調重點知識點。

提示課后作業(yè)：布置與本節(jié)課相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

目的：幫助學生總結課堂所學，提高學生的自主學習能力。

6.課堂拓展（5分鐘）

話題討論：引導學生就“人類生物學在現實生活中的應用”展開討論，分享自己的觀點和見解。

成果展示：邀請學生展示自己的討論成果。

目的：培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力，拓展學生的知識視野。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求緊扣實際學情，關注學生的需求和興趣，注重師生互動，充分體現學生在課堂上的主體地位。同時，教學過程中要注重培養(yǎng)學生的科學思維、批判性思維和實際應用能力，提高學生的學科核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)教材輔助材料：推薦學生閱讀《選擇性必修第三冊》教材中的相關輔助材料，如閱讀文章、案例分析等，以加深對人類生物學知識的理解。

(2)學術文章：推薦學生閱讀與本節(jié)課主題相關的人類生物學學術文章，如關于DNA編輯技術、基因與行為關系的研究等，以拓寬知識視野。

(3)在線課程：推薦學生觀看與人類生物學相關的在線課程，如“人類生物學導論”、“基因編輯技術原理與應用”等，以深入了解相關知識。

(4)科普視頻：推薦學生觀看科普視頻，如關于基因突變、克隆技術的原理及應用等，以形象生動地展示人類生物學的知識點。

(5)實驗案例：提供與本節(jié)課實驗相關的人類生物學實驗案例，如DNA提取與鑒定、細胞培養(yǎng)等，引導學生了解實驗原理和方法。

2.拓展建議：

(1)深入研究：鼓勵學生針對本節(jié)課的某個知識點，進行深入研究，如查閱相關文獻、觀看學術講座等，以提高學生的學術素養(yǎng)。

(2)小組討論：組織學生進行小組討論，就本節(jié)課的主題展開探討，分享自己的觀點和見解，以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

(3)實踐操作：鼓勵學生利用課余時間進行生物學實驗操作，如DNA提取、細胞培養(yǎng)等，以提高學生的實驗操作能力和實踐能力。

(4)寫作訓練：要求學生撰寫與人類生物學相關的文章，如科普文章、實驗報告等，以提高學生的學科寫作能力。

(5)學術競賽：鼓勵學生參加與人類生物學相關的學術競賽，如全國中學生生物學競賽等，以提高學生的學術水平和競爭力。課堂1.課堂評價

（1）提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對知識點的理解和掌握程度，引導學生思考和分析問題。

（2）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、合作能力和批判性思維，及時給予指導和鼓勵。

（3）實驗操作：在實驗操作環(huán)節(jié)，評估學生的實驗操作技能、觀察能力和問題解決能力，及時糾正操作錯誤并指導正確的實驗方法。

（4）課堂表現：關注學生的課堂表現，如積極性、參與度、合作態(tài)度等，及時給予鼓勵和反饋。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價主要包括以下幾個方面：

（1）作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量，包括答案的準確性、書寫的規(guī)范性等。

（2）解題思路：評估學生的解題思路和分析能力，關注學生是否能夠運用所學知識解決問題。

（3）創(chuàng)新與拓展：鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新與拓展能力，如提出新的解題方法、應用所學知識解決實際問題等。

（4）作業(yè)改正：針對學生在作業(yè)中出現的問題，給予具體的改正建議和指導，幫助學生提高解題能力。重點題型整理1.簡答題

題型示例：請簡述人類生物學研究的主要內容和方法。

答案示例：人類生物學研究的主要內容包括人類生理結構、遺傳規(guī)律、進化歷程等。研究方法主要包括觀察法、實驗法、比較法等。

2.論述題

題型示例：請論述DNA雙螺旋結構的發(fā)現對人類生物學的影響。

答案示例：DNA雙螺旋結構的發(fā)現揭示了遺傳信息的存儲和傳遞機制，為基因工程和生物技術的發(fā)展奠定了基礎，使人類生物學研究進入了一個新的階段。

3.案例分析題

題型示例：請分析一個與人類生物學相關的實際案例，如克隆技術、基因治療等。

答案示例：以克隆技術為例，克隆技術的出現使得科學家能夠復制出具有特定遺傳特征的生物體，為疾病模型研究、基因功能驗證等提供了有力工具。然而，克隆技術也引發(fā)了倫理和道德爭議，如克隆人類的可能性和克隆生物的權益問題等。

4.實驗設計題

題型示例：請設計一個簡單的生物學實驗，驗證某個生物學假設。

答案示例：設計一個實驗來驗證“植物生長需要光照”的假設。實驗步驟包括：1.準備兩組相同的植物種子；2.將一組植物置于光照條件下，另一組置于黑暗條件下；3.觀察并記錄兩組植物的生長情況；4.分析實驗結果，驗證假設。

5.文章寫作題

題型示例：請撰寫一篇關于人類生物學的科普文章，介紹一個生物學知識點。

答案示例：以“基因編輯技術”為例，撰寫一篇科普文章，介紹基因編輯技術的原理、應用和潛在影響。文章應包括基因編輯技術的基本概念、技術原理、應用領域（如疾病治療、農業(yè)改良等）以及可能帶來的倫理和道德問題。板書設計板書設計示例：

1.目的明確：板書設計應突出本節(jié)課的教學目標和重點知識點，使學生一目了然。

2.結構清晰：板書內容應按照教學內容的邏輯順序進行組織，體現從導言到主體，再到總結的過程。

3.簡潔明了：板書應盡量簡潔，避免冗長的文字，使用關鍵詞和圖表等形式，突出重點。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以采用創(chuàng)意字體、顏色搭配、圖形等元素，使板書更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計可以包含問題或思考題，引導學生進行思考和討論，增加課堂互動性。

舉例：

板書設計示例一：

主題：Unit9HumanBiologyWriting

板書內容：

1.人類生物學定義

2.研究內容：生理結構、遺傳規(guī)律、進化歷程

3.研究方法：觀察法、實驗法、比較法

4.寫作目標：介紹人類生物學知識

板書設計示例二：

主題：DNA雙螺旋結構

板書內容：

1.DNA結構：兩條螺旋鏈

2.發(fā)現者：詹姆斯·沃森&弗朗西斯·克里克

3.發(fā)現意義：揭示遺傳信息存儲和傳遞機制

4.應用：基因工程、生物技術

板書設計示例三：

主題：克隆技術

板書內容：

1.克隆定義：復制特定遺傳特征的生物體

2.克隆技術：DNA復制、細胞核移植

3.應用：疾病模型、基因功能驗證

4.倫理問題：克隆人類、克隆生物權益

板書設計應根據實際教學內容和學生的興趣進行調整，以達到最佳教學效果。反思改進措施（1）引入多媒體資源：在教學過程中，運用多媒體資源如圖片、視頻等，增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習興趣和積極性。

（2）開展小組合作：組織學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維，提高學生的實際應用能力。

（3）設置實踐環(huán)節(jié)：安排實驗操作、案例分析等實踐環(huán)節(jié)，增強學生的動手能力和實踐能力，使學生能夠更好地理解和掌握知識。

2.存在主要問題

（1）課堂管理：課堂管理需要加強，確保課堂秩序和學習氛圍，避免學