《創(chuàng)意車模大賽》（教學設(shè)計）六年級上冊科學冀人版

《創(chuàng)意車模大賽》（教學設(shè)計）六年級上冊科學冀人版主備人備課成員教學內(nèi)容分析《創(chuàng)意車模大賽》是六年級上冊科學冀人版的一節(jié)實踐性課程。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是引導學生運用科學知識，設(shè)計和制作一個具有創(chuàng)新特色的車模，并參加比賽。在制作車模的過程中，學生需要運用他們已經(jīng)學過的關(guān)于力和運動、簡單機械、浮力等科學知識。

學生在學習這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了關(guān)于力的作用效果、摩擦力、重力等基礎(chǔ)知識，對于簡單機械的原理也有了一定的了解。在制作車模的過程中，他們需要運用這些知識解決實際問題，如如何減少摩擦力以提高車模的速度、如何平衡車模的重心以提高穩(wěn)定性等。

此外，學生還需要結(jié)合美術(shù)、數(shù)學等學科的知識，進行車模的設(shè)計和制作。例如，他們需要運用美術(shù)知識設(shè)計車模的外觀，運用數(shù)學知識計算車模的比例和尺寸等。因此，本節(jié)課的教學內(nèi)容不僅與學生已經(jīng)學過的科學知識有關(guān)聯(lián)，也與他們的其他學科知識有關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)目標《創(chuàng)意車模大賽》這節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.科學思維：通過設(shè)計和制作車模，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。他們需要運用已經(jīng)學過的科學知識，如力和運動、簡單機械、浮力等，解決實際問題，如如何減少摩擦力以提高車模的速度、如何平衡車模的重心以提高穩(wěn)定性等。

2.科學探究：學生在制作車模的過程中，需要進行觀察、實驗和分析，以驗證他們的設(shè)計是否符合科學的原理。他們需要學會使用適當?shù)墓ぞ吆蛢x器，如尺子、剪刀、膠水等，進行制作和測試。

3.科學交流：學生在設(shè)計和制作車模的過程中，需要與同學進行合作和交流，分享他們的想法和經(jīng)驗，并從他人的反饋中進行學習和改進。他們需要學會用清晰的語言和適當?shù)膱D表、模型等方式，表達他們的想法和結(jié)果。

4.科學態(tài)度：通過參與創(chuàng)意車模大賽，學生可以體驗到科學實踐的樂趣和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們對科學的熱愛和好奇心，增強他們的科學探究精神和創(chuàng)新意識。同時，他們也需要學會面對失敗和挫折，堅持努力和改進。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學習了《創(chuàng)意車模大賽》之前，學生已經(jīng)掌握了關(guān)于力的作用效果、摩擦力、重力等基礎(chǔ)知識，對于簡單機械的原理也有了一定的了解。他們還學習過如何使用工具和儀器進行實驗和制作，如尺子、剪刀、膠水等。此外，學生在數(shù)學、美術(shù)等學科方面也有一定的基礎(chǔ)，能夠運用這些學科的知識進行車模的設(shè)計和制作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于六年級的學生來說，參與實踐活動和競賽通常能夠激發(fā)他們的興趣和積極性。他們具有較強的動手能力和創(chuàng)造力，喜歡通過實際操作和親身體驗來學習。在學習風格上，他們通常喜歡合作學習，愿意與同伴進行交流和合作，共同解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在設(shè)計和制作車模的過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，他們可能會遇到如何平衡車模的重心、如何減少摩擦力等問題。此外，學生在設(shè)計和制作過程中可能會遇到一些技術(shù)難題，如車模的不穩(wěn)定、運動不暢等問題。解決這些問題需要學生運用科學知識和實踐技能，進行觀察、實驗和分析。他們需要耐心和堅持，不斷嘗試和改進，以克服困難并取得成功。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的桌椅和黑板

-學生分組工作桌和椅子

-剪刀、尺子、膠水、螺絲刀等基本的制作工具

-電腦、投影儀和投影屏幕

-車模制作材料（塑料板、桿、輪子等）

2.課程平臺：

-科學教材和教學指導書

-車模制作圖紙和說明書

3.信息化資源：

-教學課件和視頻

-在線科學知識庫和參考資料

4.教學手段：

-講授和演示

-分組討論和實踐

-問題解決和思考

-學生展示和評價教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一輛精美的車模，激發(fā)學生的興趣，并提出問題：“你們想不想擁有一輛自己設(shè)計的車模？那么我們該如何設(shè)計和制作一個獨特的車模呢？”引導學生思考和討論，引發(fā)他們對本節(jié)課的興趣和好奇心。

2.講授新課（10分鐘）

教師簡要回顧學生已經(jīng)學過的關(guān)于力和運動、簡單機械、浮力等科學知識，然后講解車模制作的基本原理和注意事項。重點講解車模的設(shè)計原則、動力機制、減阻方法等，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出一系列問題，引導學生進行思考和討論，如：“車模的設(shè)計有哪些關(guān)鍵因素？”“如何選擇合適的材料和工具？”學生分組進行討論，分享彼此的想法和經(jīng)驗，教師進行點評和指導，幫助學生解決問題和提高設(shè)計水平。

4.實踐操作環(huán)節(jié)（10分鐘）

學生分組進行車模的制作，教師提供必要的指導和協(xié)助。在這個過程中，學生需要運用已經(jīng)學過的科學知識和實踐技能，如測量、切割、組裝等。教師巡回檢查，及時解決問題并提供建議。

5.鞏固練習環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提出幾個與車模制作相關(guān)的問題，學生進行思考和回答。例如：“如果在制作過程中遇到了問題，你會如何解決？”、“你覺得哪個環(huán)節(jié)最重要？”等。學生通過回答問題，鞏固對新知識的理解和掌握。

6.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在制作車模過程中的體會和收獲，并提問他們關(guān)于車模制作的問題。學生通過回答問題，展示自己對知識的掌握和應用能力。

7.總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)車模制作的重要性和應用價值。然后，提出一些拓展問題，如：“除了車模制作，還有哪些領(lǐng)域可以應用類似的科學原理？”引導學生思考和探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和科學探究精神。

整個教學過程共計45分鐘。通過以上設(shè)計，教師能夠引導學生積極參與，充分發(fā)揮他們的主體作用。同時，教師也能夠及時給予學生指導和反饋，幫助他們解決問題和提高能力。這樣的教學過程既符合實際學情，又能夠凸顯重難點，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《科學實驗設(shè)計與實踐》一書，介紹了科學實驗的基本原理、方法和技術(shù)，為學生進行課后自主實驗提供了指導。

-《創(chuàng)新思維與設(shè)計》一書，介紹了創(chuàng)新思維的方法和技巧，為學生進行車模設(shè)計和創(chuàng)新提供了參考。

-《車模制作技巧》一文，介紹了車模制作的一些高級技巧和經(jīng)驗，如如何提高車模的穩(wěn)定性和速度等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，了解車模大賽的歷史和現(xiàn)狀，了解不同類型的車模及其設(shè)計原理。

-學生可以參觀一些科學展覽或?qū)嶒炇遥H身體驗科學的實踐過程，激發(fā)他們的科學興趣和創(chuàng)新意識。

-學生可以組織或參加一些科學社團或俱樂部，與其他對科學有興趣的學生交流和合作，共同進行科學探究和創(chuàng)新實踐。

-學生可以嘗試運用所學的科學知識和實踐技能，解決一些實際問題，如設(shè)計一個簡易的搬運工具、制作一個環(huán)保的玩具等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐性教學：通過讓學生親自動手制作車模，增強了學生的實踐操作能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新設(shè)計和問題解決能力。

2.合作學習：學生在制作車模的過程中，需要與同伴進行合作和交流，分享他們的想法和經(jīng)驗，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.跨學科整合：學生在制作車模的過程中，需要結(jié)合科學、美術(shù)、數(shù)學等學科的知識，這有助于培養(yǎng)學生的跨學科整合能力和綜合素質(zhì)。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在實踐操作環(huán)節(jié)，有些學生完成作品的時間比較長，導致課堂時間不夠用，影響了后續(xù)的教學進程。

2.學生個體差異較大：學生在科學知識和實踐技能方面存在較大差異，導致課堂教學難以滿足所有學生的需求。

3.教學評價方式較為單一：目前教學評價主要依靠學生的作品質(zhì)量，缺乏對學生過程表現(xiàn)和綜合能力的評價。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：可以提前對學生進行分組，根據(jù)學生的操作速度和能力，合理分配課堂時間，確保每個學生都有足夠的實踐機會。

2.關(guān)注學生個體差異：針對不同學生的需求，可以提供不同難度的指導和資源，鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況進行學習和挑戰(zhàn)。

3.多元化教學評價方式：除了評價學生的作品質(zhì)量，還可以評價學生在課堂上的參與度、合作表現(xiàn)、問題解決能力等，以更全面地了解學生的學習狀況。重點題型整理1.題型一：設(shè)計題

題目：設(shè)計一個具有創(chuàng)新特點的車模，并簡要說明其創(chuàng)新之處。

答案：學生設(shè)計的車?？梢允峭庑为毺?、功能新穎的模型。例如，設(shè)計一個環(huán)保節(jié)能型車模，采用太陽能作為動力來源，并在車身上使用可回收材料。創(chuàng)新之處在于模型的環(huán)保理念和可持續(xù)性發(fā)展。

2.題型二：計算題

題目：計算車模的重心位置，并說明如何使車模在行駛過程中更加穩(wěn)定。

答案：重心位置的計算公式為：重心位置=(重量1×力臂1+重量2×力臂2)/(重量1+重量2)。學生可以通過測量車模各部分的重量和力臂長度，計算出重心位置，并通過調(diào)整車模的結(jié)構(gòu)或配重，使其在行駛過程中更加穩(wěn)定。

3.題型三：實驗題

題目：通過實驗驗證車模在不同表面的摩擦力大小，并說明如何減少摩擦力。

答案：學生可以設(shè)計一個實驗，使用彈簧測力計測量車模在不同表面（如木板、塑料板、紙張等）的摩擦力大小。通過實驗結(jié)果，他們可以得出結(jié)論，并說明如何通過減小接觸面積、使用潤滑劑等方法減少摩擦力。

4.題型四：分析題

題目：分析車模在高速行駛時可能遇到的問題，并提出解決方案。

答案：學生可以分析車模在高速行駛時可能出現(xiàn)的空氣阻力、輪胎打滑等問題，并提