寫作：語言的錘煉（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版 選擇性必修下冊）

寫作：語言的錘煉（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：寫作：語言的錘煉

2.教學(xué)年級和班級：高二語文

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘

二、教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入：通過展示一組優(yōu)秀的語言錘煉的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考語言錘煉的重要性。

2.新課內(nèi)容：

a.講解語言錘煉的概念和作用。

b.分析課本中的語言錘煉案例，讓學(xué)生理解語言錘煉的方法和技巧。

c.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己喜歡的語言錘煉的例子，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.課堂練習(xí)：

a.讓學(xué)生運用所學(xué)的語言錘煉的方法，修改自己的作文中的語言問題。

b.選取部分學(xué)生的作文進行展示和點評，讓大家共同學(xué)習(xí)和進步。

4.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的語言錘煉的方法進行總結(jié)，讓學(xué)生明確語言錘煉的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常寫作中運用所學(xué)的方法，提高自己的寫作水平。

5.作業(yè)布置：讓學(xué)生選取一篇自己的作文，運用本節(jié)課學(xué)到的語言錘煉的方法進行修改，提高自己的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和掌握語言錘煉的方法和技巧，提高自己的語言表達(dá)能力，使寫作更加精確、生動、有力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力：通過分析課本中的語言錘煉案例，讓學(xué)生學(xué)會欣賞優(yōu)秀的語言表達(dá)，培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，提高自己對語言美的感知和追求。

3.增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：通過小組討論和課堂練習(xí)，鼓勵學(xué)生勇于嘗試新的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使寫作更加有新意、有深度。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課是高二語文寫作教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和語言表達(dá)方法。但學(xué)生在語言錘煉方面存在一定的差異，部分學(xué)生對語言的敏感度和表達(dá)能力較強，能夠靈活運用各種修辭手法和詞語，而另一部分學(xué)生則相對較弱，往往出現(xiàn)用詞不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)單一等問題。

在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修課程中的寫作技巧和語言表達(dá)相關(guān)知識，對于本節(jié)課的語言錘煉有一定的理論基礎(chǔ)。但在實際運用中，部分學(xué)生對于如何運用語言錘煉來提升寫作水平仍然存在困惑。

在能力方面，學(xué)生的寫作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富、有深度的作文，但語言表達(dá)上缺乏精準(zhǔn)和生動。而有些學(xué)生的寫作內(nèi)容較為平淡，缺乏對細(xì)節(jié)的描寫和情感的表達(dá)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍度較高，具備一定的創(chuàng)新意識，但在寫作中往往受限于詞匯量和語言表達(dá)能力，無法充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意思維。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課需要針對不同層次的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，通過案例分析、小組討論和課堂練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握語言錘煉的方法，并能夠運用到自己的寫作中，提升寫作水平。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和審美鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.案例分析法：通過分析課本中的語言錘煉案例，讓學(xué)生理解和掌握語言錘煉的方法和技巧。

b.小組討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，分享自己的寫作經(jīng)驗和語言錘煉的例子，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

c.實踐練習(xí)法：讓學(xué)生通過修改自己的作文，運用所學(xué)的語言錘煉的方法，提高自己的寫作水平。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示優(yōu)秀的語言錘煉的例子，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

b.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件，發(fā)布課堂練習(xí)和作業(yè)，方便學(xué)生即時反饋和教師點評。

c.互動式教學(xué)：通過提問、回答等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“寫作：語言的錘煉”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是語言的錘煉嗎？它與我們的寫作有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于語言錘煉的例子，讓學(xué)生初步感受語言錘煉的魅力或特點。

簡短介紹語言錘煉的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語言錘煉基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解語言錘煉的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解語言錘煉的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹語言錘煉的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.語言錘煉案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解語言錘煉的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的語言錘煉案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解語言錘煉的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何應(yīng)用語言錘煉解決寫作中的問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論語言錘煉的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與語言錘煉相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對語言錘煉的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)語言錘煉的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括語言錘煉的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)語言錘煉在寫作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用語言錘煉。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一篇自己的作文，運用本節(jié)課學(xué)到的語言錘煉的方法進行修改，提高自己的寫作水平。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《現(xiàn)代漢語詞典》：《現(xiàn)代漢語詞典》是一部權(quán)威的漢語詞典，可以幫助學(xué)生更好地理解詞語的含義和用法。

b.《修辭學(xué)》：修辭學(xué)是研究修辭手段和修辭規(guī)律的學(xué)科，通過閱讀相關(guān)書籍，學(xué)生可以深入了解各種修辭手法的運用和效果。

c.優(yōu)秀作文集：提供一些優(yōu)秀作文集，讓學(xué)生閱讀和欣賞其中的語言錘煉的例子，從中學(xué)習(xí)和借鑒。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以利用課后時間閱讀更多的文學(xué)作品，欣賞其中的語言藝術(shù)，提高自己的審美鑒賞能力。

b.學(xué)生可以參加寫作俱樂部或?qū)懽鞴ぷ鞣?，與其他熱愛寫作的同學(xué)一起交流和討論，共同提高寫作水平。

c.學(xué)生可以嘗試寫作自己的作品，如短篇小說、詩歌、散文等，通過寫作實踐來鍛煉和提升自己的語言表達(dá)能力。

d.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線寫作課程、寫作論壇等，獲取更多的寫作指導(dǎo)和靈感，拓寬自己的寫作視野。課堂1.課堂評價：

a.通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題，并進行解答和引導(dǎo)。

b.觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、思考問題和討論時的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維過程。

c.測試：教師可以設(shè)計一些課堂小測驗或練習(xí)題，測試學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

2.作業(yè)評價：

a.認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的寫作技巧和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性。

b.點評與反饋：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行詳細(xì)點評，給予及時的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

c.鼓勵與激勵：教師應(yīng)給予學(xué)生正面的鼓勵和激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促使學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生互評：

a.小組內(nèi)互評：在小組討論中，學(xué)生可以相互評價對方的學(xué)習(xí)成果，提出改進意見，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

b.全班展示評價：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對其他同學(xué)的展示進行評價，給出自己的觀點和建議，提高學(xué)生的表達(dá)能力和評價能力。

4.學(xué)生自我評價：

a.自我反思：學(xué)生應(yīng)定期進行自我反思，評估自己的學(xué)習(xí)進展和存在的問題，制定相應(yīng)的改進計劃。

b.目標(biāo)設(shè)定：學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己的努力方向，提高學(xué)習(xí)的針對性和效果。板書設(shè)計a.語言錘煉的概念和作用：明確語言錘煉的含義，強調(diào)其在寫作中的重要作用。

b.語言錘煉的方法和技巧：介紹具體的語言錘煉方法，如使用生動形象的詞語、運用修辭手法等。

c.語言錘煉的實際應(yīng)用：通過案例分析，展示如何運用語言錘煉提升寫作水平。

2.板書設(shè)計：

a.語言錘煉的概念和作用：

①語言錘煉：使寫作更加精確、生動、有力。

②作用：提高文章質(zhì)量，增強表達(dá)效果。

b.語言錘煉的方法和技巧：

①生動形象：使用具體、形象的詞語，使語言更具吸引力。

②修辭手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力。

③結(jié)構(gòu)優(yōu)化：合理安排句子結(jié)構(gòu)，使語言更加流暢。

c.語言錘煉的實際應(yīng)用：

①案例分析：展示具體案例，說明語言錘煉在寫作中的實際效果。

②學(xué)生作業(yè)：展示學(xué)生運用語言錘煉的作業(yè)，進行點評和分析。

3.藝術(shù)性和趣味性：

a.色彩搭配：使用鮮明、和諧的色彩，使板書更具視覺沖擊力。

b.圖表插圖：適當(dāng)插入圖表和插圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。

c.創(chuàng)意設(shè)計：運用創(chuàng)意的排版和設(shè)計，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐教學(xué)：增加更多實踐環(huán)節(jié)，如寫作練習(xí)、小組討論等，使學(xué)生能夠在實踐中掌握語言錘煉的技巧。

2.互動教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提問和回答問題，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.個性化教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂中參與度不高，缺乏積極性和主動性。

2.教學(xué)方