14《刷子李》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14《刷子李》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級下冊第14課《刷子李》。本課以作者馮驥才所著《俗世奇人》中的一段話為導(dǎo)入，講述了刷子李高超的粉刷技藝及其與曹小三之間的師徒情。文章通過具體事例展現(xiàn)了刷子李的技藝非凡，以及他在曹小三心中的崇高地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中，將理解課文內(nèi)容，體會作者用詞造句的巧妙，并學(xué)習(xí)其中蘊含的傳統(tǒng)文化和道德觀念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生應(yīng)運用之前所學(xué)的閱讀理解技巧，分析課文中的角色形象、故事情節(jié)以及作者的寫作手法。同時，學(xué)生需要結(jié)合其在四年級時所學(xué)習(xí)的民間故事相關(guān)知識，了解傳統(tǒng)文化在本文中的體現(xiàn)。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步提高自己的閱讀與寫作能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《刷子李》，學(xué)生能夠進一步豐富自己的語言積累，提升語文表達能力；在分析課文內(nèi)容的過程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過欣賞刷子李的粉刷技藝，提升審美情趣；同時，通過了解傳統(tǒng)文化中的師徒情，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：《刷子李》通過具體事例展現(xiàn)了刷子李的技藝非凡，以及他在曹小三心中的崇高地位。學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，體會作者用詞造句的巧妙。

-分析人物形象：學(xué)生需要分析課文中所描寫的人物形象，理解刷子李的技藝高超和曹小三對師傅的尊敬之情。

-傳統(tǒng)文化和道德觀念的感悟：學(xué)生需要學(xué)習(xí)其中蘊含的傳統(tǒng)文化和道德觀念，例如師徒情、技藝傳承等。

2.教學(xué)難點

-理解刷子李的粉刷技藝：學(xué)生可能對刷子李的粉刷技藝難以理解，需要教師通過圖片、視頻等輔助材料進行講解和展示。

-分析作者的寫作手法：學(xué)生可能對作者通過具體事例展現(xiàn)人物形象和情感的寫作手法難以理解，需要教師進行引導(dǎo)和解釋。

-傳統(tǒng)文化和道德觀念的感悟：學(xué)生可能對其中蘊含的傳統(tǒng)文化和道德觀念難以理解，需要教師通過相關(guān)故事、案例等進行講解和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-采用講授法，教師對課文內(nèi)容進行詳細講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文情節(jié)和人物形象。

-運用討論法，教師組織學(xué)生進行小組討論，分享對課文的理解和感悟，促進學(xué)生之間的交流和思考。

-運用案例研究法，教師提供相關(guān)民間故事和傳統(tǒng)文化案例，引導(dǎo)學(xué)生深入研究和理解傳統(tǒng)文化和道德觀念。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過表演的方式體驗角色的情感和思想，增強對課文的理解和感悟。

-課文分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的寫作手法，如通過具體事例展現(xiàn)人物形象和情感，學(xué)生可以通過示例進行練習(xí)和創(chuàng)作。

-小組合作：教師組織學(xué)生進行小組合作，共同完成與課文相關(guān)的項目任務(wù)，如研究一個傳統(tǒng)技藝或民間故事，促進學(xué)生合作能力和綜合素養(yǎng)的提升。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件和圖片，展示課文中的場景和人物形象，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

-播放相關(guān)的視頻材料，如傳統(tǒng)技藝的展示，以增強學(xué)生對課文中所描述技藝的理解和感受。

-使用互動白板，教師可以隨時調(diào)用課文內(nèi)容和相關(guān)資源，方便學(xué)生參與和互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅刷子李粉刷房屋的圖片，引起學(xué)生對課題的興趣。

-提出問題：“你們聽說過用刷子刷墻的技藝嗎？誰知道這其中的技巧和難點？”

-讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《刷子李》，并講解課文中的關(guān)鍵詞語和句子。

-圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點，講解刷子李的粉刷技藝及其與曹小三之間的師徒情。

-強調(diào)課文中的寫作手法，如通過具體事例展現(xiàn)人物形象和情感。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問題：“誰能描述一下刷子李的粉刷技藝有哪些特點？”

-學(xué)生積極回答，教師給予肯定和指導(dǎo)。

-教師提出問題：“你們認為刷子李為什么能夠在曹小三心中擁有崇高的地位？”

-學(xué)生進行思考和討論，分享自己的觀點，教師給予引導(dǎo)和總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個與課文相關(guān)的練習(xí)題目，如分析課文中的寫作手法。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師進行指導(dǎo)和解答。

-學(xué)生進行小組討論，分享自己的解題過程和答案，教師給予評價和總結(jié)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固對刷子李的粉刷技藝和師徒情的理解。

-強調(diào)課文中的傳統(tǒng)文化和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和感悟。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置一個與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己師傅的作文。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們積極思考和表達。

總用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點：

-通過展示圖片和播放視頻，生動形象地展示刷子李的粉刷技藝，增強學(xué)生的直觀感受。

-利用互動白板，方便教師調(diào)用課文內(nèi)容和相關(guān)資源，提高教學(xué)效率和學(xué)生的參與度。

-設(shè)計小組討論和練習(xí)題目，促進學(xué)生之間的合作和思考，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《俗世奇人》其他篇目：學(xué)生可以閱讀馮驥才所著的《俗世奇人》中其他關(guān)于天津衛(wèi)奇人異事的篇目，深入了解天津的歷史文化和社會風(fēng)情。

-傳統(tǒng)文化資料：提供關(guān)于中國傳統(tǒng)技藝和民間故事的資料，如印刷術(shù)、木雕等，讓學(xué)生了解和感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于師徒情、技藝傳承的文學(xué)作品，如《師父》、《傳承》等，擴展學(xué)生的閱讀視野。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于刷子李的粉刷技藝和相關(guān)傳統(tǒng)技藝的資料，了解其歷史發(fā)展和現(xiàn)代應(yīng)用。

-學(xué)生可以參觀博物館或?qū)嵉乜疾欤私鈧鹘y(tǒng)技藝的傳承和保護情況，感受傳統(tǒng)文化的影響力。

-學(xué)生可以進行創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于自己師傅的故事，或者繪制一幅描繪傳統(tǒng)技藝的畫作，展示自己的理解和創(chuàng)造力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將以課文《刷子李》中的內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行閱讀理解和寫作練習(xí)。

1.例題一：分析人物形象

題目：請分析課文中對刷子李的描述，概括刷子李的性格特點。

解答：刷子李在課文中被描繪為一個技藝高超、自信且敬業(yè)的人。他對自己的技藝充滿信心，同時也對徒弟曹小三悉心教導(dǎo)，展現(xiàn)出他的責(zé)任感和對傳承技藝的執(zhí)著。

2.例題二：理解寫作手法

題目：課文是如何通過具體事例展現(xiàn)刷子李的技藝非凡的？

解答：課文通過詳細描寫刷子李粉刷房屋的過程，展現(xiàn)了他的技藝非凡。例如，課文描述了刷子李手中的刷子猶如畫筆，輕松地在墻上描繪出各種圖案，表現(xiàn)出他高超的技藝和對粉刷工作的熱愛。

3.例題三：推理判斷

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，推測刷子李為何能夠在曹小三心中擁有崇高的地位。

解答：根據(jù)課文內(nèi)容，刷子李不僅技藝高超，還對曹小三悉心教導(dǎo)，關(guān)心他的成長。刷子李的敬業(yè)精神和對徒弟的關(guān)愛使曹小三對他充滿敬意和感激之情，因此刷子李在曹小三心中擁有崇高的地位。

4.例題四：提取信息

題目：請從課文中找出描述刷子李粉刷技藝的句子，并進行簡要概括。

解答：課文中有這樣一句話：“他一手提著刷子，一手握著漆壺，輕盈地走在墻邊，刷子猶如畫筆，自如地在墻上舞動。”這句話描繪了刷子李粉刷技藝的高超和他對工作的自如掌控。

5.例題五：寫作練習(xí)

題目：以“我的師傅”為主題，寫一篇關(guān)于你和師傅之間的故事。

解答：（略）反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在教學(xué)中通過展示圖片和播放視頻的方式，創(chuàng)造了生動的情境，讓學(xué)生更加直觀地感受到刷子李的粉刷技藝。這種方法增強了學(xué)生的直觀感受，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動討論：我設(shè)計了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和分享，這樣的互動討論讓學(xué)生更好地理解和感悟課文內(nèi)容。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作和思考能力。

3.創(chuàng)作練習(xí)：我讓學(xué)生進行寫作練習(xí)，讓他們以自己的師傅為主題，寫一篇故事。這樣的創(chuàng)作練習(xí)讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中，提高了他們的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：我在教學(xué)過程中，對課堂紀律的管理不夠嚴格，導(dǎo)致部分學(xué)生在討論和分享時不夠積極。今后，我需要加強對學(xué)生的管理，確保他們能夠積極參與課堂活動。

2.教學(xué)方法：雖然我使用了討論和寫作等教學(xué)方法，但可能沒有運用得足夠充分。今后，我需要更加靈活地運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在不同的教學(xué)活動中得到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評價：我在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，可能過于注重答案的正確性，而忽視了學(xué)生的思考過程和創(chuàng)作能力。今后，我需要更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，注重他們的思考和創(chuàng)作過程。

（三）改進措施

1.教學(xué)管理：我將加強對學(xué)生的管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保學(xué)生能夠積極參與課堂活動。同時，我會鼓勵學(xué)生主動參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法：我將更加靈活地運用各種教學(xué)方法，比如可以通過角色扮演、小組競賽等方式，讓學(xué)生在不同的教學(xué)活動中得到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評價：我將更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不僅注重答案的正確性，更注重學(xué)生的思考過程和創(chuàng)作能力。我會給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①刷子李的技藝非凡

-關(guān)鍵詞：技藝非凡、自信、敬業(yè)

-句子：刷子李的刷子猶如畫筆，輕松地在墻上描繪出各種圖案，表現(xiàn)出他高超的技藝和對粉刷工作的熱愛。

②刷子李與曹小三的師徒情

-關(guān)鍵詞：師徒情、傳承、教導(dǎo)

-句子：刷子李不僅技藝高超，還對曹小三悉心教導(dǎo)，關(guān)心他的成長。刷子李的敬業(yè)精神和對徒弟的關(guān)愛使曹小三對他充滿敬意和感激之情。

③課文中的寫作手法

-關(guān)鍵詞：具體事例、人物形象、情感展現(xiàn)

-句子：課文通過詳細描寫刷子李粉刷房屋的過程，展現(xiàn)了他的技藝非凡。課文通過具體事例展現(xiàn)人物形象和情感，讓讀者更容易理解和感受。

二、板書