三年級下冊語文教案4老師領(lǐng)進門

/4老師領(lǐng)進門教材簡析：?老師領(lǐng)進門?是六年制小學(xué)語文第六冊第二單元的第一篇課文,這是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文。文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好,田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事,培養(yǎng)了他豐富的想象力,引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路?！邦I(lǐng)進門〞不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)藝術(shù)的殿堂,更是為學(xué)生締造一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。作者曾是我國五十年代初,中國文壇上被譽為“神童〞的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,語言清新樸實。本文在寫作上有三個特點：1選材有點有面,詳略得當(dāng),詳寫開學(xué)第一天的情景,四年受業(yè)一筆帶過。2語言委婉,含義深刻,運用了大量的俗語、諺語,有較強的表達效果。3人物形象鮮明,文中刻畫了田老師循循善誘,博學(xué)多才,口才好,文筆好,而且善于教學(xué),深受學(xué)生喜愛。設(shè)計教學(xué)時,力求表達語文課所特有的體會語言、感悟語言、鑒賞語言的特點。抓住課文關(guān)鍵的語句自主探究,以反復(fù)朗讀為主要手段,在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究思考,讀中習(xí)得語感,讀中接受情感的熏陶,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充分的個性化。.教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會10個字,認識8個字。2正確讀寫并理解“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝〞等詞語的意思。能用“娓娓動聽〞“引人入勝〞寫句子,在學(xué)習(xí)的過程中,體會理解詞句的方法。3正確、流利、有感情地朗讀課文。4理解課文內(nèi)容,體會作者對小學(xué)老師的深深的感謝之情,從而加深對“師恩難忘〞的認識。教學(xué)重點：朗讀課文,聯(lián)系上下文,初步感悟和理解含義深刻的句子。教學(xué)難點：借助課文語言環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生感悟老師教書育人的崇高境界,感受作者尊重老師,愛老師的感情。教學(xué)準備：了解作者劉紹棠,學(xué)生搜集贊美老師的語句。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會10個字,認識8個字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。一、談話揭題：1你還記得那些曾經(jīng)教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰？為什么？2常言道“師恩難忘〞,今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章?！沧x課題〕你覺得課題的重點詞應(yīng)是哪個詞？3劉紹棠簡介：13歲開始發(fā)表作品,15歲成名,被譽為“神童〞作家,有社會主義“田園牧歌〞之美譽。后遭曲折,益增其華,出版長篇小說12部,中篇小說?蒲柳人家?、?花街?、?小荷才露尖尖角?等四十余部,就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？過渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進了什么大門呢？請同學(xué)們來讀讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)情況：指名分節(jié)讀課文,提醒讀好兒化音。三、再讀課文、邊思邊讀1．默讀思考：田老師是個怎樣的老師？他把我領(lǐng)進了什么門？2．交流：〔1〕首先讓我們認識一下田老師,看看他是怎樣的一個人?？梢灾苯佑谜n文中的詞語,也可以自己概括。小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；很有教學(xué)方法?！?〕田老師把我領(lǐng)進了什么門？

板書：文學(xué)創(chuàng)作之門〔啟發(fā)引導(dǎo)：文中的我是一位作家,從事的是什么工作？可見田老師把我領(lǐng)進的是文學(xué)創(chuàng)作之門?！乘?、課堂作業(yè)。完本錢課的生字。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.加強朗讀,感悟體驗田老師在教書育人上崇高的境界以及作者對小學(xué)老師深深的感謝之情.2.聯(lián)系上下文,解讀課文中關(guān)鍵語句“十年樹木,百年樹人〞、〞插柳之恩〞的內(nèi)涵.3.培養(yǎng)學(xué)生精讀深思的習(xí)慣,在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。4.通過“讀寫拓展〞等語言實踐活動,開展學(xué)生的語言,理解含義深刻的句子。教學(xué)過程：一、研讀課文,重點理解含義深刻的句子

過渡：田老師執(zhí)教四十年,桃李滿門,他不僅口才好,而且文筆也好,是他把我領(lǐng)進了文學(xué)創(chuàng)作之門。1默讀3-7節(jié),思考：文章用一件什么事例來出田老師把我領(lǐng)進了文學(xué)創(chuàng)作之門？板書：小詩編成故事2齊讀小詩

聽老師講故事〔老師范讀故事〕3作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內(nèi)容,聯(lián)系課文前面對他的介紹,想想除了故事本身之外,我還聽到了什么？學(xué)到了什么？交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花,后人欣賞,要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽從大人的正確教導(dǎo)。過渡：這么動聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。請快速瀏覽課文找一找。4書上哪些句子寫出“我〞被深深地吸引住了：〔1〕齊讀第6節(jié)〔出示句子〕我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)愣。直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒?！?〕理解第六節(jié)句子句子中圍繞哪個詞來寫：‘入迷’是什么意思？我為什么入迷？在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語、〔娓娓動聽〕還有哪些詞語描寫我入迷的樣字？〔3〕展開想象出示句子：我聽得入迷,恍如身臨其境,我好象看見……又好似聽見……還好似……5、還有哪些語句可以看出田老師把我領(lǐng)進了文學(xué)創(chuàng)作之門？用曲線劃出〔1〕出示句子：“我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個故事有如春雨點點入地〞〔2〕理解句子：我在……有如春雨點點入土。

〔啟發(fā)解決：會從上千個故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？〕

小結(jié)：在不知不覺中,我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩?春夜喜雨?中寫到：“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。〞田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子?！?〕一起再來讀讀這個句子。感情朗讀

〔快樂、感謝之情〕二、學(xué)習(xí)8,9節(jié)1過渡：從事文學(xué)創(chuàng)作,需要豐富的想象力,我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個故事,田老師影響培育了我,使我開了竅,使我受益四十年,“我〞深深感謝田老師,可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。〞〔出示〕有意栽花花不活,無心插柳柳成蔭這句話怎么理解？〔比喻有心做的事辦不成,無意做的事卻獲得成功〕田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了〞又該如何理解呢？〔學(xué)生交流后出示〕①田老師謙虛。②當(dāng)年只不過是講講故事而已,不必感謝。③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。④“你的成功并不是我的功績,而是你自己努力的結(jié)果〞。這四種理解都正確,如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解,應(yīng)該是哪一個？〔第四個,在課題后板書：修行靠自身〕齊讀課題：老師領(lǐng)進門,修行靠自身過渡：老師雖然不認為學(xué)生成才是自己的功績,可作為學(xué)生怎么會忘記老師恩情呢？2、出示,指名讀：十年樹木,百年樹人。插柳之恩,我怎能忘？“十年樹木,百年樹人〞如何理解？〔①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易〕

“插柳之恩,我怎能忘？〞如何理解？〔①老師對“我〞的教育、培養(yǎng),我不能忘記；②即使是小的恩情“我〞也不能忘記〕請你加上“因為、所以〞把兩句話變成一句話?！惨驗槭陿淠?百年樹人。所以插柳之恩,我怎能忘？〕齊讀：十年樹木,百年樹人。插柳之恩,我怎能忘？3．請齊讀8、9節(jié)三、總結(jié)全文,拓展延伸。師小結(jié)：

田老師像“春雨入土〞般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田,真是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。〞他就是這樣漸漸地把“我〞領(lǐng)進文學(xué)創(chuàng)作之門的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以后,還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。四、拓展訓(xùn)練〔選擇其中的一至二題試一試〕1、同