中班數(shù)學(xué)教案

最新中班數(shù)學(xué)教案最新中班數(shù)學(xué)教案5篇

幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，學(xué)問(wèn)起著重要的作用。下面我給大家?guī)?lái)最新中班數(shù)學(xué)教案，盼望大家喜愛(ài)！

最新中班數(shù)學(xué)教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步建立等量概念。

2．能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷解決問(wèn)題。

3．體驗(yàn)歡樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

玩具若干，玩具簍兩個(gè)；蘋(píng)果標(biāo)記10個(gè)，西瓜標(biāo)記8個(gè)；紅色、黃色發(fā)圈各5個(gè)，藍(lán)色、綠色發(fā)圈各9個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1．引出等量問(wèn)題

(1)師交代競(jìng)賽規(guī)章：今日我們來(lái)進(jìn)行一次運(yùn)玩具競(jìng)賽，大家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑到指定地方拿玩具，每次只能拿一個(gè)。

(2)幼兒隨著《運(yùn)動(dòng)員》的音樂(lè)動(dòng)身“運(yùn)玩具”。競(jìng)賽結(jié)果：蘋(píng)果隊(duì)獲勝。

(3)師：你們猜猜蘋(píng)果隊(duì)為什么能獲勝呢?(他們?nèi)硕?

2．解決怎樣等量的問(wèn)題

(1)師：聰慧的雯雯發(fā)覺(jué)蘋(píng)果隊(duì)人多了，有誰(shuí)能有好方法很快知道蘋(píng)果隊(duì)比西瓜隊(duì)多幾個(gè)人呢?

(2)幼兒相互爭(zhēng)論。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；小伴侶手拉手，誰(shuí)沒(méi)有好伴侶就是多了)

(3)蘋(píng)果隊(duì)和西瓜隊(duì)的幼兒手拉手，發(fā)覺(jué)蘋(píng)果隊(duì)幼兒多了兩個(gè)，讓其中的一個(gè)幼兒把蘋(píng)果標(biāo)記換成西瓜標(biāo)記。

(4)師：現(xiàn)在大家都有了好伴侶，也就是兩隊(duì)人數(shù)一樣多了，我們?cè)俅芜M(jìn)行公正的“運(yùn)玩具”競(jìng)賽。

3．提出新要求

(1)師：我們分男孩子和女孩子再來(lái)一次競(jìng)賽，請(qǐng)女孩子自由選紅色和黃色發(fā)圈。幼兒自選后，發(fā)覺(jué)兩隊(duì)不等，由男孩子關(guān)心檢查并調(diào)整。

(2)女孩子進(jìn)行“運(yùn)玩具”競(jìng)賽，男孩子做啦啦隊(duì)為女孩子加油。

(3)同樣的方法，男孩子自由選綠色和藍(lán)色發(fā)圈。幼兒自選后，發(fā)覺(jué)兩隊(duì)不等，由女孩子關(guān)心檢查并調(diào)整。

(4)男孩子進(jìn)行“運(yùn)玩具”競(jìng)賽，女孩子做啦啦隊(duì)為男孩子加油。

(5)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪隊(duì)運(yùn)玩具多又快，為獲勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)牌。

(6)大家戴上獎(jiǎng)牌一起跳舞慶祝。

4．放松活動(dòng)

活動(dòng)評(píng)析

教學(xué)活動(dòng)的勝利與否，關(guān)鍵在于老師是否能將教材、教法、幼兒三方面作周密考慮，簡(jiǎn)而言之就是“三備”：備教材、備教法、備幼兒。以教學(xué)活動(dòng)《運(yùn)玩具》為例：

一、備教材——直擊教學(xué)目標(biāo)，思索核心教育價(jià)值

“運(yùn)玩具”是中班的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，它的核心是等量關(guān)系的教學(xué)。根據(jù)《綱要》要求，中班的幼兒已經(jīng)需要學(xué)習(xí)和了解等量的概念。因此，老師首先需要的就是找準(zhǔn)教學(xué)原點(diǎn)，認(rèn)真思索本次活動(dòng)的目標(biāo)(核心價(jià)值)是什么，以定位精確?????、指向清楚的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)教學(xué)全程。品讀三個(gè)目標(biāo)，我們可以看出：在教學(xué)內(nèi)容選擇上，“等量”這一教學(xué)核心適合于中班幼兒學(xué)科學(xué)習(xí)：而嬉戲化教學(xué)手段，借助問(wèn)題發(fā)覺(jué)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方式則體現(xiàn)了較好的策略和手段運(yùn)用。認(rèn)知對(duì)象(內(nèi)容)、認(rèn)知主體(幼兒)、認(rèn)知策略三要素通過(guò)目標(biāo)得到了有效整合，整體表述精確到位、漸漸遞進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值得到了體現(xiàn)，目標(biāo)建構(gòu)成螺旋式上升態(tài)勢(shì)。

二、備教法——推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造自然“發(fā)覺(jué)之旅”

在“運(yùn)玩具”這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我們能夠比較充分地觀察幼兒在“生活化”的嬉戲情境中樂(lè)觀主動(dòng)地參加嬉戲，發(fā)自?xún)?nèi)心地想要習(xí)得學(xué)問(wèn)。借助于老師的無(wú)形牽引，幼兒在不知不覺(jué)中做到了“以數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)和思維方式解決實(shí)際問(wèn)題”。一切顯得水到渠成，教學(xué)設(shè)計(jì)顯出環(huán)環(huán)相接、層層推動(dòng)的特點(diǎn)。比如，為了使幼兒更加熟識(shí)“等量”概念，敏捷運(yùn)用已得的閱歷來(lái)解決問(wèn)題，老師支配了幼兒最為感愛(ài)好的競(jìng)賽嬉戲環(huán)節(jié)。初看似前面嬉戲的重復(fù)，認(rèn)真推敲，我們會(huì)發(fā)覺(jué)：“幼兒自由分組”區(qū)分于從前的老師預(yù)先分發(fā)水果標(biāo)記，幼兒的嬉戲自由度得到增加；“男生女生相互檢查”區(qū)分于從前的個(gè)別幼兒檢查，促進(jìn)了幼兒團(tuán)體間的溝通和伙伴關(guān)系的建立；人數(shù)不一樣多時(shí)的相互調(diào)整，既有閱歷的運(yùn)用，更增加了一絲關(guān)心和關(guān)懷的意味。這樣的嬉戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，在歡樂(lè)中進(jìn)展了思維、豐富了技能。

三、備幼兒——了解所需。傳遞恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法

縱觀“運(yùn)玩具”的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，沒(méi)有呆板的說(shuō)教，沒(méi)有生硬的講解，借由最初的競(jìng)賽，人數(shù)多少的問(wèn)題在幼兒的面前得到呈現(xiàn)。老師緊緊抓住幼兒對(duì)于公正性的質(zhì)疑，發(fā)起了新的互動(dòng)，以求知者的姿勢(shì)來(lái)請(qǐng)教于幼兒：“誰(shuí)能很快知道人數(shù)不等?畢竟多幾個(gè)?怎樣才能一樣多呢?”類(lèi)似這樣的提問(wèn)，深化了幼兒自我的探究行為，逐步理解了“等量”的概念，摸索出如何使不同人數(shù)的隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)“等量”的方法，使學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)得到提升，問(wèn)題在摸索嘗試中迎刃而解。這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍，將幼兒的主體感受與老師、與教育情境緊密聯(lián)系，使學(xué)習(xí)不再是老師駕馭主導(dǎo)之下的被動(dòng)學(xué)習(xí)。

最新中班數(shù)學(xué)教案【篇2】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、愿意用上下、前后、中間等方位詞描述位置。

2、進(jìn)一步積累識(shí)別空間方位的閱歷。

【活動(dòng)預(yù)備】一輛雙層巴士。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、雙層巴士開(kāi)來(lái)了

——說(shuō)說(shuō)雙層巴士和一般巴士有什么不同？

——數(shù)數(shù)雙層巴士的上下兩層各有幾扇窗戶(hù)？

——介紹乘坐雙層巴士的閱歷。

二、大家上車(chē)?yán)?/p>

●請(qǐng)5名幼兒上車(chē)，用已有閱歷描述好伴侶的位置，但不能說(shuō)出名字

關(guān)鍵提問(wèn)：

——你的好伴侶坐在哪里？

——誰(shuí)是他的好伴侶？打打招呼

——除了用第幾層的第幾個(gè)來(lái)介紹，還有其他介紹方法嗎？

●5名幼兒下車(chē)，拉上窗簾后再請(qǐng)4名幼兒上車(chē)

●嬉戲“猜猜我是誰(shuí)”，規(guī)章：

——巴士里面的幼兒說(shuō)出自己的位置，請(qǐng)同伴猜猜他是誰(shuí)？

——同伴先說(shuō)出名字，再依據(jù)方位打開(kāi)窗簾

——假如猜對(duì)了，可以上車(chē)但不能打開(kāi)窗簾

●嬉戲“找空位”，規(guī)章：

——說(shuō)出空位的位置，假如沒(méi)人坐就可以上車(chē)，假如有人就不能上車(chē)

——每個(gè)幼兒都上車(chē)

小結(jié)：同一個(gè)位置可以用不同的方位詞介紹，可以用上面、下面、前面、后面，還可以說(shuō)在誰(shuí)和誰(shuí)的中間。

●雙層巴士開(kāi)啦

“雙層巴士”這個(gè)活動(dòng)主要是通過(guò)“乘坐巴士”的嬉戲情境來(lái)進(jìn)行如上、下、前、后等肯定方位語(yǔ)言的表征。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別“上下前后”等方位是沒(méi)有問(wèn)題的，但是怎樣運(yùn)用肯定的方位詞來(lái)描述“上下前后”等方位則是中班幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)此次活動(dòng)，你有哪些收獲呢？請(qǐng)大家圍繞下面的問(wèn)題一起來(lái)探討吧！期盼老師們的樂(lè)觀參加！

拋問(wèn)：

1、在空間方位的認(rèn)知中，啟發(fā)幼兒用方位詞來(lái)表述上下、前后等不同方位有何意義？

2、在嬉戲狀況中，老師如何調(diào)控幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好與數(shù)學(xué)目標(biāo)任務(wù)達(dá)成之間的關(guān)系？

最新中班數(shù)學(xué)教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒對(duì)拼圖形的深厚愛(ài)好。

2、幼兒能運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼圖形活動(dòng)，會(huì)用簡(jiǎn)潔標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。

3、豐富幼兒的想象力量，提高幼兒的拼圖技能。

4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種不同顏色和外形的幾何圖形若干。

2、記錄單、筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖形，引起幼兒的愛(ài)好

1、老師出示各種圖形，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)都有哪些圖形，加深幼兒對(duì)圖形的熟悉，引起幼兒的愛(ài)好。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)老師的要求拿出相應(yīng)的圖形。如5個(gè)紅色正方形、8個(gè)白顏色的圓形、7個(gè)藍(lán)色梯形、7個(gè)綠色正方形等。

（評(píng)：采納直觀的方式直接將圖形出示給幼兒，直接引入活動(dòng)的主題。讓幼兒加深對(duì)不同顏色，不同外形的幾何圖形的熟悉，形成自己的一個(gè)印象，為下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)做好預(yù)備。）

二、選擇幾何圖形拼造型

1、供應(yīng)給幼兒不同顏色，不同外形的圖形，請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的意愿選擇自己喜愛(ài)的圖形來(lái)拼造型。

2、幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)鼓舞動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題，確定幼兒拼出的各種圖案。（此環(huán)節(jié)要特殊注意幼兒的個(gè)別差異，允許孩子存在個(gè)體差異）

3、共享溝通。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所拼的造型，個(gè)別幼兒觀看后加以補(bǔ)充。（評(píng)：選擇幾何圖形拼造型這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好，孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，參加活動(dòng)的主題性很強(qiáng)。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，任由幼兒自由想象，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。老師只是關(guān)心個(gè)別力量弱的幼兒盡快確定自己的主題，讓幼兒選擇幾何圖形拼造型。）

三、記錄表達(dá)

1、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫(huà)每一種圖形所用的數(shù)量，然后用原點(diǎn)或短線的方式在記錄單上表示出來(lái)。

2、與同伴溝通各自的記錄結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)哪一種圖形用的最多。

（評(píng)：幼兒的點(diǎn)數(shù)力量在這一環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng)，幼兒能在老師的引導(dǎo)下用相應(yīng)的標(biāo)記將所用圖形的數(shù)量表示出來(lái)，提高了幼兒點(diǎn)數(shù)物體的力量。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將幼兒的作品展現(xiàn)在展板上，供大家一起觀賞。

活動(dòng)反思：

科學(xué)教育活動(dòng)《拼圖形》采納層層遞進(jìn)的方式，一步步的將活動(dòng)綻開(kāi)進(jìn)行。通過(guò)選用不同的幾何圖形來(lái)拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和制造力。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過(guò)程中，老師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異，允許力量強(qiáng)的幼兒為力量弱的幼兒供應(yīng)關(guān)心，這樣也有利于培育幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，幼兒的樂(lè)觀性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

小百科：拼圖嬉戲是廣受歡迎的一種智力嬉戲，它的變化多端，難度不一，讓人百玩不厭。

最新中班數(shù)學(xué)教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道沒(méi)有了可以用“0”來(lái)表示，引起幼兒對(duì)生活中消失的“0”的愛(ài)好和思索。

2、初步知道“0”在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小。

活動(dòng)預(yù)備：

1、10只籃子，依次放入數(shù)量為9，8，7，6，5，4，3，2，1的實(shí)物玩具，第10只籃子內(nèi)不放玩具。

2、多媒體課件（有關(guān)“0”的課件，尺、溫度計(jì)、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌、比分牌、球衣編號(hào)）。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出數(shù)字“0”

1、依次出示籃子里的玩具。

提問(wèn)：籃子里有什么？用數(shù)字幾表示？（復(fù)習(xí)數(shù)字1－9）

2、第10只籃子內(nèi)沒(méi)有放玩具，知道沒(méi)有用數(shù)字“0”來(lái)表示。

3、感知“0”的外形。

4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么沒(méi)有了也可以用“0”表示。

二、爭(zhēng)論

1、老師：你在什么地方見(jiàn)到過(guò)“0”。

2、幼兒自由講。

老師放多媒體幻燈片，關(guān)心幼兒理解“0”，在生活中的不同作用。

（1）東西沒(méi)有了用“0”表示，“0”表示沒(méi)有。

（2）濕度計(jì)上的“0”表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。

（3）車(chē)牌、門(mén)牌、電話號(hào)碼、年歷、球衣上的“0”表示一個(gè)數(shù)字。

（4）尺子上的“0”表示起點(diǎn)。

（5）球賽時(shí)比分牌上的“0”表示沒(méi)有進(jìn)球，0：0表示平局，1：0表示一方進(jìn)了一個(gè)球。

3、總結(jié)。

“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含義。

三、觀看表演

1、復(fù)習(xí)0－10的排序。

2、知道“0”在自然數(shù)列中的位置。

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出“0”在什么狀況下可以比其它數(shù)字大。

四、嬉戲“找伴侶”

1、要求兩個(gè)數(shù)字娃娃做好伴侶，比比誰(shuí)大誰(shuí)小，大數(shù)字娃娃站著，小的數(shù)字娃娃蹲下。

2、要求兩個(gè)幼兒能聽(tīng)音樂(lè)找伴侶，并能依據(jù)老師出示的數(shù)字用相應(yīng)的身體表現(xiàn)出來(lái)。

最新中班數(shù)學(xué)教案【篇5】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)4以?xún)?nèi)數(shù)的組成，初步學(xué)習(xí)4以?xún)?nèi)數(shù)的加、減。

2、熟悉“＋”、“－”、“＝”符號(hào)，理解其意。

【活動(dòng)預(yù)備】

民族娃娃的貼片教具，數(shù)字卡片（1、2、3、4），“＋”、“－”、“＝”符號(hào)卡片，算式卡（4以?xún)?nèi)的全部算式），《幼兒畫(huà)冊(cè)》

【活動(dòng)過(guò)程】

1、復(fù)習(xí)4以?xún)?nèi)數(shù)的組成嬉戲：碰球或?qū)?shù)。例：“對(duì)4”的嬉戲，老師報(bào)“3”，幼兒要報(bào)“1”，合起來(lái)是4?？蓪?shí)行兩名幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，看誰(shuí)對(duì)的又快又正確。

2、學(xué)習(xí)4以?xún)?nèi)數(shù)的加法。熟悉“＋”、“＝”。

（1）老師口報(bào)應(yīng)用題師：幼兒園來(lái)了一個(gè)X族小伴侶，后來(lái)又來(lái)了兩個(gè)維吾爾族小伴侶，現(xiàn)在一共來(lái)了幾位好伴侶？（并出示教具）

（2）幼兒回答后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么樣算出來(lái)的？（先來(lái)了1個(gè)，后來(lái)又來(lái)個(gè)2個(gè)，一共來(lái)了3個(gè)小伴侶）。

老師出示卡片；1、2、3，提問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢？（并貼在與貼片教具相對(duì)應(yīng)的地方）

（3）出示“＋”和“＝”符號(hào)卡片，并把其放在“1。2。3”數(shù)字中，形成算式：1＋2＝3。師：“＋”就表示合在一起的意義，“＝”就表示一共有多少，和在一起念1＋2＝3。我們用這個(gè)算式可以表示剛才的事情。

（4）幼兒學(xué)念算式。