藤野先生人教版教材的杰出貢獻(xiàn)者之一

藤野先生人教版教材的杰出貢獻(xiàn)者之一一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第20課科學(xué)技術(shù)與思想文化二，其中“魯迅與新興文學(xué)”一節(jié)。具體內(nèi)容涵蓋了魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，以及后來(lái)回國(guó)后在新文化運(yùn)動(dòng)中以筆為武器，與舊社會(huì)進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)的事跡。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，以及回國(guó)后在新文化運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)，感受魯迅先生深厚的愛國(guó)情懷。2.通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和責(zé)任感。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、追求真理的精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，以及回國(guó)后在新文化運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品中的深刻內(nèi)涵，以及從中體會(huì)到魯迅先生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、教材、歷史資料。學(xué)具：筆記本、筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示魯迅先生的照片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的魯迅作品，如《吶喊》、《彷徨》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活。3.課堂講解：講解魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，以及回國(guó)后在新文化運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)分析魯迅作品中的深刻內(nèi)涵，以及魯迅先生如何以筆為武器，與舊社會(huì)進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)。4.案例分析：讓學(xué)生閱讀魯迅先生的作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，分析作品中所揭示的社會(huì)問(wèn)題，以及魯迅先生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和責(zé)任感。5.課堂討論：分組討論魯迅先生的作品給我們的啟示，以及如何向魯迅先生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活留學(xué)原因?qū)W習(xí)生活觀影事件魯迅先生回國(guó)后在新文化運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)以筆為武器，與舊社會(huì)進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)創(chuàng)作《吶喊》、《彷徨》等作品關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，揭示社會(huì)黑暗七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期，由于國(guó)內(nèi)有“藤野先生”這樣一位卓越的科學(xué)家，他得以在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)。在此期間，他目睹了日本同學(xué)的歧視和侮辱，決定棄醫(yī)從文，以筆為武器，與舊社會(huì)進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)。2.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析魯迅先生在回國(guó)后在新文化運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)。答案：魯迅先生在回國(guó)后，積極參與新文化運(yùn)動(dòng)，以筆為武器，與舊社會(huì)進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)。他創(chuàng)作了《吶喊》、《彷徨》等作品，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，揭示社會(huì)黑暗，為我國(guó)新興文學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。3.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)。答案：魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家，他在日本留學(xué)時(shí)期，目睹了國(guó)內(nèi)外的種種黑暗，決定棄醫(yī)從文，以筆為武器，與舊社會(huì)進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)。回國(guó)后，他積極參與新文化運(yùn)動(dòng)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，揭示社會(huì)黑暗，為我國(guó)新興文學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。魯迅先生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、追求真理的精神，值得我們學(xué)習(xí)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)講解魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，以及回國(guó)后在新文化運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解了魯迅先生的生平事跡，感受到了他的愛國(guó)情懷。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)閱讀魯迅先生的作品，分析了作品中所揭示的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)如何將魯迅先生的精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中還顯得有些迷茫，這是我在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步引導(dǎo)和探討的問(wèn)題。拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生課下查找有關(guān)魯迅先生的其他事跡，如他的家庭背景、與其他文學(xué)家的交往等，下節(jié)課分享給大家。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要閱讀教材，了解魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程，要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材，提取關(guān)鍵信息，理解魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.重點(diǎn)：魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活。這一部分內(nèi)容是學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的部分，通過(guò)了解魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，可以讓學(xué)生更好地理解魯迅后來(lái)的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和作品中的深刻內(nèi)涵。2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從教材中提取關(guān)鍵信息，理解魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活。由于教材內(nèi)容較為簡(jiǎn)練，學(xué)生可能難以理解魯迅留學(xué)時(shí)期的社會(huì)背景和心理狀態(tài)，因此，教師在設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)提供一定的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。二、課堂講解環(huán)節(jié)在課堂講解環(huán)節(jié)，教師需要講解魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，以及回國(guó)后在新文化運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)魯迅先生生平事跡的深入理解，要求教師通過(guò)講解，使學(xué)生掌握魯迅先生的人生經(jīng)歷和作品特點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.重點(diǎn)：魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，以及回國(guó)后在新文化運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)。這是學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的部分，通過(guò)了解魯迅的人生經(jīng)歷，可以讓學(xué)生更好地理解魯迅的作品和思想。2.難點(diǎn)：如何講解魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，以及回國(guó)后在新文化運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)。由于魯迅先生的人生經(jīng)歷復(fù)雜，作品豐富，教師在講解時(shí)需要抓住重點(diǎn)，突出魯迅先生的主要事跡和作品特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立對(duì)魯迅先生的整體認(rèn)識(shí)。三、案例分析環(huán)節(jié)在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生需要閱讀魯迅先生的作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，分析作品中所揭示的社會(huì)問(wèn)題，以及魯迅先生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和責(zé)任感。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.重點(diǎn)：魯迅先生的作品及其所揭示的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注魯迅先生的作品內(nèi)容，理解作品中所揭示的社會(huì)問(wèn)題，以及魯迅先生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和責(zé)任感。2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的作品及其所揭示的社會(huì)問(wèn)題。魯迅先生的作品具有深刻的內(nèi)涵和豐富的思想，學(xué)生可能難以理解作品中的深層含義，因此，教師在案例分析環(huán)節(jié)中，需要提供一定的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生更好地理解魯迅先生的作品。四、課堂討論環(huán)節(jié)在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論魯迅先生的作品給我們的啟示，以及如何向魯迅先生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.重點(diǎn)：魯迅先生的作品給我們的啟示，以及如何向魯迅先生學(xué)習(xí)。學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注魯迅先生的作品所傳達(dá)的思想和價(jià)值觀，以及如何將這些思想和價(jià)值觀應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從魯迅先生的作品中獲取啟示，以及如何向魯迅先生學(xué)習(xí)。魯迅先生的作品具有深刻的內(nèi)涵和豐富的思想，學(xué)生可能難以理解作品中的深層含義，因此，教師在課堂討論環(huán)節(jié)中，需要提供一定的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生更好地理解魯迅先生的作品，并從中獲取啟示。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，吸引學(xué)生的注意力。在講述魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活時(shí)，教師可以采用激昂的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)魯迅先生勇敢面對(duì)困難的精神；而在講述魯迅先生回國(guó)后在新文化運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)時(shí)，教師可以采用溫和的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)魯迅先生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和責(zé)任感。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)在課堂中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們從教材中了解到魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的哪些學(xué)習(xí)生活？”；在案例分析環(huán)節(jié)后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們從魯迅先生的作品中揭示了哪些社會(huì)問(wèn)題？”；在課堂討論環(huán)節(jié)后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們從魯迅先生的作品中得到了哪些啟示？”四、情景導(dǎo)入在授課開始時(shí)，教師可以采用情景導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以展示魯迅先生的照片，并提問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)魯迅先生有哪些了解？”從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。五、教案反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況，檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成