【核心素養(yǎng)目標(biāo)】14.2《變形記（節(jié)選）》教案統(tǒng)編版必修下冊

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】14.2《變形記（節(jié)選）》教案統(tǒng)編版必修下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修下冊第14.2節(jié)《變形記（節(jié)選）》。本節(jié)課的內(nèi)容主要涉及對小說《變形記》的節(jié)選進(jìn)行分析，通過分析主人公的變化及其對周圍人物的影響，使學(xué)生理解小說所表達(dá)的主題和情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于小說分析和解讀的基本方法，如分析人物性格、理解情節(jié)發(fā)展等。通過對《變形記（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將在之前學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的小說分析中，加深對小說這種文學(xué)形式的理解和認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：獨(dú)立思考、批判性思維、文本解讀和審美鑒賞。通過分析《變形記（節(jié)選）》，學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識，獨(dú)立思考并解讀文本，理解小說所表達(dá)的主題和情感。同時(shí)，學(xué)生還需要培養(yǎng)批判性思維，對小說中的情節(jié)和人物進(jìn)行深入分析，探討作者的創(chuàng)作意圖和表達(dá)方式。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠提升自己的審美鑒賞能力，欣賞和評價(jià)小說的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《變形記（節(jié)選）》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了小說基本概念、文學(xué)鑒賞方法、人物分析、情節(jié)分析等基礎(chǔ)知識。此外，學(xué)生還應(yīng)該對作者弗朗茨·卡夫卡有一定了解，包括他的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對小說中的奇幻元素和現(xiàn)實(shí)主義手法感興趣，尤其是主人公變成昆蟲的情節(jié)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)具備一定的閱讀理解能力、分析判斷能力和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀展示和互動(dòng)討論，而另一部分學(xué)生可能更擅長獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《變形記（節(jié)選）》時(shí)，學(xué)生可能對小說中的象征意義和深層主題理解存在困難。此外，如何將作者的創(chuàng)作背景與文本內(nèi)容相結(jié)合，以及如何從多個(gè)角度對小說進(jìn)行解讀，也是學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這些困難，并通過引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT、紙質(zhì)教材《變形記（節(jié)選）》

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群

3.信息化資源：在線閱讀平臺（如“讀秀”）、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、相關(guān)視頻資料

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動(dòng)提問、寫作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《變形記（節(jié)選）》的主題和情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《變形記（節(jié)選）》的情節(jié)和主題。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《變形記（節(jié)選）》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述主人公變成昆蟲的故事，引出《變形記（節(jié)選）》的奇特情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小說中的象征意義、人物塑造和情節(jié)發(fā)展等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析主人公變化對周圍人物的影響，實(shí)踐中掌握分析小說的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)分析小說的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小說中的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析小說的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小說中的知識點(diǎn)，掌握分析小說的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《變形記（節(jié)選）》相關(guān)的拓展資源（如其他卡夫卡的作品、相關(guān)學(xué)術(shù)文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《變形記》全文：為學(xué)生提供卡夫卡的《變形記》全文，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀，進(jìn)一步理解小說的人物、情節(jié)和主題。

相關(guān)學(xué)術(shù)文章：推薦一些關(guān)于《變形記》的學(xué)術(shù)論文，如對小說象征意義、現(xiàn)實(shí)主義手法的分析等，讓學(xué)生從不同角度理解作品。

其他卡夫卡作品：介紹卡夫卡的其他作品，如《審判》、《城堡》等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，了解卡夫卡的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.拓展建議：

閱讀卡夫卡其他作品：學(xué)生在課后可以閱讀卡夫卡的其他作品，如《審判》、《城堡》等，通過比較不同作品的特點(diǎn)，深入理解卡夫卡的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

觀看影視作品改編：學(xué)生可以觀看《變形記》的影視作品改編，從視覺角度感受小說的情節(jié)和人物，對比小說與影視作品的差異。

參加文學(xué)社團(tuán)或讀書會：鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或讀書會，與其他同學(xué)分享對《變形記》的理解和感悟，從不同角度進(jìn)行討論和交流。

寫一篇關(guān)于《變形記》的評論文章：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于《變形記》的評論文章，從自己的角度分析小說的主題、情節(jié)和人物，培養(yǎng)批判性思維能力。

參觀相關(guān)展覽或講座：學(xué)生可以關(guān)注學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的與卡夫卡相關(guān)的展覽或講座，通過實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)，深入了解卡夫卡的生平和創(chuàng)作。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《變形記（節(jié)選）》的內(nèi)容和主題。在教學(xué)過程中，我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和批判性思維，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在依賴性，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)和監(jiān)督。

在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點(diǎn)和組織課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解小說中的象征意義、人物塑造和情節(jié)發(fā)展等知識點(diǎn)。在解答學(xué)生疑問時(shí)，我盡力給予及時(shí)和準(zhǔn)確的解答，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并要求學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課后鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。然而，我也注意到部分學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)存在拖延現(xiàn)象，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)和激勵(lì)。

為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和提出問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，豐富活動(dòng)形式和內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.在作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的激勵(lì)和反饋，鼓勵(lì)他們及時(shí)完成作業(yè)和進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效果和批判性思維能力。課后作業(yè)1.分析《變形記（節(jié)選）》中主人公的變化對周圍人物的影響，并討論這種變化背后的深層原因。

答案：主人公的變化對周圍人物產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的家人最初對他的變化感到驚恐和排斥，但隨后開始適應(yīng)并利用他的變化來改善自己的生活。他的變化也引起了同事和社會的恐慌和歧視。這種變化背后的深層原因可能是社會和個(gè)人壓力的積累，以及主人公內(nèi)心的恐懼和孤獨(dú)。

2.討論《變形記（節(jié)選）》中的象征意義，如主人公變成昆蟲的意義，以及小說中的夢境和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

答案：主人公變成昆蟲象征著他的社會地位和人格的喪失，以及他與周圍世界的隔閡和異化。夢境和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系反映了主人公內(nèi)心的矛盾和掙扎，以及他對現(xiàn)實(shí)的不滿和逃避。

3.分析《變形記（節(jié)選）》中的人物塑造，包括主人公的性格特點(diǎn)和家庭成員之間的關(guān)系。

答案：主人公的性格特點(diǎn)是孤獨(dú)、內(nèi)向和敏感，他對周圍的世界感到恐懼和無助。家庭成員之間的關(guān)系復(fù)雜，既有相互依賴又有矛盾和沖突。

4.討論《變形記（節(jié)選）》中的現(xiàn)實(shí)主義手法，如對社會的批判和對人性的探討。

答案：小說通過主人公的變化反映了社會的冷漠和無情，對社會的批判主要體現(xiàn)在對主人公的歧視和排斥上。對人性的探討則體現(xiàn)在家庭成員對主人公的態(tài)度和行為上，展示了人性的自私和冷漠。

5.分析《變形記（節(jié)選）》中的情節(jié)發(fā)展，包括主人公的變化過程和家庭成員的反應(yīng)。

答案：主人公的變化過程是逐漸的，從最初的驚恐到后來的接受和利用。家庭成員的反應(yīng)也是逐漸變化的，從最初的恐懼和排斥到后來的適應(yīng)和利用。情節(jié)發(fā)展反映了主人公和社會的隔閡和沖突，以及家庭成員之間的關(guān)系變化。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：

-主人公變化：從人變成昆蟲，引發(fā)家庭和社會的反應(yīng)。

-家庭反應(yīng)：從恐懼到適應(yīng)，再到利用主人公的變化。

-社會反應(yīng)：歧視、排斥，反映社會的冷漠和無情。

-深層原因：社會和個(gè)人壓力的積累，內(nèi)心的恐懼和孤獨(dú)。

2.討論《變形記（節(jié)選）》中的象征意義，如主人公變成昆蟲的意義，以及小說中的夢境和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

-象征意義：主人公變成昆蟲象征社會地位和人格的喪失。

-夢境與現(xiàn)實(shí)：反映主人公內(nèi)心的矛盾和掙扎，對現(xiàn)實(shí)的不滿和逃避。

-深層主題：人性的自私和冷漠，對社會的批判和反思。

3.分析《變形記（節(jié)選）》中的人物塑造，包括主人公的性格特點(diǎn)和家庭成員之間的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

-主人公性格：孤獨(dú)、內(nèi)向、敏感，對周圍世界感到恐懼和無助。

-家庭關(guān)系：相互依賴、矛盾沖突，反映人性的復(fù)雜和多樣性。

-人物塑造：通過細(xì)節(jié)描繪，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

4.討論《變形記（節(jié)選）》中的現(xiàn)實(shí)主義手法，如對社會的批判和對人性的探討。

板書設(shè)計(jì)：

-社會批判：通過主人公的變化，批判社會的冷漠和無情。

-人性探討：通過家庭成員的態(tài)度和行為，探討人性的自私和冷漠。

-現(xiàn)實(shí)主義手法：通過具體情節(jié)和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)和魅力。

5.分析《變形記（節(jié)選）》中的情節(jié)發(fā)展，包括主人公的變化過程和家庭成員的反應(yīng)。

板書設(shè)計(jì)：

-主人公變化過程：從最初的驚恐到接受和利用，反映主人公與社會的關(guān)系變化。

-家庭成員反應(yīng)：從恐懼到適應(yīng)，再到利用主人公的變化，展現(xiàn)家庭成員之間的關(guān)系變化。

-情節(jié)發(fā)展：通過細(xì)節(jié)描繪，展現(xiàn)主人公與社會的關(guān)系變化，以及家庭成員之間的關(guān)系變化。課堂1.課堂評價(jià)：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，通過提問了解學(xué)生對《變形記（節(jié)選）》的理解和分析能力。

-通過觀察學(xué)生的課堂參與度和反應(yīng)，了解他們的學(xué)