當(dāng)前教育信息資源與初中作文教學(xué)

當(dāng)前教育信息資源與初中作文教學(xué)定西市安定區(qū)陽坡學(xué)校周君仁關(guān)鍵詞：教育信息資源初中學(xué)生作文教學(xué)作文是客觀生活在作者頭腦中的反映，是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流情感的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造與表達(dá)的自我傾訴過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作提出了如下目標(biāo)“能具體明確，文通字順地表達(dá)自己的意見，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用客觀的表達(dá)方式寫作”，特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主式作文，生活化作文和創(chuàng)造性作文，如何很好的實(shí)現(xiàn)這一具體要求，體現(xiàn)“使生活成為作文的內(nèi)容，使作文成為生活的載體”這一理念，結(jié)合自己的工作實(shí)際與初中學(xué)生的特點(diǎn)，談如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的視野，解決寫作中無“米”與無“源”的問題。俗話說：“巧婦難為無之炊”。當(dāng)前初中學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生寫作文，最頭疼的是沒有可寫的東西，即便是語文教師三番五次的提醒，要求讓學(xué)生在課余生活中多觀察，多體會(huì)，盡可能多的去涉獵內(nèi)容積極向上，健康、有意義的課外書籍，但收效甚微。就其原因，一是初中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，面對(duì)升學(xué)的壓力也不小，無暇顧及書本以外的東西，包括對(duì)現(xiàn)有生活的觀察、感受和體驗(yàn)，以及對(duì)課外書籍的閱讀。二是生活內(nèi)容本身就比較的單調(diào)。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生由于條件所限，耳聞目睹的現(xiàn)代生活內(nèi)容太貧乏，生活閱歷不豐富，視野有相當(dāng)大的局限性，知識(shí)面太窄。因此，每每提到作文，學(xué)生那怕是絞盡腦汁也只能是老虎吃蒼蠅。從而導(dǎo)致作文教學(xué)難的問題普遍存在，哪么如何解決這現(xiàn)狀呢？隨著現(xiàn)代教育信息資源的投入使用，電腦，網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，教師特別是語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的無限的甚至爆炸的信息資源，解決學(xué)生作文中的無“”與“源”問題。葉圣陶先生：“說生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇”。葉老的話形象地說明生活與作文的關(guān)系，我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)“流”，就必需抓好生活這個(gè)“源”。正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，在有限的生活空間里讓視野變得寬廣無限，讓單純的生活閱歷變得豐富多彩。憑借網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生周游世界。指導(dǎo)學(xué)生使用“搜索引擎”，按照主題詞、關(guān)鍵詞進(jìn)行網(wǎng)上快速檢索，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜索到的大量的信息進(jìn)行快速閱覽、篩選、復(fù)制、排列、歸類，幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際建立寫作素材庫，積累大量的寫作素材。久而久之，學(xué)生知識(shí)面的逐漸擴(kuò)大，生活閱歷的相對(duì)豐富，寫作素材的無窮積累，認(rèn)知能力的豐富提高會(huì)直接用于學(xué)生的寫作過程。從而無需“行萬里路，讀萬卷書”從根本上解決作文資積極投身于現(xiàn)代教育信息資源的掌握與運(yùn)用中來。扎實(shí)有效的練就現(xiàn)代教育教學(xué)新技能，力爭(zhēng)使自己的作文教學(xué)更上