外研版（2019）選擇性必修 第一冊Unit 4 Meeting the muse Presenting Ideas教學設計

外研版（2019）選擇性必修第一冊Unit4MeetingthemusePresentingIdeas教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《外研版（2019）選擇性必修第一冊Unit4MeetingthemusePresentingIdeas》是一節(jié)關于詩歌創(chuàng)作和介紹詩人的英語課。本節(jié)課主要通過介紹詩人艾茲拉·龐德和他的著名詩作《InaStationoftheMetro》，引導學生了解詩歌的基本知識，提高他們的英語閱讀和寫作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握詩歌的基本特點，了解不同的詩歌形式，并能夠創(chuàng)作一首簡單的詩歌。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過閱讀和分析艾茲拉·龐德的詩歌《InaStationoftheMetro》，提高他們的英語語言能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。通過了解詩歌的基本知識和詩歌的形式，學生將培養(yǎng)他們的文化意識，了解西方詩歌文化。同時，通過分析詩歌的意象和修辭手法，學生將提高他們的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。最后，通過詩歌創(chuàng)作實踐活動，學生將提升他們的學習能力，學會自主學習和合作學習。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生掌握詩歌的基本知識和詩歌的形式，能夠閱讀和分析艾茲拉·龐德的詩歌《InaStationoftheMetro》，并能夠創(chuàng)作一首簡單的詩歌。難點在于學生對詩歌意象和修辭手法的理解，以及詩歌創(chuàng)作的實踐能力。

為了解決這些難點，我將采取以下方法：首先，通過多媒體展示和課堂討論，幫助學生了解詩歌的基本知識和詩歌的形式，提高他們的閱讀理解能力。其次，通過細讀和分析《InaStationoftheMetro》，引導學生理解詩歌的意象和修辭手法，提高他們的文學鑒賞能力。最后，通過小組合作和個體創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的詩歌創(chuàng)作能力。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，我將采用講授法、討論法和任務型教學法。講授法用于傳授詩歌的基本知識和詩歌的形式，討論法用于引導學生分析和欣賞詩歌的意象和修辭手法，任務型教學法用于激發(fā)學生的詩歌創(chuàng)作能力。

2.具體的教學活動包括：分組討論詩歌的意象和修辭手法，角色扮演詩人進行詩歌創(chuàng)作，小組合作完成詩歌創(chuàng)作任務。這些活動將激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度和互動性。

3.在教學過程中，我將使用多媒體課件、詩歌朗讀錄音和網(wǎng)絡資源等教學媒體。多媒體課件用于展示詩歌的文本和圖像，詩歌朗讀錄音用于增強學生的聽力理解，網(wǎng)絡資源用于提供更多的詩歌作品和創(chuàng)作靈感。這些教學媒體將幫助學生更好地理解和欣賞詩歌，提高他們的學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詩歌創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道詩歌創(chuàng)作是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于詩歌創(chuàng)作的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌創(chuàng)作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌創(chuàng)作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩歌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌創(chuàng)作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用詩歌創(chuàng)作解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論詩歌創(chuàng)作在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌創(chuàng)作相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌創(chuàng)作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌創(chuàng)作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌創(chuàng)作在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于詩歌創(chuàng)作的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌創(chuàng)作技巧：介紹不同詩歌形式的創(chuàng)作技巧，如抒情詩、敘事詩、散文詩等。

-詩歌分析與欣賞：提供一些經(jīng)典的詩歌作品，讓學生深入分析和欣賞，提高他們的文學鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作練習：提供一些詩歌創(chuàng)作的主題和素材，讓學生進行實際創(chuàng)作練習。

-詩歌創(chuàng)作指導：提供一些詩歌創(chuàng)作的指導和技巧，如如何運用意象、修辭手法等。

2.拓展建議：

-讓學生利用網(wǎng)絡資源，尋找并閱讀不同類型的詩歌作品，拓寬他們的文學視野。

-引導學生參加詩歌創(chuàng)作比賽或詩歌朗誦會，提高他們的創(chuàng)作能力和表達能力。

-建議學生加入詩歌創(chuàng)作小組或社團，與其他對詩歌創(chuàng)作感興趣的同學一起交流和學習。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作不同類型的詩歌，如抒情詩、敘事詩、散文詩等，提高他們的創(chuàng)作技巧和創(chuàng)造力。

-推薦學生閱讀一些經(jīng)典的詩歌作品，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，提高他們的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞詩歌創(chuàng)作和分析展開，旨在幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的應用能力。以下是五個例題及答案：

例題1：請分析艾茲拉·龐德詩歌《InaStationoftheMetro》中的主要意象和修辭手法。

答案：主要意象包括地鐵station、人群thecrowd、臉faces、金魚goldfish等。修辭手法包括暗示（allusion）、對比（contrast）、象征（symbolism）等。

例題2：請解釋以下詩句的意思：“Theapparitionofthesefacesinthecrowd;”

答案：這句詩意味著在人群中突然出現(xiàn)的這些臉龐的幻影。apparition表示幻影、幻象，faces表示臉龐，thecrowd表示人群。

例題3：請分析以下詩句中的修辭手法：“Petalsonawet,blackbough.”

答案：這句詩采用了象征手法，將地鐵站臺上濕漉漉的黑色樹枝上的花瓣比喻為地鐵乘客的面孔。petals表示花瓣，wet,blackbough表示濕漉漉的黑色樹枝。

例題4：請解釋以下詩句的意思：“Thebeautythatiscolderthandesire;”

答案：這句詩意味著美麗的景象比欲望更令人寒心。beauty表示美麗，colderthandesire表示比欲望更寒冷。

例題5：請分析以下詩句中的意象和修辭手法：“Inthetwilight新月如眉毛，/Theeyesofthefacesinthecrowd;”

答案：這句詩描繪了在黃昏時分，新月如同眉毛般彎彎，人群中的人們眼神凝視。twilight表示黃昏，newmoon如眉毛比喻新月的形狀，eyesofthefaces表示人群中的人們的眼神。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一首自己的詩歌，要求體現(xiàn)個人情感和想象力。

2.請學生分析一首自己喜歡的詩歌，Identifythemainimagesandliterarydevicesusedinthepoem.

3.請學生閱讀一首經(jīng)典的現(xiàn)代詩歌，如T.S.Eliot的"TheLoveSongofJ.AlfredPrufrock"，并撰寫一篇短文，談談對這首詩的理解和感受。

4.請學生總結(jié)本節(jié)課所學的詩歌分析方法，并在下一堂課前準備好一份簡要的詩歌分析報告。

5.請學生收集一些關于詩歌創(chuàng)作和欣賞的資料，下一堂課分享給其他同學。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的詩歌創(chuàng)作作業(yè)時，注意評價學生的創(chuàng)作思路、情感表達和詩歌形式。對于優(yōu)秀的作業(yè)，給予積極的肯定和鼓勵，并提出進一步發(fā)展的建議。對于需要改進的作業(yè)，指出存在的問題，如表達不清、意象不準確等，并給出具體的改進建議。

2.在批改學生的詩歌分析作業(yè)時，注意評價學生的分析深度和理解能力。對于能夠深入分析和準確識別詩歌中的意象和修辭手法的作業(yè)，給予肯定和鼓勵。對于分析不夠深入或錯誤的作業(yè)，指出不足之處，并提供相關的指導和資源，幫助學生提高分析能力。

3.在批改學生的閱讀報告時，注意評價學生的理解深度和表達能力。對于能夠充分理解和表達詩歌內(nèi)涵的作業(yè)，給予肯定和鼓勵。對于理解不夠深入或表達不清晰的作業(yè)，指出存在的問題，并提供相關的指導和建議，幫助學生提高理解和表達能力。

4.在批改學生的詩歌分析報告時，注意評價學生的總結(jié)能力和批判性思維。對于能夠準