2024-2025學(xué)年中職生的危機(jī)干預(yù)與校園霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年中職生的危機(jī)干預(yù)與校園霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于中職心理學(xué)教程第六章“生活中的危機(jī)與干預(yù)”，主要內(nèi)容包括：校園霸凌的定義、類型及危害，危機(jī)干預(yù)的基本原則與方法，以及如何預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解校園霸凌現(xiàn)象，提高自我防范意識，學(xué)會基本的危機(jī)干預(yù)方法，建立和諧的校園環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞自我認(rèn)知與反思、社會參與與溝通、批判性思維與問題解決三個方面展開。首先，通過學(xué)習(xí)校園霸凌的定義、類型及危害，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知，正確評估自身行為，避免成為校園霸凌的施害者或受害者。其次，通過學(xué)習(xí)危機(jī)干預(yù)的基本原則與方法，培養(yǎng)學(xué)生社會參與與溝通的能力，學(xué)會在危機(jī)情況下有效求助與干預(yù)。最后，通過學(xué)習(xí)預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與問題解決能力，敢于面對校園霸凌現(xiàn)象，勇于維護(hù)自身權(quán)益。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自我認(rèn)知、社會參與和批判性思維等方面得到提升，為構(gòu)建和諧校園環(huán)境奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：大部分學(xué)生對校園霸凌有一定的了解，知道校園霸凌的存在和對受害者造成的傷害。他們可能也了解一些預(yù)防和干預(yù)的方法，但對危機(jī)干預(yù)的全面理解和實踐能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職生普遍對實踐性、實用性強(qiáng)的內(nèi)容更感興趣。在學(xué)習(xí)能力上，他們善于接受和實踐，但理論性、抽象性的內(nèi)容理解可能存在一定難度。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更偏好通過案例分析、小組討論等互動性強(qiáng)的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園霸凌的深層次影響和心理機(jī)制方面，學(xué)生可能存在一定的難度。此外，在學(xué)習(xí)和實踐危機(jī)干預(yù)方法時，學(xué)生可能因為缺乏實際操作經(jīng)驗而感到困惑。此外，對于一些學(xué)生來說，勇于面對和討論校園霸凌問題也可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)PPT、教學(xué)案例材料。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、心理學(xué)課程學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：相關(guān)心理學(xué)研究文獻(xiàn)、在線心理咨詢平臺、校園霸凌預(yù)防教育視頻。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答、心理測試。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園霸凌的定義與類型”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的定義與類型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至教學(xué)管理系統(tǒng)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)、心理學(xué)課程學(xué)習(xí)平臺等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個校園霸凌的案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的定義與類型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解校園霸凌的危害。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，體驗校園霸凌知識點(diǎn)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的定義與類型。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握校園霸凌的知識點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的定義與類型，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌相關(guān)的拓展資源，如心理學(xué)研究文獻(xiàn)、在線心理咨詢平臺等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌知識點(diǎn)和相關(guān)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）心理學(xué)研究文獻(xiàn)：為學(xué)生提供有關(guān)校園霸凌的心理學(xué)研究文獻(xiàn)，如《校園霸凌的心理學(xué)分析》、《校園霸凌的干預(yù)策略》等，以便學(xué)生深入理解校園霸凌的心理學(xué)原理和干預(yù)方法。

（2）在線心理咨詢平臺：推薦一些專業(yè)的在線心理咨詢平臺，如心理咨詢師網(wǎng)站、心理健康教育網(wǎng)站等，供學(xué)生尋求心理咨詢和幫助。

（3）校園霸凌預(yù)防教育視頻：選取一些優(yōu)質(zhì)的校園霸凌預(yù)防教育視頻，如紀(jì)錄片、講座、微電影等，讓學(xué)生更直觀地了解校園霸凌的現(xiàn)狀和預(yù)防方法。

（4）心理學(xué)實驗工具：為學(xué)生提供一些心理學(xué)實驗工具，如情緒測試、性格測試等，讓學(xué)生在實踐中了解心理學(xué)知識。

2.拓展建議

（1）閱讀心理學(xué)研究文獻(xiàn)：鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀心理學(xué)研究文獻(xiàn)，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，加深對校園霸凌問題的理解。

（2）參與在線心理咨詢：建議學(xué)生在遇到心理困擾時，主動參與在線心理咨詢，尋求專業(yè)幫助。

（3）觀看校園霸凌預(yù)防教育視頻：要求學(xué)生觀看校園霸凌預(yù)防教育視頻，增強(qiáng)自己的防范意識，學(xué)會保護(hù)自己和他人的方法。

（4）進(jìn)行心理學(xué)實驗：引導(dǎo)學(xué)生利用心理學(xué)實驗工具進(jìn)行自我探索，了解自己的心理特點(diǎn)，為個人的成長和發(fā)展提供參考。

（5）組織校園霸凌預(yù)防活動：鼓勵學(xué)生自發(fā)組織校園霸凌預(yù)防活動，如宣傳海報設(shè)計、主題演講、征文比賽等，提高全校師生的防范意識。

（6）撰寫心得體會：要求學(xué)生撰寫心得體會，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容過程中的收獲和感悟，提高自己的心理素質(zhì)和人際溝通能力。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法：

首先，我意識到在進(jìn)行課前自主探索環(huán)節(jié)時，我發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)的方式可能過于簡單，只是簡單地提供了資料和問題，并沒有給出具體的指導(dǎo)和要求。這可能導(dǎo)致學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中缺乏方向感，效果不盡如人意。在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地給出預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解和小組討論的方式讓學(xué)生了解了校園霸凌的定義與類型。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組討論時，有些人可能因為害羞或者不自信而沒有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地參與到課堂活動中來，我需要設(shè)計更多類型的課堂活動，比如角色扮演、情景模擬等，讓每個人都有機(jī)會參與到討論中來。

此外，我也意識到在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我提供的拓展資源可能過于學(xué)術(shù)化，對于中職生來說可能有些難以理解。我需要在今后的教學(xué)中，提供更多貼近學(xué)生生活、實用性強(qiáng)的拓展資源，幫助他們更好地將課堂知識應(yīng)用到實際生活中去。板書設(shè)計1.校園霸凌的定義與類型

-校園霸凌的定義：

-身體霸凌

-言語霸凌

-心理霸凌

-網(wǎng)絡(luò)霸凌

-校園霸凌的類型：

-單次事件

-重復(fù)性事件

-群體性事件

2.危機(jī)干預(yù)的基本原則與方法

-危機(jī)